初中英语复习课 20页

怎样上好复习课？指导思想：（一）教育部《英语课程标准》指出，“英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化交际意识和形成自主学习的过程”。\n（二）新课标以描述学生“能做什么”为主线，强调学生用所学的英语做事，在做事的过程中发展语言能力，思维能力以及交流和合作能力。语言的学习要从单纯的语法讲解和死记硬背单词的桎梏中解脱出来：要通过创造良好的语言环境和提供大量语言实践的机会，使学生通过体验、感知、实践、参与和交流等形式学习语言。\n（三）新课标明确指出：“在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习任务，使学生有机会表达自己的思想和观点。”“英语教学活动中的任务有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动。作为教师，要努力保护学生的求知欲，开发他们的智力，发散他们的思维。”\n（四）Afamoussaying:TellmeandI’llforget;ShowmeandImaynotremember;LetmetryandI’llunderstand.(你听了，你忘了；你读了，你记住了；你做了，你才能学会。)也就是说：学生只有在使用语言进行交际的过程中才能真正学会语言，用好语言。\n结论：在复习课上也要倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，收集和处理信息，分析和解决问题，交流与合作。要让学生通过使用正在学习的语言来完成贴近自己生活的任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学生学以致用的意识和初步运用英语的能力。\n对初中英语复习课的反思传统复习课环节：复习单词→复习短语词组→讲解语法→巩固练习（题海战术）老师滔滔不绝地讲，学生安安静静地听课堂气氛沉闷，学生感到枯燥、乏味，好似吃剩饭结果：老师口干舌燥、疲惫不堪；学生被动接受，没有兴趣，效果不佳。\n复习的目的温故而知新英语复习课既要查漏补缺,更要复习基础知识,做到精练、巧练,练中点拨,增强英语语感,提高阅读能力和书面表达能力,对所学知识归纳整理,加深理解,巩固记忆,尤其要注重交际,提高实际运用语言的能力。\n复习的内容英语复习课一般要包含这段时间所学习的内容,如：单词、词组、句型、语法、交际用语等,还要包括对话、课文的理解等。复习课不仅是对单词及句子的复述，更是对教学内容的补充与听说读写能力提升的过程。在复习时真正做到重点突出、难点突破、语言点不漏，避免盲目性，收到预期的复习效果。这些知识与技能的训练，不能脱离语境，语境的创设至关重要，脱离了语言的环境，单词或句子的练习成了无源之水，无本之木。\n英语复习课类型英语复习课可以分为单元复习、期中复习和期末复习等，根据复习的内容又可分专项复习课（即一堂课主要复习一个内容）和综合复习课（即一堂课复习两个以上的内容）。但无论是专项复习还是综合复习，教师在复习中都要本着交际性和实践性的原则，认真组织课堂操练材料，提高单位时间内的复习效率。\n一堂好课就像一串美丽的珍珠项链。课的每一环节都是一颗闪闪发亮的珍珠，课的灵魂就是那根能将珍珠串起来的线。\n初中英语复习课的要求一、首先必须吃透教材，了解学情，这是上好复习课的前提条件。要想上好复习课，教师必须认真备课，把需要复习的内容预先加以整理、归纳、概括。再结合所教学生的实际情况，把原先所学时容易疏忽遗漏的不足之处或不易理解的部分加以弥补，制定出切实可行的教案，想方设法使学生所学的知识掌握得更加系统，得到更为深刻的理解和记忆。\n二、调动学生的学习积极性，增加他们的学习兴趣，是上好复习课的行之有效的方法。兴趣往往是人们参加某种活动的一种动力，对某事有兴趣，就会乐意去做。如果能引起学生对复习课的浓厚兴趣，那么他们的学习动力也就调动起来了。\n1、复习课要有趣味性和幽默感，复习要忌呆板、单调、重述旧课，要有意识地寓趣味性和幽默感于复习之中，使学生那种紧张的学习气氛变成轻轻松松学英语的局面。\n2、借助现代化的电教手段，提高复习效率　　现代化的电教手段为英语教学创设了较强的视、听、说情景，改变了传统英语教学枯燥乏味的状况。如果教师在复习课中通过播放录像、幻灯片或录音，给学生创造一个轻松、愉快的语言环境，不仅能帮助学生快速记忆，而且能培养学生的语感和外语思维、交际能力。同时，录像、幻灯片等现代化电教手段强烈的直观性和感染力等特点，不仅能极大地提高时间的利用率，增加课堂密度和知识容量，使原来需要几节课复习的知识，可以在一节课中得到系统复习，而且能多方面地培养学生的读写听说能力，是上好英语复习课的好形式。\n3、复习课也要合理使用直观教具，教师应充分利用实物、挂图、投影仪、录音机等，把教学活动尽可能寓于语言情景中去进行，这样能加深学生的理解，强化学生的记忆。课堂上常用实物、动作、手势、表情、图片等直观教具进行复习。\n4、复习课要上成语言实践课。复习不能“一言堂”，“满堂灌”。学生是学习的真正主人。学生课内操练得越多，知识就越巩固。让学生学好英语，绝不是要他们去死记一些理论知识，而是要让他们象学游泳、学骑车那样，在操练中掌握技能技巧。由于课上操练增多，按初中学生的年龄特点，都想表现自我，这样就创造了诸多的机会，活跃了课堂气氛，深化了内容，知识的传播和技能的训练也有了充实和发展，既拓宽了课堂密度、广度又大大提高了学生的口语能力，达到了复习的效果。\n三、精讲多练，重在落实Practicemakesperfect.精讲多练，是教师主导与学生主体的具体体现。精讲，即蜻蜓点水，画龙点睛，直截了当，不绕圈子，不说题外话；多练，即学生反复实践和应用，这是学生吸收和消化知识的重要途径。练习可以是口头的、笔头的、个体的或集体的，也可以是单项的或综合的。\n总之，复习课应是强化记忆，熟练掌握基础知识和基本技能，并使之转化为能力的重要手段，它的功能应使学生把“忘的记起来，漏的补上，错的纠正，差的赶上”。在复习过程中，要始终围绕提高学生学习英语的兴趣，提高学生听、说、读、写的综合水平，提高活用能力和应变能力，达到“温故而知新”的目的来进行。\n通力协作，资源共享，形成共赢。在复习课备课时，同组教师要通力协作，群策群力，共同备好、上好复习课。对形成的优秀方案，要资源共享，形成共赢。\n“教无定法”，教必有法，究竟复习课该如何去上，如何有吸引力，如何有实效，可根据复习课内容，自身经验，学生的学情，采取适合自己的方法及模式。