初中英语听说训练 4页

初中英语听说训练摘要：在初中英语教学当中，听说训练是初中英语老师老师在教学的时，最为重要的一个阶段，并且初中生们英语的听、说、读、写能力，在一定程度上代表着其英语水平的高低。因此，在实际初中英语听说训练中，不仅仅让同学们掌握必要的英语词汇、句型和语法等知识，还进一步让同学们重视英语听和说的训练。本文通过初中英语教学中听说训练的现状进行分析，从而讨论得出了英语听说训练的具体优化措施，希望为今后的初中英语教学中听说教学做出指导作用。。关键词：初中英语；听说教学；优化方案；一、初中英语教学的听说训练的现状1、教师只重视书面，忽略听说练习对于初中英语的的学习，教育提纲非常重视听和说训练，在教材中也会涉及到相应的联系模块，但是这些训练要求在并没有达到应有的强度，实际的学习和教学过程中还有很多需要改进的地方，很多教学过程中缺乏听说的练习，“哑巴教学”问题一直存在，很多初中学校只注重对英语单词、句子、语法等书面知识进行教学，并不重视听力和口语的教学。当然，这和英语的考核方式有着或多或少的联系，英语考核书面形式占百分之八十以上，使得教师在进行教学的时候忽视了听说的练习，学生的英语便是能力和反应能力得不到提高，不但阻碍了口语和听力能力的提高，还在一定程度上限制了书面能力的提高。这就实现不了学习英语的真正目的，教师的教学方式完全是为了应付考试而教学。这就会使学生学习英语的思想观念走偏，产生厌恶心里。2、训练方式不完善，缺少总结评价\n教师在教学的时候，即使有进行听说训练的意识，但也缺乏完善的训练方法，课堂上往往只是进行传统的朗读练习，也就是只对教材内容进行机械的复述，教学方法老套、形式化，学生把学习当做一种学习负担，会产生焦虑、紧张的情绪，不利于学生的成长，教学的氛围也会随之变得沉闷，不能让学生养成学习英语的兴趣，进而影响学生综合素质的提高。进一步说，有些教师的观念更开明一些，会进行一些游戏、小表演、观赏视频、猜字的活动，这些形式能够在一定程度上提高学生的英语听说能力，但是这些形式往往缺乏总结，教师不能对课堂活动进行全面的分析，使得听说练习的效果不能全部发挥出来，学生不能对自己的听说水平进行明确的定位，阻碍了能力的进一步提高。基于以上两段对英语听说训练存在的问题的分析，笔者结合一些学校和教育部门的优化方法以及自身的时间经验，给出以下几点解决英语听说练习问题的方案。二、初中英语教学的听说训练的优化策略1、营造英语学习的氛围，培养学生的英语交流能力初中生做好英语的听说训练的关键，就是有一个良好的英语学习环境进行引导，从而慢慢培养初中生们英语口语感觉。在这种学习氛围的熏陶下，英语老师要鼓励同学们进行英语的沟通，使初中生养成用英语日常对话的的习惯，从而引导同学们积极主动地参与英语听说训练的学习。初中的英语老师在营造英语学习氛围的时候，首先就行应该多鼓励同学们在平时，多进行“SpokenEngliash”的训练，并且英语老师在课堂教学的时候，也要尽可能做到全英文教学，从而进一步培养学生们使用英语口语的意识和习惯。其次，英语老师还要充分的了解同学们的学习情况，根据学生的英语水平，适当的增加英语对话的难度，比如，见面打招呼从简单的“Goodmorning！”变为“How'severything?”或者是“What'sup?”，从而进一步加强了师生之间的互动。最后，英语老师除了进行简单的课堂讲学之外，还可以引导同学们去听一些英语歌曲、观看英语电影和动画，例如《ThePursuitofHappyness》就是一部很有教育意义的英语电影，这样的教学方式不仅仅激发了初中生学习英语的积极性，提升英语水平，而且在一定程度上培养同学们的审美能力。2、进行英语的情境对话，培养学生的英语口语能力英语老师要在平时的教学当中，要注重同学们英语口语水平的提高，通过设置情境对话的形式，鼓励同学们多说多练，大胆的去说英语口语，有利于让初中生进一步改进和提高英语的听说能力。举个例子，在英语课上课之前，英语老师可以组织“Classreport”的活动，让每个同学精心准备一个话题，并用英语的方式发表一下自己的观点，可以是自己兴趣爱好、周围的所见所谓等，接下来英语老师先让同学用英语进行评价，最后老师对学们的演讲就行总结和打分。除此之外，英语老师好可以砸教学过程中组织一些趣味活动，如“Roleplay”，可以根据一篇经典课文，改编成不同角色之间的对话，让同学们积极地参与到游戏中来，通过这些游戏的开展\n，让同学们有了更多的练习英语口语的机会，进一步调动其学习的积极性，享受着英语带来的乐趣。3、增加课外英语听说训练，培养学生的英语交际能力在初中的英语教学当中，仅仅学习书本上内容是不够的，还必须有适当的增加课外阅读的训练，从生活中去发现英语。同时，师生之间在交流时，要合理的英语口语的内容，从而慢慢培养学生的英语交际能力。同学们在假期多参加一些“EnglishSummercamp”的活动，其对于初中生英语的交际能力的提高是很有帮助的，不仅仅可以巩固自己的学习成果，还可以在“Summercamp”中认识更多的朋友，共同促进英语水平的提高。此外，英语老师在教室内还可以设置一些“Englishcorner”，放置一些有关的英语课外书籍，让学生们自由讨论课外书中的问题，进一步为同学们构建一个良好的英语交际平台，让英语的学习过程更多的走向同学们的生活。4、设置英语教学测评机制，培养学生的英语纠正能力英语老师在日常英语教学当中，除了鼓励同学多去进行英语口语的训练，还要进一步的了解同学们的英语口语能力，并在交际中发现同学们的不足和缺陷，并加以引导和改正，为同学们提供一个检阅平台。通过设置一个良好的英语教学测评机制，让同学们时时刻刻都能够对自己的英语口语能力进行检阅，进而发现自己的不足，不断对自己的英语口语进行调整，使英语口语水平变得更加准确。比如，英语老师在教学当中，要多做一些“Englishsurvey”，在“survey”中老师了解同学们的英语学习状况，进而同学们对自己英语口语进行一些纠正和调整。同时，英语老师也可以用课堂问答和组织交流活动的方式，经常回顾一些以前学习英语听说训练，引导同学们找出自身的缺点，制定下一步的学习计划，使同学们的英语水平进一步提高。结语：\n根据以上的论述分析，笔者认为听、说能力是提高英语能力的重要的手段，也是实现英语学习目的必不可少的过程，在进行英语教学时，教师要重视课上听、说的训练，注重英语语言的输入、输出，提高日常运用英语的频率。教师在教学初中英语时要以教育部门和教材的标准为依据，积极的学习其他地域的英语学习方法，改变教学观念，把听、说训练放在重要的教学位置，用听、说来领导英语的学习，在此基础上，积极的创新学习英语的新方法。希望通过本文的分析，能够对初中英语的学习有所帮助。参考文献：[1]宋芹芹.信息技术支持下的农村初中英语听说教学策略研究[D].山东师范大学,2015.[2]范依琳.英语音乐性及其在中学英语词汇教学中的应用假设[D].上海师范大学,2012.[3]易斌.改革开放30年中国基础教育英语课程变革研究（1978～2008）[D].湖南师范大学,2010.[4]周玲.我国中学英语课程目标的演变[D].杭州师范大学,2015.