初中英语阅读学习策略 8页

主题教研研讨课案例初中英语阅读学习策略王艳杰\n初中英语阅读学习策略王艳杰英语课程标准中指出，初中阶段的英语学习应使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；养成良好的学习习惯，形成有效学习策略，为以后英语的持续学习打好基础。阅读是英语教学的重要组成部分,是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力是一种语言的综合能力，提高阅读能力能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。学生所学的语言知识能否巩固，言语技能能否得到培养与发展，在很大程度上取决于学生能否真正学会阅读。而且,随着中考对阅读能力的考查力度加大,《新课程标准》对学生的阅读能力也提出了更高的要求。如何使学生掌握阅读的方法和策略,提高学生的英语阅读能力,也是打造英语高效课堂的重点研究目标之一。经过多年的教学实践，我总结出了“英语阅读五步学习策略”，即:文章导入,激发兴趣----泛读文章,了解主题----精读文章,细节分析----合作学习,词句识记----总结方法,实际应用。1.文章导入环节\n就是根据不同的教学内容采用不同的形式(如提问、讲故事、设置悬念、介绍背景、以旧引新、歌曲或影片等)导入新课,把课文的相关背景或主题呈现给学生，使学生的注意力集中到课文提供的语境中来，激发学生的阅读欲望。2.泛读文章是对学生对文章的初步感知,是为了让学生初步了解文章主旨大意。3.精读文章是让学生更好地把握文章,对课文进行仔细阅读，通过自读或合作学习等方式,对文章的框架进行梳理,能回答关于基本内容的wh-问题等，并能对一些细节问题进行分析,推理。通过有目标的阅读训练，加大信息输入量，加深对课文的理解。4.学生对语篇进行整体理解的同时，还需要理解语言知识方面的问题。在合作学习,词句识记环节,学生通过小组合作,讨论语法点,重点词汇和短语,重点句型等方面的知识,并练习应用。这一环节是学生丰富语言,积累知识的过程。5.总结方法,实际应用。通过前面几步的阅读活动，学生对文章已有了整体的了解，此时教师趁热打铁，要求学生对课文进行创造性的活动，如对话、短文填空、复述、仿写等。其中复述和仿写是我较常用的形式。学生可采用关键词提示法、列提纲法、表格法、问答法、脑中构图法等策略复述文章,强化巩固先前吸收的信息，同时使他们掌握的知识转化为技能。总结方法就是让学生总结写此类文章的要素,应从哪些方面着手,包括哪些内容等,并加以拓展,实际应用,进行仿写。此部分作为阅读后的一个拓展和升华，体现素质教育中培养学生创新思维的思想,帮助学生活学活用，培养语言运用能力。\n下面我结合新目标英语九年级Unit9Whenwasitinvented?中SectionB的3a文章的教学设计和大家分享我在实际的教学活动中是如何操作“英语阅读五步学习策略”的。Unit9以"Inventions"为核心话题，通过谈论"Inventions"，学习被动语态。SectionA就"Inventions"的时间、发明人以及用途展开讨论，要求学生对发明表明看法。SectionB围绕"Thehistoryofpotatochips"和"Whoinventedtea?"进行听、说、读、写的综合技能训练。SectionB的3a文章"Whoinventedtea?"的教学是本单元的第四课时,通过前面几节课的学习,学生已经掌握了被动语态的结构,并能加以应用,所以本节课的教学目标和重难点确立如下:1.知识与技能目标能掌握下列词汇和短语:byaccident,inthisway,ancient,remain,produce,notice,pleasant,pie,throw,等；能够通过阅读介绍发明的文章,了解发明的历史,并能运用所学来描述自己喜爱的发明。2．过程与方法目标能通过自读、合作交流等形式获取信息,学习语言知识,并能总结方法来写文章介绍发明。3．情感态度目标通过了解一些中外发明，增强学生的民族自豪感，培养学生勤奋学习，立志奉献和勇于创新的精神。4.教学重、难点\n能阅读、理解有关发明的文章;能总结如何写谈论发明的文章,并能正确运用被动语态自己写文章谈论一些发明物的历史和用途。教学过程中指导学生通过以下几步完成：Step1.Revision鼓励学生通过对话问答的形式复习“Thehistoryofpotatochips”,学生可以通过询问下列问题进行:‘Whowerepotatochipsinventedby?Whenweretheyinvented?Howweretheyinvented?’(本环节主要通过复习Thehistoryofpotatochips”,以旧引新。)Step2.Presentation本部分为阅读前的导入环节,教师说:“We’velearnedthehistoryofpotatochips.Todaywe’llreadapassageabouttheinventionofabeverage.”然后以Brainstorm的形式询问“Howmanybeveragesdoyouknow?”(鼓励学生开阔思维,自由讨论他们知道的beverage.学生会联想到各种饮料，并且感到兴趣盎然，能激起他们学习的欲望。为下文阅读任务的第一步---泛读文章作铺垫。)Step3.Fastreading学生快速阅读课文,思考问题，“Whatkindofbeverageisthearticleabout?”(快读文章弄清文章的中心内容,了解主题。)Step4.Intensivereading\nHavestudentsreadthearticlecarefullyandfindouttheanswerstoquestions:1.Whoinventedtea?2.Whenwasitinvented?3.Howwasitinvented?Thenhavestudentsreadagainandjudgethestatementstrueorfalse:1.Teawasinventedbyaccident.()2.TeawasbroughttothewesternworldbytheemperorShenNong.()3.Teawasinventeduntil1610.()4.Teaisoneoftheworld’sfavoritedrinkstoday.()(学生精读课文，回答关于文章基本内容的wh-问题,并对一些细节问题进行分析。通过有目标的阅读训练，加深学生对课文的理解。)Step5.DiscussionaboutthelanguagepointsHavestudentsworkingroupstotalkaboutthelanguagepointsinthearticle,includinggrammar,keywordsandphrases,andkeysentencestructures.Studentstalkaboutthepointsthattheythinkareimportantorthethingsthataredifficulttounderstandingroupsandsharewiththewholeclass.e.g.accordingtofallinto\nbyaccidentinthiswayproduceapleasantsmellremainforsometime…(学生通过小组合作,讨论语法点,重点词汇和短语,重点句型等方面的知识,由学生归纳整理,互相答疑,并练习应用。这一环节是学生丰富语言,积累知识的过程。)Step6.RetellingHavestudentstrytomakeamind-mapoftheinventionoftea.Retellthestory.(指导学生以脑中构图的形式在头脑中描绘出茶叶发明的画面,复述茶叶的发明。对于学习有困难的学生,给他们写文字提示来帮助他们复述。目的在于强化巩固,培养学生的实际语言运用能力。)Step7.Summary组织学生讨论文章是从哪些方面来谈论发明的(从What,where,when,who,how等方面),并仿照此文,根据3b的提示,写一篇有关发明的文章“TheinventionofTheflyingdisk”。(总结方法,拓展应用。)\n