初中英语科育人案例 4页

初中英语科育人案例——英语教学中渗透环境教育侯镇二中王东玲\n初中英语科育人案例——英语教学中渗透环境教育创设一种宽松的语言环境，调动学生学习英语的积极性，将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中,拓展英语学科的育人价值，这是新课标对我们的要求。英语教学中的思想教育，重在渗透。作为英语教师，我们要学会捕捉和利用各种教育因素，加强英语教学的德育渗透。当我们把德育渗透到我们的日常的课堂教学时，你会发现我们的课堂变得鲜活，有生命了。环境教育是当前德育教育的重要内容，英语教材中有许多内容都可渗透环境教育。案例描述：教学内容：Module6Saveourworld拯救我们的世界（外研版九年级上册）案例片段1：Unit1（Module6）学习目标：1学会描述有关环保的句型；2了解环境现状，关心环境，增强环保意识和环保责任。导入环节我设计了这样的任务：展示两幅与环境有关的图片：图一，是有蓝天、白云、绿树、清澈的小河、小动物；令人赏心悦目；图二，是布满浓烟的天空，被污染了的河流，垃圾随处可见，令人不堪入目。首先让同学就这两图进行小组讨论：Whatcanyouseeinthepictures？Whichdoyoulikebetter？Why？Doyoulikelivinginahouseinpicture2？同学们积极性高，张开了热烈的讨论。很显然没人喜欢图二，这时老师适时导入Teacher：Ourworldhasmanyproblemsnowandwehaveonlyoneworld，foramorebeautifulworld，everyoneneedtobecarefulwiththingsbadfortheenvironment。Thoughweareyoung，wecanstilldosomethingtohelp。Let’sgotofindwhatwecandofromModule6。强烈的对比引起了学生的震撼，忧患意识增强，学生们立刻充满激情投入新课。案例片段2Unit2（Module6）Howtobegreen？学习目标：通过环保的问卷调查，介绍如何减少能源消耗，重新利用资源以及循环利用资源三个词的定义，能就如何做一名绿色环保者，关心环保并且尽量做到节能提出自己的见解任务一：小组内问卷调查\n1Doasurvey:1）Inourlife,whatshouldwedotoprotectourenvironment?2）Whathaveyoudoneinthisimportantactivity?讨论：日常生活中，我们中学生能做些什么小事情来保护环境，列在本子上。讨论之后，多数学生除了“不乱扔垃圾”，“不随地吐痰”，没想到新的内容。讨论完以后，我要求学生迅速浏览课本，找出本模块中，利于环保的行为，并判断自己有多环保。同学们积极性非常高，都想看一看自己是否是个agreenstudent。当同学发现，Turnlightsoff，don’twasteelectricity，collectwaste，这些日常小事的时候，才恍然大悟-----我怎么没想到呢？最后全班分享答案是，我告诉大家，saveandrecycle对于环保的重要性，以及3R环保原则，引导学生争做greenstudents。任务二：FastreadingandfindWhichthingsshouldwedoifyouwanttobegreen?Writedownandcommunicateinpairs.1)buythelatestfashion2)chooselocalproducts3)wasteenergywhenthingsaremade4)buythingsfromabroad学完Unit2以后，我给学生布置了以howtobegreen为题，联系生活实际写一篇英语小作文。作文中多数学生内容充实。课后反思：本模块的教学内容讨论的是保护环境的问题，与学生的实际生活息息相关，我在教学设计中，采用任务型教学模式，课堂组织上，实行小组活动的方式，在课本原有基础上对内容进行了拓展。片段一以自然界外景为依托，围绕赏心悦目的和不堪入目的画面展开简短的有结构层次的谈话，更直观的使学生感受到环境污染的严重性和采取环保措施的紧迫性，图片展示为学生能够表达和交流自己的情感创造了机会。\n片段二中课堂设计通过轻松愉快的问卷调查等活动让学生充分感受到人人都应为环境更美好而尽一份力。将情感教育融汇到阅读和写作中，在此过程中，学生思维很活跃，积极的参与，从而知识学习和思想教育双丰收。使教材中有关环境教育的内容得以挖掘和升华，扩大了学生的知识面，使学生以更开阔的眼界看待资源保护，自然保护，有助于学生对环境的欣赏和关心，从而培养他们的环境责任感。由此可见，尽管我们的学生的环保意识还比较弱，但是，只要我们善于挖掘和引导，英语教学与环境紧密结合，英语教学的同时就能最大限度的提高学生的环保意识，增强整体素质。然而教书育人决非一日之功。在英语教学的全过程中，要坚持由低到高、由表及里、逐渐渗透的原则，使学生在获得英语知识的同时，也树立起正确的人生观、世界观，形成良好的道德品质。学生只有对英语及其文化、英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此，我们在英语教学中应特别关注学生的情感，真正实现学科育人的目的。