初中英语教学游戏 14页

20个有趣的初中英语课堂游戏 游戏1：续数字（说三个连续数字） 游戏方法： 学生若干人（或是小组，或是排、行但人数应为偶数）起立，面向其他同学。站在最右边的同学任意说出一个数字，如：three。 站在他旁边的同学说：four,five,six. 第三位同学任意说出一个数字eleven， 站在他旁边的同学说：twelve,thirteen,fourteen. 以此类推，把游戏做完。 此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。 每小组（排或行）的同学为一个队（team），任意一个同学说错，全队同时坐下。另一队同学继续。   游戏２：记忆电话（号码） 游戏方法： 学生若干人，每个同学在大小、形状一样的纸片上任意写上一个８位数，作为自己的“电话号码”，同时写上自己的名字。 游戏主持人把这些写好的纸片收集在一起，写字的一面朝上摆放在桌子上。 参加游戏的同学用１分钟时间默记这些“电话号码和名字”。 主持人把纸片反扣（写字的一面朝下）在课桌上。 主持人发令：ready,go! 参加游戏的同学用举手抢答的方式，取得答题的优先权，然后说出自己记忆的其他同学的“电话号码和姓名”。 每正确地说出一个“电话号码和姓名”得１分，同时主持人把纸片翻过来。 \n其他同学仍用举手抢答的方式。每正确说出一个电话号码和姓名也得１分。直到主持人宣布比赛结束，或者所有“电话号码”都被说出来。 得分多的同学获胜。 第一轮比赛结束后，同学们重新写“电话号码”，准备第二轮比赛。 游戏３：描述人物（猜词1） 游戏方法： 教师在课前把关于表示“周围的人们”如家庭成员、亲戚、朋友等的名词制成卡片。 课上开始游戏前说明游戏做法：一名同学到教室前面，面向其他同学。教师拿出一张卡片给这位同学。这位同学用自己的话说明卡片上的这个名词，如daughter，学生可以说： itisachildofafamily.itisagirl. ithas8letters./thefirstletterofthewordisd. 其他同学就可以猜出卡片上的名词。 又如uncle，学生可以说： afather’sbrother/amother’sbrother.（有些同学可能不满足于这样简单的表述）他们可以说： it’saman.heismyfather’sfriend.icallhim… 又如cook，学生可以说： ithas4letters.it’sinthesentence“mymothercooksgoodmeals.” sheorheworksinthekitchen . 注意： （１）       教师在指导学生准备时，应提出从多角度说明卡片上单词的方法，如从性别、年龄、工作、与个人的关系或者单词的字母个数、首尾字母等说明； （２）       必要时提示表述句型：it’saman.he_____.it’sawoman.she______.ithas___letters.等。 （３）       学生也可以通过动作、手势表现这个单词的意思，让其他同学猜。  \n 游戏4：描述职业(猜词2) 游戏方法：  教师把有关表示职业的名词制成卡片，然后让一名同学到教室前面，面向同学，教师出示卡片给站在面前的同学，通过他（她）的表演与描述，使同学们猜出卡片上的名词。  此游戏可以用于小组竞赛。猜词正确及速度快的得分。积分高的为优胜组。   游戏5：心有灵犀(猜词3)（iknowwhatyoumean----wordsguessing） 操作方法： 1、         准备道具一套（可以是10张）写有“日常活动”词汇的卡片，每卡一词。 2、         学生4人一组，一人翻卡，一人用动作或语言解释词汇，两人协作猜词。 3、         猜词的同学面向全体，翻卡的同学站在他们两个背后，确保猜词的同学看不到卡上的单词。解释的同学站在既能看清楚卡上的单词，又能让猜词的同学和全体同学能看到的位置。 4、         每位同学限时60秒，在规定的时间内猜词多的组获胜。   游戏6：问答接龙 操作方法： 1、         学生准备说明周围人一般情况的书面材料。 2、         部分同学到教室前面，当教师说“go”时，他们闭上眼睛在自己的周围摸索着走路，教师说“stop”时，他们停下来，睁开眼睛，和最近的同学进行交谈，交际的内容开始是互相问候，然后可以谈论其他人的情况，当教师再次说“go”时，继续游戏。 对话内容如： ——what’syourname? ____howoldareyou? ____wheredoesyourfatherwork?\n ____whatdoesyourfatherdo? ___he’sapostman. ____whichsportdoyoulikebetter,footballorbasketball? ____whatanimaldoyoulikebest? ____whoisyourmonitor? ____whositsbesideyou? 此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。 每小组（排或行）的同学为一个队（team），任意一个同学说错，全队同时坐下。另一队同学继续。 游戏7：看一看，猜一猜 操作方法：   1、将班级学生分成小组形式，指定小组负责人。小组准备各种职业的材料。   2、各组同时活动。组内轮流以各种方式（但不可以直接用语言）表达出各种职业的特征，如worker,teacher,doctor,nurse,driver,postman,businessman,fisherman,singer,dancer等。组内轮流表演1个职业特征，由1个学生猜单词。结束后再轮下1个。依次类推，组内轮完为止。   3、以小组为单位依次派出代表进行表演。由其他小组同学出示动作，该组同学轮流猜职业，评出最佳组。   游戏8：听一听，猜一猜   操作方法：   1、将班级学生分成若干组。\n   2、组内准备好代表各种职业的声音材料，如：上课的铃声、手机的声音、歌声、机器开动的声音、小汽车的喇叭声、拖拉机的声音。让同学们听声音猜职业。猜得快和准的学生得分。 游戏9：看动作说地点 操作方法： 1、将班级学生分成2组。   2、一组学生每人表演一个在不同地点的动作（如：睡觉、用餐、做饭、看电视等）。做后问：whereishe/she?   3、另一组学生逐一猜:…isinthekitchen. …iswatchingtvinthesittingroom.等   4、每组确定一名评判员，参赛人在限定时间内每说对1项得1分；每错1项扣1分。得分多的获胜。   游戏10：当向导   操作方法：   将学生分成为2人一组。学生a表达想去做某事，学生b指引去什么地方。例如：   a:iwanttofindsomeinformationontheinternet.   b:youcangotothecomputerroom.\n   a:ican’tfindmisswang.   b:youcangototheteacher’sofficefirst.   游戏11：动作接龙   操作方法：   1、准备道具：写有“日常琐事”的词汇卡片若干张，每卡1词。   2、将全班分为四组，每一轮每组派三人为代表，教师只给一个同学出示卡片，该同学根据内容作出动作反应（如washyourclothes），第二个同学接着做出一个与之相关联的动作，（如foldhisclothes或getdressed）第三个同学根据前两人的动作说出自己的理解，如washeshisclothes,foldshisclothes.   3、教师向全班出示卡片并还核对三个同学的配合是否吻合，两个同学的动作相关且第三个同学的理解（表达）是否正确。全部正确的的得3分，任何一个环节不符的，都不得分。   4、四组间竞赛，积分多的组获胜。   游戏12猜问句   操作方法： \n  1、教师事先准备好正面写有问句、背面写有答语的卡片若干，（答语要相对完整并能提供一些相应的信息）。   2、将全班分成若干组。   3、教师展示卡片背面的答语，学生根据答语所暗示的信息猜问句。   4、教师出示问句，与教师所提供的问句一致或接近的，得1分。在规定的时间内，积分做多的获胜。   卡片示例1正面：couldyoupleasebuysomedrinksandsnacks?         背面：sorry，ican’t.i’msobusy. besides,ihavenomoneywithme.   卡片示例2正面：couldiuseyourcarthisafternoon?          背面：sure.butyouhavetobebackbeforesix.i’llhavetogoouttohaveapartythen.   游戏13：记忆单词 操作方法：   1、教师事先画好一幅本学校的平面图，挂在黑板上。  \n 2、教师事先把单词如等分别做成的小卡片若干套。   3、教师先借助图片向学生呈现这些单词，要求学生尽量多记。 游戏14：变脸   操作方法：   1、让学生准备谈论对某事感受的书面材料。如体育比赛、帮助他人、骑自行车旅游等。   2、找同学到教室前面，面向全体同学，让学生轮流口头描述对某事的感受，站在前面的同学根据所描述的内容表演。   此游戏也可用作小组竞赛形式，表演正确的得分，积分多的组为优胜组。   游戏15：表达情感，给出理由   操作方法：   1、教师给出语言材料，如：    (1)yourfatherhityouyesterday.whatdidyoubehave?   \n (2)youseeyourclassmatemakingfaces.whatwillyoubehave?    (3)youfelloffthebike.andyouhurtbadly.whatwillyoubehave?    (4)yourdogdiedyesterday.whatdidyoubehave?    (5)yousawyourclassmatedrawingadogonastudent’sback.whatdidyoubehave?   4、         要求学生阅读材料，然后根据材料内容表演。表演要求；   （１）   演材料中叙述的事件。   （2）模拟动词的声音或动作表达情感。    3、其他同学用下列形式给出理由：   hecriedbecause….   游戏16：走走停停   操作方法：   \n1、将学生分成若干组。   2、教师告诉学生，当你说“go!”的时候，他们要低头看着地板在教室里快步行走。当你说“stop!”时他们要停下来，和站在最近的同学进行对话,对话内容是教师确定的目标语言。例如：   学生甲：doyourparentsletyouwatchtv?   学生乙：no,theydon’t.(yes,theydo.)   学生甲：howdoyoufeel?   学生乙：i’mangry.   当你再次说“go!”时，学生立即重新低头快步行走。依次类推…...   每次参加的人数可根据学生要求和班级的人数决定。 游戏17：“体态语”解读 操作方法：   1、将班级学生分成若干小组。让小组协作准备与“体态语”有关的材料。   2、然后小组之间以“接龙”形式竞猜体态语的含义。一个小组说出一种体态语并做肌体动作，由另一小组解读，记录员记录。 \n  3、活动依次进行，哪一组说完所准备的体态语，就先退出活动。坚持到最后的小组获胜。例如：   组a:shakingone’shead.   组b:disagreeing.noddingone’shead.   组c:agreeing.   小组数可根据班内的人数确定。 游戏18：配音比赛   操作方法：   1、将学生分成3---5人一组。根据教师提供内容，分景色为录象或图片配音。   2、教师出示情景：（1）班上来了新同学。（2）你将新同学带回你家。请同学们为其中的人物配音。（教师平时应注意搜集相关资料或者精心创设情景。根据条件可使用多媒体或简单图片。）   3、各小组轮流表演，哪组语言恰当，表演生动真实，哪组为获胜组。   游戏19：说假设  \n 操作方法：   1、教师提供一些if从句,并且向学生说明，他们要发挥想象力，完成句子。    ifi’mfreetomorrow…    ifitissundaytomorrow…    ifitdoesn’traintomorrow…    ifit’steachers’daytomorrow…    ifihadahundredmillion…   2.将学生分成5——6人一组。每个同学必须根据前一个同学的假设，说出完整的句子。例如：   （1）ifi’mfreetomorrow,i’llgotobeijing.    (2)ifigotobeijingtomorrow,i’llgotobeijingzoo.    (3)ifigotobeijingzoo,i’llgotoseepandas.  \n  (4)ifigotoseepandas,i’lltakesomephotosforthem.   (5)ifitakesomephotosforthem,i’llshowthemtoyou.   游戏20：whynot?（为什么不呢？）   操作方法：   1、两个参与游戏者站在同学面前，一个想办法说服另一个人和他一起做某事。排除用手去拉外，可以采取任何形式：说服、请求、施压，但只能是“君子动口不动手”，在规定的时间内看能说服对方。   2、如果规定的时间到，两名游戏者互换景色。   3、被劝说者可以用完整回答，也可只用“no”来作简单回答，或者干脆表示沉默。   4、被劝说者可以被同伴说服，也可以拒绝合作。   游戏说明：游戏者为了说服别人，就要开动脑筋，使出各种论据来支持自己、反对对方。同时还能增加游戏者战胜困难的勇气，增强责感。   游戏21：hotpotatoes   \n操作方法：从一个同学开始传递一件物品，如一朵花、一支铅笔或钢笔等。这件物品传到哪个同学手中，哪个同学就说一种食品（按快餐、蔬菜、饮料等分类）的名称。不能立刻说出来或说的那个食品和前面的同学重复者，要为其他同学表演一个小节目，如说一段英文韵律诗等。    然后继续传递物品，或从另一种食品重新开始。   4、pairwork开始后，学生2人一组到黑板前面，一个同学（sa）说出单词，另一个（sb）随意（不要翻看）从单词卡片中抽取一张反扣在平面图相应的位置上。第一位同学说几个单词（实际上就是他记住的），另一个同学就扣几个单词卡片。   5、第二组（pair）同学到黑板前面来，一个对照平面图说出学校各部位名称，如“classroom”，另一个同学将相应位置上反扣的卡片翻过来，其他所有同学判断“right”，“wrong”。   6、教师在黑板的另一侧为第一组同学记分。记分分2部分：（1）sa同学说出的（实际上他记住的）所有单词的个数。（2）sb同学在黑板上贴正确的单词卡片的个数。每个1分，两部分合计得分多者胜