浅析初中英语趣味教学 3页

浅析初中英语趣味教学陈俊学（摘要）新课改课程标准明确指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，强调教师要根据教学实际，创造性地使用教材，使教学内容丰富、健康，贴近学生实际，兵有生活气息和时代感，因此我们在课堂上要注重如何去激发学生的学习兴趣，为此我们要认真摸索出行之有效的方法，现就谈谈中学英语课堂的趣味教学。（关键词）初中英语趣味教学爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，笔者认为，英语趣味教学的核心问题是：教师应该创造一个和谐融洽的师生关系、轻松愉快的学习环境、采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得轻松主动，提高学习效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的方面和所要追求的效果是相同的。笔者愿意就此谈点拙见。1建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系教学在任何时候都是双边的。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师牛.关系，直接影响着教学目标的实现。所谓“亲其师才能信其道”，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课。反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此，教师要主动建立情感沟通的正常渠道。深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。教师应该明白：每个学生都有学好的愿望；批评和表扬的目的都同样是出于爱护。因而采取批评的方式应是恩威并重，理解、尊重、宽容、善待，\n多管齐下，富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，更要让他们能知错就改，真正体会到教师的批评是诚挚的，是对他们由衷的爱护和帮助。唯有这样，师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才会进得来，留得住，才能其乐融融地搞好学＞」。2营造轻松愉悦的课堂学4气氛，满足学生的“成功欲”传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学4地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得己而为之，但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境的好坏，对于激发学生的学习兴趣影响也极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学中，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松、愉快，0光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理、醒0等。同吋，为了淡化传统教学给人们的印象，还应“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生能听懂或大致能听懂的英语讲一个笑话，一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，集体唱一首英语歌曲。从而活跃课堂气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。英语有一则谅语说：“良好的开端，就是成功了一半。”(Agoodbeginningishalfdone)，导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念，吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能照字念经，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室中的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，有了情景，学生才印象深刻；声、形、意有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁琐、杂乱、重复，要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的吋间是参与而不是旁观，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要一味埋怨、训斥和责\n怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要冇一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置-个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。3教学方法要灵活多样，充满情趣单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，使用久了也会失去它的魅力。为了激发学生的学习兴趣，保持和巩固他们的兴趣。教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采取不同的教学方法。如：初学、巩固和复＞J，就不能采取同一种方法，这就要求教师付出心血，不断的探索，不断的追求。在教学中，根据初中生的好奇、好动、好玩、好胜的特点和思维发展的规律，采用多样的教学方法，尽量为学生提供宥趣教学内容和教学方法，以此来吸引学生的注意力和提高他们的学习兴趣，让他们学得愉快，记得轻松。例如：在教人称代词吋，学生经常出错，分不清什么地方填主格，什么地方填宾格，什么情况下填形容词性物主代词，什么吋候填形容词性物主代词。为此，我给出下列例句：Thisismybookthatishis.Hiscupishere,yoursisthere,butwhereismine?Shetakesabagofricetokitchen.Ihitheronherleg.Theygiveusalotofmon原ey.然后，叫学生观看横线上的是什么词，横线后面又跟的是什么词。在帮助他们总结的基础上一块得出结论：“线后有名（名词）则形（形容词性），无名（名词）则名（名词性物主代词）。”再看画=线上的是什么格。画=线的前面是什么词。而总结为一句话：“动（动词）前主（主格），动（动词）后宾（宾格）。”这样，学生就很容易记住它们的用法了。如此，通过多种多样的教学方法和技巧，牢牢抓住学生的学习兴趣，让他们学得兴趣盎然，有滋有味，从而达到教学的0的和要求。以上几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，我认为那是大手笔，非本人能力所及，这里只想“抛砖引玉”，能得到同行的赐教不胜荣幸。作者单位：四川省大竹县第二中学校