谈初中英语阅读策略 3页

谈初中英语阅读策暁摘要：根据教育部制泄的英语课程标准，初屮毕业生应达到五级综合语言运用能力。阅读理解是综合语言运用能力的一个重耍方面。在阅读中有效地使用这些策略。不仅有利于学生通过科学的阅读策略来提高阅读效率，而口有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。关键词：初屮教育；英语教学；阅读策略中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)36-167-01阅读理解主要考查学生根据所提供的语言材料，运用所学的语言知识，从中获取文字信息的能力，它是一种综合性很强的题型，重点考察学生的词汇量、语法运用、阅读速度、理解能力、逻辑思维及推理能力、归纳总结及判断能力，还包括对各国文化背景的了解程度等。阅读文章话题多样，涉及社会、文化、政治、经济、体育、科普知识、人物专辑、幽默故事、新闻报道、风俗习惯、百姓生活等各个方面。体裁多样，包括记叙文、说明文、议论文、引用文、广告、通知、操作说明、表格等各种文化,旨在全面检测学牛从语段屮获取有效信息的能力，测试对语段主旨大意，事实细节、逻辑关系等方面的把握水平及理解的准确程度。根据教育部制定的英语课程标准，初中毕业生应达到五级综合语言运用能力。阅读理解是综合语言运用能力的一个重要方面。根据阅读理解的五级FI标，我在日常的阅读教学中逐步帮助学生学握如下的解题策略:\n一、词义猜测题的解题策略词义猜测题往往考查我们猜测词义的能力。它要求根据上下文推测和判断单词、短语或句子在阅读材料屮的含义，即利用我们熟悉的词或短语和上下文进行逻辑上的推理，有时还需耍依靠常识和经验。猜测词义是阅读中经常遇到的情况，阅读理解题中作为干扰项出现的错误选项一般是我们比较熟悉的词典上的意义，或者符合我们习惯的汉语思维方式的意义；而正确的含义往往不是词典上的意义，而要通过上下文内容才能确定。它是从特左的角度考查学牛的阅读理解能力和处理牛词的能力，包扌舌对词、词组和句意的理解。猜测词义是阅读能力考查的一个方面。二、主旨大意题的解题策略所谓主旨大意题，就是指那些针对文章的主要内容、主题、标题或写作冃的所设置的问题。这类题主要考查学生在理解全文的基础上运用概括、判断、归纳、推理等逻辑思维方法对文章进行高度概括或总结的能力。1、讣学生理解主旨人意题的设问方法。2、让学生领悟归纳主旨的方法：(1)要仔细阅读其首段和末端，寻找对全文有提纲挈领或概括结论性的语句，因为那通常就是文章的主题所在。有时文章并不存在明确点明主题的句子，但可以联系每段的屮心句来概括、总结、然后得出主题，文章各段的主题句构成了一篇文章的“骨架”的轮廓，弄清了各段与文章主题的关系后，也就清楚了全文的主旨。(2)记叙体裁的文章。记叙文通常按时间先后或事情发展的顺序來\n叙述。寻找这类文章的主题时也要特别留意首段和末段。在某些情况下,主题也会隐含在行文之中。因此，必须全面考虑，综合分析。（3）新闻体裁的文章。一般这类文章都有固定格式：城市名称（或通讯社）一句话概括新闻的主要内容，然后是具体的报道。通常第一句会交代主要事件、发生时间、发生地点等，至少会在第一句中点出要报道的对象和侧重点。总之，还有其他的多种英语阅读的解题策略，我只是在本阶段的教学中侧重対以上两种策略的培养。从而帮助学生形成适合自己的阅读策略，并能在阅读中有效地使用这些策略。不仅冇利于学牛通过科学的阅读策略来提高阅读效率，而且有助丁他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。当然，阅读策略教学与训练并非一朝一夕Z-事，需要长期坚持才能使有意识的阅读策略使用转化为学生阅读过程中无意识的行为。