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  • 2022-08-13 发布

《雨霖铃》精品课件人教版高中语文必修

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雨霖铃柳永\n1、了解柳永生平及其对词的发展的贡献。2、训练诵读,培养语言感知能力。3、赏析融情于景、情景交融的艺术手法。学习目标:课件使用101教育PPT制作(ppt.101.com)\n作者介绍:柳永(987年—1053年),崇安(今属福建)人。北宋词人。原名三变,字耆卿。排行第七,又称柳七。宋仁宗朝进士,官至屯田员外郎,故世称柳屯田。有<<乐章集>>。\n诵读训练:寒蝉凄切,对长亭晚。骤雨初歇,都门饮无绪,方留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,待与何人说!\n读课文回答问题1,本词写的是什么内容?2,本词的感情基调是什么?\n1、寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。寒蝉的“寒”点明时令,天气渐寒,深秋时节的蝉,预感生命不长,发出凄清苦切的叫声,给人凄凉、凄楚之感,“对长亭晚”更为具体地点明时间已是傍晚,“骤语初歇”更增加了寒意。这一句从写景中自然带出恋人分别的时间、地点,并营造了离别前的凄凉氛围。鉴赏:\n2、都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。无比缠绵、无比依恋之际,天色已晚,雨刚停,无情的船夫催促上船。无心绪饮,却不能不饮,只能以酒消愁,希望将愁绪和酒一并饮下。本句在矛盾冲突中写出难舍难分之情。\n3、执手相看泪眼,竟无语凝噎。船夫催发,不得不发,“执手”告别,手握着手,紧紧不放,泪眼望着泪眼,此时忆昔日欢聚,想他日离分,无语中又有多少叮咛嘱咐,有多少柔情蜜意,但伤心泪流,千言万语,塞满了喉咙挤满了牙缝,情如潮涌,不知从何处说起。“执手……凝噎”是情态的细致刻画,应属于特写镜头,让我们看到了哀婉缠绵、无比依恋、难舍难分的离别场面。而达到的艺术效果是“此时无声胜有声”。\n4、念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。江面上,轻烟笼罩,浩淼空旷,傍晚的云气重重地下压,所以是沉沉的暮霭。给人一种压抑、郁闷的感觉。还没有离别,便想象行程遥远,空旷广漠中充满着漂泊无依的愁绪。\n5.多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节!“伤别离”点名这首词的主旨。“更那堪冷落清秋节”一句,又推进一层,更何况我正在这冷落凄凉的秋季,多么难以忍受!江淹在《别赋》中说:“黯然消魂者惟别而已矣。”柳永把这种感受融化在自己的诗中,又扩大了这种感受,以“更那堪”衬托自己的离情比古人更深。\n6.今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。自“灞桥折柳”的故事产生以来,杨柳和离别似乎已经具有了必然的联系。“酒醒”后偏偏停在杨柳依依的岸边,难免使离人想到泪流满面、依依不舍的离别情景,怎能不叫人倍感伤痛。“晓风”乃秋天拂晓之风,比傍晚之风更凉,“酒醒”偏遇凉风吹,真叫人凉上加凉心更凉,“晓风”无情地吹皱了离人凄冷的心湖。“残月”离人都希望去时有日,归时有期,月圆之时想必也是团圆之时。断不料“酒醒”之后,映入眼帘的却是一弯“破镜”般的“残月”,使“重圆”的希望化为泡影。\n7、此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说!词的上阙在凄凉环境的衬托之下,写离别时难舍难分的情状。下阙设想远别后的思念和久别后的凄清。全词既写了眼前的离情,又写了未来的伤感。处处以景物衬托离情,情景分合,景为情设,而“一切景语皆情语”,真正达到了情景交融,虚实相济。在情与景的交融中,演绎了一曲凄婉缠绵的离别之歌。\n思想内容:描写难以割舍的别情,寄寓了失去知音、远离京师而奔赴他乡的抑郁不平。\n艺术特色:1、寓情于景,情景交融。2、虚实结合。\n表现手法表现手法是一首诗在整体上采用的抒怀言志方式,即诗人是借助什么来把自己的感情表达出来的。常见的表现手法有:情景交融,托物言志,化静为动,对比映衬,虚实结合,含蓄委婉,直抒胸臆,用典,起兴等。\n枫桥夜泊月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。问题:本诗通过什么手法来表现诗人感情的?\n答案:本诗通过对环境气氛的极力渲染,表现出诗人的悲情,寓情于景,情景交融。\n小结1.了解柳永生平及其对词的发展的贡献。2.融情入景,虚实相济的特点。\n布置作业:1、把这首词改写成散文。\n进入官网了解更多详情:ppt.101.com更多课件点击这里马上安装。101教育PPT是一款专业服务老师的备授课一体化教学软件,丰富教学资源、多元教学互动,辅助老师轻松备课、高效授课。101教育PPT软件内含海量免费PPT课件、学科工具,支持PPT课件制作、PPT课件下载,帮老师轻松完成课件制作。101教育PPT产品介绍

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