英语学科初中英语趣味教学 4页

英语论文之初中英语兴趣教学　　“语言这东西，不是随意能够学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是假设教学得法，便可事半功倍。要获得如此的好效果，兴趣教学能够说是一种好方法。　　中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我操纵才能不强，假设教学中无视这些特点，单纯沿用传统教学方式，使用传统教学方法进展机械地讲解，把他们纯粹当成知识的包容器，填鸭式地征询他们灌输在他们眼中单调无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，可能这是一个主要缘故。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是兴趣教学考虑的出发点。　　受因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因而，笔者认为，兴趣教学的核心征询题是：制造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采纳灵敏多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于老师的素养不一样，教学对象不同，使用教材不同，因而进展兴趣教学没有也不可能有固定的方式可循。但兴趣教学所讨论的这些方面和所要追求的效果是一样的。本文愿就此谈点拙见，以期引起\n同仁的兴趣，共同讨论这个征询题，来推进中学英语教学。　　一、和谐、融洽师生关系　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青青年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。假设他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外注重，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概确实是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，假设他们不喜爱某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。　　因而，老师要深化学生，和学生打成一片，理解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关怀学生，保护学生，尊重学生，有的放矢地协助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲切朋友。因而，这并非说他们的缺点不可批判，能够听之任之。而是批判和表扬是出于同一个目的的保护他们。因而批判的方式比批判本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到老师的批判是诚挚的爱，由衷的保护和协助。如此，也只有如此师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进展学习。 二、制造一个轻松愉快的学习环境　　传统的教学方式和方法，总是老师“一言堂”，课堂上老师总是向学生灌输，学生不断处于消极、被动的\n学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即便那些认真学习的学生，也无非把本人当作知识的经历器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐步放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。　　课堂环境如何，关于激发学生的学习兴趣阻碍极大，老师的责任在于为学生制造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，老师要以满腔的热情，全心肠投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和气，举止要大方、文雅，言吐要简约，语言要纯粹、地道、流利，书法要标准、美丽，版面设计要合理醒目等。　　为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。　　课前，可按照教学内容，由老师用学生听明白和大致听明白的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进展课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而爽朗气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。　　英语有一则谚语说，“良好的开端，确实是成功了一半。”（Agoodbeginningishalfdone），导入新课要讲究艺术。按照教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的征询题，抓住学生；也可从直观教具和演示开场。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进展了教学。要擅长用教室的人和\n物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深化、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才精确。老师讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提征询，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要留意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的征询题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。如此，每个学生都可品味成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了过失，不要抱怨训斥、责备，要留意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课确实是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开场和开展，也要有一个好的结尾。按照不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的征询题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。