初中英语教学探微 5页

　　初中英语教学探微英语阅读作为语言技能的重要组成部分，是语言输入的主要环节。在整个初中英语教学中，阅读能力的培养是初中英语教学的一个重要组成部分，学生阅读能力的高低直接影响到学生运用英语的能力。阅读课文，具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。如何引导学生阅读,激发其兴趣，如何提高学生的阅读能力这是值得我们探讨的问题。　　一、指导学生进行课前预习　　由于阅读课文长、难度大、抽象概念内容多、形象思维内容少、语法现象较复杂。因此,对学生来说，认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的,教师讲解什么，学生就听什么；教师演示什么,学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢？预习看起来是学生的事情,但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法，指导学生认真预习,并写出自学笔记，提出自学中遇到的疑难问题。譬如教师可安排学生针对有关问题做些准备，要求学生课前利用工具书预习生词，可以给学生布置问题回去思考。学生只有掌握了科学有效的学习方法，接受新知识时才能举一反三、触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生受益终身。教师应根据学习内容、课型的不同而采用不同的预习指导方法。\n　　二、适时进行方法指导　　英语文章有论述文、说明文、记叙文等多种文体，篇章结构各有特色。教学时，教师要抓住阅读材料的篇章结构特征，以点带面，加强阅读效果。阅读时教师可以指导学生根据材料特征，把握主要线索，理顺思路，获得较好的阅读效果。例如：在学习“电脑的发展史”一课时，教师可以指导学生按照时间顺序制一个表格。学生在表格填充的过程中逐渐理顺思路，分清层次，产生较好的阅读效果，也提高了学生的阅读综合概括力。　　三、巩固练习，延伸学生阅读兴趣　　在学生阅读后，教师帮助设计一些巩固练习题，如补充或设计文章题目，提供一些判断、改错题等。这是考察和培养学生语感和教会其提炼中心思想的好方法。　　另外，复述或背诵短文既可以检查学生对文章的理解程度，也可以提高学生的口头表达能力，这也是在培养学生善于积累的习惯。因此教师应该要求学生经常背诵，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。还有就是将阅读内容改编成小课本剧进行表演。这样既可以保持阅读的趣味性，又可以锻炼学生编排、设计、表演等多方面的能力，增强学生的自信心和小组合作能力，将阅读材料的这种交际化处理，有助于对阅读材料的深层理解。　　四、运用评价机制，保持学生阅读兴趣\n　　评价标准和评价手段是英语阅读教学成败的关键。评价要以表扬为主，评价的方式也要采取多元互动的方式，既有书面又有口头，有师生评，也有生生互评，或学生的自评。教师还可以根据学生的阅读成长情况为每位学生设立阅读成长档案，里面记载着学生的每次阅读成长成绩，学生对自己的评价及失误的分析，教师对该生的有利指导。根据进步大小或成绩的高低一月进行一次阅读能手评选活动，此评价方法激发了学生的阅读兴趣和动力，亦积极促进了阅读教学的实施。　　五、利用多媒体辅助阅读教学　　随着计算机越来越广泛地应用于人们工作、生活的各个领域，CAI（计算机辅助教学）已经走入中学校园，并逐渐将其实现课堂教学大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性展示在中学教师面前。将计算机引进课堂，无疑是改进教学手段的一种突破。它集声音、图象、动画、文字于一台体的多种信息功能，使教学手段趋于全方位、多层次，创造了一个更合适学生学习的开放环境。\n　　阅读是初中学英语教学的核心内容之一。而计算机和X络的应用，则会使初中英语的阅读教学上一个新的台阶。多媒体技术具有能集成文字（Text）、图像（Graphics）、影像（Images）、声音（Audio）及动画（Animation）等多种信息功能。它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中许多问题。例如阅读题材狭窄、内容陈旧、训练方法单一、呆板等问题。它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。因此，在教学中，教师应该根据具体的教学内容和学生的身心特点，合理利用多媒体进行教学，切记泛用、滥用，否则会起到相反的作用，影响英语阅读教学效率。　　六、教师要提高自身素质　　1.作为英语教师，对讲英语的人的生活习惯、文化背景必须要有充分了解，否则，他将不能把英语这幅完整的画卷完全展示给他的学生，英语教学的目的也不会达到。在阅读教学中，几乎每篇文章都会涉及到一定的文化背景知识，所以教师必须加强对英美国家文化背景知识的了解。　　2.英语在中国是最重要的第二语言，在英语的学习中，学习者或多或少地会将汉语的习惯或思维带入英语学习中，往往会产生一种畸形的英语（Chinglish）。当然，这十分不利于与外国人交流，所以作为英语教师要加强汉语和英语的对比研究，尽量利用汉语学习的某些经验为英语教学服务，减少汉语习惯对英语学习的负面影响。　　3.虽然汉语和英语有诸多不同之处，但人类有许多东西毕竟是共通的“真、善、美”，“学高为师，身正为范”，唯有以身作则，以自己的言行去影响学生，我们的德育才具有说服力。所以，作为教师，我们在对努力培养学生人文素养的同时，也要不断提高个人的修养。　　“冰冻三尺，非一日之寒”\n，培养学生的阅读能力，需要一个长期的过程，切忌操之过急。兴趣是最好的老师，良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键。我们教师应循序渐进，切勿急躁，并要与听、说有机结合，才会不断地提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生综合运用语言的能力。