初中英语试卷分析2 3页

初一英语考试试卷分析一、试题的特点：（一）、注重了基础知识的考查试卷屮能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但乂避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如名词的复数的运用，重点短语等），因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。（二）、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而该阶段英语教学根据学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。（三）、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。该阶段的英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学牛阅读理解能力和活用语言能力的考查。二、试卷的总体情况分析（一）、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为30分，共四题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第三、四题。失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容屮的关键信息点，以至造成失误。（二）、笔试部分笔试部分主要考查学牛的语言基础知识和基本技能，包扌舌词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练，现分述如下:1、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。本题共15分，得分率为86%o本题为基本题型，学生失分较少，不过，学生因语法知识欠缺，导致的问题述是显而易见的。如3.IamfromCanada.fromtheU.S.A.学生知道应该填Iamnot,但试卷没有该选项，而是巧妙地提供了I'mnot这个选项，学生不知道am和not没有缩\n写形式，大多选了B这个错误选项。5题屮different后应跟名词复数这一点大部分学生也不知道。类似的语法点教师以后应该强调到。2、本题共10分，得分率在80%以上，错误多出在第1题，lamangirl.学生在选England还是选English上拿不定主意，其实问题还是岀在语法知识欠缺上，如果学生知道名词前应该用形容词，就会毫不犹豫的选Englisho3、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书。4、情景问答，内容都是帖上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的。本题不仅考查学生的对话理解能力，而考查了学生正确使用和拼写单词的能力。对话内容与教材中学过的内容类似，大部分来口练习册，但是得分率并不高，同时从答题情况来看，学生不会从上下文来连贯地思考问题，也不会从语法的角度来分析问题。5、阅读理解，阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字而意思，又耍注意理解文章屮字里行间的言外Z意，以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分，考题多元化，从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。该大题共20分，得分率为62%。失误原因是部分学生不能根据上下文猜测词义，对丁•常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。6、帖面表达。共10分，得分率为80%o(1)此题实用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，而冃写法很活，可写的内容也多。完全能写出学生的真实情感。但写岀一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。(2)考生在书面表达屮所反映的问题主要有：基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等三、教学建议1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利\n地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要冇生动活泼的教学活动。3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的乂一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍，y个学生不会做。”这不是因为学生没冇听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，I佃不是核对答案。英语作为一种语言，首先耍实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用要明口实践越多，提高也就越快。