初中英语期末复习策略 4页

初中英语期末复习策略\n期末考试不仅要全面检验考生掌握文化知识的程度，更要检验教师平时教学的宽度、深度与效果。学生，老师，家长都希望在期末考试中取得好的成绩。然而每个学期的期末考试复习时间只有10天左右，这总让老师和学生感到因复习时间紧迫而紧张。有些班级只是简单重复式的复习，有些班级则干脆让学生自己看书，记单词，背课文，做练习，有些班级则是蜻蜓点水，走马看花走过一场，可想而知考试效果是如何的不尽人意。要在这短短的复习时间里把整个学期的学习内容复习好，这就要求教师在复习时要讲究策略，以帮助学生巩固知识，提高分析、运用、解决问题的能力。下面谈谈我的复习方法和策略。　　1复习课本内容的方法　　期末复习工作不仅量大而且繁琐，为了提高复习的针对性和有效性，我们要在明确了大纲和考纲的前提下，确定复习内容，切忌不分主次，不辩缓急，平均施力的做法，而应力求做到内容精要，重点突出，统筹兼顾，疏而不漏，分段集中，环环相扣。期末考试的命题是以《教学大纲》和“英语课本”为基准的,试题中涉及的词汇、句式、语法、语音等都主要来自课本,因此首先我们要重视课本内容的复习,要吃透教材。复习时应该按单元组进行全面认真细致地通读一遍课文,把每一个单元的单词、句子、对话、短文等都真正读懂读透。在此基础上,教师再把杂乱无章的语言点、重点句型、语法帮助学生归纳整理在一起,把单词按词性、读音、意义、同义词、反义词等等分类归纳来记忆:如：meet/meat;son/sun;right/left;all/ball/call/tall/wall/hall/small;spend/cost/take/payfor等;动词的不规则过去式和过去分词可以按下面的方法来记忆:①A-A-A式:cut-cut-cut;②A-B-B式:buy-bought-bought;③A-B-C式:write-wrote-written;④A-B-A式::come-came-come;常用的重点短语词组可以这样来归纳和分类:havefun,haveagoodtime,enjoyoneself,haveawalk,havearest等;复习句型时,首先要求学生把课文的原句抄录在笔记本上,然后背诵下来,再通过自己造句掌握和运用他们;再运用“间隔循环阅读”法进行加以巩固。然后把全班学生按照不同的层次进行分组，确保每一组好、中、差学生搭配组合，要求学生利用早晚读或课余时间进行单词、词组、句型的互背、互问，要求好生每天必须帮助差生完成10个单词及短语的朗读背诵与默写，小组间采取互相竞争的机制，看哪一小组在默写中的均分最高或每天进步的幅度最大。每节课开始先检查学生掌握词汇量情况，检查他们的音形义是否过关，再出相关的练习,最后一起分析讲评，总结解答方法和技巧。语法的复习方法:英语语法是英语词汇使用,句子构建的规则,是英语的基础。这部分在考试当中单独测试的分值虽然比较小，但任何其它一种题型中都贯穿很多的语法知识，这部分基础如果欠缺，其它的综合能力题也拿不了高分。所以语法不好的学生一定要认真学习语法知识。初中英语每个学期的语法并不多,复习起来比较容易简单。首先把本学期出现的语法项目归纳起来,理解和掌握其概念,结构,用法及特点,\n在理解的基础上再通过大量阅读和练习来运用和巩固。通过专项训练，理解各个语法点，并注意培养自己找“点”的能力。\n语法既是知识，又是技巧，知识就需要认真学习，技巧就需要反复操练,通过练习而强化。　　2优化练习，查漏补缺　　练习是复习过程的重要内容，只有通过练习才能进一步巩固深化所学知识，否则，复习的质量就会受影响。因此，对练习过程的要求也比较高。（1）要科学地安排专项训练（即考试题型）和综合训练，两者应交替进行。对学生已经掌握的知识就不必花太多时间，以确保综合训练的力度。（2）要精心选择练习的内容，针对考试题型，选择历年考试试题，中考试题或者易错题，典型题等，通过练习分析总结和掌握各种题型的答题方法和技巧。（3）要注意练习的层次，在设计练习时要分巩固语音知识的练习，训练语言基本技巧的练习和形成语言基本技能的练习三个层次。（4）要控制练习的难度，不要做超越大纲的练习。（5）在已进入训练的最后阶段，我们应把每一次的练习当作期末考试对待。答题时要合理分配好各大题时间，进行限时答题，每此练习后，要对该次的解答情况进行全方位的总结和反思，好的方面继续发扬，不当之处要及时制定补救措施，这样在不断改善的过程中稳步前进。　　3注意做好学生的心理调试工作　　对于自感压力太大的同学耐心地在心里给他“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务；对于没有任何心理压力，还没进入复习状态的同学给予一定的压力，使其在压力之下也能较好地投入到紧张的复习中来；而对于学习困难且心理焦虑烦躁的更要给予特别的关爱，一方面要想方设法抽时间给其开小灶，一方面还要不断地鼓励赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张复习中，并能尽最大努力取得最好效果。　　总之，紧张的复习工作要以学生为主体，一切从实际出发让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成每一个学期的学习任务。