浅谈初中英语愉快教学 4页

浅谈初中英语愉快教学所谓“愉快教学”，就是在教学过程中，我们创设一个轻松愉快的学习环境和氛围,并以学生乐于接受的形式对学生进行知识渗透。学生在快乐屮学到知识，老师在轻松和谐的气氛中完成教学任务。然而大多数教师在指导学生过程中无不强调严肃、认真，努力、踏实。这无疑体现了教师严谨的教学态度。然而对于这些还只是一群大孩子的屮学生来说，这样理想的要求他们是难以长久坚持的。因达不到老师的要求而产生消极心理，甚至最终厌学的学生我们更是屡见不鲜。教与学是相辅相成的，现实中，庆教与庆学成正比增长，教与学的尴尬似乎不见消减。我们禁不住会思考，教与学怎样结合才能达到理想的状态，究竞怎样才能让课堂更加科学有效呢？苏霍姆林斯基曾指出，应该让我们的学生在每一节课上“享受到热烈的、沸腾的多彩的精神生活”。如此才能激起学生的学习兴趣以致产生学习的动力。这种境界正是中学英语课堂的努力目标。这样的课堂教学是索质教育的最好途径。愉快教学考虑的着眼点也就在此。教育心理学表明，学生以愉快的心情学习，其效率远远超过被动学习。？作为一名英语教师，我从以下方面来尝试“愉快教学”一、构建和谐的师生关系是愉快教学的前提。愉快教学是充满爱心的教育，没有师生间的爱心就没有愉快教学。良好和谐的师生关系是实施愉快教学的基础。首先教师耍爱护、关心、鼓励和欣赏学生。这样既能大大增强学生的求知欲，使其对学习对生活充满希望和愉悦感；鼓丿別学生自主学习，乂能促使其更加尊重和信任老师。学牛的尊重信任更能强化教师的责任感、成就感，增强教师育人的动力。无数实践表明：师生关系融洽，冇助于教师的教和学生的学，师生关系存在障碍，彼此隔阂其至对抗，则教师捉不起教的情趣，学生更是无心学，其至讨厌学。\n因此在课堂上一定建立起良好的师生关系，以达到师生同乐的局而。要达到这样的口的,首先教师要而向实际，实事求是。在教育上而向实际即而向全体学生。而向实际不应回避或彩饰学生在学习能力和习惯方面所体现出的差别性，否则面向全体学生就无从谈起。同吋要有面向全体学生的学习成绩长远发展和健康心态。我们要激发学生“天生我才必有用”的信心，这是孩子对于探索世界坦然的兴趣和热情。我们要做的是；保住一课种子。此处这课种子可能没冇发芽。但我们冇责任让他保住旺盛的生命力，在合适的时间和条件下破土而出，带来意想不到的变化和收获。其次，教卩要树立起为学生服务的思想。让学生从教师的耐心服务中，从教师的关心与尊重中，体会到温暖，期盼，激励和鼓舞。让学生感受到老师的可亲可敬，使师生关系融洽。另外，教师的心境总是影响着课堂的气氛。那么教师应努力做到带着良好的心境走进课堂，上课要精力充沛。热情洋溢诙谐幽默的语言可以让学生在愉快的气氛中度过每一节课。把你的微笑带给学生，用你的真心去贴近学生，这是愉快课堂的法宝。二、了解学生所需，扮演好自己的每一个角色。首先，作为教师了解学生的愿望就像商家了解社会需求一样自然。那么学生一节课到底盼什么，想要什么？我想，学生们上课的愿槊应该有以下儿种；1、盼槊学会知识。2、盼望轻松愉快。3、盼望表现口己。4、盼望调换口味，5、盼望见到有吸引力的老师。其中第一条和后面几条是并行不悖的。现在的学生普遍盼望在后面几条的伴随下学会知识。在当前色彩缤纷，冲刺着各种兴趣娱乐的社会背景厂教师要了解学生们的爱好与兴趣趋向，从中予以加工，用师生双方都喜爱的形式，从而使教学变得更加有效，使学习记忆变得更加持久。根据学生在课堂上的需要，教师应该扮演好这样几个角色。1、组织者。围绕教学目标，教师可以组织富冇激情的学习活动。在这样的条件下，教师应是优秀组织者，简练的指挥，到位的手势，激情的眼神幽默的语言，灵活的应变，是作\n为一位优秀的组织者不可缺少的素质。2、参与者。在教与学的过程屮，学生不应该是唯一的受众，无论何时，思维都是多样的。我们经常从学生丰富的思考屮获得灵感，从愉快的师生互动中与学生获得共同的结论，所以教师一定要做参与者让一堂课在饶有兴趣屮进行，然后教师个学生共同盼望着下一堂课的开始。3、表演者。作为英语教师我们曲衷的体会到表演的必要性，一个表演可以恰如其分的描绘一个鲜活的语境，一个手势可以生动的烘托岀词的内涵，一个语调可以清楚明白的表达一种心情，语言的应用功能休现无余。4、评判者。课堂上教师的评价无疑是最至关重要的，教师的评价在学生心理上起到的作用是难以佔量的。在课堂上，学生的每一次冋答或表演都是一种试探和探索，都包含着对表扬和肯定的渴望，一个好的评价者能让人心悦诚服。5、演讲者。任何喋喋不休的说教都难以取得实效。在时间有限的课堂上，在容易陷入疲劳的课堂上,教师语言的简练生动，激情洋溢是让课堂轻松愉悦的法宝。一位教师的语言最好做到像一位技艺高超的陆家，笔笔恰倒好处；像一位眼力超绝的雕刻家，刀刀刻到要害，以最精的刻痕，最少的时间，雕岀最棒的作品。三、学科教学与多媒体手段的整合是愉快教学的有效手段教育心理学告诉我们，对比明显、不断变化带有新异性和刺激性的事物会引起人们的兴趣，而人们对于感兴趣的事物总是主动愉快地去探究它，使认识过程和活动过程变得积极主动，从而获得良好的效果。因而，教师应改变单调的教学模式，采用多种教学方法和教学模式使教学过程貝有新鲜感。随着现代社会高科技的迅猛发展，多媒体电脑及其网络技术以其音像功能强、信息量大、趣味性强等优点已经普遍运用在英语课堂屮，它将语音室、录像、投影以及测试等功能集于一体，出于多媒体的音像功能强人，教师易于用影片或录像剪辑再创真实情景，通过国际互联网述可以同远在世界各地的人们进行口语交际。每次上多媒体课，教\n师通过主控台不断的变换各种方式进行教学，使课堂变得主动、有趣，人物和语言也更加贴近学生，史便丁•学生对知识的理解和掌握，这样，再让学生模仿和表演就不仅是语言上的模仿，休态语言学生也会模仿的惟妙惟肖，他们的兴致一直保持很高，效果自然会更好。老师运用多媒体进行教学，不断变换的教学手段，紧紧抓住了学生的注意力，使学生产生浓厚的学习兴趣，并振奋了精神，从而调动学生学习的积极性，使学生变被动为主动，大大捉高了课堂效率。语言学家说：“情绪饱满、自信的学生在学习屮进展较快，顾虑较少的人容易得到更多的输入语”。总Z,愉快使学生乐于学习，有利于大面积提高教学质量；愉快有利于减轻学生的精神负担，促进精神健康和身心发展；愉快有利于丰富学生的情感生活；愉快有利于学生形成乐观开阴的性格特征。这些正是素质教育改革的需要，也是我们每位教育工作者所努力的方向。当然教无定法，有道是“无法即是大法，无方既是大方”让我们敞开心扉走进学生的心灵，在碰撞屮开出最美丽的花朵。