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初中英语的有效提问【摘要】按英语课程改革的要求，课堂提问应成为引导学生积极进行语言实践和英语思维的有效动力，让学生主动参与到课堂教学中来.因此，如何采取有效的英语提问教学方法，使学生们能轻松地学好英语成为了我们广大英语教师的共同课题.对新课程标准背景下初中英语课堂教学中提问技巧存在问题进行归因分析，并进一步探索教师在提问中应采取的策略和技巧，以期找到优化英语课堂提问行为的有效途径，切实提高初中英语教师课堂提问的质量.【关键词】初中英语；课堂教学；有效提问苏联教育家苏霍姆林斯基曾给教师建议：你要尽量使你的学生看到！感觉到！触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问，而疑问能够激发求知的欲望%.其目的在于要求教师能够通过有效的提问，激发学生思维，发挥他们的才能.学起于思，思源于疑.学生的学习是以学生的积极思维活动为基础的，学生的思维过程往往是从问题开始的.在英语课堂教学实践中，良好的课堂提问，能有效地点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲，并能为他们发现，解决疑难问题，提供桥梁和阶梯，引导学生一步步地登上知识的殿堂.1.当前初中英语课堂提问存在误区第5页共5页\n提问是英语课堂上教师的主要活动形式，在一般的教学活动中，教师都能通过提问的方式来实现教学活动中的师生互动.然而，在实际的教学过程中，课堂提问却存在着许多问题，这就在不同程度上影响了课堂教学的有效性.今天的课堂上，教师虽然不像过去那样把结论！答案直接告诉学生，而往往是以启发的方式提出问题，但教师往往缺少等待，提出问题后很快就会以暗示性语言迅速把学生的思路！解决问题的方法引到设计好的标准化的路线上来，在实际解决问题过程中，学生仍属于被动接受.2.英语课程有效提问的作用在初中英语课堂教学中，语言既是教学手段，也是教学内容.英语教师应懂得如何通过使用语言来教语言.毋庸置疑，$提问%在英语课堂教学中起着重要的作用.我们往往会在教学过程中，以为自己把这个知识点讲得很透彻了，素不知，学生很有可能是不懂装懂，所以通过提问，教师可以根据学生的回答来诊断他们对这个知识点的掌握到哪里去，而学生的回答也可以保留出语法或语音方案的难点.这样，教师可以根据这个具体的信息开展针对性教学.3.初中英语课堂有效提问策略第5页共5页\n爱因斯坦曾说过：$提出一个问题往往比解决一个问题重要.因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力.%这句名言正好揭示了课堂提问的最为关键的问题，即教师在教学活动中通过自身艺术的提问，切中学生的要害，激活学生的思维，激发学生的问题意识，生成新的问题.笔者通过个人的教学实践与课堂教学研究，对如何提出有效问题，提高课堂效益，认为可用几点策略：（1）课堂提问应充满“激趣性”“兴趣是最好的老师”.有了兴趣，学生才有了热情.富有挑战性的问题是激发学生学习热情的重要手段.为了激发学生对学习的兴趣，教师需要在课堂教学中提出一些激发兴趣的问题.特别是在课堂教学中，学生若能对学习马上产生兴趣，那么他们的学习热情将会空前高涨.（2）课堂提问应有效指向教学目标教师上课，每节课都会有具体目标，具体任务.脱离了教学目标！教学任务规定的提问，脱离了学生认识疑点的提问，发挥不了提问对实现教学目标！促进学生学习的促进作用.设计课堂提问，必须根据实际需要，围绕教学目标，从学生的认知能力！认识结构出发，选择合适的问题类型，使问题与学生的实际理解能力相符合，并使提问具有明确的目标，同时能引发学生思考.少问或不问和目标无关的问题，而对具有统领作用，突出重点的问题，要问实问透.这就要求教师要认真钻研教材和学生，做到胸中有教材，心中有学生，在掌握全局的基础上提出问题.通过这种咨询性提问，更进一步引发了学生的学习兴趣，激活了学生头脑中已有的知识，培养了学生分析问题！解决问题的能力以及发散性思维的能力，促进了学生语言交际能力的发展.（3）提问机会要均等.第5页共5页\n课堂提问时，我们教师很容易常常提问那些经常发言的学生，或者是一些中上层以上的同学，而一些平时不开口的学生却经常没有被提问，久而久之，这些学生更加没有被训练到口语，他们更加在上课时难以开口.所以我们要给与每个学生均等回答问题的机会.在课堂提问时，要尽量照顾到多数学生，兼顾少数学生，就是那些平时较少发言的学生，有时我们可以采用多题联系提问法，就是先提出一个问题，然后让座位前后，左右顺序回答，使多数学生都有参与的机会，这样，笔者认为对学习困难的学生有明显的帮助.（4）提问时应该用支持和鼓励的态度.教师在提问时可以尽量使用像委婉而友好的语气教师的表情，手势及姿势能在课堂教学中起到催化剂的作用.另外，教师还要观察和了解学生的体态语，掌握学生对知识的理解程度.例如，学生在教师提问时低头回避老师的目光说明他对问题理解得不是很清楚，害怕老师让自己回答.教师在这时就应该给学生鼓励的微笑和亲切的目光，让他放松心情，进一步思考.（5）课堂提问促使教师不断学习，促进专业成长新课程的改革，也对教师提出了新的挑战.课堂问题教学实践性强，要想顺利展开教学活动，实现课堂教学任务，教师必须不断学习，掌握相应的教学技能和策略.作为教师，首先自己应不断地学习，提高理论知识和专业素养，才能在教学实践中进行课堂有效提问教学，才能使课堂问题策略真正地发挥功效.第5页共5页\n总之，课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术.在现今动态生成型的课堂中，我们要不断优化课堂提问的方法！过程！内容！角度和表达，充分发挥提问的有效性.当然，高效能的提问类型有多种，不同的教师不同的课堂有不同的提问策略，不同的提问策略会产生不同的教学效能.日常备课时，倘若我们能依据教材资源，结合自身实际，从学生认知水平出发，采用不同的提问策略，精心设置每一个问题，那么我们的课堂教学就会收到预期的成效.同时，倘若我们还能坚持课前！课中！课后反思的习惯，及时总结自己在问题设置！提问过程！提问效能方面的经验和不足，并能不断加以发扬和改进，这样，英语课堂的问题设计才能使学生置于“欲罢不能”的学习境地，极大地提高课堂提问的有效性，最终收到高质量的英语课堂教学效果.参考文献：[1]陈瑶.课堂观察指导.北京：教育科学出版社，2004.[2]王笃勤.英语教学策略论.北京：外语教学与研究出版社，2002第5页共5页