初中英语资源二-6页 6页

英语对于很多学生来说是一个头疼学科，所以讨厌英语学科和英语教师的学生比例远远高于其它的学科，英语教师应该注意构建与学生的和谐关系，致力于构建和谐的英语课堂。一、师生关系中存在的问题1、有些英语教师只“教书”不“育人”英语在高（中）考中是和语文数学同等分值的重头戏，因此英语的学习成绩和升学任务的压力使得老师过分注重“教语法、教单词”，忽视了“育人”。有些老师认为教好本专业的课程，让学生的成绩高一些就是终极目标。这样，就导致学生只是一味地接受英语作为语言的符号，而忽略这个符号背后真正应该学习的文化理念。2、有些英语教师经常冷落后进生虽然大部分学校每学期都在要求老师进行转化，但是这个工作往往因为难以操作和考核而流于形式。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，英语学科的后进生较别的学科多一些，他们表现为课堂上不敢抬头、不善于参与课堂活动。课堂上老师一般不愿意向他们提问，课堂上的情景对话等师生互动活动往往不让他们参加，个别老师甚至看也不看他们一眼。有的学生由于长期被忽视而对英语学科学习失去兴趣和信心。这样，学生不被老师关注，他就不喜欢这个老师，进而不喜欢这门课程，成绩就越来越差。越不喜欢这门课程，进而越是讨厌这个老师；到头来形成一种恶性循环。3、“严师”无法与“叛逆学生”协调好关系\n虽然素质教育的口号喊了多年，但是由于高（中）考评价体系基本没有变，所以老师在实际教学中基本上还是传统应试教育的模式，老师只是注重知识的灌注，学生变成无条件的接受者。老师多半认为“严师出高徒”，对学生严加管教，英语课文是必须背诵的，单词是必须要记忆的，而且逐人检查。严格执教当然无可厚非，但是教学其实是一门艺术，艺术就要人性化，艺术就要寓教于乐。而有的教师忽视学生是思维还未成熟的未成年人的事实，过分的“严格”，在个别老师的眼里变成了工作的法宝。于是，在学生眼里，一个个“黄世仁”、“活阔王”就出现了，他们表面不得不违心服从老师的要求，但是内心却充满了反感的憎恨，师生关系越来越僵。二、构建和谐英语课堂1、构建师生人格的平等关系“手指有长短”，人岂无差别？有些老师就认为师生间的关系当然不可能平等，老师的威严应该时时、事事体现。有的老师也认为课堂上有师生之别，是不能平等的；而课后大家就是朋友，是平等的。这些都是太过于狭隘和错误的理解，人与人之间应该是平等的，无论在课堂上还是课后，课堂上老师是组织者，不是独裁者，即使对犯了错的学生，也要时时刻刻地记着，他们是未成年人，多一份理解和沟通，许多问题可以更加合理地解决，课堂上学生因为知识的漏洞犯错，教师不要立刻妄加指责，哪怕是因为厌烦英语而有意开差、恶作剧，老师都应该以大度的胸襟、巧妙的教学技巧，智慧地化解。处理的方法既要不失教师身份，\n又要能“逢凶化吉”，使得课堂教学顺利进行，学生的错误是不能纵容的，他们的过失是不能包庇的。教师要找一种更易于使他们接受的方法，他们犯错误必须要让他们知道，过失一定要让他们得到相应的惩罚。而经验和智慧完美结合的处理办法效果可能更好一些。没有尊重就没有教育，教育离不开尊重，没有尊重的教育不是成功的教育。在工作中，灵活适当的惩罚不仅使得学生知错，而且使其心服口服，从内心产生对老师理解和接受，甚至敬佩。我曾听说过一个发生在师生间的真实的悲剧，某英语课堂上，一个男生给一个女学生传递纸条被老师发现并且当场缴获。那个英语老师翻开后发现：这个小纸条竟是用英语书写的，语言优美、用情真切，是一篇真正意义上的情书！更令这位老师惊讶的是，这份所谓的情书出自于一个平时不爱学习英语的学生之手，这位老师于是大做文章，当着全班同学的面大声朗读了这封热情洋溢的情书并现场翻译，个别语句的翻译还带了点讽刺的挖苦，同学们笑得前仰后翻，作为这份情书的作者，某男同学心理受了很大的刺激，一时想不通，竟找了一把匕首，下课后找到老师办公窒，连捅老师数刀。同学们和老师们都震惊了，都痛斥这个同学的鲁莽和残忍，但是，我们有没有想过这个受害老师在处理男女同学谈恋爱问题上的欠妥吧？其实，老师应从该学生能用英语写信这一闪光点进行表扬，这样的结果将会完全相反。关于学生早恋的问题，老师完全可以和这个同学进行私聊，推心置腹地讲一些道理给他，让他明白：作为学生，早恋可能会\n发生多么严重的后果；在课堂上传递纸条是多么严重的错误行为，但是老师是可以给他机会的⋯⋯那样的话，相信最后的效果也一定会好一些，学生是和教师一样相对独立的个体，应该有自己独立的思想和隐私，并且应该得到适当的尊重，平等的师生关系不只是口头说说，而应该付诸于实际行动。2、构建师生之间良好的互信关系师生之间是教与学的矛盾双方，但也是为教育教学工作共同付出的一致统一体。但一些学生和老师只会看到对立的一面而忽视统一的事实，一些学生认为，：老师永无止境的唠叨和布置永远做不完的作业是自己学习压力的来源，老师简直是心中的恶敌而且罪大恶极；而在一些老师看来：有些孩子不听话、不按时完成作业、屡教不改，辜负了平时自己的呕心沥血、苦口婆心，简直不可理喻，“朽木不可雕也”。这样的激烈矛盾虽然双方都有责任，但主要责任在老师。老师的心理调适很关键，我们应该这样想，这些所谓不听话的后进生，他们也许有别的闪光的方面没有被我们发现，教育的成功不是以单个学科的成功而定，而是以一个“人”的成功为目标的，老师应该与学生进行真诚的沟通，彼此的心理调节工作最重要的是建立互信，通过班内的民主管理、平等的交流以及对学生人格的尊重，慢慢他们会信任老师。消除学生对老师的误解，需要老师的包容和耐心。取得学生的信任是不容易，但是一旦经过教师的努力成功地建立了师生互信，“教书”和“育人”必然双赢。3、“教学相长”彼此收益\n如今是信息大爆炸的时代，信息的来源广，作为善于接受新鲜事物的青少年在某些方面获得信息先于老师或者超过老师，是很正常的。尤其对于英语，作为一种语言符号，背后承载的是英语国家厚重的文化，和中国灿烂文化一样，英语也经历了数千年的文化沉淀，所以知识多而杂是语言学科的一大特点，在平时教学工作中多一份谦虚，少一点骄躁很重要：也许学生看似有意的开小差却能暴露出我们教学中的疏漏，也许学生荒诞的答案却包含了值得肯定的创新思维，另一方面，“人非圣贤，孰能无过”？老师在课堂也会有口误、笔误甚至学术“硬伤”，这时教师及时的认错、开诚布公，就是一种勇气、一种智慧、一种魅力的张扬，反之，如果教师不能这么做，如何要求学生知错就改，真诚待人呢？老师的一言一行，学生都看在眼里，以身垂范、彰显师表风范，才能赢得学生的信任和肯定，我们应该按照教学相长的原理，努力建立英语课堂良好的师生关系和教学关系。三、营造和谐的英语环境1、给学生一个“激情”的课堂一个新时代的英语老师应该让学生觉得极富“激情”。在课堂上，如何体现英语学科的“人文性”，其基本点就在于“情感”。一个没激情的教师，如何能调动学生的情感，让学生充满热情的学习？另外，老师要尊重学生的“需要”，注重他们的“激情”。要构建和谐的课堂环境必须创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛，真正体现“以人为本”的教育理念。2、给学生一个开放的课堂\n教学中，我经常让学生去“展示自己”，让学生去体验学习的快乐，探究和感悟学习中的乐趣，让他充分地去交流，从而提高他们学习英语的兴趣。3、给学生一个感悟的课堂教学中，我注重让学生把别人的语言变成自己语言，把别人的情感变成自己的情感。结合课堂实际，让学生充分展示自我，构建一个充满生命活力、丰富多彩的、和谐的课堂，真正陪伴学生们度过一段幸福快乐的时光。当前，我们正在实施新课程改革，而构建和谐师生关系，将有力推动新课改的实施，我们不愿意再看到学生杀害老师的悲剧，这是一种两败俱伤的结局，是教育失败的印证，我们应该以社会主义道德规范为指导，以尊师爱生、教学相长为特征，构建和谐英语课堂，这样才能真正有利于学科成绩的提高，真正有利于人才的培养。