初中英语比赛说课稿集萃 57页

Module2Unit6-Lesson3ChinesePaperArtReading一、教材分析一）单元分析本单元教学内容是以“design”为中心话题展开各项活动的。“ChinesePaperArt”是本单元第三课，是一节语言技能课。本课话题是“中国的剪纸艺术”，从介绍剪纸艺术的历史和剪纸的三个用途来展开。本单元的前两课分别学习了绘画和建筑这两个话题，通过听力训练和语言交际等活动让学生了解了著名画家、艺术家、建筑师以及不同的艺术、建筑风格，为本课讨论剪纸这种民间艺术做了一定的铺垫。剪纸作为一种民间艺术，学生对其并不陌生，但对剪纸的历史和多种用途未必了解，因此可用对剪纸的常识设问引出本课话题。二）教学目标理论依据：《英语课程标准》基于对教材的理解和分析，根据《英语课程标准》七级语言技能目标的要求，结合高一学生实际和教材内容，特制定相应教学目标：1.知识目标：1)理解课文的内容，了解中国的剪纸艺术的历史和三种用途2)理解并掌握本课要求的相关词汇dynasty,religious,purpose,pattern,character,happiness,temple,offering,相关词组句型datebackto,relateto,Itisusedtodo/for…2.技能目标：1)能从文中获取有关剪纸历史和用途的主要信息并摘录要点2）能根据话题和所学词汇，介绍一个剪纸作品3.情感态度目标：1)了解中国剪纸这种民间文化2)在英语交流中保持主动表达的热情与愿望三）.教学重难点1.教学重点：1）利用课本学习的重点词汇dynasty,religious,purpose,pattern,character,happiness,temple,offering,datebackto,relateto,Itisusedtodo/for…描述和谈论剪纸2）通过略读，细读等阅读技能培养学生概括段落大意的能力和获得文章细节信息并摘录要点的能力依据：正如上文教材分析中写的，课标要求本课是一节语言技能课，即languagefocus的课型，因此词汇的掌握和运用应该作为重点。课文是词汇的载体，只有在引导学生通过运用略读和细读等阅读策略对全文的内容有所了解的条件下，才能掌握相关词汇的运用。2.教学难点：让学生使用所学的词汇和句型来描述一个剪纸作品。依据：根据高一学生现有的语言能力要来描述一个剪纸作品有一定难度。二、教法与学法一）教学方法任务型教学法：是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。依据：1）在预测课文内容任务活动中，有助于激发学生的学习兴趣。2）在完成略读细读任务的过程中，将语言知识和语言技能结合起来，有助于培养学生综合的语言运用能力。57\n3）在小组活动中，每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行教学。4）在介绍剪纸作品的任务活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思考积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。一）教学手段1、多媒体辅助2、学案辅助二）学法依据新课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导1、探究式的学习方法:即指导学生在学习情境中通过观察、阅读,提出问题,搜集要点,形成解释,获得答案并进行交流、检验。2.本节课将在课堂活动中把学生分成四人的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、交流、合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们合作学习的能力。一、教学过程读前引入导入生词学习预测读中教学流程图输入略读细读读后内化判断剪纸类别小组讨论归纳描述剪纸的方法输出每个小组成员介绍一个剪纸作品总结将本文的主体结构和重点词汇复现教学活动Activities设计意图Intentions互动模式&时间IP&timePre-readingStep1Lead-inTshowstheSssomepapercutsonPPTandSsanswerthefollowingquestions:1.What’sthis?2.Canyouguessinwhichdynastydidpapercutfirstappear?由展示实物图片自然引入本课话题，激活学生已有的一些背景知识。CW3’57\n3.Doyouknowwhatisitusedfor?Step2WordstudyTpresentssomepicturesofdifferentscenesandSsfindoutaproperwordinthevocabularytodescribethepictures.在语境中学单词：利用形象的图片和生动的语境使学生对目标词汇有初步的认识，扫清阅读障碍。CW6’Step3PredictionSspredictwhatwillbetalkedaboutinthetext.预测文章内容，激发阅读兴趣CW1’While-readingStep4Skimming1.Ssreadthetextquicklytochecktheirprediction.2.Ssgeneralizethemainideaofparagraph2－6andunderlinethewordsorsentencesfromwhichtheycangetthemainidea.P2:history,datebackto…dynastyP3:threetypes,fordecoration,for……略读：归纳文章中重点段的大意，培养学生通过找主题句和关键词概括大意的能力，捋清文章的层次。IW5’Step5CarefulreadingSsreadthepassagecarefullytogetsomedetailedinformationandlearnthetargetwordsinthecontext.【板书】细读：通过细读培养学生获得文章细节信息并摘录要点的能力，了解详细内容，在课文创造的语境中再次强化目标词汇的用法。PW8’Post-readingStep6Classification1.TshowsdifferentgroupsofpapercutsonPPTandSsdecidewhatthepurposeisofeachgroup,fordecoration,forreligiouspurposeorfordesignpatterns?2.Sspracticethissentencepattern:Itisusedtodo/for…【板书】(note):thepapercutsshowninthePPTshouldincludeallthethreepurposes检测学生对课文的理解，通过本文的学习是否会给不同的剪纸归类，操练本课的描述用途的重点句型：Sthbeusedtodo…/forsthCWandIW3’Step7Applicationofthetargetlanguage1.-TshowsthreetypicalpapercutsonPPT.-Ssworkingroupstodiscusshowtointroduceapapercut.这是本课的教学难点，通过探究式的学习方法来突破。让学生小组讨论，每个学生能根据自己对课文的理解GW13’57\n2.-TcollectstheSs’answersabout“howtointroduceapapercut?”andhelptheSstogetsuchaconclusion:Tointroduceapapercut,youshouldsay:(1).Whatfiguresareinthepapercut?(2).Whatcoloursareinthepapercut?(3).Whatdoesthepapercutrepresent?(4).Whatpurposeisthepaperusedfor?【板书】3.groupdiscussionEachmemberintroducesapapercut.给出如何介绍剪纸作品的建议。在教师收集完学生的答案后，再引导学生归纳出几点介绍剪纸作品的要点，为学生的语言输出做铺垫和引导。口头输出，内化本节课的知识Step8Summary:TsummarizeswhathasbeenlearnedinthislessonandSshaveabriefreviewaboutthetext.帮助学生总结回顾本节课内容，达到目标词汇的再次复现和对课文内容的回忆，进一步巩固已学知识。CW5’HomeworkStep9WritingSswriteanshortpassageaboutapieceofChinesetraditionalartaccordingtothewaystointroduceaworksofart.作业内容紧扣所学的语言知识，并有一定的能力迁移，体现巩固性和实践性。1’板书设计:体现教学重难点(根据学生回答情况会有适量增加)Howtointroduceapapercut1.animalsorpersons2.colours3.meaning4.purposeItisusedfordecoration.thethreetypesItisusedforreligiouspurpose.Itisusedfordesignpatterns.Sthbeusedforsth/todosth…用来…教学设计效果分析通过本节课的教学设计，学生首先通过阅读文章归纳主题和段落大意来了解中国剪纸艺术的历史和三种用途并掌握相关词汇。然后通过探究式的学习，学生能和小组成员一起归纳出介绍剪纸作品的方法,最后通过口头练习进行实践，课后通过写作进一步巩固教学内容。人教版（新目标）单元教学设计57\nUnit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?（八年级下册）一、学情分析我所教的班是农村中学的普通班，教学设备差，只有录音机和大小黑板。教学所需图片，要布置学生事先画好。学生学过一年半的英语，具备一定的英语听、说、读、写基础。学习了约1500个词汇、W/H基础特殊问句和一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时五种时态及其句型，学习了国际音标。这对本单元学习新词汇，学习过去进行时态，谈论过去发生的事情，都很有利。二、教材分析1、教学内容、教学活动分析及整合说明本单元围绕“谈论过去发生的事情”这个话题，引导学生学习62个生词、短语和谈论过去的事所用到的过去进行时及when/while引导的时间状语从句。教材通过图画情景和听说读写任务型活动，使学生学会有关词汇和句型，并通过话题短文的阅读策略指导和写作，让学生学习通过标题与段落首句猜测文章主旨的阅读技巧，提高话题语言应用能力。新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。就本单元教学活动而言，大多数学生对UFO了解不多，学生很难就UFO作过多谈论，但对UFO57\n很感兴趣。因此，把UFO作为兴趣点，围绕UFO的出现展开新知识的学习还是很好的。SectionA部分Activity1通过观察、听辨、学说学习活动，让学生学习词汇和语法句型。Activity2通过目标语言的听、写、说及话题句型归纳的练习活动，让学生理解目标语言。Activity3通过短文阅读理解、短文内容交流，短文图片描述让学生实践目标语言。Activity4通过小组合作活动，让学生初步运用目标语言。SectionBActivity1通过看图让学生学习新词汇。Activity2通过听说练习活动，让学生进一步理解目标语言。Activity3通过短文的读写练习活动，让学生运用目标语言。Activity4通过看图写故事和角色对话练习活动，提高学生运用目标语言的能力。SelfCheck部分通过词语填空、话题句型造句和词类辨别练习活动，让学生复习巩固本单元所学的词汇和句型。最后通过阅读活动，使学生学会通过标题与各段落的首句话猜测文章主旨的阅读技巧。也通过读前、读中和读后的学习活动，培养学生综合运用本单元所学语言的能力。总的来说，本单元提供的学习背景从虚拟到现实，既能激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，又能培养学生实际语言应用能力。提供的听、说、读、写内容和活动，以及独立学习、结对学习、小组合作学习和交流等学习方式都颇为科学。但新课程要求我们不要教教材，而要用教材来教。我根据自己学生的实际情况，整合和补充一些学习环节，并设法使每个教学活动相关、连贯，使单元教学成为一个整体。我把SectionA中1a、1b、1c和2a、2b、2c的生词通过情景整合在一起学，并注重培养学生自学生词的能力。把SectionB4b的角色扮演活动放至SELF57\nCHECK部分，代替该部分的JustforFun!。以突出该节课的写作练习，弥补活动设计的不足。把阅读语篇Doyourememberwhatyouweredoing?及其相关练习调整于SELFCHECK之前，使单元教学内容更连贯。每节课我都增加复习环节，做到以旧引新。听力活动我补充跟读、朗读环节，培养学生的开口能力。阅读材料补充理解练习。通过这样整合，使学习活动更加循序渐进，使学习过程更细、更到位（特别是对中下层学生）、更连贯。同时，我把课本的GrammarFocus定义为LangageFocus，以体现话题语言的特点。本单元语法用话题语言结构来表达、语法句型用话题语言或话题句型来表述。2、教学重点: 学会运用过去进行时态谈论和描述过去发生的事。3、教学难点: (1)when和while引导的时间状语的区别。(2)词汇的识记三、单元教学安排共5课时，每课时45分钟。第一节听说课SectionA1a—LangageFocus第二节读说课SectionA3a—4第三节综合训练课SectionB1—4a第四节能力训练课Doyourememberwhatyouweredoing?第五节复习测试课SELFCHECKandTest总体设计思路57\n本单元采取任务型语言教学途径，采用听、说、读、写任务活动及独立完成、俩俩合作和小组活动相结合的活动方式进行教学。每节课的基本教学步骤是：Step1Organization,Step2RevisionandLeading-in,Step3Pre-task,Step4While-task,Step5Post-task,Step6Homework。第一节，主要通过听说活动，让学生理解、初步体验话题目标语言，为下一步话题的读说学习打下词汇和话题语言基础。第二节，通过阅读话题目标语言在短文中的应用、话题图片情景描述和采访活动，让学生进一步理解话题目标语言，初步运用目标语言。第三节，先通过听说活动，复习巩固话题目标语言，然后通过话题读写练习，培养学生用话题语言获取信息和描述事情的能力。第四节，先通过事件情景进行话题目标语言口头复习，然后进行阅读技巧训练和写作训练，培养学生的读写能力。第五节，先进行词汇识记、词汇理解、词汇运用、词汇分类、话题语言结构运用及话题语言表达等单项测试活动，然后进行单元综合测试，评价学习效果。本单元的教学设计，从话题目标语言的理解、初步体验，到初步应用，再到巩固运用，最后综合运用，形成能力。从简单到复杂，从单一目标到综合目标，从基础到提高，循序渐进。每节课的内容既独立，又互相联系，上节课为下节课打基础，形成一个教学整体。听说读写学习活动全面，活动方式多样，教学设备要求简单，教学步骤易操作。四、单元目标1、语言知识目标①能理解并运用下列词汇57\nbathroom,bedroom,kitchen,UFO,alien,cuttinghair,climbing,jumping,land,getoutof,takeoff,scared,shop,store,library,supermarket,museum,TVstation,police,reporter,called,tookaphoto,eatinglunch,shouting,amazing,crawded,bought,experience,imagine,strange,happen,accident,heard,modern,kill,murder,bright,rang,told,close,silence,hero,flew.②能理解并运用下列语言结构过去进行时和when,while引导的时间状语从句③能理解并运用下列话题语言WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?Iwassittinginthebarber’schair.Thebarberwascuttingmyhair.Whilehewasbuyingasouvenir,agirlcalledthepolice.2、语言技能目标①能运用过去进行时和when/while引导的时间状语从句谈论和描述过去发生的事。②能用所学词汇和话题语言进行口笔头造句和话题写作。③能领会通过标题与各段落首句猜测文章主旨的阅读技巧。3、情感态度目标①通过话题学习新知识，能保持对英语学习的浓厚兴趣。②通过循序渐进的学习，能保持学好英语的信心和决心。③57\n通过独立完成，俩俩对话和小组合作的学习方式，能养成自主、合作、探究的学习习惯。4、学习策略目标①通过生词的情景理解和拼读，能不断提高拼读能力和自学能力。②通过话题学习活动，能激发好奇心，培养探索精神。③通过循序渐进的学习，能体会学习过程，养成良好的学习习惯。④通过阅读技巧的学习，能体会学习有技巧，优化学习，提高学习效果。5、文化意识目标通过话题谈论国内外发生的大事，能关心时事政治，拓宽国际视野，理解各国文化差异，逐步形成跨文化交际意识，提高基本的跨文化交际能力。五、单元教学设计第一节SectionA1a—LangageFocus本节课的目标是让学生学会13个新单词及其词组，理解话题及话题功能项目过去进行时态和when/while引导的时间状语从句，让学生初步体验话题语言，为谈论过去发生的事打下词汇、话题语言基础。学生已学过现在进行时，因此，先从复习现在进行时开始，引入学习过去进行时。然后通过话题听说活动，让学生从听说方面，学习过去进行时以及57\nwhen/while引导的时间状语从句。新词汇的学习，先通过图画理解意义，接着拼读，后朗读，再通过句型、语境学说，最后通过听说活动练习让学生理解并初步运用。这节课以听说练习活动为主，独立学习、结对练习、小组合作学习相结合。一、课型：听说课45分钟二、教学要求：（一）基础知识1.能理解并口头应用下列重点词汇：bathroom,bedroom,kitchen,bought,land,got,shirt,while.2.能理解话题所用的过去进行时态及when,while引导的时间状语从句。3、能理解并口头应用话题重点句型：(1)TheboywaswalkingdownthestreetwhentheUFOarrived.(2)Whiletheboywaswalkingdownthestreet,theUFOlanded.(3)Thegirlwasshoppingwhenthealiengotout.(4)Whilethegirlwasshopping,thealiengotout.（二）语言技能1、能理解话题语言，并能简单谈论过去发生的事。57\n2、能听懂话题谈话，获取相关的信息。（三）情感态度1、能对话题产生好奇心，增强学习兴趣2、能积极参与学习活动。三、教学重点和难点（一）本节课生词、词组和话题语言的识记。（二）when/while引导的时间状语从句的理解和区别。四、教学方法（一）听说法。（二）任务型学习活动。五、教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段Step1Organization（2分钟）•使学生进入学习状态，引起学习兴趣。1、与全班学生打招呼、问候.2、出示学生画的一幅UFO大图画并说：LiGangdrawthispicture.Doyoulikeit?Whatisitflyinginthepicture?And•与老师打招呼问候。•观察图画、回答问题。•学生图画。57\n•Greeting•LookandSayareyouinterestedinit?3、说明本单元学习内容就与UFO有关。板书课题：Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrivied?Step2RevisionandLeading-in（5分钟）•Lookandthink•复习现在进行时，为学习过去进行时作准备。1、叫一男生上台表演唱歌，另一女生表演跳舞。要求其他同学同桌讨论他们正在做什么。2、根据学生的对话板书下列句子：Whatistheboydoing?Heissinging.Whataretheydoing?Theyaresinginganddancing.Wherearetheysinginganddancing?3•边观看边小声谈论。•俩俩表演对话。•观察、思考并回答.•现场情景。57\n、要求学生观察所板书的句子，并说明句子结构及功能。Step3Pre-task(15分钟)•Thinkandfind•ReadandLearn•通过思考、讨论，让学生探究、发现新知识—过去进行时。•1、启发学生思考：刚才两个同学正在台上表演的情景应怎样表达，并说明理由。2.归纳结论：用过去进行时，描述过去正在发生的事。3、提出问题：过去进行时的结构应该是怎样的?与板书的句子有什么不同？然后根据学生的回答板书。be动词用红色笔。Whatwastheboydoing?Hewassinging.Whatweretheydoing?Theyweresinginganddancing?Whereweretheysinging•思考.•讨论、回答.•讨论、回答。•朗读，同桌对话练习，表演。•启发思维.•57\n通过朗读练习，初步体验话题简单句型。•让学生观察、讨论、探究、发现新知识—话题句型。•通过情景学习词汇和练习话题句型。anddancing?4、带读以上句子，然后让学生朗读、对话练习。5、检查朗读情况，布置对话练习。6、让学生观察SectionA图画的两个句子，猜测意思，并说明when引导的是什么句子。统一后板书：WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?Iwasstandinginfrontofthelibrary.7、归纳句式句意，让学生朗读句子8、出示1a生词、短语图片，让学生先拼读下面的生词，说出词组，然后用•观察、思考、讨论、分析并回答.•跟读，朗读。•观察、拼读、学说。口头示范.•问题和课本图画.•学生图画.57\n上面句型操练。(1)UFO(2)barber(3)bathroom,(4)bedroom(5)kitchen(6)land(7)cut(8)alien(9)bought(10)shirt(11)while(12)getout(13)takeoffStep4While-task(17分钟)•Look,ListenandSay•通过观察图画，理解画意，口头练习、熟悉话题语言。•进一步熟悉句型，为下一步听对话做准备。1、让学生朗读1a的句子，理解意思，然后观察图画，匹配句子。2、让学生就课文图画练习角色对话。3、让学生观察下面图画的情景，用过去进行时表述。•朗读、理解句型，观察图画，理解画意，角色练习句型对话。•看图说话。•图画情景。•图片情景57\n•Listen,WriteandSpeak•话题语言听辨。并通过话题语言对话、模仿和学说，为下一步话题情景对话做准备。•话题情景听力训练。•话题句型4、说明1b要求，让学生听句型对话录音。5、检查1b答案，让学生复听、跟读录音。6、让学生根据课本图画情景做1c句型对话练习。7、让学生先读2a的话题有关信息的句子，理解意思，然后放录音二次。8、检查答案。9、让学生听2b录音，写出话题有关句型的引导词。10、让学生朗读录音材料。11、让学生根据2c•听录音，完成任务。•看录音材料跟读，模仿朗读。•同桌练习句型对话。•朗读句子，理解句意，听录音。•核对答案。•读题，听录音，写出有关引导词。•先集体朗读，后分男女角•录音机。•录音机。•录音机。•57\n练习，为话题口头运用做准备。•初步口头运用话题语言。提示，小组进行话题语言对话练习。色朗读，•小组对话练习并表演。语言提示。Step5Post-task(5分钟)•Discuss•回顾所学话题语言。•通过观察分析和句型转换练1、让学生归纳说出本节课学过的词汇和新句子，然后板书：•TheboywaswalkingdownthestreetwhentheUFOlanded.•Whiletheboywaswalkingdownthestreet,theUFOlanded.•Thegirlwasshoppingwhenthealiengotout.•Whilethegirlwasshopping,thealiengotout.•小组讨论，代表回答。•小组讨论，代表发言。••概括思维。•语言提示。57\n习，加深对话题语言结构和含义的理解。•总结及评价。2、让学生观察While引导的句子与上句有什么不同。3、归纳总结4、让学生分别用when/while进行口头句型转换练习。5、让学生进行口头句型转换竞赛表演，给予评价。6、课堂小结，总体评价。7、让学生进行学习评价，填写课堂学习评价表。结对口头练习、竞赛。•自评、小组互评。•评价表。Step6Homework（1分钟）•记忆所学词汇和话题语言，初步应用话题语言，为下一节课的读说活动做准备。布置课外作业：(写在小黑板上)1.记熟本节课所学生词、词组和LangageFocus的4个句子。2.用when和while各造两个句子。3.朗读p.88中SectionA,1b和2a,2b两段对话。•按要求完成作业。•小黑板。57\n4.与同桌就p.18的图画准备一段对话。5、预习3a—4板书设计Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?Iwasstandinginfrontofthelibrary.TheboywaswalkingdownthestreetwhentheUFOlanded.Whiletheboywaswalkingdownthestreet,theUFOlanded.Thegirlwasshoppingwhenthealiengotout.Whilethegirlwasshopping,thealiengotout.第二节SectionA3a—4第一节课，学生学习了话题所涉及的词汇，理解了话题及过去进行时的基本句型和由when/while57\n引导的时间状语从句，并进行了听说练习，为本节课的话题语言读说活动打下了词汇、句型基础。本节课的目标是让学生理解过去进行时及when/while引导的时间状语从句在实际语境中的应用，让学生能用这些话题句型描述图片中的情景、谈论短文中的故事和进行采访活动，初步运用过去进行时态和when/while引导的时间状语从句。并懂得及时镇定地处理突发事情。本节课先检查上节课课外作业，表演对话，复习上节课所学的词汇和句型，然后再上新课。新课的设计思路是，先通过情景学习生词，扫除阅读障碍，然后通过阅读，获取信息，独立完成配图任务。再通过小组合作活动，让学生用过去进行时句型描述图片，复述故事，完成采访任务。一、课型：读说课45分钟二、教学要求：（一）话题基础知识1.能理解并口头应用下列重点词汇：experience,around,follow,amazing,kid2.能口头应用下列话题重点句型：(1)Whatwereyoudoingatnineo’clocklastSundaymorning?(2)Iwasdoingmyhomework.(3)Whilethealienwasinthemuseum,IcalledtheTVstation.（二）语言技能1、能用话题语言理解配图，读懂短文。57\n2、能用过去进行时描述和谈论过去某一时刻正在发生的事。（三）情感态度懂得及时镇定地处理突发事情。三、教学重点和难点（一）话题语言在情景中的理解。（二）话题语言的口头应用。四、教学方法（一）指导性阅读。（二）任务型活动和合作学习。五、教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段Step1Organization（1分钟）•GreetingandDuty-report•使学生进入学习状态。1、与全班学生打招呼、问候.2、让学生作值日报告，要求尽量用过去进行时句子。•与老师打招呼问候。•听值日报告。•语言提示。Step2Revision•1•同桌试讲、表演。•口头测试。57\nandLeading-in（6分钟）复习上节课所学词汇、句型，为本节课的学习做热身。•既是检查，又是下一步生词学习的引入。、先让学生试讲上节课布置的对话，然后抽查表演。2、组织听写。叫三个学生到黑板上写，其他同学在作业簿上写:（1）bought（2）kitchen（3）barber（4）bathroom（5）bedroom（6）getout（7）takeoff（8）makingamilkshake（9）WhatwasthegirldoingwhentheUFOtookoff?（10）Whiletheboywaswalkingdownthestreet,theUFOlanded.3.让学生互评互改，给予评价。4、出示单词卡片，让学生口头造句。给予评价。(1)when(2)while(3)get•边听边写。•互评互改。.•口头造句。•笔头测试。•合作学习。57\nout(4)takeoff(5)boughtStep3Pre-task（10分钟）•Look,SpellandGuess•学习生词，为短文阅读扫除障碍。1、出示生词图画，让学生观察，理解生词意思，然后拼读。(1)experience(2)around(3)strange(4)follow(5)amazing(6)kid2、让学生进行猜词活动。说下列英语句子，每句让学生猜一词。•Themeaningofthewordiswhatyouhaveseenordone.（exprience）•Thewordmeansaboutinthepassage.(around)•Yougoafterhimorher.(follow)•Itisveryinteresting.(amazing)•Itmeansmakingajoke.•拼读生词。•认真听，积极思考，大胆猜想。•学生图画。57\n(kid)Step4While-task（22分钟）•ReadandLearn•短文大意理解。•短文细节理解。•1、让学生观察3a电子邮件配图，提出阅读问题：WhatdidTedwritetoJackabout?2、收集、统一答案。HewrotetoJackabouthisunusualexperienceofseeingthealien.3、提出细读要求，设计下列问题：（写在小黑板上）WhendidaUFOland?Whydidthewriterfollowthealien?Wheredidthealiengofirst?Whatdidtheshopassistantdowhilethealienwasthere?•快速阅读，回答问题。•回答问题。•带着问题细读。•核对答案。•提出问题，解答问题•设置问题。•质疑。57\n了解学情，解决疑难。•短文线索理解。•学生对短文内容熟悉后，这一步为具体情景理解，为复述故事做准备。•运用话题Whatdidthewriterdowhilethealienwasinthemuseum?4、收集、统一答案。5、鼓励学生提问疑难词句，并板书。先让学生解答，然后再补充。6、让学生再阅读电子邮件，根据事情发生的经过，标出配图的顺序.7、统一答案。8、让学生从短文中找出配图相应的句子。9、统一答案并板书：。(1)AUFOlandedrightinfrontofme.(2)Thealienwentintoasouvenirshop.(3)Theshopassistant•再阅读，标出配图顺序。•核对答案。•给配图写句子。•互评互改。•按要求扩充句子。57\n句型，亦为下一步复述故事做准备。•calledthepolice.(4)ThealienvisitedtheMuseum.(5)IcalledtheTVstation.10、让学生根据短文内容，用when或while扩充句子。让三个学生上黑板写。11、统一答案。(1)AUFOlandedrightinfrontofme.------when------.While------,------.(2)Thealienwentintoasouvenirshop.------when------.While------,------.(3)Theshopassistant•互评互改。•分小组轮流复述。•表演复述。57\n为下一步采访活动热身。•实际应用话题语言。calledthepolice.------when------.While------,------.(4)ThealienvisitedtheMuseum------when------.While------,------.(5)IcalledtheTVstation.------when------.While------,------.12、让学生用上面的句子，指着图画，连贯地复述故事。13、指定部分学生轮流演说，每人一幅图。•按要求进行采访活动。•积极展示作品，参与评价。•大胆表演。57\n14、总结评价后，让学生阅读4的提示，理解要求和做法。示范采访活动,然后让学生分组采访，填写下面的采访记录表。YouStudent1Student29:00am11:30am1:00pm4:00pm6:00pm57\n9:00pm15、鼓励学生展示其记录作品。给予评价。16、鼓励学生上台表演采访活动。Step5Post-task（5分钟）•Discuss•话题能力。•总结及评价。1、提出问题，让学生讨论回答。“从Ted的经历，我们遇到突发事件应如何处理？”2、总结本节课学习情况，提出建议。3、让学生进行学习评价，填写学习评价表。•讨论，发表意见。•自评、互评。•评价表。Step6Homework•布置以下课外作业：(写在小黑板上)1.继续完成采访记录。•课后完成老师布置的作业。•学习策略。57\n(1分钟)巩固记忆所学新语言，为下一节课的综合练习做准备。2.读熟、背诵p.20的电子邮件。3.记熟上节和本节课所学生词。4.预习SectionB。板书设计(1)experience(2)around(3)strange(4)follow(5)amazing(6)kid第三节SectionB1—4a上两节课学生学习了19个新单词，对话题语言重点进行了听说读的基础练习，理解和口头应用了所学的话题语言，为本节课的话题听说读57\n写活动，特别是话题读写活动打下了基础。本节课的目标是让学生进一步通过听说读写的综合学习活动，培养学生运用话题语言的能力，特别是话题语言写作能力。本节课首先通过听说活动，复习巩固话题语言。然后通过话题短文阅读，培养学生用话题语言获取信息的能力。再通过用话题语言描写图画情景、连贯成文，培养学生的话题写作能力。一、课型：综合训练课45分钟二、教学要求：（一）基础知识1.能理解并运用下列重点词汇：climb,jump,shout,rode,ran,cat,anywhere,met,happen2.能应用下列话题重点句型：(1)WhileJohnwaswalkingtoschool,hesawacatinatree.(2)WhathappenedwhileLindawasonthetelephone?(3)WhatwasLindadoingwhenDavyranaway?（二）语言技能能综合运用话题语言。（三）情感态度大胆运用所学的知识。三、教学重点和难点（一）能用话题语言获取信息。（二）能用话题语言描述过去发生的情景和进行故事写作。四、教学方法（一）循序渐进教学法（二）任务型活动57\n五、教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段Step1Organization（2分钟）•Greeting,Duty-reportandCheck,•使学生进入学习状态。1、与全班学生打招呼、问候。2、让学生作值日报告。3、让学生互相检查作业。•与老师打招呼问候。•值日生作报告。•交流、评价作业。Step2RevisionandLeading-in•了解学生上节课作业情况和词句掌握情况1、让学生背诵课文2、听写词汇和句子：1.kitchen2.bathroom3.experience4.amazing5.imagine6.strange7.went•背诵或欣赏别人背诵。•边听边写。•检测。57\n（6分钟）•为新课学习做准备。into8.Whatwereyoudoingatnineo’clocklastSundaymorning?10.Whilethealienwasinthemuseum,IcalledtheTVstation.3、让学生互评互改，评价听写内容。4、让两组表演采访。•互评互改。•欣赏表演。Step3Pre-task（6分钟）•LookandSpeak•生词理解与拼读。•词句口头练习。•1、让学生观察图片，理解下列生词的意思，然后拼读。(1)scared(2)climb(3)jump(4)shout(5)rode(6)cat(7)ran(8)anywhere(9)met(10)happen2、让学生看图，用下列生词口头造句。scaredjumpshout•观察图片，理解意思，拼读生词。•边看边思考边说。•使用学生图片。57\nStep4While-task（20分钟）•Listen,Speak,Read,andWrite生词句型语境练习。为下一步听力活动做准备。•进一步熟练话题语言，培养获取话题信息的能力。•模仿语音、语调，熟悉内容，为对话活动做准备。runawayclimb3、让学生就课本进行话画匹配并进行对话。1、让学生朗读2a的8个短语，理解意思。2、让学生进行听取话题信息的练习，放录音（二遍）。3、收集、统一答案。4、让学生再听话题对话，做辨别人物与信息练习。放录音。5、收集、统一答案。6、让学生看着录音材料，跟读、角色朗读。7、让学生角色朗读表演。•朗读句子，就图画句子与同桌进行对话。•朗读短语，理解意思•听录音，打√。•听录音，写出答案。•跟读，仿读，角色朗读。•朗读表演。•使用课本图片。•语言提示。•使用录音机•课本材料。57\n•口头巩固运用话题句型，为下一步读写做准备。•理解插图，了解短文大意。•理解内容，话题句型书面表达练习，并为下一步写关键句做准备。8、让学生阅读理解2c的活动要求，根据录音内容用提示句型进行对话。9、让学生表演对话。给予评价。10、让学生观察3活动的短文中的插图和快速阅读。提出问题：Whowasthewoman?Andwhatdoesthearticletellusabout?11、收集、统一答案。Linda.Andaboutherandherdog.12、让学生细读短文，写出课文问题的答案。13、让学生交流答案。14、评价答案。•同桌练习。•起立表演。•观察、阅读、思考。•回答，核对思维。•阅读，笔头回答问题。•小组内交流答案。•欣赏或表演。•语言提示。•设计问题。•设计任务。57\n•写故事关键句，为写故事建立架构。•连句成文，形成话题语言写作能力。15、让学生根据答案复述课文。16、让学生观察4a的4幅图画，每幅写一个句子。17、让学生展示所写句子，统一答案并板书。(1)Lucywasridingherbiketothepark.(2)Shelookedattwopeopleswimminginthelake.(3)Amanstoleherbikeandranaway.(4)Shecried.18、让学生根据图画情景，扩展以上句子，并连贯成一篇故事。提示每幅图的内容要有时间和地点。到学生中查看，提供帮助。•观察、理解图画，写话意。•观察图画，连句成文。•设计任务。•语言提示。57\nStep5Post-task（10分钟）•展示、评价作品。•总结及评价。1.让两个学生板书作文。其他同学展示作品，小组内交流并互改。2、让学生修改、评价板书的作文。3、展示范文。Ateleveno’lockLucywasridingherbiketothepark.Whileshewasstandingbythelake,shelookedattwopeopleswimmimginit.Whileshewaswatchingthetwopeopleatelevenfifteen,amanstoleherbikeandrodeaway.Ateleventwentyshecouldn’tfindherbike.Shecriedwhileshewascallingthepoliceaboutit.•交流作品，互评互改。•自评、互评。•合作学习。•评价表。57\n4、归纳总结，提出建议。5、让学生进行学习评价，填写学习评价表。Step6Homework(1分钟)记忆所学词汇，巩固应用所学新语言，为下一节课的练习测试做准备。布置以下课外作业：(写在小黑板上)1.把活动4a的故事作文写在作业簿上。2.读熟活动3中短文。。3.复习记熟1-3节课所学生词。4.练习4b的角色对话。5、预习SelfCheck。•课后完成老师布置的作业。板书设计(小黑板)(1)scared(2)climb(3)jump(4)shout(5)rode(6)cat(7)ran(8)anywhere(9)met(10)happenLucywasridingherbiketothepark.57\nShelookedattwopeopleswimminginthelake.Amanstoleherbikeandranaway.Shecried.第四节Doyourememberwhatyouweredoing?经过前三节课的学习，学生掌握了本单元的话题知识，形成了话题综合能力，为本节课的话题短文阅读活动，学习阅读技巧和进行话题写作打下了基础。本节课的目标是提升学生运用本单元话题及语言知识的能力和领会通过标题与各段落的首句话猜测文章主旨的技巧。本节课从话题语言情景应用开始，然后通过感知技巧，体验技巧，思维技巧，发现技巧规律，证明技巧规律和技巧应用等一环扣一环的练习活动，使学生理解阅读技巧，运用阅读技巧进行写作，提高学生阅读能力和写作能力。。一、课型：能力训练课45分钟二、教学要求：（一）基础知识1.能识记下列重点词汇：accident,heard,modern,kill,murder,bright,playground,bell,rang,told,close,silence,meaning,became,earth,hero,flew.57\n2.能理解下面的话题重点句型：Althoughsomepeoplemaynotrememberwhomurderedhim,theyrememberwhattheyweredoingwhentheyheardabouttheevent.（二）语言技能1、能领会通过标题和段落首句猜测文章主旨的阅读技巧。2、能运用话题语言采用时间线索叙述过去正在发生的事。（三）情感态度重视学习技巧，提高学习效果。三、教学重点和难点（一）通过标题和段落首句猜测文章主旨的阅读技巧的理解。（二）如何运用一定的线索进行叙述。四、教学方法（一）读写技巧指导（二）任务型活动五、教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段Step1Organization•使学生进入学习状态。1、与全班学生打招呼、问候。2、让学生作值日报告。•与老师打招呼问候。•值日生作报告。57\n（1分钟）Step2Revision（6分钟）•检查词汇识记。•检查朗读情况，为下一步说活动热身。1、让两个学生上黑板听写下列词汇，其他学生在自己座位写：(1)happen(2)anywhere(3)rode(4)shout(5)climb(6)scared(7)strange(8)bought(9)kitchen(10)amazing2、让学生评改。3、让一学生朗读课本3的短文。然后集体朗读。•边听边写。••互评互改。•听并跟着默读，欣赏，朗读。•检测。Step3Pre-task（12分钟）•Read，•话题语言情景应用。1、让学生观察Section1的插图，用提示的话题语言，联系实际谈论插图。2•同桌练习。•表演或欣赏。•拼读生词。•插图情景。•卡片。57\nWriteandSpeak•识记生词，为下一步阅读扫除障碍。、让学生表演，给予评价。3、出示生词卡片，让学生拼读生词。accident,heard,modern,kill,murder,bright,playground,bell,rang,told,close,silence,meaning,became,earth,hero,flew.4、让学生进行猜词竞赛，教师说，学生猜。5、让学生用下列生词口头造句，要用本单元话题句型。(1)heard(2)kill(3)silence(4)playground(5)flew•认真听，大胆猜。•口头造句。•口头及体态语言。Step4While-task•感知阅读技巧。1、介绍通过阅读题目和各段的第一句话理解文章主旨的阅读技巧。•听并思考。•语言提示。57\n（25分钟）•Speak,ReadandWrite•体验阅读技巧。•技巧思维训练。2、让学生阅读Section2短文的题目和各段第一句话，回答下面的问题。Whatisthepassageabout?3、收集意见，统一答案。4、让学生分析技巧范例，说出每句后将会写的内容。（板书）题目：MygoodfriendLiFang第一段首句：LiFangisabeautifulgirl.第二段首句：LiFanglikesherlessons.第三段首句：LiFanglikessports.第四段首句：•阅读思考。•积极发表意见。•小组讨论、探究。•思维训练。57\n•总结发现技巧规律。•证明技巧。•话题句型在短文中的应用归纳，为下一步的写作做准备。LiFanglikeshelpingothers.5、收集意见，板书关键词。第一段：looking,clothes…第二段：beinterestedin,begoodat…第三段：playbasketball,football…第四段：givemoneyto,lookafter…6、让学生总结归纳。7、让学生细读Section2短文，找出各段用来说明首句的事实并完成3a的任务。巡看，提供帮助。8、收集意见，统一答案。•发表意见。•阅读短文，思考分析。•积极发表意见。•阅读、讨论、分析。•积极发表意见。•小组交流。•个人经历。57\n•实际应用话题及技巧。9、让学生找出短文使用最多的句式。10、收集意见，统一答案并板书。…rememberwhattheyweredoingwhentheyheardthenews.11、让学生按3b的提示，谈论各自的亲身经历。巡看，提供帮助。12、让学生表演对话。给予评价。13、让学生把自己的经历按3b的提示，通过一定的技巧写下来。巡看，提供帮助。•表演或欣赏。•运用技巧写作。Step5•1、让学生展示作品。•57\nPost-taskandHomework(1分钟)总结及评价。•为下一节做准备。2、总结学习活动，评价作品。3、让学生进行学习评价，填写学习评价表。4、布置以下课外作业：（1）把改后的作文抄放作文簿。（2）复习本单元所学词汇、句型及课文，准备单元测试。交流、欣赏并互评互改。•自评，互评。•复习。•评价表。•自学。板书设计(1)heard——(2)kill——(3)silence——(4)playground——(5)flew——Readingstrategythetitlethefirstsentencethemainideaeg:题目：MygoodfriendLiFang第一段首句：LiFangisabeautifulgirl.(looking,clothes…)第二段首句：LiFanglikesherlessons.(beinterestedin,begoodat…)第三段首句：LiFanglikessports.(playbasketball,football…)第四段首句：LiFanglikeshelpingothers.(givemoneyto,lookafter…)…rememberwhattheyweredoingwhentheyheardthenews.accident,heard,modern,kill,murder,bright,playground,bell,rang,told,close,silence,meaning,became,earth,hero,flew.57\n第五节SELFCHECKandTest前四节课学生对话题进行了全面的练习。第一节为话题理解、词汇、句型听说练习，第二节为话题、词汇、句型读说练习，第三节为话题综合练习。第四节为话题能力训练，从话题、词汇、句型理解，到话题、词汇、句型读说，到话题综合练习，到话题能力训练，最后到本节课的复习测试，一节一个阶梯。本节课为复习测试课，目标是通过测试活动，让学生查漏补缺，巩固、掌握本单元的话题语言及其知识，提高话题语言运用能力。先进行词汇识记测试、词汇理解测试、词汇运用测试、词汇分类测试、句型运用测试、话题语言表达测试等单项测试，然后再进行单元综合测试。课堂学习评价和单元测试评价一起形成单元学习综合评价。一、课型：复习测试课45分钟二、教学要求：（一）基础知识1.检测本单元重点词汇：bathroom,bedroom,kitchen,UFO,alien,cuttinghair,climbing,jumping,land,getoutof,takeoff,scared2.检测下列重点句型：(1)WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?57\n(2)Iwassittinginthebarber’schair.(3)Thebarberwascuttingmyhair.(4)Whilehewaebuyingasouvenir,agirlcalledthepolice.（二）语言技能话题语言听说读写综合技能（三）情感态度提高学习自信心。三、教学重点和难点话题语言综合应用能力。四、教学方法综合检测五、教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段Step1Organization（1分钟）•使学生进入学习状态。1、与全班学生打招呼、问候。2、让学生作值日报告。•与老师打招呼问候。•值日生作报告Step2Revision•检查词句识记。1•边回忆边默写。•测试及评改。57\n（6分钟）、让学生进行本单元生词、短语、句型默写竞赛。每组派一个学生上黑板写。2、让各组改正补漏。评价。3、让学生朗读所默写的词句。•互评互改。•朗读默写的词句。。Step3Pre-task（12分钟）•Read，WriteandSpeak•检查词汇理解。•检查词汇运用。•检查词汇分类。•检查句型运用。1、让学生做句子填词练习。（课本1）2、检查答案。3、板书下列造句词语。让6个学生上黑板各写一个句子。让学生改后再评。其他学生同桌互评。（1）takeoff（2）getout（3）runaway（4）land（5）shout（6）shop4、让学生集体朗读课本•选词填空。•互评互改。•按要求造句，自做互评。•朗读，辨析。•造句。•互评互改。•测试及评改。57\n•检查话题语言表达。3中的词汇，圈出不同类别的词，并说明原因。5、让学生按课本2的题目要求，造句。巡查，提供帮助。6、让三个学生把句子写在黑板上。并让学生修改，评价。其他学生同桌互评。7、让学生按p.224b的要求进行角色对话。并让学生进行小组评价。•同桌试演，表演、评价。•表演。Step4While-task（25分钟）•Listen,readand•单元测试。1、说明测试要求。2、分发测试题。3、放录音。4、巡看学生答题情况。5、收集试题，课后评改。附：测试项目（具体内容略）•观察、阅读、思考。•听录音，做试题。•答题。•交试卷。•测试。57\nwrite一、话题听力测试。（10题）二、单词拼写。（10题）三、选词填空。（5题）四、句型转换。（5题）五、阅读理解。（5题）六、看图写故事。（5句）。Step5Post-taskandHomework(1分钟)•为下一节做准备。1、收集试题，课后评改及评价。2、让学生做好单元学习评价。3、布置预习Unit4•自我总结。•单元学习自评互评•预习。•评价手册•自学。板书设计（主要是学生的板书，单元测试另纸，略）附：单元学习评价表课堂评价综合评价57\n评价项目第一节第二节第三节第四节第五节自评组评教师评自评组评自评组评自评组评自评组评自评组评课外作业复习预习新课学习兴趣态度主动参与合作意识任务完成评价等级：优、良、中、差单元测试：总评：想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,57\n兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是Nopains,nogains吗。练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”：一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”57\n。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。57\n学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二：一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。我认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记40－80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不能好高骛远，光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后，有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“错题集”57\n，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你们的57