浅谈初中英语复习策略 3页

　　浅谈初中英语复习策略初三英语总复习是整个初中阶段英语学习最重要的一个阶段。它不同于平时的教学。随着新课程改革的实施、译林牛津版教材的全面推广使用，我市中考题型相应进行了较大调整。怎样在三个月有限的时间里，科学地进行复习，把新旧知识系统化，并使之得到深化和提高？如何精练、巧练、练中点拨，使学生取得显著进步、在中考中取得理想的成绩而又不至于加重课业负担？广大英语教师应重视并研究这一教学过程，下面浅谈我的一些做法和体会。中国1/vie　　一、紧扣课标，教材为本　　中考命题原则遵循课标与教材。在复习前，重视对英语《新课程标准》的学习和研究，深刻领会其精神实质，弄清楚要求学生掌握的单词、短语、句型、语法等各项内容，做到有的放矢；教材是命题的重要依据，复习时紧紧抓住教材，把握好六册书的重点难点，重视基础知识和基本技能的训练，培养学生语用能力；适当补充跨文化交际知识、进一步开拓学生的视野，提高学生综合运用英语知识的能力。紧紧抓住英语课程标准和教材，中考复习就可以变被动为主动。　　了解最新考试动态、熟谙中考题型和新型题型。今年我市中考分值150分。口语测试10分，笔试140分（单项选择20分，完形填空20分，阅读理解40分，词汇20分，补全对话10分，任务型阅读10分，书面表达20分）。今年加大了阅读的题量与分值，任务型阅读由5分改为10分。　　二、板块复习，阶段侧重　　第一阶段――分册复习：教师应紧扣教材，站在全套教材的整体高度、知识结构的整体高度开展分册复习。夯实基础，巩固知识。此阶段以每册书一个Unit为单位复习，着重进行知识梳理，归纳、总结、辨析，使知识结成块、串成串。着重抓好词汇、语法、习惯用语、交际用语，进一步强化语言基础知识和基本技能训练。每一册复习结束，测试一次，检查复习效果。　　第二阶段――专项复习：语法项目的专项训练。遵循由易到难、由简到繁的原则，抓住重点、突破难点。按不同的语法项目，组织针对性操练，并安排巩固性、检测性练习。将语法项目分成：①可数名词单复数、名词所有格、不可数名词。②人称代词、物主代词、反身代词、不定代词。③冠词。④介词。⑤数词及时间、日期、分数表达方法。⑥形容词、副词。⑦�哟实氖碧�和语态。⑧情态动词。⑨动词不定式。⑩\n连词及状语从句。?宾语从句。?反意疑问句、选择疑问句。?主谓一致。B.中考题型的专项训练。按中考题型单项选择、完形填空、阅读理解、词汇、补全对话、任务型阅读、书面表达七项进行专项训练及。这一时期也是进行解题方法、解题技巧指导的最佳时期。　　完形填空解题技巧指导：前后照应，瞻前顾后联系全文；充分利用文章的结构，上下文和前后句，找到对选择有提示作用的词或句；平时积累，掌握固定搭配的用法与同义词的辨析；分清逻辑关系，注意文中分类、对比、从属、并列等关系所用的词语；化简句子，突破长句的理解。　　书面表达。安排看图写话、根据中文或英文提示写话、命题写作、编对话、根据表格信息写作等训练形式。指导学生写作时要谋篇布局，要点要全，运用连词so，because，but等，避免中文式表达，时态、大小写与标点符号使用正确。　　第三阶段――综合训练：通过模拟综合训练，对学生的复习工作进行查漏补缺。充分分析、研究近几年来本地区中考试题、周边城市中考试题并自制模拟试卷，从中找出解题思路和解题规律，并分别进行强化训练和考前技能培训，提高学生应试的能力。　　注意适量性，不要把布置大量的综合题当成学生复习和掌握知识的唯一途径，避免步入“题海”误区，导致学生厌学而降低复习质量。　　在此阶段，学生往往进入学习疲劳期。应高度关注学生的学习心理，适时进行科学指导，使他们能正确面对困难，积极进取，减轻紧张情绪。　　三、复习课型灵活选用　　复习课型不同于平时的新授课，常见的有①课文复习课，第一阶段分册复习都采用这一课型；②语法复习课，按语法项目分类，分别归纳讲解重点难点，并安排专项练习；③题型训练课。根据中考英语的不同题型分别进行适应性强化训练。如：完形填空、动词时态填空、词形转换、写作等。④测试讲评课。测试是反馈教学质量的主要手段。通常有分册测试、专项测试、模拟测试。测试后即进行讲评。挑重点讲，有选择的讲。注意一题多用、一题多解。并根据学情需要安排矫正性练习。　　四、复习策略贯穿始终　　（1）英语复习课应体现听、说、读、写全面训练，容量大、节奏快的特点。英语是一门语言实践课，只有进行大量的听说读写训练，才能增强知识的正迁移能力，达到运用英语进行交际的目的。因此，我们要充分利用多媒体教学手段，创设情景，创造愉快、融洽、生动的学习气氛，培养和保持学生的学习兴趣，开发学生的智力潜能，使交际灵活地贯穿于初三英语复习的全过程。\n　　（2）面向全体学生，使不同层次的学生都有所发展。受初二“两极分化”的影响，部分学生落后于班级。因此，分层教学，对尖子生、中等生、后进生提出不同要求，对提高全体学生的整体成绩是有效的。　　（3）采用分小组合作竞赛的方法，调动学生的积极性，发挥他们的主动性。　　（4）练习要有坡度（难、中等、易）、有深度、有针对性，避免“狂轰滥炸”。针对学生实际，抓住薄弱环节、重点内容安排练习。　　总之，只要教师把握住课标、教材、中考动态，并据此制定一分科学的、系统的、周密的复习计划，在实践中面向所有学生，发挥他们的主体作用，灵活选用适当的课型，有条不紊地进行听说读写全面训练，定能顺利地完成中考复习任务，达到课标所规定的要求，取得佳绩。