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初中英语教师素质培养刍议摘要:新一轮课程改革的实施对初中英语教师的素质提出了更高的要求,做好初中英语教师素质的培养工作对于提高初中英语教学水平有着重要的意义。本文从新课改要求、初中英语教学特殊性、初中英语师资现状三个方面分析了初中英语教师素质培养的紧迫性,指出了初中英语教师应具备的基本素质,明确了提高英语教师素质的基本途径。关键词:初中英语教师素质提高中图分类号:g635文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0230-01随着社会的发展和教育改革的深入,人们对初中英语教师有了更高的要求,英语教师应具备教师的基本素质外,还必须比其他学科的教师具有更高的素质和更丰富的英语国家的文化知识,才能全面把握好教材,使学生的发展更丰富、更全面。1初中英语教师素质培养的紧迫性1.1\n素质培养是新课改的必然要求为适应现代社会发展对英语教学的要求,适应发展中的新课程要求,英语教师只凭英语语言知识,英语交际能力进行学科教学,已不适应当代教学的需要,必须不断努力学习各种相关知识,不断提高自身文化素质修养,提高自身的学识水平,才能使自己成为具有创新精神的研究型教育教学人才。1.2素质培养是初中英语教学特殊性的客观需要英语学科作为一种语言学科,其特殊性主要体现在英语教学环境、学习者需求、学生母语影响、英汉文化差异等方面,而化解以上诸多因素制约的关键因素,就是英语教师自身素质的提高。1.3素质培养是初中英语师资现状的现实选择据调查显示,初中英语教师队伍不同程度地存在一些令人担忧的问题:一是专业基本技能退化严重,特别是听说技能严重退化;二是理论素质普遍较差,教学方法滞后;三是管理能力较为缺乏,有待进一步提高;四是科研能力偏低。所有这些问题,必须通过培养提升教师的素质来解决,而且随着形势的发展越来越迫切。2初中英语教师应具备的基本素质2.1\n应具有开阔的学术视野和扎实的专业知识一是要全面了解国内外英语教学与研究的历史和现状,对于理解英语教学的改革有很大帮助,这样便能容易的制定自己的教学和研究目标,也便于教给学生学会理解和尊重异国的文化背景,有利于培养出科技创新和跨文化的人才；二是要全面了解几种典型的本土英语教学流派,针对英语教学中出现的一些问题,寻找一些适合自己的教学方法的尝试以及探索；三是要具有博大精深的知识结构,除了要拥有扎实的英语语言功底外,还要拥有全面的较为系统的语言知识,深入了解英汉两种语言之间的不同及其相互关系,了解与英语语言相关的学科知识和人文学科、社会科学、自然科学等一般知识。2.2应具有可以驾驭学生和教材的能力一是要学会建立良好的师生关系,学会与学生打交道,让学生从内心喜欢你,由学生喜欢你的个体,到喜欢上你所教的科目,产生一种“向师性”。优秀的初中英语教师应了解学生的需求,充分调动学生的好奇心和探索事理的欲望,让学生喜欢你,更喜欢你的课堂,进而提高课堂效率；二是要让学生在快乐中学习,教学找准重点,用学生听得懂的语言来授课,灵活驾驭课堂,避免学生做无用功。同时,注重师生互动,采取教唱英文歌曲,玩英文游戏,开展英语演讲和小组竞赛等方法,激发学生学习英语的兴趣;三是要让教师的激情感染学生,使学生在教师的引领下学习,打造讲练结合、动静结合、有张有弛的课堂风格。2.3应具有积极的创新思维创新思维有助于教师保持高昂的激情和充沛的活力,也有利于学生提高学习积极性。一是要转变传统教育观念,整合教学内容,学会取舍教材,大胆使用辅助教材,不断探索和谐课堂的新路径；二是优秀的初中英语教师应吸取前人的优点,不断进行教学反思,取长补短,在反思中提高,在反思中进步,在反思中创新。2.4\n应具有良好的电脑操作和课件制作能力在课堂上大量引入多媒体教学,是现代中学教育的一个新课题。优秀的初中英语教师必须具备现代教学的意识,具备把现代科学技术手段运用于教学的能力,运用多媒体创设语言情景,来调动学生学习的积极性。2.5应具有一定的科研能力英语教师作为教学活动的组织者和实施者,应有意识地总结经验,进行教学科研,撰写论文,相互交流。这不仅有利于自身水平的提高,更有助于提高教学质量,推动整个中学英语教学的发展。3提高英语教师素质的基本途径3.1健全和完善终身教育培训制度要迅速提高英语教师队伍的整体素质,必须打破传统的师资培训格局,改变“一刀切”的师资培训形式,对英语教师的培训应分阶段进行,可分为青年教师、中年教师、骨干教师几个层次。同时,要注重抓好培训者的培训,注重教材的选用和对培训效果的评价。3.2学习教学理论和专业知识可以阅读各种英语教学理论书籍及纲领性文件,提高个人的教学理论水平;可通过订阅各种英语读物,扩大自己的词汇量和知识面;可利用收音机、录音机、电视机、电脑等现代化工具,训练自己的听说能力;也可通过参加英语进修班,接受外语教学理论和教学实践培训。3.3\n学习专业技能可以学校为单位利用节假日和寒暑假,对教师进行电脑操作和课件制作培训,要求任教老师亲自动手制作课件,并能合理有效地运用到课堂教学中去。同时组织教师在课件制作中互帮互学,对课例互听互评,共同进步,还可邀请专家对教师的课例、课件进行评比,从而实现现代教育技术与学科课程整合,全面提升教师教育教学水平。3.4开展形式多样的教学研究交流活动一是开展多种形式的校内教学研究活动,如“说课、讲课、评课”活动、经验交流活动、论文竞赛活动等,提高英语理论水平和教研能力；二是开展校际、地际交流活动,互派教师,相互观课,邀请优秀教师到基础比较薄弱的学校或地区开展示范教学；三是加强国际间交流与合作,有计划地选派优秀英语教师出国进修、讲学或参加学术交流,还可以与英语国家的有关学校建立长期的合作关系,以此来助推英语教师素质的快速提升。当前,虽然我国的初中英语教学改革已基本完成了新老教材的过渡,但新、老教师自身知识的更新却不能在短期内完成。由于各地情况和条件不同,需要英语教师积极结合自身实际和教学环境,选取适合自己实际情况的发展形式,探索自己的发展之路。参考文献[1]谢希荣.河南省初中英语教师素质调查及其对策[j].经济师,2005(6).[2]\n林生香.课改形势下的中学英语教师素质[j].中小学英语教学与研究,2010(3).[3]王炜.初中英语教师应具备的三个素质[j].当代教育理论与实践,2012,4(1).[4]王美琳.新世纪中学英语教师素质刍议[j].考试周刊,2010(57).