初中英语写作训练探究 8页

初中英语写作训练探究”课题研究方案一.研究题目：    初中英语写作训练探究二.研究的目的和意义：写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维，有利于提高驾驭语言的能力。而当前在初中生英语书面表达中，存在很多问题，如：(1).书写不规范,卷面不整洁.书写体与印刷体,大写与小写分不清,词距、标点符号不规范。(2).受母语干扰，出现中文式的英文。(3).语法概念不清晰。当出现许多个动词时，不懂得一个句子以一个谓语动词为支点，其他动词要么以非谓语出现，要么在从句中做谓语。(4).汉语言思维习惯的影响造成句型语序错误。(5).音、形、义相近单词互相混淆。(6).生造词语，形成过度概括的错误。(7).词汇量少而引起的词语搭配不当。(8).时态运用不当，特别是当讲故事具有较大的时间跨度时，往往无从下手。(9).条理不清，衔接生硬。即故事情节发展过程中缺少连词。综上这些错误在初中生英语写作中相当普遍。要想提高学生的写作水平，就必须有的放矢。所以针对上述问题制定了初中英语写作训练探究，旨在探讨初中英语写作训练的有效模式，寻找提高英语写作能力的有效策略和途径，指导学生运用科学，高效的学习策略，切实提高英语写作能力。三.主要的研究方法：文献法：通过查阅文献，收集整理分析写作教学的研究资料。内容分析法：认真分析研究资料，去伪存真，提取有价值的资料。观察法：观察学生英语写作课上的表现，认真做好每一次记录。研究组及时分析、讨论和总结每一次写作训练的得失，探讨出更适合我们学生的教学模式。8\n调查法：通过书面问卷的形式多研究对象进行调查，并实际检测学生的英语写作能力，做好前测和后测的记录及具体的数据分析。四.研究步骤：  （一）准备阶段：（2008年4月-2008年5月）   查阅各种中外文献，收集与英语写作相关的各种研究资料，作好每一次的讨论记录和重要资料的文献综述，然后讨论得失，找到更适合我校学生的写作训练模式。 （二）探究实施阶段：（2008年6月-2010年6月）   1.2008年6月-9月主要训练学生用词造句及连词成句的能力。连词成句是英文写作中最简单的训练，它是练好英文写作的基础。其要求是根据提供的信息词，组成意思通顺，语法结构正确的句子。连词成句的基本步骤为：   （1）．明确句意。通读所给全部信息词，了解每个词的词义，结合所有词语整体通盘考虑，明确句子大意。 （2）．确定主体。在明确句意的基础上，确定句子的句式（型）或主体部分，再确定附加部分。 （3）．注意形式。把握句型或句子的主体后，确定谓语动词的正确形式及附属成份的正确形式。 （4）．连词成句。在上述基础上，根据句子种类（类型），完成句子。   （5）．检查核对。包括句子含义是否通顺，语法是否正确，搭配是否恰当，大小写、标点符号是否合理等。   2.2008年10月-11月主要进行扩展句子训练。   为了使表达的思想准确，细腻，可以通过并列同一成分，增加定语，状语，同位语，插入语等措施来扩展句子成分。   3.2008年12月-2009年4月主要训练看图写话。8\n看图写话是书面表达经常采用的形式，它是一种检查学生观察理解能力及运用语言能力的形式。学生必须根据所示图片或图片组，恰当地运用所学的词句表达一个完整的故事，近年NMET书面表达均采用图画提示的书面表达形式，要求考生根据图画所表现的内容写一篇100字左右的短文。那么，如何根据图画的内容，运用正确的语言和规定的篇幅来写好这类文章呢？（1）．确定图画的内容要点碰上这类试题，考生首先应仔细审题，看懂图片所表达的意思，根据图画内容整理出几个要点，再根据这些要点决定要采用的语言形式。（2）.直截了当，开门见山开门见山就是文章写什么，开头就说什么，直截了当，尽快入题，不要拐弯抹角，拖泥带水。（3）．语言基本无误（a）用有把握的句式看图写话要用自己最熟悉、最有把握的词语和句型将题中所规定的内容要点加以表达，进而串联成文。在表达时句子宜短不宜长，应慎用分词或复合句，对拿不准的表达，可采用“回避”的方法，在不改变原有意思的前提下，改换另一种表达方式，但切忌中文式的英语，或根据英语语法人为地编造一些不地道的语言材料。（b）注意用词表达得当用词不当，会影响文章内容的正确表达。（4）重视英语虚词的使用“看图写话”所提供的图画内容要点，通常是分幅叙述，相互之间没有逻辑的联系。这就要求考生按照合理的顺序，将句子连珠成串。在不连贯时，可适当使用一些过渡性的连接词，如and，then，however，besides，thus等，这样使人看上去脉络清晰，层次分明，文理通顺，意思连贯。（5）．结尾自然有力文章结尾要干净、利落，既不能拉杂，也不能草率，要显得自然，恰当得体。总之，做好看图写话的书面表达题，要做到内容切题，要点明确，文理通顺，语言正确，篇幅适中，开门见山，结尾自然。   4.2009年5月—7月主要训练根据提示词写段落。8\n先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。再后来，可以选用提示写作。难度又上了一个台阶。所给提示语必须全部用上，但又不必也不能逐句翻译。提示部分可以由多到少，这样能够减少对学生写作的限制，让他们尽情地发挥，以达到写作训练的最佳效果，也为高中继续写作学习打下基础。5.2009年9月—11月主要训练写日记这是写作训练的重点，也是学生写作能力的标志。要循序渐进，从易到难，由简到繁，体裁多样，形式多变。先从记叙文开始，用最简洁，易懂的语言进行描写。2009年12月—2010年5月训练书信、短文通过写日记的训练，为学生的写作垫定了一定的基础，然后逐步练习写书信、短文，这是写作训练的最终目的。在训练过程中，坚持把实验班的作文定时定量，全收全改，总结讲评，对中下等学生的写作采用当面批改的形式，如有必要，学生再写。发现优秀短文，则向全班推荐，当众朗读。或办优秀作文展，以鼓士气。另外，要培养学生写英语摘要的习惯。包括缩写课文，摘抄一些谚语名言等，在缩写课文时，找出一些关键词，关键句。它能够激发学生遣词造句的能力，它能够帮助学生掌握时态的运用规律，而一些精美的谚语、名言能扩充词汇量，又能够培养学生词句的锤炼能力。如果说第一、二步骤是写作的基本功训练，第三、四步骤是真正地“写”了，用词是否贴切，文法是否正确，句式是否多变，文采是否有生气，关系到写作者的语言功底和水平，所以还要注意以下几点：(1)在整篇文章中，避免只是用一两个句式，要灵活运用各种句式。如到装句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。(2)使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子的连贯性和表现力。(3)改变句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语置于句首，或用分词短语等。(4)学会使用过渡词。(5)避免重复使用同一单词或词组。8\n(6)注意运用固定词组、习语、谚语来代替一些词表达意思，以增加文采。   6．把好检查最后一关（1）是否切题。分三点看：一是整篇文章内容是否切合文章标题要求；二是段落主题句的内容是否与各段落提示句内容一致；三是段落内部的内容是否与主题句的表达相一致。如果发现任何一个层面不切题，应该尽可能弥补，删除那些多余的或不切题的地方，但切忌动“大手术”（2）是否连贯。检查上下文是否连贯，句子衔接是否自然流畅，检验的标准主要是句子是否通畅，该用连词的地方用了没有，所用的连词是否合适。（3）是否有语法错误。主谓是否一致，动词的时态、语态、语气的使用是否正确，词组的搭配是否合乎习惯。（4）是否有大小写、拼写、标点错误。注意卷面整洁，要提高写作水平，最根本的是要大量实践，必须多读多写，注意博览和精读相结合，甚至可以适当背诵一些名句名篇。另外，还可以选些范文，用心领悟，多加模仿，以逐步达到运用自如。 （三）总结阶段：（2010年6月）  整理课题研究资料，进行课题研究总结，并完成研究论文。每人针对写作训练，从自己的独特视角，撰写一篇有较高学术价值的研究论文，并力争在国家级刊物上发表。激发中职学生英语学习的兴趣一边是中职学生英语水平低的现状，一边是社会对劳动者英语素质的更高要求。要如何去化解这个矛盾？我觉得激发学生英语学习的兴趣至关重要。俗话说得好，兴趣是最好的老师。人只有对某种事物产生了兴趣，才会主动去关注，去学习，去努力解决遇到的困难。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对于学习是多么的重要。那要如何激发学生英语学习的兴趣呢？1、要建立平等的师生关系8\n我国著名教育家徐特立说：“教师和学生，一切都是相互的平等的关系。”学生和教师只有在平等的基础上，才能建立和谐的师生关系。课堂教学是通过师生、生生的互动，师生、生生的沟通理解构建成的。师生关系平等融洽，学生才会积极学习、认真听讲、热情参与教学活动。新课程标准也明确提出：教学应在师生平等对话的过程中进行。这就要求教师要树立正确的师生观，更新传统教学观念，做到遇事冷静，不轻易发怒，处事公平合理，对学生一视同仁，从而真正建立师生间的平等关系，培养学生对英语学科的感情。2、要注重激励性、过程性的评价兴趣总是伴随着积极的情感体验。在职中学习的学生很多都还未成年，他们还是一个很需要肯定、表扬的群体。教师的信任和鼓励，直接影响到学生求知欲的产生，这就要求教师对学生的学习行为、学习结果做出激励性评价。比如在课堂活动中教师要经常使用一些激励性的语言：Trustme,youcandoit.Nevergiveup.Tryyourbest.在学生完成了一个英语活动后，教师应给予热情肯定的评价：Good!Great!Wonderful!Excellent!等，让学生收获成功的喜悦，激发英语学习的兴趣。教学中我非常注重过程性的评价。首先我建立课堂日志，对每堂课的过程进行全面记录，学生每参加一项课堂活动，都留下“足迹”，哪怕是简单地为大家朗读单词。第二，学生的作业本、听写本、课本也是学生学习过程记录的载体，我都做了细心的批改、检查和记录。学生的学习过程记录在学年成绩总评中，占50%，受学生重视的程度可想而知，这样学生在平时的学习活动中就由被动变主动，由分心变专心，积极参与课堂活动，专心听讲，做好课堂笔记，按时完成作业。3、要创设师生、生生互动的英语学习情境 8\n语言学习最重要的是语言环境。因此在英语教学过程中，要努力创造一种接近真实的语言环境。首先，在英语课堂上，教师应尽可能地做到用英语讲解，用英语提问，用英语与学生交流思想。尽量创设师生，生生互动的英语学习环境。第二，创设体验式教学情境，让学生融入到具体的角色中去，扮演具体情景中的人物，进行表演、对话等。我们学校的实训基地为我们的体验式教学提供了便利。比如我在给烹饪专业的学生上《厨师英语》时，有个情节是大厨在刷锅，要求徒弟迅速再传另一口锅来，但徒弟在这个过程中搞错了……，我把学生带到厨房实训室，让学生分组合作，身着工作服，轮流在厨房里操练，这样学生在真实的情境中进行交际活动，场面生动有趣，学生兴趣盎然，学习效率大大提升。4、要加强小组合作学习小组合作学习是一种以学生为中心、以小组合作形式进行语言交际的学习活动。合作学习的理论核心是：当所有的人聚集在一起为了一个共同的目标而工作时，靠的是相互团结的力量，相互依靠为个人提供了动力。传统的英语教学，多数学生学到的是“哑巴英语”，与现代英语教学目标相去甚远。小组合作学习良好的团体气氛不仅能够培养职业中专学生的合作精神，还能激发学生大胆地说英语，勇敢地表现自我，调动学生参与学习的积极性和创造性，有效提高学生综合运用语言的能力。我经常在授课前将学生按不同程度、不同性格以及男女学生的合理搭配分成四人小组。在授课过程中，设置一些开放性问题，要求小组成员通力合作，讨论交流，形成集体意见，共同完成学习任务。最后，通过教师的范评引导学生互评，师生对合作学习进行有效的总结。合作学习的内容可以分为：合作准备课前发言；合作表演对话；合作完成作业，如听写单词句子、制作英文贺卡、编辑英语小报等；合作写作；合作复习，小组成员通过互检、互测、互评，进行互教、互学、互帮，从而达到了补缺补漏、综合提高的目的。期中、期末考试，我都设置口试内容。要求学生寻找合作伙伴排练口语会话，一起创设会话情境，准备道具等来完成这个任务。口试成绩在期中、期末成绩中，占40%。这个任务的准备就在复习迎考阶段，这样学生就能一举两得取得满意的口试与笔试成绩。当有的教师在为如何上好复习课犯愁时，我的课堂里书声琅琅，我这个“导演”此时轻松“指点江山”。5、要加强多媒体教学8\n随着科技的发展，多媒体技术越来越成熟、普及，这为课堂教学注入了活力。职业中专英语应加强多媒体教学。英语是一门综合性学科，涉及到语法，句式，单词，阅读，理解，写作等等。这对于基础薄弱的中职学生来说，感觉枯燥乏味，学习困难。多媒体教学能有效解决学生厌学的问题，激发学习兴趣。例如我在讲授关于澳大利亚的课程时，首先提问：WhatdoyouknowaboutAustralia?Listsomethingsthatinterestyou？学生踊跃回答诸如Koala,Kangaroo等，这时利用多媒体播放关于澳大利亚风土人情的短片(考拉、袋鼠、悉尼、大堡礁、黄金海岸等)，短片图文并茂，给学生以感官上的刺激。我不失时机地提问，Whichoftheplaceswouldyouliketovisit?Why?Whatwouldyoudothere?这时学生插上了想像的翅膀，表达欲望强烈，争先恐后地举手发言，课堂气氛活跃。另外，我会精选一些富有教育意义又经典时尚的英文影片（像《放牛班的春天》、《假如幸福来敲门》、《贫民百万富翁》、《2012》等），在适当的时候播放给学生欣赏，学生既能陶醉在动人的剧情里，又能在英语的环境里体验语感，英语学习与情感教育融为一体，水到渠成。多媒体颠覆了传统教学的单一模式，丰富了课堂教学。它能通过智能型，具有亲和力的界面，把抽象的内容具体化，使教学达到身临其境的效果，从而激发学生的学习兴趣和学习热情，提高学习效率。总之，在职业中专英语教学过程中，教师应该结合实际，千方百计地激发学生学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性，切实有效地提高职业中专学生的英语水平，为社会输送高素质、复合型人才贡献一份力量。 8