【英语】初中英语教学反思 17页

学习必备欢迎下载中学英语教学反思从过来的这一学期无论是课堂教学仍是几次月考的成果；整体的英语教学仍是存在着很多的问题；一、对教材的深度挖掘不够；课前预备不足导致课堂效率低下：中同学的求知欲特别剧烈，对新奇事物的联想力也很丰富，很多课本中显现的生活性词汇在短时间内便能把握，有时上课前做的预备不足，同学们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛受到影响；今后的主要目标仍是放在如何把更多的时间放在如何指导好同学在教学的同时进一步提高同学学习英语的爱好上多下些功夫；二、作业批改不准时，由于自已在工作中的懒散思想，导致有时同学交的作业当天不能准时批阅，同学们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最终的作业成效不强；目前两个班同学才40几个，从作业的质量和数量上，要更加严格要求，对自己的批改也应更加严格要求；三、基础学问打得不牢，从目前的复习过程来看，同学们对所学过的学问把握的不坚固，无论是语法仍是词汇都没有达到应当具有的学问水平；因此，从补课期间，就开头对以前所学的学问让同学们该背的背，不管学习成果高低，一律看待；成效应当会很明显的；四、辅优扶困做得很不到位，从期末考试的成果来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来；说明这方面的做法是失败的；今后的主要精力课堂上要照料大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求；这样才会取得更好的成果；五、同学的思想工作没有做好，现在好多同学不但是中等生，连部分优秀生的思想状态仍没有紧急起来；假如连续这样的话，中考的成果很难想象；不要认为只有班主任才对同学做思想工作，任何一个学科的老师都有训练同学的责任；同时思想工作做到了位，第一对自己的学科教学的益；为此，每天坚持找一两个同学谈心，找出他们的思想问题，留意帮忙他们树立中考的思想；坚持每星期都对自己的英语学习过程当中显现的主要思想问题班内强调；使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会削减阻力，才能向更高的目标前进；中学英语教学反思英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视；随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库；没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉；可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑.由于语言是人类思维的工具，熟识世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟识世界的方法和习惯；从事中学教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：反思一、靠连续不断的语言学问，而不是“玩”来培育同学长久的爱好中学英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育同学长久的爱好；新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦；所以，唱歌嬉戏应当作为中学同学学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段；我们可以采纳多种手段帮忙同学在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调；在英语学习\n学习必备欢迎下载中，听、说、读、写、译五种才能是可以互补的；真正做到听说先行，读写跟上；光听说不读写，很难收到高效；只靠仿照不培育学习才能，也难减轻学习负担；当仔细进行语言学习；不把握相当数量的词汇，不要求同学把握词汇，反思二、英语应用才能需要相应的词汇；所以中学同学仍是应“不学习语言规章、英语应用才能就是空中楼阁”；目前在中学的低年级的英语教学中，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌；由于同学们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中同学学英语的瓶颈；反思三、中学英语老师应有进展意识一向以来，人们中学英语老师的语言学问才能要求不高，认为中学英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了；其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变化着；假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所剔除；中学英语教学反思英语教学改革是我国社会进展的需要，是我们素养训练的要求，是中学英语教学大纲的要求；英语教学中需要改革教学观念、改革教法、改革教学手段、改革考试评判、改革师资现状；中学英语教学改革应本着有利于培育同学的学问与才能；有利于思想情感训练；有利于智力智能的进展；教学大纲是编写教材的依据，是老师进行教学的依据，是同学学习的依据，也是考核的依据，因此要重视大纲的学习；在钻研大纲的基础上通读教材，可以增强对教材的懂得；只有对教材有较深刻的懂得，才能驾驭教材；所以，自新课改实施以来，我们首批使用新教材的英语老师面临了极大的挑战；依据自己近几年在教学中的实践，我摸索出了以下方法：第一要转换老师角色；新课标要求以同学为主体，强化了同学的才能培育，提高其英语综合素养，作为老师要转变旧意识，找准新角色，更新训练观念，以适应时代的要求；这就要求老师把以“争论教法”为重心转移到以“研究”同学为重心；作好教与学的有机结合；英语教学改革，归根结底就是教学思想的转变；老师无论教什么内容，总要第一对教学进行一番仔细细致的构想和设计，然后通过加工整理，把这种构想的轨迹、设计的思路用文字符号记载下来，形成教案；也就是说，英语老师的职责不仅仅是“toteachourstudentsEnglish”，而且应是“toteachourstudentshowtolearnEnglish”；要明白同学需要学什么，怎样学，就必需反复钻研教材，明确教学目标，确定重点和难点，通过争论教材，科学处理教学内容，细心设计教案；使老师在课堂上做到有的放矢；作为英语老师仍要做到“精讲”“多练”；“精”即新课中的重点，难点等，讲解方法要“优”，语言简明扼要，一语中的；“练”是联系巩固新知，熟练把握技能中必不行少的教学环节；在课堂上，要给同学充分的时间练，联系内容要有针对性，这样才能取得抱负的教学成效；自教授新教材以来，我始终在课堂教学中摸索探究；“教学有法，但无定\n学习必备欢迎下载法，贵在得法”道出了优化教学方法的必要性和重要性；过去旧教法的满堂灌和一言堂教学，老师累，同学更是缺少了独自摸索和实践的机会，收效甚微；而新课标下的英语教学是一个老师与同学的互动过程，是一种心灵之间的沟通，在课堂教学中，老师不再是学问的传播者，而成了课堂活动的组织者、支配者和合作者，同学不再是被动的接受学问，而成了课堂主要的活动者，并在活动中领会，学习并最终达到运用学问的目的；近年来，英语的教学模式发生了很大的转变；目前国家训练部制订的《英语课程标准》在第四部分“实施建议”中也提出：提倡“任务型”的教学途径，培育同学综合语言运用才能“任务型”课堂教学的主要目的是让同学不仅在运用中学（learningbyusing），而且为了运用而学（learningforusing），它直接通过课堂教学让同学去用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，从而培育同学运用英语的才能；中学英语教学反思我带的2个班的同学原有的英语基础都较差，同学以前在学习英语时，也没有好的学习习惯；在教学实践中，我想方设法帮忙同学学会学习，以激发和培育同学的学习爱好，培育同学良好的自学才能以及学习习惯，尽最大可能为同学制造运用英语的实际情形，勉励同学同学积极地运用语言，在玩中学，在学中用，在用中学；一、加强课堂教学中交际口语的运用⑴每堂课支配几分钟时间进行会话练习，让同学进行PairWork,自由地用英语交谈，要求同学依据课文内容适当进行增减，要仿照原文又能够自由发挥；勉励同学大胆将语言运用于实践，制造与课文内容相关的情形，让同学懂得如何在实际中对语言的使用；并准时赐予夸奖确定，以增强他们的自信心；⑵在进行读写训练的同时，加强听说训练，努力做到使同学听、说、读、写的才能同步进展，培育同学学习英语的爱好；每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料；防止同学习得“哑巴英语”或“聋子英语”；⑶进行Roleplay角色表演；结合课文内容，每教一个情形句型，让同学用当天所学的,到讲台前来表演；使整个课堂变成欢快的海洋，在热闹的气氛中同学们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的才能；二、巩固基础，扩展学问一方面要面对全体同学突出学问重点，狠抓基础，另一方面要留意明白和分\n学习必备欢迎下载析每个同学的详细实际情形，可适当扩展相关英语文化背景学问，提高同学们对英语学习的积极性，扩展学问面；课堂上，设置不同的情形，在情形中进行教学，尽量让每个同学都参与学习活动；三、当堂巩固，温故知新教学时要到处考虑如何发挥同学的主体作用；勉励同学课后准时自行对当天所学学问进行归纳分析，当堂吸取；在课堂上要常常出现所学学问，让同学反复操练，由易而顺当地完成一个个学习目标；详细方法是：学习—复习—再复习；复习时做到系统性、针对性、综合性；用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词；四、留意培育同学英语自学才能依据新教程改革：教是为了同学的"学"，是要让同学"会学"；因此，要重视同学良好学习习惯和自学才能的养成；（1）早上，要求同学来到教室即打开书大声地早读；早读课上，让同学模仿录音中地地道的英美人语音、语调；（2）要求同学在课前做好预习，包括对单词和课文内容的明白；培育同学仔细听课，初步运用英语思维和懂得；课后，作业须独立自觉完成，准时对当日所学进行归纳总结，并定期复习巩固；（3）搞好课外阅读，对一些有自学才能的同学，给一些课外读物来扩展他们的视野；（4）介绍好的英语学习方法，比如“李阳疯狂英语”；让同学们在学习中找到学习英语的乐趣，变得想学爱学；新课改下的中学英语教学反思\n学习必备欢迎下载英语教学作为一门语言学，其主要目的是培育同学的语言技能，运用语言的才能，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点；我通过对新课标的学习，依据中学教材的内容编排突出了对这种才能的培育，实行了指导性的学案模式，强调师生之间、同学之间的双向运用；英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会；第一是老师观念的转变；英语老师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言学问的教学而是言语技能的教学；过去，由于考试指挥棒的影响，英语老师过分强调英语学问的教学，结果培育了一批“哑巴英语”聋“子英语”；这次中学英语教材的改革为老师观念的转变奠定了基础；然而传统考试的“余威”仍在，考试照旧是教学的指挥棒；作为一名英语老师，是应当懂得如何在这两点找到一个平稳点；值得兴奋的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，削减学问性的客观题，重点培育同学的言语才能，在言语运用中学习语言；老师观念转变的其次个方面是：由以本为本向以用为本转变；英语语言是一门不断进展的语言，现代科技的进展为它注入了新奇的血液；英语教材只是同学学习英语的基础、媒介，同学要学好英语就必需融入英语的海洋，跟上英语进展的步伐；因此我也常常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让同学能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想；在平常的教学活动中，单一、呆板的教学方法简洁使同学失去学习的爱好，而且不能表达语言的生动性，而多种教学方法可\n学习必备欢迎下载以刺激同学的不同兴奋点，抑制大脑疲惫；运算机帮助教学使教学方法的运用有了宽阔的天地；无论哪种教法，其基本动身点是同学，同学是课堂的主体；课堂应当是学堂，是同学学习的天堂；课堂教学应当充分发挥同学主体的积极性；英语学习的特点打算了争论法在英语课堂教学中的特殊意义；英语课的争论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以争论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，而争论课是在考查老师对整个课堂的驾权才能，在平常教学活动中，常常有同学在争论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师常常督促；中学英语教学反思新课程标准强调课程应从同学的学习爱好，生活体会和认知水平动身，提倡体验，实践，参与，合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运用的才能，使语言学习的过程成为同学形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习才能的过程；我们可以清晰地看出，新课程标准要求以“同学为主体”的课堂教学模式，老师的角色应当从“演员”转变为“节目主持人”，把舞台仍给同学，由同学当演员，唱主角，充分表达同学的主体位置，让同学充分发挥主体作用，提高课堂效率；本单元教学以体育运动为话题，主要应把握会那些运动项目，不\n学习必备欢迎下载会那些运动项目和宠爱那些运动项目的表达方式；这个话题与学校课程有关，贴近同学实际生活，而且问和答的句子都不长，简洁上口；本单元教材特点是话题集中，句型不多，但生词量大；让同学体验不同的角色，参与实践，合作沟通，从而提高语言的运用才能；让全部同学全面参与，使同学的思维始终处于积极的状态，提高课堂教学质量，课堂教学层层递进，环环相扣；由于形式新奇多样，特别吸引同学，全体同学积极参与，打破了沉闷的教学气氛，给课堂带来了勃勃愤怒，这样赋教学内容于演，玩，嬉戏之中，既增强了同学学习活动的动力，发挥了同学的学习自主性，又能在这种贴近生活的教学情境中唤起他们对学英语的欲望，激发他们的爱好；贴近同学生活的教学活动，将所学学问运用到实际中去，有助于培育同学的实际应用才能，有利于开发同学的创新才能和求异思维才能及口语表达才能，这样的活动增加了趣味性，使同学的思维始终处于积极的状态，有利于提高课堂教学质量；教学反思：新课标留意同学的情感因素，着力培育同学的学习兴趣，激发同学的学习动机和培育他们宠爱生活的品质；在英语教学中适当运用嬉戏教学可使同学在玩中学，变无意留意为有意留意，使同学在嬉戏之中实实在在地进行语言信息沟通，防止了枯燥的死记硬背，激发了同学的学习爱好，曾强了同学学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素养在嬉戏之中逐步培育起来；新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要准时转换自己的角色和观念，做一名杰出的节目主持人，组织好每一项课堂\n学习必备欢迎下载活动，把表演的机会给同学，让同学成为真正的“主角”，让同学时刻处在体验，实践，参与，合作与沟通的活动中，使他们的语言技能，语言学问，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体进展；中学英语教学反思今日给初一上课，学习的主要话题是关于用英语问候他人；教学内容大多以同学整体感知课文为主；以前教授时我针对课文内容作如下的支配：1、同学听录音，感知课文；2、听音，识图；3、听音，重复课文；4、分角色朗读课文；上完课我发觉同学特别的听话，总是被我牵着走；老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于同学的长远进展的；针对这种情形，我对教案做了重新调整，在本课中，我采纳了“任务型”的教学途径；在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语；我们要开展评比“礼貌星”的活动；看谁能获胜；任务的明确，给了同学一个学习的动力，让他们有了明确的目标；他们的积极性就高了；当我组织同学参与“找伴侣并问候你的伴侣”的活动时，同学的学习爱好达到了高潮；他们拍着手，津津有味的去交伴侣，用英语问候伴侣；这种活动的设计也正是《新课标》中所提倡的：老师应依据课程的总体目标并结合教学内容，制造性地设计贴近同学实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与；这样同学可以通过摸索、沟通和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务；当然了在采纳“任务型”的教学途径的过程中，也有很多环节仍需要我在今后的教学中进一步完善，听录音，感知课文；嬉戏规章及一些奖惩制度等，同时老师要依据时间把握好嬉戏的长短；此外，老师的语言很重要，以勉励和称赞为主；嬉戏的内容及方法可依据班级同学特点而进行适当调整；可以是师与生，可以是生与生，可以是少数人，也可以是多人结组进行，但要留意：第一，要让全班同学都积极行动起来，参与其中，体验欢快；其次，要有层次性，即嬉戏内容要有深、浅之分，要让不同的同学吃到不同的“饭”；这样在嬉戏中让同学们培育独立摸索和合作探究的创新精神和实践才能，既激发了同学学习的爱好，又不失为提高英语教学质量的良方英语教学反思在英语教学中实施素养训练的目标是提高全体同学整体素养，就是要让全体同学，通过听、说、读、写等方面才能的训练，使同学获得基础学问和为交际初步运用英语的才能；因此，在教学实践中，我想方设法帮忙同学学会学习，以及激发和保持学习动力，培育自学才能，培育良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素养训练的主渠道，尽最大可能为同学制造运用英语的景，指导同学积极地运用语言，在学中用，在用中学；\n学习必备欢迎下载1.留意语感教学；加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培育语感和学习爱好；每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料；朗读不能老是采纳"跟我读"的形式，而是要留意制造情形，让同学懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理；同样，语调的不同，重音的移动，也表达了说话者不同的心理状态；经过训练了没，同学在以后朗读中也就留意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂爱好盎然，学习积极性大大提高；2.对话使用，角色表演；结合课文内容，每教授一个情形句型，让同学用当天所学的自编一个简短的情形对话,到讲台表演；如学到Myfamily这课，我发动同学都带张"合家欢"照片，整个课堂就是团聚一堂，在热闹气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的才能；3.运用直观教具为了进一步激发同学学习爱好；我充分利用图片、图表实物、录音机等教具，生动形象地开展教学和交际活动；利用实物和图片教单词，同学能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强；例如，用提问的方式猜物品，让同学将实物与英语句子连起来，练习听、说；老师出现事先预备好的盒子让同学猜盒子中的物品的外形提问：Isitround.假如是"苹果"，老师回答"Yes,itis."以下依次："Whatcolorisit.CanIeatit."寓教于乐，引导同学多使用教具，结合列出图表，做到快记、巧记；英语教学反思匆忙忙忙地一个学期，转瞬之间就终止了；在此，我很有必要对过来的这一学期的英语教学进行一次反思，好好总结一下自己的失败与不足；以更好地为下学期的教学工作吸取更多的教训；从教材教法的争论上，自己可以承认自己是一个失败者；新课改提倡的是全新的教学理念；好多的东西是作为一个已经教过毕业班的所没有的，特殊在教材的设计上，较强的表达了以人为本的理念，但自己在这方面做得比较肤浅，理论方面的学习仍是太少，因此很多时候仍是不经意地走回了原先的老思路上去了；\n学习必备欢迎下载从课堂教学的实效性来看，自己的效率远没有依据教材设计的课时去完成规定的内容；由于这个年级是新新课改的启始年级，所以在外面听课观摩的次数要多于其他年级的老师们；每次听完课后，自己就有一种思想；为什么教材中规定的课时在听课时别的老师就能按部就班的完成，而自己却把原本应当四个课时完成的一个模块任务变成了八九课时甚至十多课时才能完成；有时只能在补课的环节中去讲新课；可以设想一下，如此低的课堂效率能否出来高的成果；因此，本学期，我准备在课堂效率上多下一些功夫，想方设法去提高自己的课堂实效性，把剩余的时间放在辅优扶困上面，我想，这样才会真正发挥课堂教学的真正意义；切实提高课堂效率；从学习成效的检测上看，自己的平常测评虽然是有，但面对测评出来分析的问题没能准时解决，导致成果的最终不抱负；所以，本学期我必需要坚持的就是每次在对同学进行阶段检测之后，特地使出时间来争论一下每一个同学的检测结果进行分析对比，针对不同的情形进行好下一步的详细操作，把那些应当会但不会的同学想方设法赶上来；从激发同学的学习爱好上，精力的投入太少；其实英语是一门爱好比较强的学科，但有时为了追求进度，把教材中好多的好玩的因素统统地略过了，使同学们只是一味地去学，一味地去背，一味地去记；最终一部分同学由于压力太大，去英语失去了信心，失去了爱好，从而会导致舍弃这一门学科；教学是一门艺术，当老师的可以说在开展教学活动时是在施展他的教学艺术才能；假如把教学当成是一种简洁的任务去完成的话，用一台机器今后就可以完成了；因此，虽然已经是在教毕业班了，但这方面的我仍是应当多下一些功夫，想尽方法去激发同学的学习爱好；最终，需要自己进行好好反思的就是我们的课堂改革；全校老师都在轰轰烈烈地搞着，从表面上来看好很，其实从内心动身，自己也就是一个跟着大帮轰的，看到别人怎么做了，自己也想去把它做好，有时也显现成效了，但有时仍是没有把样或那样的体会好好总结；把失败的课程更应当好好想一下，为什么会这样，怎么做才能做到更好；新的学期立刻就开头了，在今后的教学工作中，我深感压力倍增；但作为一个年轻的老师，我想通过自己的努力，学习和不断吸取；成果会取得更大的进步的；英语教学反思在中学阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往特别突出，直接影响着同学在整个中学阶段的英语成果，同时也阻碍了中学英语教学质量的提高；因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使同学在中学阶段获得较好的成果，是我们英语老师值得争论争论并着手解决的问题；一、准时帮忙，以防为主中学英语的教学重点是基础学问和基本技能，因此教学应面对全体同学，争取做到人人基本达标；在教学过程中同学学习显现差距是不行防止的；一旦显现，就应当准时找学同学谈，分析他们掉队的缘由，动之以情，晓之以理，使同学从思想上熟识到学习外语的重要性；同时赐予学\n学习必备欢迎下载习方法的指导，耐心帮忙他们补习功课；对于一些有可能掉队的同学，要及早指出，说明掉队的严峻后果，做到防患于未然；二、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性；同学在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到连续进展，是防止分化的又一个问题；这就给老师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”；所谓“实”就是讲究实际成效，把教学大纲化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学方案逐项落实；课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以同学为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，准时补遗，帮忙同学过关；平常作业或测验得到好成果或有进步的，肯定在班上进行夸奖，赐予确定；对作业错漏较多的当面批改，准时订正；所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”；采纳展现性的直观教学方法，使同学一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧急而又活泼的气氛中学习英语；如教学一开头就寓于情形，老师一边做动作，一边说“WhatamIdoing.I'mwriting/drinkingtea.等等，接”着让同学表演动作；“Readabook,please当”同学在读课文时，问这位同学：“Whatareyoudoing.帮”助他回答：“Iamreadingabook.再叫”同学表演，让同学问其他同学：“What'sshedoing.并”回答，从而引出新单词；同学在情形中大量实践，很简洁把握所学内容；英语教学反思一提起任七年级英语课，听起来好像很轻松，很多人都认为七年级课程浅显，而且同学好治理，老师当然要轻松一些；其实不然；七年级正是打基础的阶段，培育同学良好的听、说、读、写的才能对以后中学英语学习很重要；因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠；现将我对七年级英语教学的一些熟识总结如下：关于书写英文书写的端正与规范，是开学阶段必需要抓好的；从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向同学们提出要求：任何一位同学都必需书写端正，否就将会受到惩处；恐吓之余，在最初阶段仍不妨特意抓几位敢“顶风作案”的同学（假如有的话），以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个同学都赐予勉励；后来我诧异的发觉，那些中文汉字写的歪歪扭扭的同学，英文却完全可以写的特别端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感；在后期进行英文写作评分时，照旧贯彻字迹端正者得高分，否就从重扣分的原就；经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好氛围；关于朗读英语作为一门语言，让同学在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是特别必要的；在日常教学中，我最可怕不开口的同学；我认为只要他（她）开\n学习必备欢迎下载口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了；所以在开学最初的几个星期阶段，我特殊提示我的同学们，肯定要开口出声且大声的朗读英语；针对个别性格内向、羞于开口的同学，就要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最终大声朗读；一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此；早自习上，我想尽方法让同学们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘同学们读的潜能，让同学们都能开口说英语；关于后进生掌握与转化众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的；我们甚至可以发觉，即使在学校毕业生中，就已经存在肯定程度上的两极分化了；为此，在七年级开学阶段，依据初步的观看、调查与测试，尽快把握班级中英语学习后进生的情形，并且在教学过程中赐予更多的关注与关怀，连续地赐予他们精神上的勉励，积极帮忙他们重树学好英语的信心，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力取得同学家长的协作；总之，实行一切措施掌握并缩小班级内英语学习后进生的数量，并非完全不行能的事情；综上所述，七年级开学阶段只要我们英语老师专心去教，只要我们同学专心去学，信任我们就能圆满的完成中学三年的英语教学工作，为同学之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础；英语教学反思在学期初，我接了初一班的英语教学工作，，通过一段时间的教学，使我产生了一些困惑：第一是七年级的同学在学校学了一些英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础好的同学有的学问不用讲、练，基础差的同学没有爱好，练了也不会，我很焦急，不知顾哪些同学好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改提倡全人训练，强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的才能，新课改提倡建设性学习，留意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战；下面简洁地回忆一下开学以来所做的一些英语教学工作；一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础；1、创设各种情形，勉励同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；在教学过程中，每个需要把握的学问点，我都从差生入手，使他们把握最基本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的情形，给他们自主学习和直接沟通的机会；\n学习必备欢迎下载2、为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间；3、勉励同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合才能；4、制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题；二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛；同学只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的成效，仍会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、敬重每个同学，积极勉励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性；2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神；3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会；4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习过程和学习成效，相互勉励和帮忙，做到教学相关；5、加强课外辅导、个别辅导；英语教学反思在这一个月的教学中，我熟识到几方面：1、刚学英语时，同学对英语这门课布满奇怪，宠爱学习、仿照，但随着学习难度的增加，同学产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学2、学过的单词，老师要求背出，同学总是借口作业太多，没时间背；3、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总期望老师和他们一起做；4、老师面对一些整体同学进教学的态度误区，老师对同学学习英语要求过于严格，不能留意到同学的差异性；\n学习必备欢迎下载针对以上情形，我体会到，同学学习语言是因人而异的，有差别是正常的，不能以相同的模式来要求同学，另外，我认为关键仍要从激发同学学习爱好入手；仍要培育同学良好的学习习惯，课前预习，向课堂45分钟要效率；总之，要让同学明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是一天两天的事，要靠平常的积存；因此，为了适应新课程，要突出“以同学为主体”的思想，老师在教学活动中要做到：1、建立“以同学为中心”的主体观；2、建立“以才能为中心”的训练质量观；学习语言离不开制造性思维，教学语言离不开反思争论；我们只有不断反思，才能有所创新；在反思中继承和吸纳传统教学中的珍贵体会，摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学方法等不符合时代进展要求的东西，如“填鸭灌输、题海训练”等；通过英语教学反思，留意理论与实践相结合，不断地熟识自己、进展并完善自己、提高自己，培育出更多的符合时代要求的，具有创新精神和实践才能的合格的新型英语教学反思在本学期的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中老师第一必需转变思想观念，提高熟识，深刻懂得新课程标准的内涵，树立新的课程观；在第一学期的教学中，我熟识到以下几个问题：\n学习必备欢迎下载一、老师面对一些整体同学进行教学的态度误区；老师对同学学习英语的要求过于严格，不能留意到同学的差异性，没有发觉他们接受语言的快慢程度，最终导致有的同学吃得饱，有的同学吃不饱；吃不饱的那部分同学就会产生以下心情：上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中；二、老师在有些学问点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，同学仍没有掌握；有些老师就责备同学，并因此加强反复训练；于是在老师的责备声中，在枯燥的联系中，同学的学习爱好消逝了；从以上几个问题中，我体会到：同学学习语言的才能是因人而异的；有差别是正常的，要教好每一个同学，但不能要求每一个同学都一样、一个模式，不能要求同学都按一个模式去进展，而是开发同学不同的潜能，进展同学学英语的各方面才能；而且老师可依据不同同学之间的差异去因材施教；我认为关键是从激发同学的爱好入手；老师在英语教学中，让同学做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发同学学好英语的关键；同学的学习类型是有差异的；而没有学习爱好的差异更大；同学的宠爱也不一样，有的宠爱听说法，就是始终看着老师，听老师说，很少看书本；有的宠爱阅读法，就是始终盯着书本看，很少看老师或黑板；因此，英语老师必需运用多元化的教学方法，激发每个同学的学习爱好，能让他们宠爱英语；除了激发同学的爱好之外，仍要培育同学多听、多练、多参与；课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，制造性地实现教学目标的新过程；英语教学反思在学期初，我接了初一的英语教学工作，通过一段时间的教学，使我产生了一些困惑：程度的差异给我的教学造成了很大的困难，基础好的同学有的学问不用讲、练，基础差的同学没有爱好，练了也不会，我很焦急，不知顾哪些同学好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改提倡全人训练，强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的才能，新课改提倡建设性学习，留意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战；下面简洁地回忆一学期英语教学工作；一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础；1、创设各种情形，勉励同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度；在教学过程中，每个需要把握的学问点，我都从差生入手，使他们把握最基本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的情形，给他们自主学习和直接沟通的机会；2、为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间；3、勉励同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合才能；4、制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题；\n学习必备欢迎下载二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛；同学只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的成效，仍会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、敬重每个同学，积极勉励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性；2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神；3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会；4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习过程和学习成效，相互勉励和帮忙，做到教学相关；5、加强课外辅导、个别辅导；英语教学反思初三是整个中学阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使同学在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成果，我在教学中尝试了一些教学方法，成效不错，现作总结如下：一．树立信心，明确目标信心是动力，目标是方向；我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高；同学在学习中将会遇到很多困难，因此，信心十足，目标明确是胜利地进行英语教学的一个重要因素；第一，老师要上好课；如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢；其次，老师要提高授课的效率，留意授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采纳敏捷多变的>教学方法；英语学习切不行盲目，肯定要制定一个切实可行、周密有效的方案；同时老师要给同学明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结；在教学过程中，应留意思想训练与学问教学相互渗透，寓思想素养训练于学问训练之中，如：向同学叙述中国经济的迅猛进展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让同学熟识到学英语的重要性，勉励同学树立远大的抱负，努力学好英语；二．夯实基础，查缺补漏英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强\n学习必备欢迎下载这一要求；如何在较短的时间内做到这一点呢？1.立足课本，夯实基础我们知道，初三英语学习主要是以深化基础学问为主；我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，依据课本的编排次序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面；所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础学问、基本技能和基本解题方法；所谓全面，一是指学习要全面掩盖所学学问，不遗漏任何一个学问点，二是要面对全体同学，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”；2.找出不足，查缺补漏查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上；语音和词汇的补漏工作应穿插在>教学单词的时候进行；在教新词的过程中准时讲解有关的语言学问和单词辩音，准时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固；日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中；要努力使基础学问转化为技能，要不断提高英语的日常交际才能，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神；三．模拟训练，综合提高查缺补漏后，同学的基础学问已比较全面、系统、完整；但是对于重点内容仍要以专题的形式进行训练，以便于进一步突出重点；同时要强化易错点，为达到这一目的，老师要选取高质量的模拟训练题进行训练，然后进行讲评；那么，如何讲评呢？好的讲评应当在讲评之前仔细地分析，找出同学的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮忙同学弄清出错的缘由，使同学准时订正错误；同时，讲评不能就题论题，而是应当抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广；要做好这一点，需要留意以下两方面：总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法；只有让同学们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的训练，肯定会提高学习成效，在竞争中立于不败之地；