初中英语阅读教学初探 4页

初中英语阅读教学初探辽阳市第一中学  田丽玲   【摘要】阅读教学在英语教学中占有重要的地位，是提高英语教学有效性的主要途径，长期以来受传统教学法的影响，在阅读教学中存在着一些问题，影响着阅读教学有效性的取得。在阅读教学中，教师应该改变观念，以学生为主体、教师为主导，加强对学生阅读技能的训练，采用语篇教学法，阅读前作有效的导入，采用问题教学模式，有效地设问贯穿整个阅读过程，阅读后加强训练以巩固，同时课外扩大阅读量，形成一套科学的教学习惯，持之以恒。   【关键词】阅读教学、语篇教学、阅读能力、阅读技巧阅读是人们获取信息的重要途径，阅读理解能力的高低直接影响和制约着一个人的听、说、读、写等能力的发展。因此，提高中学生的阅读能力是中学英语教学的一个重要目标。近年,阅读策略教学已成为英语阅读教学的一个趋势,英语教师应懂得科学的教学方法,在阅读教学中要了解学生的需求、兴趣和能力。并且注意在教学中，培养学生的阅读理解能力，特别是要培养学生准确捕获有效信息，解决阅读理解中的各类问题的能力。 １、改革课文教学，打好语言基础     课文是培养学生阅读能力的主要材料。是培养英语阅读能力的主阵地。在课文教学中，我们着重抓了三个方面。    （１）课前预习，培养能力     课前预习是培养学生自学能力的重要手段之一。通过预习，学生综合运用已有知识和技能，初步了解教材内容，发现教材的疑难问题，带着问题上课。这样，使学生的针对性更强，更能激发学生的求知欲，同时也便于教师集中力量解决重点难点问题。预习时我们一般要求学生做到以下几点：Ａ）拼读生词、词组，扫清阅读障碍。Ｂ）浏览全文，找出各自然段的主题句，或说出段落大意。Ｃ）划出语言难点，并提出独立的见解。Ｄ）就课文内容提出问题，供课堂上进行问答。实践证明，通过课前预习，学生学习更主动，上解决问题更迅速，从而大大节省了讲解时间，提高了课堂效率。　　\n    （２）课文教学，整体推进     课文首先应做一个整体来教，应该在学生了解文章内容要旨的基础上进行语言操练。学生通过预习了解全文的内容大意后，再通过习题来检查预习效果。对于故事体裁的课文，我们先通过听、说法来介绍课文背景和内容，再通过问答来检查学生对主要内容的理解。这样做，目的是使学生养成一开始阅读就努力寻找文章要旨的习惯，训练学生根据关键词语捕捉文章大意的能力。在分析句子时，我们强调词不离句、句不离文，不仅注意句子的表层意义，更要注意到句子的深层意义，注意句子同文章内容及主题的内在联系。（３）基础知识，精讲多练     对于语言基础知识，教师的讲解要精，在有限的时间里，只有精讲，才能够做到以点带面，也只有精讲，才有可能多练。培养学生的“语团”意识，如一些固定搭配、短语等。开始让学生收集寻找，再逐步让学生归纳它们具有的“语团”特征的表达方式，这样会逐渐熟悉地道的英语表达方式，形成用英语思维的习惯；二是让学生在理解同一意思，可以有不同的表达方式的基础上，培养学生的句型意识和变化意识，同义表达可以让学生体会英语的词类和句子的联系，悟出许多具有英语特质的东西。这种语言意识的形成有助于阅读能力的提高。      ２、掌握阅读技巧，培养阅读习惯    阅读技巧大致可以分为词汇猜测、大意阅读、理解句子之间的关联、理解篇章结构、推论、理解风格等。这些阅读技能只能在阅读中培养。由于学生的年龄特点、智力特点、学习风格等都有差别，教师设计的教学活动，除考虑不同年级的阅读教学目标之外，还必须考虑学生的具体要求。为了加强阅读教学，我们每周用一节课进行阅读技巧训练。阅读技巧训练课的目的是学习阅读方法，培养良好的阅读习惯，通过增加阅读量来提高阅读速度。     在阅读技巧训练课中，我们注意抓好以下几个问题。    （１）阅读材料     阅读材料的选用尽量做到题材广泛，内容丰富、趣味性强，生词量一般在３％左右。我们先后采用了《中学生课本同步读物》和《快捷英语》等材料作为阅读教材。    （２）阅读速度\n     进行阅读技巧训练的目的是提高阅读速度，但这必须是在正确理解的前提下求速度，没有准确的理解，速度也就失去了意义。在这方面，我们主要是通过让学生做习题来调节阅读速度，也就是每读完一篇做一些理解选择题。正确率一般不应低于７０％，如低于７０％，就应适当放慢阅读速度。     （３）阅读习惯     阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率。对于初学者来说，这一点尤为重要。然而好的阅读习惯并非在短期就能养成，只有在正确的指导下，在阅读实践过程中逐步培养。因此，每次进行阅读训练，我们都向学生提出一些具体的要求。例如：１）阅读时不要出声，要默读。默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声的阅读快得多。２）不要逐字逐词地读，而要以意群或句子为单位。逐字逐词的阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。３）不要一见生词就查词典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。     ３、扩大课外阅读，提高综合能力     培养阅读理解能力，必须课内外相结合。进行课外泛读，不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能，而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格，开扩知识面，提高他们对阅读各种文章的适应力。阅读训练是英语教学的一个手段，提高阅读理解能力是初中英语教学的目的。学生的阅读能力提高了，就能促进写的能力和听说的能力，使学生的语言综合应用能力得以提高。   总之，阅读理解能力在英语学习过程中，起着举足轻重的作用。但冰冻三尺，非一日之寒。阅读量逐步增大是未来中考的大势所趋，学生阅读理解能力的提高，既需要老师科学有效的指导，更要发挥学生的主体作用，掌握阅读的方法与技巧，这样才能提高阅读理解能力，轻松应对中考。 参考文献：\n1.教育部《英语课程标准》(实验稿)北师大出版社2.《新编英语教学论》 鲁子问王笃勤3.谈中考英语阅读理解技巧   湖北省恩施州教科所 廖兆慧4.“主体参与英语阅读教学过程的研究”陈瑛《中小学外语教学》