初中英语教学评价 4页

初中英语教学评价 一、评价原则评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准规定的课程目标与要求，采用科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果进行及时、有效的监测，以对教学起到积极的导向作用。1．充分发挥评价的积极导向作用2．体现学生在评价中的主体地位3．依据课程目标要求确定评价内容与标准4．注意评价方法的合理性和多样性5．形成性评价要监控和促进教与学的过程6．终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力7．注意处理教学与评价的关系8．合理设计和实施初中毕业学业考试\n英语学业考试的命题应遵守以下原则：（1）要依据课程标准来确定考查内容与标准；（2）要着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识；（3）要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平；（4）要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题；（5）要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，控制题量；（6）要根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制定评分标准。二、3~5级形成性评价1、听、说形成性评价评价活动参考性评价标准☆☆☆☆☆☆听指令做事情，如匹配、排序、选择等能听懂并迅速做出正确反应，参与意识强，积极性高。能根据所听语言材料独立做出正确反应，参与意识较强。经过努力或他人帮助，能听懂语言材料，并做出正确反应。听并记录信息听1-2遍，能按要求记录全部要点，内容准确，有个别语言错误。听1-2遍，能记录大部分要点，内容基本准确，有一些语言错误。听1-2遍，能记录部分要点，有较多语言错误。听问题进行回答、二人对话、角色表演、讨论问题能流利地完成3-5个回合的交流，发音准确清楚，语调自然，能有效使用交际策略（如重复、澄清、使用表情和手势），完成交际任务。能比较流利地完成3-5个回合的交流，能使用简单的交际策略，有一些语言错误但不影响交际。语言交际策略贫乏，语言错误较多，但仍能基本完成交际任务。根据话题或图片进行表述、讲故事语意连贯、有逻辑性、有一定的想象力，用词丰富，能与听众保持交流，有个别语言错误，但不影响意思的表达。语意比较连贯，有一定的逻辑性，用词不够丰富，能与听众保持一定的交流，有一些语言错误，但不影响意思的表达。语意不够连贯，词语贫乏，与听众缺乏交流，语言错误较多，但基本达意。朗读语调自然、流畅，语音、节奏正确，富有情感。语调比较自然，语音、重音、节奏基本正确。语调不够自然，有一些发音错误，但基本能听懂。 2、阅读形成性评价 评价内容评价基本要求评价活动举例\n 阅读兴趣1.正确认识阅读的目的和作用；2.有积极主动的阅读习惯，能发现阅读的乐趣；3.能结合阅读内容进行思考并与同学开展讨论；4.除教材及课程标准规定的阅读任务以外，能进一步扩大阅读范围和阅读量；·学生的自我评价：通过阅读记录、自我评价表等方式了解自己的阅读情况；·教师课堂观察；   阅读策略1.善于选择合适的阅读材料；2.能根据阅读材料的题材和体裁，选恰当的阅读方式和方法；3.能根据不同的阅读目的灵活运用阅读策略；4.基本上能够独立阅读，根据需要使用简单词典等工具书；5.能把阅读中学习的知识与其他学习活动（词汇学习、语法学习、写作训练等）结合起来；·填写阅读策略使用情况问卷；·以小组的形式交流和讨论阅读策略使用情况；·教师课堂观察；阅读技巧1．连贯、流畅地朗读课文；2．从简单的文章中找出有关信息，理解大意；3．理解并解释图表提供的信息；4．理解故事中的事件发生顺序和因果关系；5．根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；6．理解段落中各句子之间的逻辑关系；7．找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；8．识别不同体裁阅读材料的文体和结构特征。·朗读已经学习的课文；·从文段中找出段落主题句；·为段落设计小标题；·在根据阅读材料在图表中补全信息；·根据图表的信息在文段中填写关键信息；·设计表格、流程图，展示事件的时间顺序或因果关系；·把文段中的一些句子摘出来，让学生还原；·猜测生词意思并在文段中找出猜测线索或提示；·阅读之后以口头或书面形式续写故事；·找出不同体裁阅读材料的组成部分。 3、写作形成性评价\n写作目标要求评价方式举例3级：能正确使用常用的标点符号；能使用简单的图表和海报等形式传达信息；能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。·给文段加标点符号；·修改作文样本中使用不当的标点符号；·根据所给信息设计简单的海报、通知、邀请函等；·在连环画中补充文字；·根据图示写出使用某产品的操作步骤；·起草会议通知或告示；·学生互批作文：学生两人一组，交换并阅读作文，指出错误，提出修改意见。·学生以小组形式交流和选择他们为写作活动收集和准备的素材；·根据教师的批阅或评语修改作文；·让学生修改作文样本中使用不当的连接词；删除作文中的连接词，让学生重新填写；·就班级组织的课外活动写简短报告；4级：能正确使用标点符号；能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明；能写出简短的文段，如简单的指令、规则；能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。5级：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。