【英语】初中英语说课步骤 5页

谓“说课”就是老师在备课的基础上，依据教学大纲和教材，在教学理论的指导下，结合老师、同学实际和教学条件，向其他老师说明本单元或本节课的教学思想和教学设计；说课，要层次清楚地说明说什么、怎么教、为什么这样教，同学怎么学，以及在教学活动中培育了同学那些方面的才能等；说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序等，说课的模式通常可采纳如下的提纲式：一、说教材1.教材简析：本说课内容在学科学问体系中所处位置和作用；2.教学目标：包括学问目标，才能目标和情感目标；3.教学重点和难点；二、说教法：教学方法，教学手段，教学媒体的运用三、说学法：学习方法，才能培育四、说教学程序：新课导入，新学问的学习，检测训练，总结巩固，说板书设计详细操作步骤如下：一、说教材（一）、依据教学大纲分析教材、分析同学把握教材是设计好每一节课的基础，是老师能够驾驭教学过程取得正确教学成效的基本前提；因此说课前老师必需钻研教学大纲，领悟教材编写意图，分析教材规律系统，把握教材学问结构，并侧重分析本节课内容在教材学问体系中的位置和作用，分析教材的重点、难点、才能点和思想训练点；同学是学习的主体；分析同学是老师实施教学行为的关键，是贯彻因材施教的前提；老师想要在教学过程中让同学增长主体意识，发挥他们的主体作用；\n（二）、说明教学目标的确立和实现教学目标的基本思路；这里所说的教学目标，一般指课时目标；依据教学大纲和教材、同学学习的特点及进展，建立目标体系：（１）确立认知目标：也就是通过学习要使同学在基础学问和基本技能上达到一个什么标准，是把握仍是懂得、知道等等；（２）确立才能目标：要求使同学在身心进展上，即才能、情感、意志、性格、体力的进展上达到一个什么标准，（３）确立情感目标：就是要通过学习培育同学的抱负、思想道德、科学世界观和人生观，培育同学的审美观；说课时，老师要紧紧抓住教学目标，以充分的理论依据和实践体会说明实现教学目标的基本思路；（三）、说明突出教学重点、突破教学难点的策略；老师精湛的教学技艺表达在突出重点，突破难点上，这是老师在教学活动中投入的精力最大，付出的劳动最多的方面，老师在说课时，必需有重点地说明突出教学重点，突破教学难点的基本策略；二、说教法所选用的教学方法要有针对性，要充分调动同学的积极性；说课时着重说明其中有独创的做法，特殊是培育创新精神和实践才能的详细做法；介绍几种教学法如下：（一）、激趣法；教学心理学告知我们，只有同学感爱好的东西，同学才会积极地开动脑筋仔细摸索；老师设计的趣味活动要考虑同学的年龄特点，心理特点，同学的接受才能，同学已有的学问储备以及同学的爱好爱好等等；比如在学习颜色名称时，设计这样问题yellow+red=.Yellow+blue=.等问题；既培育同学美术想象才能，又学习了颜色名词；这种学科之间的渗透也往往是同学的爱好所在；\n（二）、创设情境法；人的情感和制造才能总是在肯定的情形下产生的；创设真实的生活场景，在课堂有限的时间和空间范畴内，充分利用教学媒体和生动活泼的教学方法给同学营造一个与生活亲密相关的实践语言的环境；如在学习Unit2WhatshouldIdo.〔Book2BGoforit.〕第一课时，我采纳了两种情形法：一是给同学提建议解决实际问题，二是播放歌曲“最近比较烦”，让同学帮忙歌星解决问题；这两种方法既练习了targetlanguage,又从同学实际动身，解决实际问题；同时借用歌词，同学明白歌星也是一般人，他们也有一般人的苦恼，增强了克服困难的信心；同时让同学学会运用英语于真实的交际场景中，激发同学交际的欲望，提高同学学习英语的爱好；（三）、直观法；充分利用好教学挂图、实物、手偶、简笔画、动作、多媒体等形象直观、生动活泼的教学手段,同学通过看图、听音、会意,直接懂得英语和提高用英语思维的才能,从而最大限度地掌握和削减汉语的介入,培育良好英语语感习惯,激发同学的创新思维；（四）、任务型教学法《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学，把综合语言运用才能的培育落实在教学过程中，提倡体验、实践、参加、沟通和合作方式，实现任务的目标；把同学分成三人或四人小组的学习小组，让他们环围着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互沟通、相互合作，从而获得学问、技能和情感体验，进展他们的才能；三、说学法运用敏捷多样的学习方法，增强课堂趣味性；培育同学观看力，想象力，记忆力以及思维才能；如通过连贯的听说读写，嬉戏，竞赛等，培育同学的交际才能，进展他们的思维才能；（一）、嬉戏法:嬉戏是同学最情愿参加的一种活动，能有效地调动同学学习的主动性和积极\n性，使同学在教学嬉戏中增长学问，增长聪明；设计嬉戏的目的主要引导同学在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才能，“赛”中增士气；（二）、竞赛法:竞赛法顾名思义就是组织开展各种竞赛活动，鼓励同学大量记忆单词和阅读，给同学一个自我表现和展现的机会，由于大多数中学同学都具有争强好胜的心理特点，因此小组竞赛活动能够督促他们复习和巩固所学学问内容；竞赛法可以用在任何内容的学习上；比如朗读，夸奖，背诵，听写等等；比朗读时可以比谁的发音好；听写时可以比谁书法好；谁的正确率高；表演时比谁语言运用自如，演技逼真等等；可以让未参加竞赛的同学来当评委，有如下优点：一是调动提高他们观看的积极性和仔细度，二是教会同学评判审美水平，三是帮忙同学学会公正；（三）、争论法：加强课堂争论，强化同学的竞争意识和创新意识，培育同学提出问题、解决问题的才能；争论能帮忙同学在语言实践中把语言学问和语言技能主动转化为交际才能；争论式教学对于同学的智力因素和情感因素的开发和进展都会产生积极的影响；培育了同学参加合作学习的才能和运用语言进行创新活动的才能；四、说教学程序说明每一环节所用的大体时间，重点教学双边活动，教学难点和教学重点的突破，理由；老师要说明怎样组织好教学过程，通过导入、新课讲解、反馈练习、归纳总结等掌握手段和语言、提问、演示、讲解、板书等基本技能，促进教学过程有序的进展即按规律运动；再者，仍要考虑环节之间的过渡与连接，使同学更易与接受所学学问；（一）、新课导入；恰当的导入，能激发同学的学习爱好，使同学尽快进入状态，并能积极思维，协作老师在热闹的气氛中进行教学；我常采纳的导入方式有歌曲式导入；提问式导入；\n图片、幻灯等电教手段导入；悬念式导入；嬉戏式导入；复习式导入等等；有时采纳一些与教学紧密相关，并为同学所熟知的材料，能够马上激发同学学习爱好和热忱；如在学习Unit1Willpeoplehaverobots.〔Book2BGoforit.〕时，我播放《西游记》中孙悟空把毫毛吹成小猴子的片段，然后说：这就是吴承恩所想象到的“克隆”；然后再放蔡明郭达合演的有关机器人的小品，问同学：Willpeoplehaverobotsathomeinthefuture.在同学爱好昂然时自然导入新课，成效特别好；（二）、新课讲解；阐明老师怎样运用有效的教学方法，充分调动同学的学习积极性，对所讲的内容按怎样的程序进行处理，实行什么方法、手段，生哪些才能，怎样充分暴露同学的思维过程，使老师的任务重在“导”字上，让同学真正参加到教学过程中；如何制造一种宽松的环境，切实让同学充分动手、动口、动脑，做到老师会教，同学会学；（三）、反馈练习；要阐述练习题的来源，练习题的功能，练习题的操作，练习题的变化；练习要有目的，难度要适当；所选练习题要表达出层次性、系统性、联系性、针对性；（四）、归纳总结；要总结哪些内容，其目的是什么，如何总结，如何将本节内容纳入已有的学问系统中，发挥承上启下的作用；（五）、板书设计；板书设计布局要合理，能反映一堂课的梗概和黑板上所显现的主要内容；（六）、说明教学成效的猜测；总之，说课要以教材分析和同学状况分析为基础，以教学目标为根本方向，紧紧抓住教学重点和难点，优化教学过程结构，挑选教学方法，科学运用各种教学媒体，有效地掌握教学过程所要达到的教学成效，说明其基本的教学思路，并提出依据教学思路设计的教学实施方案；