初中英语复习的误区 5页

　　初中英语复习的误区：英语复习在英语学习中具有重要的作用，在英语教学中，教师除了要认真对待课堂教学效果和作业的安排。而在课后，学生对课堂教学内容和错题的复习对知识和语言的掌握有积极的促进作用，复习可以纠正学生的学习误区、巩固知识、加强记忆的重要学习方法，是提高学生英语水平的一个重要途径。然而，在英语复习教学中，存在着一些误区。　　关键词：单词复习；做题练习；误区　　：G633.41：A：1002-7661（2011）11-211-01　　　　　　英语作为中学学生的必修课，不管是高考的需要，还是社会发展的需要，学好英语都是现在学生所必备的素质。教师和学生都有着足够的重视，但是在学习过程中难免出现误区，尤其在复习中往往会走进误区。笔者仅就英语复习中容易走进的误区谈谈自己的看法。　　一、复习中的单词记忆\n　　词汇是英语学习的基础，学生在复习单词时往往仅仅是背单词，觉得掌握了大量词汇再去看文章。学生的复习首要往往就是背单词，英语记单词很重要，但是学生的这种记忆更多的是机械记忆，这也不会真正提高学生英语水平。单词放在一定的语境中才有意义，语境可以帮助学生强化词汇在大脑中的印象，增加单词的长期记忆。而句子或者文章句子正是词汇的语境所在，在英语复习中可以通过背句子、阅读文章来记忆词汇。教师要引导学生在复习中多读背一些地道的英语句子和文章，每天坚持读一定量的句子和文章，然后再大声朗读单词所在的句子，以及课文或者报纸上的文章。　　课外的阅读和泛读也是不可少的，学生只要坚持每天看几篇文章，学生可以自己选择自己感兴趣的浅显的阅读材料，也可以由教师提供材料，每个早读坚持背一定量的单词，背过的单词在阅读相关课外文章时一般都会遇到，从而增加对这些词汇的重视和关注，背过的单词在一定的语境中经常反复重现，学生才能真正意义上的长时记忆词汇，并能够运用。在阅读中可能遇到如果文章看不懂的情况，但是不能因此放弃，教师要及时鼓励学生、坚持多读。只有进行广泛的课外阅读，学生词汇量、对词汇的含义和语境、语法知识才会有更全面的理解和运用，学生的英语水平和作文文笔也同时能得到提高。在学生做阅读理解题目时，也需要快速看完文章，了解大意，平时复习中的训练对学生英语能力全面的提高具有重要意义，学生的英语水平已经在每天的阅读训练中逐步提高了。　　二、复习时的做题练习\n　　大量做题是英语复习的又一个误区，但是单纯做题并不能起到英语复习的效果，真正的语言学习是一个听说读写全面发展的过程，英语的复习也要注重各方面的强化和巩固。复习中的听力训练，不仅仅要从课内的课文中训练听力，还要在课外多听，除了练习中的英语听力练习，收音机、X络或者电视中的英语新闻、故事都是听的题材，广泛的英语听力训练可以增加学生的听力理解能力。　　复习中的读，也就是阅读。学生阅读量越广、越大大，阅读者的语感越强。在指导学生阅读时应强调几点需要注意的地方。首先，要把握阅读材料的难度，选取的阅读材料要与所学的英语内容相同步，也要与学生的英语水平相适应。再者，阅读材料的长度合适学生的注意力维持时间特点，选取的阅读材料可以在300个单词左右，太长了学生容易懈怠，太短了学生可能会不够重视，其次，选择合适的阅读材料，注重其涉及的主题内容，不同体裁和主题的材料都应尽量涉及。因此，教师可以通过鼓励学生阅读广泛的题材，使得学生对各方面的题材和主题都能做到有所了解。同时，阅读中难免遇到生词，教师应鼓励、指导学生充分运用上下文去猜测生词的含义，通过归纳文章的大意有意识地理解细节、理解生词的含义。\n　　复习中的写主要是写作，学生往往把写作当做汉译英的过程，即先用英语构思出作文，再翻译成英语。但是英语的写作不仅仅是个翻译的过程，因为英语作文和汉语作文是有区别的。英语作文的字数要求较低，这就要求英语作文要精练，能够体现出学生的英语水平。而且英语作文注重学生运用英语表达观点的水平和能力，以及英语语言的知识和运用。简单的把汉语构思立意的作文翻译成英语，要写出水平对学生来说有一定的难度。在复习中，作文的练习首先要明确作文要求，然后引导学生从英语角度去构思，构思作文内容以及英语语言。构思的内容主要是要有一个大致的框架。在学生的平时作文训练中，要注意指导学生积累句型结构、充分运用所学的语言知识。　　三、语法的复习　　语法是帮助学生正确理解文章的重要有力工具，也是提高学生书面表达水平的重要方法，掌握好英语语法知识有助于培养学生正确理解英语和准确运用英语的能力。英语的学习不能忽视对英语语法的学习，英语的复习也要加强语法的训练。英语语法是英语学习的重要部分，学生也常常会花大量时间去复习语法，做语法题目。学生在语法复习中也有一个误区，即大量做题。语法复习要从语法的基本概念着手，掌握语法的基本功和运用。适当做题加以巩固，但是语法要在语境中才能够更好地体现，因此，还要结合阅读方法。　　对于学生的英语复习，要提高复习效率、英语成绩和能力，就要重视英语的积累，包括单词、词组、句型、文章等等。教师要及时反思教学中的得失，引导学生正确的复习，走出复习的误区，从整体上提高英语能力。　　　　\n