初中英语单元教学设计 24页

初中英语单元教学设计Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?人教版（新目标）八年级（下册）24\n人教版（新目标）单元教学设计Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?（八年级下册）一、学情分析我所教的班是农村中学的普通班，教学设备差，只有录音机和大小黑板。教学所需图片，要布置学生事先画好。学生学过一年半的英语，具备一定的英语听、说、读、写基础。学习了约1500个词汇、W/H基础特殊问句和一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时五种时态及其句型，学习了国际音标。这对本单元学习新词汇，学习过去进行时态，谈论过去发生的事情，都很有利。二、教材分析1、教学内容、教学活动分析及整合说明本单元围绕“谈论过去发生的事情”这个话题，引导学生学习62个生词、短语和谈论过去的事所用到的过去进行时及when/while引导的时间状语从句。教材通过图画情景和听说读写任务型活动，使学生学会有关词汇和句型，并通过话题短文的阅读策略指导和写作，让学生学习通过标题与段落首句猜测文章主旨的阅读技巧，提高话题语言应用能力。新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。就本单元教学活动而言，大多数学生对UFO了解不多，学生很难就UFO作过多谈论，但对UFO很感兴趣。因此，把UFO作为兴趣点，围绕UFO的出现展开新知识的学习还是很好的。SectionA部分Activity1通过观察、听辨、学说学习活动，让学生学习词汇和语法句型。Activity2通过目标语言的听、写、说及话题句型归纳的练习活动，让学生理解目标语言。Activity3通过短文阅读理解、短文内容交流，短文图片描述让学生实践目标语言。Activity4通过小组合作活动，让学生初步运用目标语言。SectionBActivity1通过看图让学生学习新词汇。Activity2通过听说练习活动，让学生进一步理解目标语言。Activity3通过短文的读写练习活动，让学生运用目标语言。Activity4通过看图写故事和角色对话练习活动，提高学生运用目标语言的能力。SelfCheck部分通过词语填空、话题句型造句和词类辨别练习活动，让学生复习巩固本单元所学的词汇和句型。最后通过阅读活动，使学生学会通过标题与各段落的首句话猜测文章主旨的阅读技巧。也通过读前、读中和读后的学习活动，培养学生综合运用本单元所学语言的能力。24\n总的来说，本单元提供的学习背景从虚拟到现实，既能激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，又能培养学生实际语言应用能力。提供的听、说、读、写内容和活动，以及独立学习、结对学习、小组合作学习和交流等学习方式都颇为科学。但新课程要求我们不要教教材，而要用教材来教。我根据自己学生的实际情况，整合和补充一些学习环节，并设法使每个教学活动相关、连贯，使单元教学成为一个整体。我把SectionA中1a、1b、1c和2a、2b、2c的生词通过情景整合在一起学，并注重培养学生自学生词的能力。把SectionB4b的角色扮演活动放至SELFCHECK部分，代替该部分的JustforFun!。以突出该节课的写作练习，弥补活动设计的不足。把阅读语篇Doyourememberwhatyouweredoing?及其相关练习调整于SELFCHECK之前，使单元教学内容更连贯。每节课我都增加复习环节，做到以旧引新。听力活动我补充跟读、朗读环节，培养学生的开口能力。阅读材料补充理解练习。通过这样整合，使学习活动更加循序渐进，使学习过程更细、更到位（特别是对中下层学生）、更连贯。同时，我把课本的GrammarFocus定义为LangageFocus，以体现话题语言的特点。本单元语法用话题语言结构来表达、语法句型用话题语言或话题句型来表述。2、教学重点: 学会运用过去进行时态谈论和描述过去发生的事。3、教学难点: (1)when和while引导的时间状语的区别。(2)词汇的识记三、单元教学安排共5课时，每课时45分钟。第一节听说课SectionA1a—LangageFocus第二节读说课SectionA3a—4第三节综合训练课SectionB1—4a第四节能力训练课Doyourememberwhatyouweredoing?第五节复习测试课SELFCHECKandTest总体设计思路本单元采取任务型语言教学途径，采用听、说、读、写任务活动及独立完成、俩俩合作和小组活动相结合的活动方式进行教学。每节课的基本教学步骤是：Step1Organization,Step2RevisionandLeading-in,Step3Pre-task,Step4While-task,Step5Post-task,Step6Homework。第一节，主要通过听说活动，让学生理解、初步体验话题目标语言，为下一步话题的读说学习打下词汇和话题语言基础。第二节，通过阅读话题目标语言在短文中的应用、话题图片情景描述和采访活动，让学生进一步理解话题目标语言，初步运用目标语言。第三节24\n，先通过听说活动，复习巩固话题目标语言，然后通过话题读写练习，培养学生用话题语言获取信息和描述事情的能力。第四节，先通过事件情景进行话题目标语言口头复习，然后进行阅读技巧训练和写作训练，培养学生的读写能力。第五节，先进行词汇识记、词汇理解、词汇运用、词汇分类、话题语言结构运用及话题语言表达等单项测试活动，然后进行单元综合测试，评价学习效果。本单元的教学设计，从话题目标语言的理解、初步体验，到初步应用，再到巩固运用，最后综合运用，形成能力。从简单到复杂，从单一目标到综合目标，从基础到提高，循序渐进。每节课的内容既独立，又互相联系，上节课为下节课打基础，形成一个教学整体。听说读写学习活动全面，活动方式多样，教学设备要求简单，教学步骤易操作。四、单元目标1、语言知识目标①能理解并运用下列词汇bathroom,bedroom,kitchen,UFO,alien,cuttinghair,climbing,jumping,land,getoutof,takeoff,scared,shop,store,library,supermarket,museum,TVstation,police,reporter,called,tookaphoto,eatinglunch,shouting,amazing,crawded,bought,experience,imagine,strange,happen,accident,heard,modern,kill,murder,bright,rang,told,close,silence,hero,flew.②能理解并运用下列语言结构过去进行时和when,while引导的时间状语从句③能理解并运用下列话题语言WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?Iwassittinginthebarber’schair.Thebarberwascuttingmyhair.Whilehewasbuyingasouvenir,agirlcalledthepolice.2、语言技能目标①能运用过去进行时和when/while引导的时间状语从句谈论和描述过去发生的事。②能用所学词汇和话题语言进行口笔头造句和话题写作。③能领会通过标题与各段落首句猜测文章主旨的阅读技巧。3、情感态度目标①通过话题学习新知识，能保持对英语学习的浓厚兴趣。24\n②通过循序渐进的学习，能保持学好英语的信心和决心。③通过独立完成，俩俩对话和小组合作的学习方式，能养成自主、合作、探究的学习习惯。4、学习策略目标①通过生词的情景理解和拼读，能不断提高拼读能力和自学能力。②通过话题学习活动，能激发好奇心，培养探索精神。③通过循序渐进的学习，能体会学习过程，养成良好的学习习惯。④通过阅读技巧的学习，能体会学习有技巧，优化学习，提高学习效果。5、文化意识目标通过话题谈论国内外发生的大事，能关心时事政治，拓宽国际视野，理解各国文化差异，逐步形成跨文化交际意识，提高基本的跨文化交际能力。五、单元教学设计第一节SectionA1a—LangageFocus本节课的目标是让学生学会13个新单词及其词组，理解话题及话题功能项目过去进行时态和when/while引导的时间状语从句，让学生初步体验话题语言，为谈论过去发生的事打下词汇、话题语言基础。学生已学过现在进行时，因此，先从复习现在进行时开始，引入学习过去进行时。然后通过话题听说活动，让学生从听说方面，学习过去进行时以及when/while引导的时间状语从句。新词汇的学习，先通过图画理解意义，接着拼读，后朗读，再通过句型、语境学说，最后通过听说活动练习让学生理解并初步运用。这节课以听说练习活动为主，独立学习、结对练习、小组合作学习相结合。一、课型：听说课45分钟二、教学要求：（一）基础知识1.能理解并口头应用下列重点词汇：bathroom,bedroom,kitchen,bought,land,got,shirt,while.2.能理解话题所用的过去进行时态及when,while引导的时间状语从句。3、能理解并口头应用话题重点句型：(1)TheboywaswalkingdownthestreetwhentheUFOarrived.24\n(2)Whiletheboywaswalkingdownthestreet,theUFOlanded.(3)Thegirlwasshoppingwhenthealiengotout.(4)Whilethegirlwasshopping,thealiengotout.（二）语言技能1、能理解话题语言，并能简单谈论过去发生的事。2、能听懂话题谈话，获取相关的信息。（三）情感态度1、能对话题产生好奇心，增强学习兴趣2、能积极参与学习活动。三、教学重点和难点（一）本节课生词、词组和话题语言的识记。（二）when/while引导的时间状语从句的理解和区别。四、教学方法（一）听说法。（二）任务型学习活动。五、教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段Step1Organization（2分钟）•Greeting•LookandSay•使学生进入学习状态，引起学习兴趣。1、与全班学生打招呼、问候.2、出示学生画的一幅UFO大图画并说：LiGangdrawthispicture.Doyoulikeit?Whatisitflyinginthepicture?Andareyouinterestedinit?3、说明本单元学习内容就与UFO有关。板书课题：Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrivied?•与老师打招呼问候。•观察图画、回答问题。•学生图画。Step2RevisionandLeading-in（5分钟）•Lookandthink•复习现在进行时，为学习过去进行时作准备。1、叫一男生上台表演唱歌，另一女生表演跳舞。要求其他同学同桌讨论他们正在做什么。2、根据学生的对话板书下列句子：Whatistheboydoing?Heissinging.Whataretheydoing?Theyaresinginganddancing.•边观看边小声谈论。•俩俩表演对话。•现场情景。24\nWherearetheysinginganddancing?3、要求学生观察所板书的句子，并说明句子结构及功能。•观察、思考并回答.Step3Pre-task(15分钟)•Thinkandfind•ReadandLearn•通过思考、讨论，让学生探究、发现新知识—过去进行时。•通过朗读练习，初步体验话题简单句型。•让学生观察、讨论、探究、发现新知识—话题句型。•通过情景学习词汇和练习话题句型。1、启发学生思考：刚才两个同学正在台上表演的情景应怎样表达，并说明理由。2.归纳结论：用过去进行时，描述过去正在发生的事。3、提出问题：过去进行时的结构应该是怎样的?与板书的句子有什么不同？然后根据学生的回答板书。be动词用红色笔。Whatwastheboydoing?Hewassinging.Whatweretheydoing?Theyweresinginganddancing?Whereweretheysinginganddancing?4、带读以上句子，然后让学生朗读、对话练习。5、检查朗读情况，布置对话练习。6、让学生观察SectionA图画的两个句子，猜测意思，并说明when引导的是什么句子。统一后板书：WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?Iwasstandinginfrontofthelibrary.7、归纳句式句意，让学生朗读句子8、出示1a生词、短语图片，让学生先拼读下面的生词，说出词组，然后用上面句型操练。(1)UFO(2)barber(3)bathroom,(4)bedroom(5)kitchen(6)land(7)cut(8)alien(9)bought(10)shirt(11)while(12)getout(13)takeoff•思考.•讨论、回答.•讨论、回答。•朗读，同桌对话练习，表演。•观察、思考、讨论、分析并回答.•跟读，朗读。•观察、拼读、学说。•启发思维.•口头示范.•问题和课本图画.•学生图画.Step4While-task(17分钟)•通过观察图画，理解画意，口头练习、熟悉话题语言。1、让学生朗读1a的句子，理解意思，然后观察图画，匹配句子。2、让学生就课文图画练习角色对话。•朗读、理解句型，观察图画，理解画意，角色练习句型对话。•图画情景。24\n•Look,ListenandSay•Listen,WriteandSpeak•进一步熟悉句型，为下一步听对话做准备。•话题语言听辨。并通过话题语言对话、模仿和学说，为下一步话题情景对话做准备。•话题情景听力训练。•话题句型练习，为话题口头运用做准备。•初步口头运用话题语言。3、让学生观察下面图画的情景，用过去进行时表述。4、说明1b要求，让学生听句型对话录音。5、检查1b答案，让学生复听、跟读录音。6、让学生根据课本图画情景做1c句型对话练习。7、让学生先读2a的话题有关信息的句子，理解意思，然后放录音二次。8、检查答案。9、让学生听2b录音，写出话题有关句型的引导词。10、让学生朗读录音材料。11、让学生根据2c提示，小组进行话题语言对话练习。•看图说话。•听录音，完成任务。•看录音材料跟读，模仿朗读。•同桌练习句型对话。•朗读句子，理解句意，听录音。•核对答案。•读题，听录音，写出有关引导词。•先集体朗读，后分男女角色朗读，•小组对话练习并表演。•图片情景•录音机。•录音机。•录音机。•语言提示。Step5Post-task(5分钟)•Discuss•回顾所学话题语言。•通过观察分析和句型转换练习，加深对话题语言结构和含义的理解。1、让学生归纳说出本节课学过的词汇和新句子，然后板书：•TheboywaswalkingdownthestreetwhentheUFOlanded.•Whiletheboywaswalkingdownthestreet,theUFOlanded.•Thegirlwasshoppingwhenthealiengotout.•Whilethegirlwasshopping,thealiengotout.2、让学生观察While引导的句子与上句有什么不同。3、归纳总结4、让学生分别用when/while进行口头句型转换练习。5、让学生进行口头句型转换竞赛表演，给予评价。•小组讨论，代表回答。•小组讨论，代表发言。•结对口头练习、竞赛。•概括思维。•语言提示。24\n•总结及评价。6、课堂小结，总体评价。7、让学生进行学习评价，填写课堂学习评价表。•自评、小组互评。•评价表。Step6Homework（1分钟）•记忆所学词汇和话题语言，初步应用话题语言，为下一节课的读说活动做准备。布置课外作业：(写在小黑板上)1.记熟本节课所学生词、词组和LangageFocus的4个句子。2.用when和while各造两个句子。3.朗读p.88中SectionA,1b和2a,2b两段对话。4.与同桌就p.18的图画准备一段对话。5、预习3a—4•按要求完成作业。•小黑板。板书设计Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?Iwasstandinginfrontofthelibrary.TheboywaswalkingdownthestreetwhentheUFOlanded.Whiletheboywaswalkingdownthestreet,theUFOlanded.Thegirlwasshoppingwhenthealiengotout.Whilethegirlwasshopping,thealiengotout.Whatwastheboydoing?Hewassinging.Whatweretheydoing?Theyweresinginganddancing.Whereweretheysinginganddancing?(1)UFO(2)barber(3)bathroom,(4)bedroom(5)kitchen(6)land(7)cut(8)alien(9)bought(10)shirt(11)while(12)getout(13)takeoff第二节SectionA3a—4第一节课，学生学习了话题所涉及的词汇，理解了话题及过去进行时的基本句型和由when/while引导的时间状语从句，并进行了听说练习，为本节课的话题语言读说活动打下了词汇、句型基础。本节课的目标是让学生理解过去进行时及when/while引导的时间状语从句在实际语境中的应用，让学生能用这些话题句型描述图片中的情景、谈论短文中的故事和进行采访活动，初步运用过去进行时态和when/while引导的时间状语从句。并懂得及时镇定地处理突发事情。本节课先检查上节课课外作业，表演对话，复习上节课所学的词汇和句型，然后再上新课。新课的设计思路是，先通过情景学习生词，扫除阅读障碍，然后通过阅读，获取信息，独立完成配图任务。再通过小组合作活动，让学生用过去进行时句型描述图片，复述故事，完成采访任务。24\n一、课型：读说课45分钟二、教学要求：（一）话题基础知识1.能理解并口头应用下列重点词汇：experience,around,follow,amazing,kid2.能口头应用下列话题重点句型：(1)Whatwereyoudoingatnineo’clocklastSundaymorning?(2)Iwasdoingmyhomework.(3)Whilethealienwasinthemuseum,IcalledtheTVstation.（二）语言技能1、能用话题语言理解配图，读懂短文。2、能用过去进行时描述和谈论过去某一时刻正在发生的事。（三）情感态度懂得及时镇定地处理突发事情。三、教学重点和难点（一）话题语言在情景中的理解。（二）话题语言的口头应用。四、教学方法（一）指导性阅读。（二）任务型活动和合作学习。五、教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段Step1Organization（1分钟）•GreetingandDuty-report•使学生进入学习状态。1、与全班学生打招呼、问候.2、让学生作值日报告，要求尽量用过去进行时句子。•与老师打招呼问候。•听值日报告。•语言提示。Step2RevisionandLeading-in（6分钟）•复习上节课所学词汇、句型，为本节课的学习做热身。1、先让学生试讲上节课布置的对话，然后抽查表演。2、组织听写。叫三个学生到黑板上写，其他同学在作业簿上写:（1）bought（2）kitchen（3）barber（4）bathroom（5）bedroom（6）getout（7）takeoff（8）makingamilkshake（9）Whatwas•同桌试讲、表演。•边听边写。•口头测试。•笔头测试。24\n•既是检查，又是下一步生词学习的引入。thegirldoingwhentheUFOtookoff?（10）Whiletheboywaswalkingdownthestreet,theUFOlanded.3.让学生互评互改，给予评价。4、出示单词卡片，让学生口头造句。给予评价。(1)when(2)while(3)getout(4)takeoff(5)bought•互评互改。.•口头造句。•合作学习。Step3Pre-task（10分钟）•Look,SpellandGuess•学习生词，为短文阅读扫除障碍。1、出示生词图画，让学生观察，理解生词意思，然后拼读。(1)experience(2)around(3)strange(4)follow(5)amazing(6)kid2、让学生进行猜词活动。说下列英语句子，每句让学生猜一词。•Themeaningofthewordiswhatyouhaveseenordone.（exprience）•Thewordmeansaboutinthepassage.(around)•Yougoafterhimorher.(follow)•Itisveryinteresting.(amazing)•Itmeansmakingajoke.(kid)•拼读生词。•认真听，积极思考，大胆猜想。•学生图画。Step4While-task（22分钟）•ReadandLearn•短文大意理解。•短文细节理解。•了解学情，解决疑难。1、让学生观察3a电子邮件配图，提出阅读问题：WhatdidTedwritetoJackabout?2、收集、统一答案。HewrotetoJackabouthisunusualexperienceofseeingthealien.3、提出细读要求，设计下列问题：（写在小黑板上）WhendidaUFOland?Whydidthewriterfollowthealien?Wheredidthealiengofirst?Whatdidtheshopassistantdowhilethealienwasthere?Whatdidthewriterdowhilethealienwasinthemuseum?4、收集、统一答案。5•快速阅读，回答问题。•回答问题。•带着问题细读。•核对答案。•提出问题，解答问题•设置问题。•质疑。24\n•短文线索理解。•学生对短文内容熟悉后，这一步为具体情景理解，为复述故事做准备。•运用话题句型，亦为下一步复述故事做准备。•为下一步采访活动热身。•实际应用话题语言。、鼓励学生提问疑难词句，并板书。先让学生解答，然后再补充。6、让学生再阅读电子邮件，根据事情发生的经过，标出配图的顺序.7、统一答案。8、让学生从短文中找出配图相应的句子。9、统一答案并板书：。(1)AUFOlandedrightinfrontofme.(2)Thealienwentintoasouvenirshop.(3)Theshopassistantcalledthepolice.(4)ThealienvisitedtheMuseum.(5)IcalledtheTVstation.10、让学生根据短文内容，用when或while扩充句子。让三个学生上黑板写。11、统一答案。(1)AUFOlandedrightinfrontofme.------when------.While------,------.(2)Thealienwentintoasouvenirshop.------when------.While------,------.(3)Theshopassistantcalledthepolice.------when------.While------,------.(4)ThealienvisitedtheMuseum------when------.While------,------.(5)IcalledtheTVstation.------when------.While------,------.12、让学生用上面的句子，指着图画，连贯地复述故事。13、指定部分学生轮流演说，每人一幅图。14、总结评价后，让学生阅读4的提示，理解要求和做法。示范采访活动,然后让学生分组采访，•再阅读，标出配图顺序。•核对答案。•给配图写句子。•互评互改。•按要求扩充句子。•互评互改。•分小组轮流复述。•表演复述。•按要求进行采访活动。24\n填写下面的采访记录表。YouStudent1Student29:00am11:30am1:00pm4:00pm6:00pm9:00pm15、鼓励学生展示其记录作品。给予评价。16、鼓励学生上台表演采访活动。•积极展示作品，参与评价。•大胆表演。Step5Post-task（5分钟）•Discuss•话题能力。•总结及评价。1、提出问题，让学生讨论回答。“从Ted的经历，我们遇到突发事件应如何处理？”2、总结本节课学习情况，提出建议。3、让学生进行学习评价，填写学习评价表。•讨论，发表意见。•自评、互评。•评价表。Step6Homework(1分钟)•巩固记忆所学新语言，为下一节课的综合练习做准备。布置以下课外作业：(写在小黑板上)1.继续完成采访记录。2.读熟、背诵p.20的电子邮件。3.记熟上节和本节课所学生词。4.预习SectionB。•课后完成老师布置的作业。•学习策略。24\n板书设计(1)experience(2)around(3)strange(4)follow(5)amazing(6)kid(1)AUFOlandedrightinfrontofme.------when------.While------,------.(2)Thealienwentintoasouvenirshop.------when------.While------,------.(3)Theshopassistantcalledthepolice.------when------.While------,------.(4)ThealienvisitedtheMuseum------when------.While------,------.(5)IcalledtheTVstation.------when------.While------,------.第三节SectionB1—4a上两节课学生学习了19个新单词，对话题语言重点进行了听说读的基础练习，理解和口头应用了所学的话题语言，为本节课的话题听说读写活动，特别是话题读写活动打下了基础。本节课的目标是让学生进一步通过听说读写的综合学习活动，培养学生运用话题语言的能力，特别是话题语言写作能力。本节课首先通过听说活动，复习巩固话题语言。然后通过话题短文阅读，培养学生用话题语言获取信息的能力。再通过用话题语言描写图画情景、连贯成文，培养学生的话题写作能力。一、课型：综合训练课45分钟二、教学要求：（一）基础知识1.能理解并运用下列重点词汇：climb,jump,shout,rode,ran,cat,anywhere,met,happen2.能应用下列话题重点句型：(1)WhileJohnwaswalkingtoschool,hesawacatinatree.(2)WhathappenedwhileLindawasonthetelephone?(3)WhatwasLindadoingwhenDavyranaway?（二）语言技能24\n能综合运用话题语言。（三）情感态度大胆运用所学的知识。三、教学重点和难点（一）能用话题语言获取信息。（二）能用话题语言描述过去发生的情景和进行故事写作。四、教学方法（一）循序渐进教学法（二）任务型活动五、教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段Step1Organization（2分钟）•Greeting,Duty-reportandCheck,•使学生进入学习状态。1、与全班学生打招呼、问候。2、让学生作值日报告。3、让学生互相检查作业。•与老师打招呼问候。•值日生作报告。•交流、评价作业。Step2RevisionandLeading-in（6分钟）•了解学生上节课作业情况和词句掌握情况•为新课学习做准备。1、让学生背诵课文2、听写词汇和句子：1.kitchen2.bathroom3.experience4.amazing5.imagine6.strange7.wentinto8.Whatwereyoudoingatnineo’clocklastSundaymorning?10.Whilethealienwasinthemuseum,IcalledtheTVstation.3、让学生互评互改，评价听写内容。4、让两组表演采访。•背诵或欣赏别人背诵。•边听边写。•互评互改。•欣赏表演。•检测。Step3Pre-task（6分钟）•生词理解与拼读。•1、让学生观察图片，理解下列生词的意思，然后拼读。(1)scared(2)climb(3)jump(4)shout(5)rode(6)cat(7)ran(8)anywhere(9)•观察图片，理解意思，拼读生词。•使用学生图片。24\n•LookandSpeakStep4While-task（20分钟）•Listen,Speak,Read,andWrite词句口头练习。•生词句型语境练习。为下一步听力活动做准备。•进一步熟练话题语言，培养获取话题信息的能力。•模仿语音、语调，熟悉内容，为对话活动做准备。•口头巩固运用话题句型，为下一步读写做准备。•理解插图，了解短文大意。•理解内容，话题句型书面表达练习，并为下一步写关键句做准备。•写故事关键句，为写故事建立架构。met(10)happen2、让学生看图，用下列生词口头造句。scaredjumpshoutrunawayclimb3、让学生就课本进行话画匹配并进行对话。1、让学生朗读2a的8个短语，理解意思。2、让学生进行听取话题信息的练习，放录音（二遍）。3、收集、统一答案。4、让学生再听话题对话，做辨别人物与信息练习。放录音。5、收集、统一答案。6、让学生看着录音材料，跟读、角色朗读。7、让学生角色朗读表演。8、让学生阅读理解2c的活动要求，根据录音内容用提示句型进行对话。9、让学生表演对话。给予评价。10、让学生观察3活动的短文中的插图和快速阅读。提出问题：Whowasthewoman?Andwhatdoesthearticletellusabout?11、收集、统一答案。Linda.Andaboutherandherdog.12、让学生细读短文，写出课文问题的答案。13、让学生交流答案。14、评价答案。15、让学生根据答案复述课文。16、让学生观察4a•边看边思考边说。•朗读句子，就图画句子与同桌进行对话。•朗读短语，理解意思•听录音，打√。•听录音，写出答案。•跟读，仿读，角色朗读。•朗读表演。•同桌练习。•起立表演。•观察、阅读、思考。•回答，核对思维。•阅读，笔头回答问题。•小组内交流答案。•欣赏或表演。•观察、理解图画，写话意。•使用课本图片。•语言提示。•使用录音机•课本材料。•语言提示。•设计问题。•设计任务。•设计任务。24\n•连句成文，形成话题语言写作能力。的4幅图画，每幅写一个句子。17、让学生展示所写句子，统一答案并板书。(1)Lucywasridingherbiketothepark.(2)Shelookedattwopeopleswimminginthelake.(3)Amanstoleherbikeandranaway.(4)Shecried.18、让学生根据图画情景，扩展以上句子，并连贯成一篇故事。提示每幅图的内容要有时间和地点。到学生中查看，提供帮助。•观察图画，连句成文。•语言提示。Step5Post-task（10分钟）•展示、评价作品。•总结及评价。1.让两个学生板书作文。其他同学展示作品，小组内交流并互改。2、让学生修改、评价板书的作文。3、展示范文。Ateleveno’lockLucywasridingherbiketothepark.Whileshewasstandingbythelake,shelookedattwopeopleswimmimginit.Whileshewaswatchingthetwopeopleatelevenfifteen,amanstoleherbikeandrodeaway.Ateleventwentyshecouldn’tfindherbike.Shecriedwhileshewascallingthepoliceaboutit.4、归纳总结，提出建议。5、让学生进行学习评价，填写学习评价表。•交流作品，互评互改。•自评、互评。•合作学习。•评价表。Step6Homework(1分钟)记忆所学词汇，巩固应用所学新语言，为下一节课的练习测试做准备。布置以下课外作业：(写在小黑板上)1.把活动4a的故事作文写在作业簿上。2.读熟活动3中短文。。3.复习记熟1-3节课所学生词。4.练习4b的角色对话。5、预习SelfCheck。•课后完成老师布置的作业。24\n板书设计OneversionAteleveno’lockLucywasridingherbiketothepark.Whileshewasstandingbythelake,shelookedattwopeopleswimmimginit.Whileshewaswatchingthetwopeopleatelevenfifteen,amanstoleherbikeandrodeaway.Ateleventwentyshecouldn’tfindherbike.Shecriedwhileshewascallingthepoliceaboutit.(小黑板)(1)scared(2)climb(3)jump(4)shout(5)rode(6)cat(7)ran(8)anywhere(9)met(10)happenLucywasridingherbiketothepark.Shelookedattwopeopleswimminginthelake.Amanstoleherbikeandranaway.Shecried.第四节Doyourememberwhatyouweredoing?经过前三节课的学习，学生掌握了本单元的话题知识，形成了话题综合能力，为本节课的话题短文阅读活动，学习阅读技巧和进行话题写作打下了基础。本节课的目标是提升学生运用本单元话题及语言知识的能力和领会通过标题与各段落的首句话猜测文章主旨的技巧。本节课从话题语言情景应用开始，然后通过感知技巧，体验技巧，思维技巧，发现技巧规律，证明技巧规律和技巧应用等一环扣一环的练习活动，使学生理解阅读技巧，运用阅读技巧进行写作，提高学生阅读能力和写作能力。。一、课型：能力训练课45分钟二、教学要求：（一）基础知识1.能识记下列重点词汇：accident,heard,modern,kill,murder,bright,playground,bell,rang,told,close,silence,meaning,became,earth,hero,flew.2.能理解下面的话题重点句型：Althoughsomepeoplemaynotrememberwhomurderedhim,theyrememberwhattheyweredoingwhentheyheardabouttheevent.（二）语言技能1、能领会通过标题和段落首句猜测文章主旨的阅读技巧。2、能运用话题语言采用时间线索叙述过去正在发生的事。（三）情感态度重视学习技巧，提高学习效果。24\n三、教学重点和难点（一）通过标题和段落首句猜测文章主旨的阅读技巧的理解。（二）如何运用一定的线索进行叙述。四、教学方法（一）读写技巧指导（二）任务型活动五、教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段Step1Organization（1分钟）•使学生进入学习状态。1、与全班学生打招呼、问候。2、让学生作值日报告。•与老师打招呼问候。•值日生作报告。Step2Revision（6分钟）•检查词汇识记。•检查朗读情况，为下一步说活动热身。1、让两个学生上黑板听写下列词汇，其他学生在自己座位写：(1)happen(2)anywhere(3)rode(4)shout(5)climb(6)scared(7)strange(8)bought(9)kitchen(10)amazing2、让学生评改。3、让一学生朗读课本3的短文。然后集体朗读。•边听边写。••互评互改。•听并跟着默读，欣赏，朗读。•检测。Step3Pre-task（12分钟）•Read，WriteandSpeak•话题语言情景应用。•识记生词，为下一步阅读扫除障碍。1、让学生观察Section1的插图，用提示的话题语言，联系实际谈论插图。2、让学生表演，给予评价。3、出示生词卡片，让学生拼读生词。accident,heard,modern,kill,murder,bright,playground,bell,rang,told,close,silence,meaning,became,earth,hero,flew.4、让学生进行猜词竞赛，教师说，学生猜。5、让学生用下列生词口头造句，要用本单元话题句型。(1)heard(2)kill(3)silence(4)playground(5)flew•同桌练习。•表演或欣赏。•拼读生词。•认真听，大胆猜。•口头造句。•插图情景。•卡片。•口头及体态语言。Step4•感知•听并思考。•语言提示。24\nWhile-task（25分钟）•Speak,ReadandWrite阅读技巧。•体验阅读技巧。•技巧思维训练。•总结发现技巧规律。•证明技巧。•话题句型在短文中的应用归纳，为下一步的写作做准备。•实际应用话题及技巧。1、介绍通过阅读题目和各段的第一句话理解文章主旨的阅读技巧。2、让学生阅读Section2短文的题目和各段第一句话，回答下面的问题。Whatisthepassageabout?3、收集意见，统一答案。4、让学生分析技巧范例，说出每句后将会写的内容。（板书）题目：MygoodfriendLiFang第一段首句：LiFangisabeautifulgirl.第二段首句：LiFanglikesherlessons.第三段首句：LiFanglikessports.第四段首句：LiFanglikeshelpingothers.5、收集意见，板书关键词。第一段：looking,clothes…第二段：beinterestedin,begoodat…第三段：playbasketball,football…第四段：givemoneyto,lookafter…6、让学生总结归纳。7、让学生细读Section2短文，找出各段用来说明首句的事实并完成3a的任务。巡看，提供帮助。8、收集意见，统一答案。9、让学生找出短文使用最多的句式。10、收集意见，统一答案并板书。…rememberwhattheyweredoingwhentheyheardthenews.11、让学生按3b的提示，谈论各自的亲身经历。巡看，提供帮助。•阅读思考。•积极发表意见。•小组讨论、探究。•发表意见。•阅读短文，思考分析。•积极发表意见。•阅读、讨论、分析。•积极发表意见。•小组交流。•表演或欣赏。•运用技巧写作。•思维训练。•个人经历。24\n12、让学生表演对话。给予评价。13、让学生把自己的经历按3b的提示，通过一定的技巧写下来。巡看，提供帮助。Step5Post-taskandHomework(1分钟)•总结及评价。•为下一节做准备。1、让学生展示作品。2、总结学习活动，评价作品。3、让学生进行学习评价，填写学习评价表。4、布置以下课外作业：（1）把改后的作文抄放作文簿。（2）复习本单元所学词汇、句型及课文，准备单元测试。•交流、欣赏并互评互改。•自评，互评。•复习。•评价表。•自学。板书设计(1)heard——(2)kill——(3)silence——(4)playground——(5)flew——Readingstrategythetitlethefirstsentencethemainideaeg:题目：MygoodfriendLiFang第一段首句：LiFangisabeautifulgirl.(looking,clothes…)第二段首句：LiFanglikesherlessons.(beinterestedin,begoodat…)第三段首句：LiFanglikessports.(playbasketball,football…)第四段首句：LiFanglikeshelpingothers.(givemoneyto,lookafter…)…rememberwhattheyweredoingwhentheyheardthenews.accident,heard,modern,kill,murder,bright,playground,bell,rang,told,close,silence,meaning,became,earth,hero,flew.第五节SELFCHECKandTest前四节课学生对话题进行了全面的练习。第一节为话题理解、词汇、句型听说练习，第二节为话题、词汇、句型读说练习，第三节为话题综合练习。第四节为话题能力训练，从话题、词汇、句型理解，到话题、词汇、句型读说，到话题综合练习，到话题能力训练，最后到本节课的复习测试，一节一个阶梯。本节课为复习测试课，目标是通过测试活动，让学生查漏补缺，巩固、掌握本单元的话题语言及其知识，提高24\n话题语言运用能力。先进行词汇识记测试、词汇理解测试、词汇运用测试、词汇分类测试、句型运用测试、话题语言表达测试等单项测试，然后再进行单元综合测试。课堂学习评价和单元测试评价一起形成单元学习综合评价。一、课型：复习测试课45分钟二、教学要求：（一）基础知识1.检测本单元重点词汇：bathroom,bedroom,kitchen,UFO,alien,cuttinghair,climbing,jumping,land,getoutof,takeoff,scared2.检测下列重点句型：(1)WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?(2)Iwassittinginthebarber’schair.(3)Thebarberwascuttingmyhair.(4)Whilehewaebuyingasouvenir,agirlcalledthepolice.（二）语言技能话题语言听说读写综合技能（三）情感态度提高学习自信心。三、教学重点和难点话题语言综合应用能力。四、教学方法综合检测五、教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段Step1Organization（1分钟）•使学生进入学习状态。1、与全班学生打招呼、问候。2、让学生作值日报告。•与老师打招呼问候。•值日生作报告Step2Revision（6分钟）•检查词句识记。1、让学生进行本单元生词、短语、句型默写竞赛。每组派一个学生上黑板写。2、让各组改正补漏。评价。3、让学生朗读所默写的词句。•边回忆边默写。•互评互改。•朗读默写的词句。。•测试及评改。24\nStep3Pre-task（12分钟）•Read，WriteandSpeak•检查词汇理解。•检查词汇运用。•检查词汇分类。•检查句型运用。•检查话题语言表达。1、让学生做句子填词练习。（课本1）2、检查答案。3、板书下列造句词语。让6个学生上黑板各写一个句子。让学生改后再评。其他学生同桌互评。（1）takeoff（2）getout（3）runaway（4）land（5）shout（6）shop4、让学生集体朗读课本3中的词汇，圈出不同类别的词，并说明原因。5、让学生按课本2的题目要求，造句。巡查，提供帮助。6、让三个学生把句子写在黑板上。并让学生修改，评价。其他学生同桌互评。7、让学生按p.224b的要求进行角色对话。并让学生进行小组评价。•选词填空。•互评互改。•按要求造句，自做互评。•朗读，辨析。•造句。•互评互改。•同桌试演，表演、评价。•测试及评改。•表演。Step4While-task（25分钟）•Listen,readandwrite•单元测试。1、说明测试要求。2、分发测试题。3、放录音。4、巡看学生答题情况。5、收集试题，课后评改。附：测试项目（具体内容略）一、话题听力测试。（10题）二、单词拼写。（10题）三、选词填空。（5题）四、句型转换。（5题）五、阅读理解。（5题）六、看图写故事。（5句）。•观察、阅读、思考。•听录音，做试题。•答题。•交试卷。•测试。Step5Post-taskandHomework(1分钟)•为下一节做准备。1、收集试题，课后评改及评价。2、让学生做好单元学习评价。3、布置预习Unit4•自我总结。•单元学习自评互评•预习。•评价手册•自学。板书设计（主要是学生的板书，单元测试另纸，略）24\n附：单元学习评价表评价项目课堂评价综合评价第一节第二节第三节第四节第五节自评组评教师评自评组评自评组评自评组评自评组评自评组评课外作业复习预习新课学习兴趣态度主动参与合作意识任务完成评价等级：优、良、中、差单元测试：总评：24