初中英语情境教学探究 4页

初中英语情境教学探究　　[摘要]英语学科是初中教学的一大难点，由于缺乏必要的语言环境和科学的学习方法，学生们在英语学习中往往感到非常困难。情境教学法作为一种将视觉与听觉有机融合的教学方法，对于提高初中英语教学质量起到了很好的促进作用。　　[关键词]初中英语情境教学教学方法　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2020此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。\n）100067　　英语学科是初中教学的一大难点，由于缺乏必要的语言环境和科学的学习方法，学生们在英语学习中往往感到非常困难。长期以来，广大教育工作者一直在探求初中英语的有效教学方法。情境教学法作为一种将视觉与听觉有机融合的教学方法，对于提高初中英语教学质量起到了很好的促进作用。　　一、英语教学中推广情境教学法的意义　　1.充分调动学生的学习积极性。　　英语是一门应用性课程，英语教学的最终目的是培养学生的实际运用能力。应用情境教学法，教师通过创设学习情境，帮助学生练习所学的英语知识，查缺补漏，巩固语法和单词，在轻松愉快的环境下学习，这符合初中生活泼好动的年龄特征，更容易调动他们的学习积极性。　　2.提高学生的英语口语能力。　　英语是我们与其他国家友人交流信息、获取新知识、学习新经验的语言工具。学校英语教学的重点不是让学生在考试中取得高分，而是应当让英语成为学生将来走上社会的一项技能，所以，在英语的四项基本能力中，首先应当提高学生的英语口语表达能力。但是，因为缺少必要的语言环境，口语恰恰是学生最为薄弱的一项。采用情境教学法能够为学生提供一个口语练习的良好环境，学生们可以通过口语练习使自己的英语表达逐渐流畅起来。　　3.培养学生的英语语言文化意识。　　英语是西方国家的语言，使用英语作为官方通用语言的国家与我国有着截然不同的政治、历史、文化背景，在意识形态、语言表达上有很大的差异性。要想真正毫无障碍地与国外人士交流，我们还必须了解英语语言文化。情境教学法使学生在练习口语的同时，能够加深对英语文化的认知，掌握外国人的语言使用习惯。　　二、情境教学法在初中英语课堂上的应用　　教师通过创设与教学内容相适应的学习讨论环境，向学生们布置相应的学习任务。任务的选择应当将教学重点与难点囊括其中。学生们在教师的指导下进行自主探究活动，完成学习任务，成为课堂上的主人公。因为情境教学需要学生们相互配合，因此采用划分学习小组的办法组织教学是最为行之有效的。但是，因为学生的英语水平千差万别，为了保证学生们的学习积极性，在划分学习小组时，教师应结合学生人数和水平进行合理划分，保证每个学生都有练习的机会，以小组对话的方式开展情境教学。　　我们以七年级上册Unit7“Going此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。\nshopping”为例，这一节的教学重点在于让学生掌握英语环境下的购物用语以及一些商品的单词。教师首先可以使用多媒体教学工具播放一段外国人购物的视频作为课堂导入，让学生观察视频中人的用语和交流方式，之后将学生分组进行练习，可以创设出不同的购物情境，如在超市购物或在菜市场购物等。指导学生分别扮演售货员和购物者进行购物对话练习，如：　　Situation1　　StudentA：Waitress，couldyouhelpme？　　StudentB：Yes，sir.WhatcanIdoforyou？　　StudentA：Um，Iwanttobuysomecannedfood.Whichshelfisitplaced？　　StudentB：Don’tworry，sir.Goalongthisaisle，you’llseeabigbulletin，withCannedFoodwrittenonit.You’llfindyourgoodsthere.　　StudentA：Oh，thankyou！　　StudentB：You’re此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。\nwelcome！　　这样经过反复的练习，学生就会很快掌握所学的英文单词、固定句式的用法，同时加深了他们对英语语言文化的认知程度。　　三、情境教学法应用中需要注意的问题　　首先，情境教学虽然容易激发学生的学习热情，但教师必须把握好尺度，不能让学生的注意力完全放在情境上，却忽视了教材知识的学习，否则就犯了本末倒置的错误。情境教学只是辅助手段，教材才是学习重点。　　其次，学习情境的创设必须贴近学生们的生活实际。同时教师还应了解学生的内心活动，掌握哪些事物可以很快地引发学生的共鸣。这就要求教师多与学生交流沟通，了解他们的思想情感，进而在情境教学中有更好的创新。　　再次，完善课堂评价机制。开展情境教学活动后，教师应对各个小组的表现做出客观的评价，但注意要以鼓励为主，照顾学生的积极性，同时组织学生自评、互评，并进行小组总结，这样才能发现不足，在以后取得更好的成绩。　　总之，情境教学法是促进英语课堂教学质量提高的一种有效手段，作为初中英语教师，应当在教学中尽量多地创设相关学习情境，鼓励学生进行口语练习，激发学生的学习热情，培养他们对英语学习的兴趣，推动广大学生英语学习的进步。　　（责任编辑周侯辰）此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。