英语学科初中英语兴趣教育 4页

英语论文之初中英语兴趣教育九年义务教育新教材的改编，扩大了教材容量，增加了语言输入量，同时也增加了教学与练习活动量。这对我们的老师和学生来说，又是一大挑战。为了尽快习惯新教材的教学要求，更新教育观念，寓素养教育于语言教学之中，我们必须改良教学方法。《英语课程标准》强调：老师是教学过程的组织者，是实现教学目的的引导者，老师应按照本人的教学特点，尝试出一套适宜本人教学风格而又行之有效的教学方法。实践证明，生动爽朗、灵敏多样的课堂教学，能充分调动学生的积极性，开发其智力和非智力要素。开展兴趣教育，激发参与认识，爽朗课堂气氛，寓知识于娱乐中，使课堂教学既有紧张的考虑、剧烈的争论，又有欢乐的欢笑、愉快的享受。在这种轻松和谐的学习气氛中，学生对英语课堂青睐有加，课堂效果甚佳。兴趣教育要求老师尽量运用生动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课堂活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。如此，学生不仅乐于上英语课，而且更希望有时机参与课堂活动、答复老师的征询题。学生喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，如此既能爽朗课堂气氛又能训练学生听力以及表达才能，学生在轻松愉快的同时学到新知识。作为一线老师，我每天都和学生在一起，一起体验新课程、实践新课程。在此过程中，我有体会，有考虑，有反思，也有一些感悟，愿与同行共享。 \n英语论文之初中英语兴趣教育九年义务教育新教材的改编，扩大了教材容量，增加了语言输入量，同时也增加了教学与练习活动量。这对我们的老师和学生来说，又是一大挑战。为了尽快习惯新教材的教学要求，更新教育观念，寓素养教育于语言教学之中，我们必须改良教学方法。《英语课程标准》强调：老师是教学过程的组织者，是实现教学目的的引导者，老师应按照本人的教学特点，尝试出一套适宜本人教学风格而又行之有效的教学方法。实践证明，生动爽朗、灵敏多样的课堂教学，能充分调动学生的积极性，开发其智力和非智力要素。开展兴趣教育，激发参与认识，爽朗课堂气氛，寓知识于娱乐中，使课堂教学既有紧张的考虑、剧烈的争论，又有欢乐的欢笑、愉快的享受。在这种轻松和谐的学习气氛中，学生对英语课堂青睐有加，课堂效果甚佳。兴趣教育要求老师尽量运用生动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课堂活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。如此，学生不仅乐于上英语课，而且更希望有时机参与课堂活动、答复老师的征询题。学生喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，如此既能爽朗课堂气氛又能训练学生听力以及表达才能，学生在轻松愉快的同时学到新知识。作为一线老师，我每天都和学生在一起，一起体验新课程、实践新课程。在此过程中，我有体会，有考虑，有反思，也有一些感悟，愿与同行共享。 \n一、开展兴趣教育，激发参与认识，爽朗课堂气氛 1、竞赛性游戏利用学生好胜心强的特点，我经常在课堂上引入竞争机制，开展竞赛性游戏。如在进展日常用语、英语会话训练时，设计抢答题；在稳定新授内容时，分小组竞赛。2、猜谜语竞赛老师教学单词的过程中，为调动学生学习的积极性，能够让学生猜谜语稳定所学单词，让学生有玩中长智、乐中受益，能猜对且数量多者为胜。3、鼓舞进步，制造时机多实践我特别留意学生在英语学习上的点滴变化。经常表扬先进，鼓舞进步，提高学生自决心；制造时机让学生在课堂上多说英语，使他们获得英语学习的成功感，进一步激发学生学习英语的直截了当兴趣。如：我经常让学生自我评估，以提高他们的自信；而且慎用批判，以保护每个学生对英语的兴趣。 二、设计和开展丰富多彩的教学活动，满足学生乐学、好学的心理需要 1、复习与游戏相结合，使教学效果更为明显同学们喜爱唱歌，听歌，我便在上课前让他们唱英语歌，或播放一些粗浅易明白的英语歌，利用歌曲复习学过的内容。一曲终了，课前松散的心又回到课堂上来了，进入了一个英语的环境，同时，学过的内容得到了复习稳定。2、合理安排课堂活动，调理学习节拍学生天分是好奇、好动的。他们能集中留意力的时间不会特别长，一堂课假设太多地讲知识点，学生一定会觉得沉闷。因而在介绍了一定的新知识后，开展一些游戏性的活动或唱唱英文歌，能够调理学生的学习情绪，加强集体合作感，维持学生的留意力，融洽师生关系；使学生学得生动爽朗、轻松愉快，把学英语变成一件欢乐的事情。 \n三、充分挖掘学生潜力，培养学生自决心和成功感每个人都渴望有所成就、受人注重和关注，使自我得到发挥、本身价值得到实现。这种思想在学生身上，便表达为希望本人的点滴成功能引起老师和同学们的留意。当本人的成功得到老师的表扬，便产生成功感，决心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。关于不同程度的同学，老师能够在课堂上提出不同程度的征询题，使学生体验到成功的欢乐。爱因斯坦曾说过，教学中不管是运用课文中美的东西去感染学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。课堂教学的艺术美，能加强学生积极参与学习活动的认识，提高学习兴趣，体验成功的喜悦，在融洽的教学气氛中得到全面的开展，获得教学的最正确效果。初中英语课堂教学受语言环境的限制，实际交流有特别大局限性。老师对教学中的英语单词、句子、语法知识等进展教学艺术加工，让学生在美的教学中熏陶情操、美化心灵；在美感中扩大思维空间，加深对知识的理解、经历，激发学生积极探求、思索今后的情感世界，产生教有所受、点有所到、启有所发、导有所悟的最正确教学效果。另外，评价是师生彼此信任的纽带，合理的评价能使学生建立自信、体验成功。因而，我在英语教学中特别注重对学生的评价，常常给学生自我评价的时机。在做英语习题时，我让学生本人对本人进展评价，假设认为本人答复得完全正确，就能够给本人画一个成功手势的图标。通过这个小小的举动学生能够提高对英语的学习兴趣，加强学好英语的决心，同时也遭到了品德教育。我对学生的评价也特别慎重，以保护每一个学生学习英语的兴趣。例如学生主动答复以下征询题，但是答错了，我就会说：“他是一时紧张，事实上他会！老师相信他下次一定能答对的。”学生在这种民主和谐的气氛下学习英语，特别有平安感，特别投入，学习英语的兴趣慢慢地培养起来了。有了兴趣，他们也就有了学习的动力，如此就会越学越爱学，有助于到达教学的目的。评价能够使学生与老师之间建立起一种信任，这是一种心灵的碰撞，是一种可贵的东西。总之，初中英语兴趣教育为学生提供了一个愉快有趣的教学环境，既培养了学生兴趣，又减轻了学生的心理负担，促进了学生从“要我学”向“我要学”、“我想学”的方向开展，为全面推进素养涂了浓重的一笔。实践证明，初中英语兴趣教育方式既符合心理特征和年龄特点，又遵照了中国中学生学习外语的规律。