[初中英语电教获奖论文]信息技术与初中英语教学的高效整合 7页

　　[初中英语电教获奖论文]信息技术与初中英语教学的高效整合[初中英语电教获奖论文]信息技术与初中英语教学的高效整合吉林市第二十七中学赵靖怡摘要：信息技术的广泛应用，不仅在改变着我们的工作、生活方式，也在影响我们的教育和学习方式。实践证明，在初中英语教学中以计算机为工具，以活动为载体，以语言交际为主线的教学模式，对促进学生主动学习、个性发展，提高语言综合运用能力等方面具有深远意义。关键字：信息技术，英语课堂，创设情境,提高质量，课堂结构今天，计算机多媒体教学正在逐步走进学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”\n这种以教师灌输为主的传统教法，构建其新型教学模式。现代信息技术与学科教学整合，体现了教学与时俱进，说明了新世纪教育的学生观与发展观在升华，预示着教学方式将面临一场重大的改革。曾经一段时间，我们片面地把现代信息技术仅作为一种先进工具来辅助教学，利用它来制作与播放幻灯片和课件等等，而且这些操作均由老师进行，学生成了旁观者，把现代信息技术与学科教学理解为服务与被服务的关系。而今，随着教改步伐加促，我们正在进行“现代信息技术与学科教学整合”的课题研究，我们有幸面对面地接受现代信息技术专家和教育教学专家的指导，深入研究如何实现现代信息技术与学科教学整合，培养符合时代气息的创新人才。多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。科学研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显的提高学习效率和学习效果。而在我国目前的英语课堂教学中，没有母语的学习环境，无疑使多媒体成为了最佳的教学辅助手段。运用多媒体的现代化教学手段，能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情景，优化课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，促进学生综合能力的提高。以多媒体和X络技术为特征的信息技术的发展，给当今英语教学改革带来了契机。我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+X络”。\n信息技术运用于初中英语教学是有理论基础的。初中英语课程的目标就是要根据学生的生理、心理以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。建构主义认为，学习是一种建构过程，是一种活动过程，知识不是通过教师传授就能得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。在运用多媒体和X络技术进行小学英语教学时，教师应成为组织者、指导者、帮助者和促进者，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，多媒体和X络则是学生在主动学习、协作探索时的认知工具，使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构的目的，最终达到小学英语课程所要求的各项目标。运用多媒体技术能够优化初中英语课堂教学结构多媒体技术对文本(Text)、图形(Graph)、静止图像(StillImage)、声音(Audio)、动画(Animation)和视频(Video)等信息具有集成处理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。因此，多媒体技术在初中英语教学中具有以下优势：(一)\n能激发学生学习兴趣，发挥学生在英语学习中的主体地位《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确指出：学习英语，兴趣第一。正如英语中说的：Youcanleadthehorsetotheriver,butyoucannotmakeitdrink.只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。信息技术的应用，可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。(二)有利于提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣和动机认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，如果单用听觉学习，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%；单用视觉，3小时后记忆中留存72%，3天后降为20%；如果视觉和听觉同时使用，则3小时后保存记忆85%，3天后仍存留记忆65%。可见，在教学环境中广泛使用能使学生视听并用的教学媒体，就可以大幅度提高学习效率。(三)能促使教学过程四要素关系的转变\n信息技术与英语学科的整合教学，是在多媒体教学和X络环境教学下，在教师指导下的学生建构学习过程。它能突破过去那种以教材、教师为中心，教师教、学生跟着读的旧模式；能改变过去只注重音标、语法的传统英语教学方式。通过发挥现代教育技术的优势，可以促使教学过程四要素的转变。即变教师“主讲”为“主导”，变学生“被动”为“主动”，变媒体“教具”为“学具”，变教学内容“以教材为中心”为“教材加生活”。通过转变，强化“学”的环境设计，为学生创造良好的语言学习环境，从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。（四）能创造良好的英语交流环境，构建自主学习教学模式信息技术与英语学科的整合教学，可以使教师通过设计真实任务型活动(Task-basedActivities)，让学生在完成真实任务的心理驱动下开展语言实践活动，获得和积累相应的学习经验，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，把“习得”和“学得”有机地结合起来，在学中用，在用中学。X络教育充分体现了以学习者为中心的特征，更多地赋予学习者学习的自由，有利于构建自主教学模式，通过教师的组织和指导以及其他软件和硬件的帮助，让学生学会自己学习，自己去探索、获取知识，培养技能。同时，在基于建构主义学习理论教学设计思想的指导下，更有利于发现式学习(DiscoveryLearning)，或称探究式学习(ExplorationLearning)、体验式学习(ExperientialLearning)活动的开展。\n此外，运用X络技术，能够改革初中英语教学模式。X络信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新教学模式。多媒体X络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了X上多媒体信息的传递和多媒体信息资源的共享，形成了一种理想的X络教学环境。在实践中，我们一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践；另一方面利用X上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。（一）提供英语学习信息，提高学生听读能力我们便可以看到英国广播公司(BBC)的幼儿英语教学节目。虽说是幼儿教学节目，但对于小学生还是很适合的。在SchoolOnline栏目下是LittleActivityCenter.他们请来了米老鼠、刺猬、小袋鼠、小熊等小动物，以动画片的形式和小朋友交流英语。单击栅栏上的Enter进入小动物活动中心，画面上有一只小熊手捧一本故事书，把鼠标移到小熊身上就会显出：Hello,I’mstorybear.Let’sreadastory.点击故事熊后会看到一本书。学生单击sunnydayinthe\nail除了能加强人际交流外，在辅助写作教学方面优于传统教学。新加坡和加拿大的教师们发现，在E-mail辅助下，学生为了更好地在交际中表达思想，不断努力地修改内容，使之更清楚，更有意义。我把自己的E-mail给学生，让学生用英文个我发邮件，也可以把平时的作业以E-mail形式的发到我的邮箱里。学生发来的有看图写话，写日记，写贺卡，改写课文，续写课文等。让孩子们每到母亲节、教师节、妇女节、圣诞节、春节或是同学的生日时，会想着去发英语电子贺卡。在写贺词时，往往会查阅许多X上资料，寻找自己最满意的祝福语来表达自己的心情。在这些E-mail写作交流中，学生都是在进行真实的、高度积极的、具有现实意义的语言实践活动。综上所述，信息技术应用于初中英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。多媒体教学在英语教学中的合理使用，能促进学生智力和非智力因素的有机结合，能培养学生自学能力和分析解决问题的能力，促进学生思维能力的整体发展，是全面提高初中英语能力素质的有效手段。