初中英语作业的课后反思 1页

初中英语作业的课后反思英语作业与其他学科的作业一样，是课堂教学不可或缺的一个环节，是课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学内容的深化过程，更是学生学习成果的个性化展示，反映了学生对相关英语知识的阶段性认知、理解及应用的水平或程度。其设计思路应当适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践活动中自主地获得新知。恰当的作业可以促进学生对所学知识的巩固，久而久之，会促使学生养成良好学习习惯，强化英语学习观念。它不仅是学生展示自我、表达能力、构建知识网络、探索与发现英语趣味、实施知识创新的舞台或土壤，同时也是教师了解学情、了解自我课堂教学得失、为后继教学调控进程、改进教学方法与策略、激发学生的英语热情、指导学生英语学习方法的窗口或途径，是英语课堂教学的补充或延续。英语作业作为教师与学生交流、沟通与反馈的平台，是一项亟待开发和利用的教育与教学资源，但传统布置作业的形式枯燥且毫无新意，存在着以下几点问题：一、形式单一，内容重复。二、把“精讲多练”误解为“多多益善”。三、只顾作业下达，忽视作业指导。四、课外作业有布置，没有检查。布置这样的作业只会抹杀学生做英语作业的积极性。在新课程理念的倡导下，教师要直面存在的问题，不断探求新的出路和方法。在这次的学习中，我深刻认识到作业布置，是一种艺术，是一种创新。只要我们在具体的教学过程中，围绕教学要求，拓展视野，从听、说、读、写、玩、演、视、听等多角度入手，根据实际情况，因人而异，精心设计形式多样的作业，认真批改作业，就能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，最大限度地拓展学生学习英语的空间，真正减轻学生的课业负担。通过作业，辅导中差生，兼顾优秀生，一定能激发他们学习的积极性和自主性，发展他们的个性，提高他们的英语能力和素质，为新课标下的英语学习增添活力，增加魅力。这样的作业才能适应当今的素质教育改革和新课程进一步推进的要求，才能真正培养学生的能力，提高学生的学习效率。