初中英语话题教学 27页

初中英语话题教学傅燕钦仙游私立第一中学\n话题教学的定义在教学过程中以某个话题为中心，以文本为基础进行广泛学习活动的一种教学方式。学生以文本为出发点，在参与特定话题的相关教学活动中深入理解话题内涵，达到拓展认知领域、发展思维的目的。\n教师在话题教学中的作用1.引入者：在设计话题时，教师要注意梯度，用心在课堂上挖掘有效的话题。2.深化者：要想深化教学话题，需要创设出有利于话题的教学情境，针对教学中的听、说、读、写进行综合训练。所以，教师要在备课时准备好某一话题的相关资料，结合课内外的言语实践作为深化辅助。\n如何提高话题教学的有效性？（一）以《课标》为导航，明确技能培养的方向。初中阶段在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五方面均有要求（3-5级），详见课标P12-P24。听说课的语言技能标准的归纳：1、能注意语音、语调，准确流畅的朗读课文。2、能听语段获取主要信息、提取信息和观点。3、能借助图片描述事情。4、能在听的过程中用适当方式做出反应，或记录简单信息。5、能与他人沟通信息，合作完成任务。…\n如何提高话题教学的有效性？阅读课型的语言技能标准的归纳：1、能读懂短文、理解大意。2、能使用简单的图表和海报等形式传达信息。3、能根据上下文猜测生词的意思。4、能理解段落中各句子之间的逻辑关系。5、能找出文章的主题，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局。6、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略提取信息。7、能利用词典等工具书进行阅读。8、能根据写作要求，收集、准备素材。9、能用常见的连接词表示顺序和时间关系。…\n如何提高话题教学的有效性？（二）注重单元教学的时效性，理清话题脉络。八上Unit4Topic3TheInternetmakestheworldsmaller.SectionA（听说）make+n.+adj/v.that引导的宾语从句，SectionB（听说）if/whether引导的宾语从句。SectionC（阅读）了解因特网，阅读微技能的训练（标题预测，主题句）SectionD（阅读与复习）了解运用因特网学习英语，复习使役动词“make”的使用方法。\n如何提高话题教学的有效性？听说课：（一）创设情景，激发学生的兴趣。激发学生兴趣是话题教学中必不可少的一个部分，注重“短而精”。游戏、演讲、唱歌等形式都应与话题教学息息相关，做到为话题的目的而活动。1、音频、视频的使用：如在课前播放《催眠曲》，是为了引入对莫扎特的了解；播放视频《MyHeartWillGoOn》是为了激发学生对学习内容的兴趣。2、教具的使用：（七年级使用较多）\n如何提高话题教学的有效性？听说课：（二）培养学生正确的语音语调，关注语流教学。语流教学有听、模仿、背诵和展示等一系列训练方式。在教学中，要关注学生的发音，在保护其英语学习信心的前提下适当纠错发音。引导学生在听力时，注意升降调、连读、爆破、（长难句）意群停顿、节奏和语气方面的模仿。\n如何提高话题教学的有效性？听说课：（三）在情景中学习语言点，培养交际能力。在情境中引导学生运用语言点，不但提高学生对知识的运用，而且交际能力得以锻炼。八上P11语言点：beangrywithsb.1.WasMr.CaiangrywithZhangFanyesterday?2.Whywasheangry?BecauseZhangFanfoughtwithothers.It’stoobadtofightwithourclassmates.3.Thenwhooftenfeelsangrywithyou?Why?________is/wasangrywithmebecause…\n如何提高话题教学的有效性？听说课：（四）以热点为话题，扩展学习内容的广度。在备课时，教师要挖掘文本信息，设计学生乐于表达的话题任务，激发学生在课堂上乐意发表自己看法的欲望，并借助话题的深入，抓住教育契机。如在学习了“so+adj./adv.+that从句”，“sothat从句”和“such+a/an+adj.+n.+that从句”之后，我让学生用该句型评价学校的校服，学生立刻七嘴八舌，甚至问了我很多课外的词汇，借助学生对校服的评价引导学生爱护校服。\n…Ourschooluniformsaretoothintowearinwinterwhiletoothicktowearinsummer.Theyaresowhitethattheygetdirtyeasily.Theyareoutoffashionsothattheylookuglyonus.Buteachcoinhastwosides.Wearingschooluniformshelpstoshowgooddisciplineofourschool.TheyaresobaggythatwecandosportsfreelyintheP.E.classes.Theyarecheaperthancasualclothessothateverystudentcanaffordit.…\n如何提高话题教学的有效性？听说课：（五）根据学生的需求，处理教材内容。1.删改:八上P724原因；局限性，枯燥。Workingroupsandtalkaboutwhatyouweredoingatthistimelastweekend.Usethedialogin1atohelpyou.LinXiaolilost200yuaninthedormitoryyesterday.Itwasatabout12:30atnoon.Shefeelsveryupsetnow.Supposeyouaretheheadteacher,makeasurveytofindoutwhomaybethethief.（引导学生表达对贼的痛恨，教育学生自爱。）开展本活动的前提是实际上未发生这样的事。\n如何提高话题教学的有效性？听说课：（五）根据学生的需求，处理教材内容。2.增添：八上P762原因:教学重点“when/while”操练度不够。\n如何提高话题教学的有效性？TheboywaswalkingdownthestreetwhentheUFOlanded.=Whiletheboywaswalkingdownthestreet,theUFOlanded.\n如何提高话题教学的有效性？A:WhatwasthegirldoingwhentheUFOtookoff?B:Whilethegirlwashavinganicecream,theUFOtookoff.C:WhentheUFOtookoff,themanwastakingaphoto.Whatwereyoudoingwhenthealiengotout?\n如何提高话题教学的有效性？听说课：（五）根据学生的需求，处理教材内容。3.调整：八上P1042原因：重点与本话题不相符，本话题比较级不是重点。Unit4Topic1/2的重点才是形容词的比较级和最高级，而P91（Yushuearthquake）又缺乏相关练习，所以可以把P1042调整到本课。\n如何提高话题教学的有效性？听说课：（六）运用任务型教学模式，发展学生综合语言运用能力。任务型教学法是一种以具体的学习任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现教学效果的教学方式。Unit2Topic1Youshouldseeadentist.SectionA本课时学习各种疾病的名称，重点掌握情态动词“should/shouldn’t+v.原”的用法，教师可以根据实际情况，在热身后的导入阶段，提出本课时的最终任务：Howtopreventtheflu?学生在任务驱动下学习，课时即将结束时能用“should/shouldn’t+v.原”的结构给得流感的同学提出建议，提高综合语言运用能力。展示教学设计：七上Unit2Topic2SectionB\n如何提高话题教学的有效性？阅读课：（一）关注学生阅读微技能的训练，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略提取信息。1、预测：文章所含信息，故事发展的情节和结果。2、标题判断：P101根据首尾段推测文章标题为”TheInternet”。第一段：TheInternetischangingtheworld.Itisbecominganimportantpartofourlives.最后一段：TheInternetcanchangeourlivesforthebetter,butweshoulduseitcarefully.3、判断段落主题：位置在句首或句末4、寻读（scanning）:目的是获取某些特定的细节信息。5、略读（skimming）：目的是获取语言材料的主题大意。6、猜测词义：学习者根据上下文的信息和句法、语法关系猜测词义7、识辨语段标志：根据语段标志（forexample,firstly），理解篇章结构，同时辨别篇章的粘着手段和连贯手段，理解阅读篇章的组织形式。\n如何提高话题教学的有效性？阅读课：（二）阅读目标在课堂教学中的表现：领会在前、运用在后；识别在前，表达在后。阅读教学目标的认知层次（布鲁姆）：知识、领会、应用、分析、综合和评价。*请给下列阅读教学活动排序。1.Listenandputthepicturesinthecorrectorder.2.ReadthepassageandmarkTorF.3.Readthepassageanddrawapicture.\n如何提高话题教学的有效性？阅读课：（三）开展评判性思维阅读活动，挖掘阅读的深度。例：八上P47KeepingHealthy在要求学生划主题句的时候，应当引导学生思考：第二段的主题句与其内容是否相符？（其主题句是：Playingsportscanalsohelpyoukeepfit.）其本段内容并非讲述“playsports”，而是关于“firstaid”。所以可以引导学生改写第二段。此外，康康的爸爸所给的报告缺乏开头和结尾，教师可以引导学生给文章补上开头和结尾。\n如何提高话题教学的有效性？（四）有效实施读后拓展活动，发展综合语言运用能力。阅读教学过程中可以依据该课的教学内容，目标和目的，在一定范围与深度上与外部相关的内容密切联系起来，旨在促进学生对阅读的深入理解，在深度和广度上培养学生的探究意识和兴趣。1.阅读拓展和活动的设计务必紧扣教学目标。2.阅读拓展活动的设计可以略高于学生的实际水平。3.阅读拓展的设计力求贴近学生生活。4.阅读拓展的设计要鼓励生成性拓展。\n如何提高话题教学的有效性？阅读课：（五）读写结合，搭建语言支架，为高效语言输出提供支持。教师要围绕当前学习的主题内容和知识，按照最近发展区的理论要旨，帮助学生建立与所学知识相关的概念框架，引导学生仿照文本的话题、结构、语言、思想等方面的内容重构文本。\n如何提高话题教学的有效性？TheTreeofGrowingWhenWhatattheageof12could…WhenIwas10yearsoldstartedto…attheageof7beganto…WhenIwas2yearsoldcould…inwasborn用“WhenIwas…,I…/I…attheageof…”说说你的成长经历。\n总之，话题教学已经逐渐成为一种新的形式，正在不断的改进初中英语的教学。作为初中英语教师，我们应当注重如何开展话题教学，如何带领学生开展有效的话题活动。展示教学设计：八上Unit2Topic3SectionC\nP47SectionCKeepingHealthyPlayingsportscanalsohelpyoukeepfit.Butsometimesaccidentscanhappen,sotrytostaysafewhenyouplaythem.It’snecessaryforyoutolearnaboutfirstaid.Thenyoucanhelpyourselvesorothersifanaccidenthappens.\nFillintheblankswiththecorrectformsofthegivenwords.Lifeinthefuturewillbedifferentfromlifetoday.Scientistswillmakecomputermuch_______(small)and______________(useful).Peoplewillwork_______(few)hoursthantheydonowandthiswill_______(make)life_________(easy).Travellingwillbemuch__________(cheap)and________(many)peoplewillgotoothercountriesforholidays.smallermoreusefulfewermakeeasiercheapermore2不同于……\nWewilluse________(much)landtobuildnewcitiesand______(little)landforcowsandsheep.This__________(make)meat________________(expensive).Noonewilleatiteverydayiftheyeatmorefruitandvegetables,andwewillbecome__________(healthy).morelesswillmakemoreexpensivehealthier