初中英语教育教学探究 3页

初中英语教育教学探究摘要：随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，初中阶段的英语学习逐步受到人们的重视。其实，我国的教育事业一直在不断地改革和深化着，当然英语教学的改革也在范畴之内。其目的都是围绕着如何提高课堂教学的有效性和实效性，如何营造一个良好的课堂教学气氛来提高学生们学习知识的积极性，并培养学生的创造性为教学目标的。关键词：初中英语教育教学激励环境多媒体众所周知，目前，英语已经成为人们生活中必不可缺的一部分。学习英语、学好英语已经成为我们的责任。特别是作为初中阶段英语教学的我们，更要深知自身的责任，在平时的教学过程中，不断的改革方法，改革目标，并且付出着全部的精力为课堂教学如何有个全新的变化，如何提高课堂教学效率，提高学生们学习英语的积极性，使学生们变被动学习为主动学习，从而实现课堂教学的高效性而不断地努力着。经过多年的教学，笔者对于新时期初中阶段英语教育教学有着深刻的体会，在此表述，供同仁参考指正。1学习英语，需要激励\n现代教学研究表明，学生的学习心理发展存在两个相互作用的过程，一方面是感觉一思维一知觉智慧的过程，另一方面是感受一情绪一意志、性格（包括行为的过程），后者是情感过程，是非智力因素，两者密不可分。如果忽视后者。课堂对学生就会失去吸引力。要使学生产生持续的学习兴趣。并且克服学习过程中的困难与干扰，进而产生持续的学习动力，有效的激励是必不可少的。首先，我们要帮助学生学会自我激励。无论是未成年人还是成年人，他们对自己的认识都是建立在别人对自己看法的基础上的，学生会在教师的眼神和态度中发现和认识自己。随着学生对自己的不断审视，学生们的自我印象逐渐内化，学生会小心翼翼地根据他们观察到的老师的反应调整自己的心态。激发学生，使他们对生活和学校充满渴单，最基本的任务是帮助学生形成相信自己、重视自己、接纳自我的良好心态。其实很多学生，特别是学困生认为自己不是学英语的料，学不好英语。究其原因，由于教师的消极言语，在他们的心态中已根深蒂同地形成了“我是学不好英语的”观念，从内心拒绝英语。所以老师无论有天大的本领，都无法唤起他们的兴趣。因此，首先教师不能给学生消极的信号，因为如果教师给他们的是“你英语真的是不行了，我无能为力了”的信号。那么学生就会真的认为自己一般、愚蠢或懒惰，而且不自觉地表现出来。其次，教师应告诉他们，他们现在的成绩只是以前学习的反映，只要他们肯学，什么时候学都来得及。因此，新时期的教师还应该学会激励，激发学生学习英语的情感，从而提高学生学习英语的信心，最终提高教学效果。2构建欢乐的教学环境，激发学生学习英语的兴趣不可否认，每一学科教学的课堂教学是学生接受知识的启蒙地和主阵地，英语课堂教学也不例外。英语是一门语言，学习语言对于环境的要求同样也是非常重要的。\n因此，要想使学生获得完整而正确的知识并掌握和运用好这些知识是离不开课堂教学这一过程的，那么在课堂教学中只有创设积极活跃的课堂气氛，让学生在轻松愉悦中完成教学才是教师完成教学任务的根本所在。大多数教师都已经注意到一个好的和谐的课堂教学氛围会使他们的教学过程完成的很顺利，顺利即指把教师本节所要传授的知识点每个学生都能很好的掌握和运用，即学以致用。而学生们在这样宽松愉悦的学习环境下也会发挥出自己最好的探知能力，在教师导入的知识中完整地吸取与接受。当英语课堂教学进行到一半时，这时同学们的注意力和集中力会有所下降，教师再次提出一个新的教学环节，那就是让同学们按教师课前分好的小组，按小组进行练习课本中的有关情态动词的对话，然后从每一小组中推荐出两位最不善于表达的同学上讲台进行对话表演，教师和其他同学们进行观摩，教师在这一过程中还要给予鼓励，在这个教学过程中，可使英语语表达能力稍弱的同学得到锻炼和提高，这样的一个教学环节也使教师与同学们拉近了师生之间的距离，同时活跃了课堂教学气氛，可实现课堂教学的高效性。高效的课堂离不开活跃的教学氛围，因此，作为新时期初中阶段的英语教师，我们要不断提高自身素质，活跃课堂氛围，从而激发学生学习的激情。3正确合理地使用多媒体技术随着多媒体在初中英语教学中日益广泛的使用，它对英语教学的优化作用也日趋明显。与传统的一支粉笔加一块黑板的单一教学模式相比，多媒体教学有着更具直观、生动、快捷、实用等特点，并能充分调动学生的学习积极性。在英语教学过程中，通过运用多媒体感觉教学效果不错，不仅加快了上课节奏，丰富了教学内容，教学方法变得更灵活多样、易操作。通过这一教学手段，学生更易掌握词汇的音、形、义结合、对课文教学、语法教学都能起到很好的推动作用，学生掌握的情况都比以前好。有利于促进语法教学，循序渐进。新教材语法规则的特点是通过一些例题让学生自己去发现、归纳语法现象，比较自然，也比较有趣。同时，利用多媒体更有利于词汇新授和巩固。很多英语学习者已经达成共识，英语学习的难度集中体现在词汇的学习上。在英语学习中最大的困难是英语词汇的学习与记忆问题。学者们也持这一观点，认为“词汇学习是外语学习中开始最早，困难最大、结束最晚的一项任务。”英语词汇学习的困难似乎成为制约英语学习进步的主要因素。教师在课堂上传授除词汇学习策略以外，还应该就具体的目标词汇开展实际的教学活动，以适当的方式把目标词汇呈现给学生，并采取各种有效措施帮助学生吸取、储存和巩固相关词汇，最终达到熟练运用目标词汇进行话语产出，变消极词汇为积极词汇的目的。通过合理的使用多媒体，提高教学效果，从而激发学生学习的潜能。总而言之，新时期，对于初中阶段的英语教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过激励教育；并构建欢快的学习环境；以及多媒体的合理使用，从而从根本上提高学生学习英语的能力，构建高效的英语课堂。