初中英语话题复习初探 3页

初中英语话题复习初探朝阳湾中学袁伟华传统的复习课以复习语法知识为主线，以讲授■…操练--反馈为主要的教学模式。再加上大量的中考适应性练习，教师大量地阐述和分析语法知识。这种教学模式忽略了学生自主学习和合作学习策略的培养，也不利于学生真正得到语言的运用，题海战术更使学生们感到单调，没有学习兴趣。而话题式教学是以话题为中心T整合与话题相关的语言知识-互动的语言技能训练的一种教学模式。这种方式能帮助学生系统地复习知识，加速知识的内化过程，增强复效果，使学生的语言学习和语言交际富有真实意义。一、纵横联系，整合教材，使知识内容系统化教材是重要的课程资源。教材不仅是传授学科知识，更重要的是引导学生利用已有的知识和经验，去主动探索新的知识，提高实践能力,合作和创新能力。因此，教师要创造性地使用教材，用教材来教，而不是“教教材”。教材的整合在实际运用中的应以发展性、科学性、趣味性、灵活性和开放性为原则。这就要求教师在整合教材前要认真研读课程标准、分析教材、吃透教材。在做好这些后，可以采用“同类归纳”的方法，围绕某话题对初中各年级的学习内容进行“同题聚合:比如“Foodanddrink”这一话题，覆盖的单元有Book7AUnit6Doyoulikebananas?・Book7BUnit10Ilikesomenoodles.BookA8Unit7Howdoyoumakeabananamilkshake?我们教师可以按照''创设话题情境--归纳基本词汇…一总结重点短语…一提\n炼精典句型-一训练话题与写作”的流程来进行教学。这样不但可以帮助学生全面梳理知识和巩所学知识，而且也能提高学生对所学英语的运用能力。二、精心设计，让复习课充满“新鲜感”复习课既不像新课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，复习课容易产生“枯燥无味感：复习课不是将所学的知识进行简单、机械的重复，而是要将它们条理化、系统化。复习时枯燥的内容再现，如果只是简单机械的重复，就好比是让学生把吃过的东西再嚼遍，一定索然无味。每个人都有好胜的心理，我们可以把要复习课设计成竞赛活动。这样可以调动学生的积极性、主动性。在教学中，我们可以根据知识重点、难点的不同，采用个人必答、小组必答、抢答、小组轮答等多种形式复习所学内容。这样一来，不仅使学生在复习中始终有''新鲜感”，也使复习做到了有的放矢。三、利用小组学习，激发学生的学习兴趣"小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。先，在上复习课之前，围绕要复习的话题，先布置学生自己复习相关的知识点，如巩固单词、短语及句型等，并且给小组长安排监督检查的任务。在复习课上，根据知识重难点的不同，分别以个人必答，小组必答，抢答等形式，每个小组轮换着答题，用竞赛的方法引领他们复习。这样一堂课下来，学生复习热情高涨，兴趣浓厚。因为有积分的激励，各个小组谁也不干落后，每个人课后都认真地复习，生怕自己给自己小组“拖后腿对于那些平时贪玩的学生，小组长和小组里的其他同学共同监督他，让他养成自学复习的习惯；对于那些学习上有困难的学生，组长和小组里的其他同学则发扬互帮互助的精神，不仅帮助别人解决了难题，有以成就感，也巩固了自己的知识，这样就形成了共同进步，团结向上的局面。在上好复习课的教学过程中，培养学生的能力不是一朝一夕的事情，我们不可能“一口吃个胖子”，它是需要一定的时间和一定的经验的。\n路只有一条，无论多么曲折，但只要我们有心计，只要我们通过不懈的努力，勇于创新，就一定可以上好适合学生的复习课。