高中物理人教版选修参赛课件《焦耳定律》(12) 15页

为了赛制的公平公正，参赛学校请：统一使用此模版作为PPT展示封面上请不要标注“xxx学校”开始说课只需报抽签后的出场代码课题：焦耳定律科目：物理序号：\n1.教学目标（1）知识与技能①理解电功、电功率的概念，公式的物理意义。了解实际功率和额定功率。②知道电功和电热的关系。理解公式Q=I2Rt（P=I2R）、Q=U2t/R（P=U2/R）的适应条件。③知道非纯电阻电路中电能与其他形式能转化关系，电功大于电热。④能运用能量转化与守恒的观点解决简单的含电动机的非纯电阻电路问题。\n（2）过程与方法①通过对电动机电路的探究，提高学生分析论证能力；②在教学中培养学生归纳、总结的科学思维方法。（3）情感态度与价值观通过本节课教学，让学生体会到探索自然规律的科学态度。\n2.说地位与学情：焦耳定律是重要的物理定律，它是能量守恒定律在电能和热能转换中的体现，本节在电学中的地位举足轻重。学生已经有一些关于焦耳定律和纯电阻电路的的知识准备，因而本节课的基础知识对于学生来说是很容易接受的，联系生活实际，创设问题情景，激发学生的兴趣，从而更好的突破重难点，才是本节课的核心任务。\n3.说内容重点：区别并掌握电功和电热的计算。难点：主要在学生对电路中的能量转化关系缺乏感性认识，接受起来比较困难。问题设计：探究一、区分电功与电热，电功率与热功率，纯电阻电路与非纯电阻电路。探究二、对于以电动机为代表的非纯电阻电路如何分析能量关系。\n4、说教法:（1）先学后教，当堂训练，能让学生完成的让学生完成，突出学生的主体地位。（2）密切联系实际，从家用电器的运用让学生自主分析电能的利用，让教学从以前“繁，难”转化为生活中的简单实例上来，也让学生明白：学习物理不仅仅是考试，而是生活的实际应用。（3）进行小组讨论交流，让学生理解纯电阻电路和非纯电阻电路在能量转化的区别，并能对其进行简单计算。\n5、说学法：理论：通过引导启发，讨论交流，联系实际，理解电功，电功率，热功，热功率实践：通过自主探究，学生互动，模型分析，理解电路中能量转化。能力：培养学生独立思考，参与创新，运用新知识的能力。\n6、说教学过程1创设情景，引入新课2自主学习，掌握基础知识3提出问题，学生合作探究一：各物理量之间的区别4典型例题分析，巩固探究一5典型例题，引发思考，提出探究二：电动机模型分析。6对例题进行变式，对学生进行能力训练7作业布置，学以致用\n1.创设情境，引入新课（2分钟）情境：用电器通电后，可以将电能转化为其他形式的能量。列举生活中的用电器，说明能量的转化情况。公布教学目标2.学生自主学习,并完成相关的填空与判断（8分钟）3.播放微课，对公式推导过程加以讲解（3分钟）教学任务一:基础知识学习（共13分钟）\n教学任务二：区别电功与电热等概念（10分钟）1.引导学生分析纯电阻电路和非纯电阻电路的区别，电功和电热的区别，电功率和热功率的区别，并当堂训练。2.学生存在疑问，相互讨论解决，生生互动。3.老师加以总结归纳。\n电功电热公式W=UItQ=I2Rt物理意义消耗了多少电能电流通过导体时产生了多少热量纯电阻非纯电阻W=UItQ=I2RtW>Q;W=Q+E其他;\n纯电阻电路非纯电阻电路元件特点电路中只有电阻元件除电阻外还包括能把电能转化为其他形式的能的用电器电流、电压、电阻的关系符合欧姆定律U=IR不符合欧姆定律U＞IR能量转化形式电流做功全部转化为内能电流做功转化为内能和其他形式的能量可应用的公式W＝Q＝UIt＝I2Rt＝111t电功W＝UIt电热Q＝I2Rt.W＝Q＋W其他\n教学任务三：电动机模型探究分析（15分钟）1.安排学生做课本例题。2.引导学生思考，为什么电动机里电阻只分了2V电压，所加的220V电压里的另外218V哪去了。3.学生讨论，老师加以总结归纳，分析电路，分析清电动机模型。4.跟踪强化训练，对电动机模型加以巩固。\n让学生对本节内容进行总结归纳，布置作业，引发思考，预习下节课教学任务四：小结与反思（2分钟）\n谢谢！