初中英语环境教学浅谈 3页

初中英语环境教学浅谈任何一种语言能力的的学习都离不开所处的语言环境。我们的学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，在这样的环境下，即使学会了英语，也只能是“书面英语”、“哑巴英语”。因此对于英语学习者來说，朗读和背诵是必不可少的环节。尤其对初学英语的初中学生來说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前屮国学生的“哑巴英语”的有效途径。首先，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间独自完成，无需找伙伴做训练对象。朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学牛专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，随意口山地读和背英次，坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，冇助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语水平提高了，英语成绩自然就提高了。第三，通过课木，课文朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、\n句子、习惯用语；可以扩大视野，积累储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然而然的就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，但是，你顺着句子读下去，你就能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自然的避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，冇时甚至可以猜对模棱两可的答案。因此，在初中阶段一定要重视学生的朗读和背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对新的语种的好奇心强，学习积极性自然高，学习兴趣十分浓厚。教师要抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，鼓励学牛大声朗读，积极使用常用的句子，精彩段落和一些习惯用语，打好的学习英语、运用英语的“说”的基础,将对以后的英语教学提供极大帮助。由于学生初一时不开口读、不开口背，导致学过的单词、短语认不得，读不会，等上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，使部分同学対英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。学生在英语学习屮养成了朗读和背诵的好习惯，能大声的朗读，积极的背诵，读得多了，背得多了。自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了初二、初三就很自觉的去朗读、去背诵英语，还愁英语学不好吗？我们老师要充分利用多媒体教具，引导学生尽量的放出声來朗读英语,力求把一些范文,精彩的段落、句子背下来。同时我们要尽量创\n造英语环境，让同学在有限英语环境中心情，读写自己喜欢的文章，或者是抓住某些经典的电影对白进行跟读和学习。在教学上，我不主张学生每天埋头背记单词，只要学会了朗读课文，单词自然就会加深印象。只要你们能抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样也可以提高。英语语教学不能仅仅放在在课内，45分钟的课堂教学是带不出好的学生的。要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要组织学牛大力开展课外教学活动。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平,不同爱好的同学，进行适当地组织。帮助落后者，鼓励进步者，表扬突出者，奖励优秀的学生。比如，我们可以有目地的培养，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，并组织在学校创建英语角等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。即丰富了学生课外生活，巩固课内学的知识，又创造了学生学习英语的气氛，培养学生学英语兴趣的主动性，使课堂内外内外结合，相得益彰。让学生在放松的环境中学到知识，又能在良好的英语环境中学会良性的竞争。我们要学生学会开口说出來，同时要学生利用学到的知识运用到生活当中去。听一听英语频道的节看一看街头广告的英语单词，找一找我们生活屮的英语关联，一份惊喜的发现，收获的也许就是明天的美好。