初中英语教材分析 1页

初中英语教材分析在学完专题课程中所阐述的教材评价标准后，我对我们正在使用的教材有了更深刻的认识和了解。下面我就我们所使用的新目标教材谈谈自己的看法。现行初中英语教材《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》为7～9年级学生英语教材，全套教材共5册，学期3年。（一）教材编写理念与思路这套新目标英语教材它采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的学习程序。体现了《英语课程标准》提倡的寓素质教育于语言教学之中的精神。（二）教材编排结构与特点本教材每个单元都列出了明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分以一幅展示新语言功能在实际生活中运用的图画开篇。该图引出了学生在操练新语言时需要的重点词汇。所有重点单词都在图画中描绘出来，因此不需要老师解释和翻译学生就能理解它们。新的表达方式呈现在人物头上的气泡中，从而使学生很容易理解和操练新语言。A部分接下来就是几个循序渐进的操练活动，然后是一个语法聚集，最后以一个互动活动结束。B部分在循环A部分所呈现的语言同时引出了新的词汇。同时，B部分的活动帮助学生整合新的目标语言和前面单元学过的语言。这一循环强化了前面的语言学习，同时也为新语言提供了更多的操练机会。每单元还有Selfcheck部分，可帮助学生用来自我检测本单元所学的语言知识。（三）教材的优、缺点　　我认为该套教材的优点在于：此教材无论从语言知识，语言技能方面，还是从文化意识、情感、态度方面，都达到了相当理想的地步。它很好地诠释了《英语课程标准》，充分体现了英语语言的地道性和实用性，展示了一些先进的教学观念和方法。在提高学生口语交际能力和写作能力方面，非常具有独到性。特别是任务型教学，它可以使教师根据学生的实际水平和真实生活，为学生组织并开展活动练习，使学生从中获得提高语言综合运用能力，给英语课堂带来了活力。同时，这套教材也对教师的素质、水平提出了更高的要求。需要我们教师更新教育观念，在实践中不断学习、不断探索、不断研究，从而使学生积极地“动”起来，使英语教学“活”起来。　　然而该套教材相对难以把握，使用这套教材对于习惯于传统教学模式的农村英语教师来说难度很大，对教师来说是一个很大的挑战。究其原因我认为主要是以下几个方面：首先是教学内容和技能训练多而杂，会让教师感觉不知从哪里入手和如何确定重点。其次是教材中的生词量太大，不管是老师还是学生都觉得有些难度。第三，SectionA和SectionB中的阅读材料不仅语言结构较为复杂，而且语言使用特别灵活，许多生活化和口语化的语言从传统法的视角来看非常“不规范”。然而，这些教学难点所反映的恰恰是语言的本质特点口语性、交际性、工具性和文化性；同时也反映了语言学习的本质，即大量的输入是输出的前提，只有大量接触一种语言（包括其语音、词汇、结构和话语材料等），才能习得和学会。但是这么大量的输入需求让不少学生看到就会觉得吃力，更何况是要他们较好地掌握并能自如地运用则难上加难，因此也有不少学生对英语慢慢丧失兴趣。希望编者今后能更加关注和重视我们农村的英语教学。　　总的来说由于教材信息量大、词汇量大以及任务型活动多，这套教材对培养学生的英语语言能力和创新能力有明显的帮助。通过对新目标英语的学习，不少学生能够运用所学英语很好地表达自己；但是，英语基础相对较差的学生则很快就会被分化出来，即使教师努力帮助他们，他们仍面临掉队的危险。