初中英语学习策略初探 4页

初中英语学习策略初探摘要：师教的策略TeachingStrategies）和学牛.学的策略（LearningStrategies）是教育理论与教学实践和联系的貝体体现。本文从教学策略的意义、内容、原则着手，讨论如何有效地组织教学，教会学生学习，以切实提高英语教学效果和教学质量。关键词：英语学习策略；定义；指导原则引言《全口制义务教育普通高级中学课程标准（实验稿）》指出“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……在英语教学中，教师要有意识地帮助学牛•形成适合自己的学习策略,并具备不断调整自己的学习策略的能力……”新课程标准多次捉到了“英语学习策略”这一概念。初中阶段，学生需掌握的英语基本学习策略冇哪些？初中教师应该如何进行英语学习策略的指导呢？一、英语学习策略的定义和垂要性英语学习策略是指英语学习者为了捉高英语学习的效率和效果，冇冃的、冇意识地制定的，有关英语学习过程的复杂的方案。它包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的策略。交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。资源策略是指淫生合理并有效利用多种媒休进行学习和运用英语的策略。在英语课程的实施过程中，教师有意识地帮助学牛形成适合自己的学习策略，帮助他们有效地使用学习策略，并使之具备不断调整白己的学习策略的能力。这不仅能够激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生们树立自信心，冇利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率、提升学习成绩，而且还有助于他们养成良好的学习习惯，形成自主学习的能力，为终身学习和发展奠定坚实的基础。二、初中阶段英语学习策略指导的原则遵循英语学习的规律，教给学牛:良好的英语学习策略；这是培养学生独立获収知识的能力，从学会到会学，达到“教是为了不教”日的的最为有效的方法。笔者经过长期的探索和实践，发现要达到这一冃标，英语教师应当把握以下原则。1、指导学习策略与培养学牛的能力和结合的原则初屮学生的学习能力包括：记忆力、观察力、理解力、归纳力和思维想象力等。如果一个学生缺乏这些必要的学习能力，那么他即使掌握了一些学习方法和策略，其英语学习仍然会收效不大、固步不前。反之，要是他具备了相当强的学习能力，那么科学的学习策略就能提高单位时间的学习效率，使学习如虎添翼。学习能力可以为学习策略的运用提供可靠的保证，而科学的学习策略又会促进学习能力的发展，两者相辅相成、互为作用。七年级《新目标》上册的词汇量较大，每个单元差不多都是四五十个单词。如何有效记忆单词，师生不妨总结出多种方法來。再比如对于英语诵读，培养语感的指导，可以从语音、语调的准确、声音宏亮清晰、读书说话有情感，洋腔洋调等方面引导、辅导。关于教材Z后的录音材料要让学牛•反复朗诵，读上口、读流畅，自然成诵，使学牛•积累素材，培养语感,达到语言熏陶感染，潜移默化的目的。还比如対阅读的指导，要求不回视，多广视，不口诵,眼脑直映，不心诵，敏捷思考。二是学法指导要把学生放在笫一位考虑针对性。引导成功学\n习者不断总结，优化认知策略，引导学生发现学习，教师为他们导航；疏导不太成功的语言学习者，避免消极的学习策略，教师为他们导法；指导学习潜能偏低的语言学习者，使用有效的外语学习策略，教师为他们导疑。三是学法指导要以学习过程为切入口，培养良好的学习习惯。比如，平时作业认真独立完成，及时改错，上课前按照教师的要求做好准备。课内积极参与课堂活动，注意倾听和尊重他人的意见，主动表达，有合作意识与能力。课外，主动复习，整理要点，明确目标，注意反思，积极探索方法，乐于参加语言实践活动，如演讲比赛、角色表演、英语晚会、辩论、朗诵、书法作品展等。2、教法与学法相结合的原则美国著名教育家，发现教学法的倡导者布鲁纳认为：教学不仅是要让学牛学习，而R还要让他们学会如何学习。也就是说学生不仅要掌握一门学科的基本原理和知识，还要掌握学习这门学科的棊木态度和策略，使得自己的知识在学习迁移规律的作川下触类旁通。因此教师在钻研教材、设计教法的同时，应该更多地考虑如何使学牛•懂得掌握知识的方法，让教学活动的开展体现出以“教法”为主导、“学法”为主体的依存关系來。初中学生，尤其是初中高年级学生，无论是知识面还是考虑问题的方式都不同于小学生。他们往往不再满足于教师的讲解，而更多地开始通过自己的观察、思考和理解去接受知识。其学习的优劣也不再单纯地取决于教师教给了多少知识，而更多地在于他们接受了多少知识。因此冇经验的优秀教师十分注重精讲多练。他们每传授一方面的知识都能起到举一反三的作用，真可谓是“事半而功倍。”3、指导学习策略与因人而异、因材施教相结合的原则面対现在的七年级学生，他们可能英语基础差界比较大。条件好的城区小学毕业的学生可能学了4一年的英语，这些学生当屮可能冇少部分还进过各种校外英语培训班，比如小星星英语班，阶梯英语培训学校或剑桥少儿英语等等。农村小学毕业的学生冇的学了1——2年英语，有少部分村小毕业的学生可能还未接触过英语。所以《新目标》开始前，老师们可以先做一做问卷调杳，对学生的小学英语基础做到心屮有数，也可以人致分成三层,在课堂内外让学生合作互助，特别重要的是教师应冇的防矢，重点辅导没冇英语基础或基础薄弱的学牛。让他们树立自信，用较快的步伐逐步赶上优秀学生。同时让英语有底子的学生学会白主学习，牵引人家学习英语。比如：让他们领读英语教材，或在每一个单元前，招标学具准备、任务设计等方案。一旦哪个组设计教具和合理的任务被采用，将是对这部分同学的最佳赞赏。4、指导学习策略与调动学生的非智力因素培养学生学习兴趣相结合的原则七年级的学生对英语这门学科要说没什么兴趣的现彖还是很少的，不过多得是一时的兴趣，要想让学生坚持学习英语，不断发展能力，保持兴趣，培养长久的兴趣恐怕是我们的难题。究竟怎样才能保持长久的兴趣，千个老师万个办法。我们不仿试试这样：笫一，充分研究《新冃标》，认真备课，在每节课中增加趣味性，创设悄境，营造氛围，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我、乐此不彼。不断更换教学方法和教学手段，让学生高效学习语言。比如恰当运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音（相）、多媒体课件，课堂的设计多给学生悬念，以此吸引学生。第二，多为学生创造运用英语的平台。兴趣的源泉在于运用，课内的话题最好能打动学生的心，触动学生的情，让他们有话说,能说想说的心里话、真情话。如自我介绍、喜好、服装颜色、价格、日期、亲朋好友的生口，某一方面的才能，现场报道等。《新冃标》教材从思维方式、生活习惯、饮食文化、音乐美术、社交礼仪、民族特性等方面编入了系统的内容，但强调的是语言运用，注重的是灵活拓展。所以我们的英语课堂环节一定要结合学生的实际生活。课外更是\n要想一切办法让学生川到英语，比如过去的“英语角"、课木剧表演、英语诵读比赛、演讲比赛、阅读比赛等活动对促进学生运用英语作用是非常大的，我们可以坚持。还可以尝试其他方法。每天如此，长期训练下來，学牛的实际应用能力提高是不言而喻的。笫三，让学生拥有学习英语的成就感。“兴趣的动力在于成就感”。対于七年级学牛的英语学习，无论词汇、语句、语篇、语法这些内容，还是课内展示、平时作业、学习习惯、成绩检测均可以做过程性评价。评价的目的主要在于激发学生的积极性，帮助他们树立自信心，促进他们的英语发展。所以多采用亮点放大法原则，多采用罗森塔尔效应，正如《英语课程标准》所说，教师要会赞赏每一位学生：（1）赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；（2）赞赏每一个学生所収得的哪怕是极其微小的成绩；（3）赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出來的善意；（4）赞赏每一位学生对自己的超越。让每个学生在英语学习方面都有成就感。5、指导学习策略与培养学生的自学习惯相结合的原则我国著名教育家叶圣陶先生捉出：教学的冃的就是要教给学生自己学习的本领，养成自己学习的习惯。但是调查表明，目前我国初中学生普遍缺乏良好的英语学习习惯。多数学生学习前不制定计划，被动学习；课前不预习，肓FI上课；课后不复习，缺乏巩固。如此被动地学习，教师“填”的知识再多，学生头脑中也只是堆积了一堆材料，并没冇转化为能力。学生是学习的主体。要获得知识，不仅要依靠课堂，更要冇主动意识，积极地进行课外自学、课前预习以及课后总结、复习、巩固。教师要指导学生制定切实可行的学习计划。要指导学生进行课前预习：提出一些思考内容和要求，使预习过程有的放矢，以提高预习效果和听课效率，减轻课外学习负担。要指导学牛做好课堂笔记，便于课后复习。要指导学牛在自学过程中正确使用工貝书、参考书，找出问题并自我解决。要指导学生开展课外实践活动和课外阅读。要不定期地组织学习策略的交流。一旦学生养成了良好的自学习惯，那么他们的学习就冇了主动性和积极性,就会自觉地接受教师的指导。我们的教学活动就会更加和谐,教学效果也会更加显著。6、以徳治教的原则教育即是以德育德、以行导行。让我们用“敬业、创业、精业、乐业叩勺精神來培植学生好学、勤学、会学、乐学的梢神。教师的言语、行为、情趣、人品是影响学牛.的关键因素。英语学科是一门语言学科，作为学生语言学习的引导者和促进者的英语教师，要想贏得学生的爱戴和信赖，英语教师一是要冇强烈的责任心和高昂的工作激悄。我们理解的责任心,应该是让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福，更多地体验到学习过程的快乐，更多的感受到人性的光明和煦，感受到仁慈、宽容和敬业的力量。也应体现在教师本身对生活的热爱上面。由于懂得异地文化，由于英语的“洋腔、洋调、洋味”，英语教师也可以保持适度的、不违师徳规范的时尚前卫，英俊、靓丽时尚的仪表，这对于新时代的青少年不能不说没有吸引力。二是英语教师要有过硬的看家本领——英语基本功。三是英语教师最好得冇一两项健康冇益的业余爱好，或唱歌、或表演、或球类高手、或器乐演奏、或书画等等。“亲其师，信其道”。学生一定会因为喜欢你而喜欢学英语。5结朿语客观來说，培养学生英语能力的教学策略并没冇固定模式，需要教师不断探索，及时调整，根据讲课内容、授课对象及教学目标的不同，制定科学合理的教学策略，有计划、有系统、有目的地提高教学质量，培养学生英语综合应用能力，在职业生涯中发挥英语应有的作用。\n参考文献:L>J陈琳等•全H制义务教育英语课程标准（实验稿）解读［M］.北京：北京师范大学出版社,2002.【2］教育部：2001.全口制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）［M］.北京师范大学出版社⑶龚亚夫,2003.任务型语言教学LMJ北京：人民教育出版社.