高中物理力教案 14页

自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立高中物理力教案　　篇一：高中物理必修一力的合成教案　　第三章第4节力的合成　　课题：力的合成班级：高一　　教材：高中物理必修1（人教版）日期：XX/10/23教学目标：　　知识与技能:1.理解合力、分力、力的合成、共点力的概念.　　2.理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代.　　3.会用力的合成的平行四边形定则进行力的合成.　　过程与方法：利用实验，得出互成角度的两个力的合成遵循平行四边形定则　　情感态度与价值观：培养学生分析解决问题的能力、动手操作能力、物理思维能力和科学探究中严谨、务实的精神和态度　　教学重难点:　　重点：1.运用平行四边形定则求合力.　　2.合力与分力的关系.　　难点：运用等效替代思想理解合力概念。　　实验教具及媒体:随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　重物包一个、细线若干、弹簧秤(2只)、橡皮筋(2条)、方木板(1块)、三角板(2个)、白纸、图钉若干、笔、砝码。　　教学过程：：　　导入：问大家一个脑经急转弯，1+1在什么情况下不等于2？　　学生回答：算错的情况　　今天，我们却要证明，有时候在算对的情况下，1+1也不等于2　　新课教学：请两个女同学把一个包提起，然后再让一个男同学自己把包提起.对两次情况进行受力分析F1（第一个图由老师作图，第二个请同学作图）　　不管是只有一个力F作用，还是有两个力F1、　　F2共同作用，两次对于水桶来说，效果都是一样的。　　也就是说，F与“F1和F2”是等效的，我们可以用F2　　F替代F1和F2作用，也可以用F1和F2来替代F作用，效果一样，此时，我们就可以称F为F1和F2的合力，而F1、F2就成为F的分力　　一、合力和分力　　请同学们自己讨论合力和分力的定义（同学自愿回答）　　当一个物体受到几个力共同作用时，我们常常可以求出这样一个力，这个力的作用效果跟原来几个力的作用效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，而那几(来自:小龙文档网:高中物理力教案)个力叫做这个力的分力。（板书一）随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　问：合力与分力之间是什么样的关系？（等效替代）　　例：大家请看到教材61页，一个成年人用力提起一桶水和两个小孩子用力一起提起一桶水，这个成年人的力和这两个小孩子的力之间是不是合力与分力的关系？(强调“等效”)通过此例题，加深学生对“等效”的理解　　问：合力与分力的大小有什么关系？是不是简单的代数和的关系？　　演示1：两个弹簧秤互成角度地悬挂一个钩码，拉力分别为F1和F2；再用一个弹簧秤悬挂同一个钩码，拉力为F，证明：F≠F1+F2　　合力与分力之间到底有什么关系？这里就要牵扯到一个问题：力的合成　　二、力的合成　　那力的合成是怎么定义的呢？力的合成就是求几个力的合力的过程叫做力的合成。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　例如刚刚我们用两个弹簧秤悬挂一个砝码，已知拉力分别为F1和F2，那现在我们想知道如果只用一个弹簧秤悬挂同一个砝码，那弹簧的弹力是多少呢？刚刚我们在试验中知道并不是两个拉力简单的代数和，那力的合成到底遵循什么样的规律，我们可以通过实验来研究这个问题。首先，应该确定两个分力的大小、方向；再确定合力的大小、方向；然后才能研究合力与两个分力的大小、方向的关系。那么怎样确定力的大小、方向呢？　　启发学生回答：用弹簧秤测量分力的大小，力的方向沿细绳方向，　　请同学们看看老师这里的器材，器材有白纸、图钉、弹簧称、橡皮筋、笔、方木板，我们来设计一个实验，来探究求合力的方法。（老师引导，图钉，白纸，木板的用处，让学生讨论。力的作用效果分为两种，其中运动状态我们不好控制，所以一般情况下我们选择通过形变来研究力）　　学生操作，教师加以指导。　　注：在使用弹簧秤测量力的大小时，首先，要观察弹簧秤的零刻度及最小刻度，同时要注意弹簧秤的正确使用及正确的读数方法。拉动橡皮筋时，要使两只弹簧秤与木板平面平行。　　提示：（1）两次橡皮筋的伸长方向和长度要相同。　　（2）怎样确定力的大小、方向呢？　　引导学生回答：弹簧秤的读数就是力的大小，细绳的方向就是力的方向。　　（3）如何在纸上完整的描述一个力？　　用力的图示法将力的大小、方向表示出来。　　引导学生对实验数据进行处理：　　1)用力的图示法分别表示分力及合力：如图所示，有向线段OA、OB、OC分别表示两个分力及合力。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　现在，请同学们用力的图示法将自己测量的分力和合力分别表示出来。　　提问：分力的大小分别等于多少？合力的大小等于多少？　　进一步提问：由此看来，互成角度的两个力的合成，不能简单地利用代数方法相加减。那么合力与分力的大小、方向究竟有什么关系呢？　　同学们仔细看看，O、A、C、B的位置关系有什么特点？　　(停顿20秒，引导同学猜出)　　O、A、C、B好像是一个平行四边形的四个顶点。OC好像是这个平行四边形的对角线。教师解说：OC好像是这个平行四边形的对角线，这毕竟是一种猜测，究竟OC是不是这个平行四边形的对角线呢？我们可以以OA、OB为邻边作平行四边形OACB，看平行四边形的对角线与OC是否重合。　　2)用两个三角板，以表示两个分力的有向线段OA、OB为邻边，用虚线作平行四边形OACB。　　(示范。强调邻近，利用两个三角板作平行四边形。)　　现在请以OA、OB为邻边，作平行四边形，并连接OA、OB之间的对角线。　　3)同学操作，教师指导　　4)比较平行四边形的对角线和合力，发现对角线与合力很接近。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　5)经过前人们很多次的、精细的实验，最后确认，对角线的长度、方向，跟合力的大小、方向一致，即对角线与合力重合，也就是说，对角线就表示F1、F2的合力。　　结论：求互成角度的两个力的合力，不是简单地将两个力相加减，而是用表示两个力的有向线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向。这就是平行四边形定则。如图所示。　　例：书上例题　　求两个力的合力的方法：　　（1）作图法：作图要规范、认真，合力、分力标度要一致，对角线要找准。两个力的合成：从力的作用点作两个共点力的图示，然后以F1、F2为邻边作　　平行四边形，对角线的长度即为合力的大小，对角线的方向即为合力的方向.　　用直尺量出对角线的长度，依据力的标度折算出合力的大小，用量角器量出合　　力与其中一个力之间的夹角θ.　　（2）计算法　　先依据平行四边形定则画出力的平行四边形，然后依据数学公式（如余弦定理）　　算出对角线所表示的合力的大小和方向　　当两个力互相垂直时，如图，有：随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　F=F1?F2　　tanθ=F2/F1.　　问：合力F与两个分力F1、F2的夹角θ有什么关系？　　演示：合力与分力关系模拟演示器，让两个力F1和F2之间的夹角θ由0°→180°变化结论：（1）合力F随θ的增大而减小.　　（2）当θ=0°时，F有最大值Fmax=F1+F2，当θ=180°时，F有最小值Fmin=F1-F2.　　（3）合力F既可以大于，也可以等于或小于原来的任意一个分力.　　一般地|F1-F2|≤F≤F1+F2　　思考：如何求多个力的合力？　　引导学生分析：任何两个力均可以用平行四边形定则求出其合力，因此对多个力的合　　成，我们可以先求出任意两个力的合力，再求这个合力跟第三个力的合力，直到把所有的力都合成进去，最后得到的结果就是这些力的合力.　　三、共点力　　学生自学课本上有关共点力的知识，教师提示学生在阅读的时候注意这样几个问题：　　1.什么样的力是共点力？　　2.你认为掌握共点力概念时应该注意什么问题？随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　3.力的合成的平行四边形定则有没有适用条件，如果有，适用条件是什么？　　（一部分知识相对简单，可以通过学生自学，锻炼学生的阅读能力和自学能力.）　　1.如果一个物体受到两个或更多个力的作用，有些情况下这些力共同作用在同一个点上，或者虽然不是作用于同一个点上，但是他们的延长线交于一点，这样的一组力叫做共点力.掌握共点力时，不仅要看这几个力是不是作用于一个点，还要看它们的延长线是不是交于一个点.　　3.力的合成的平行四边形定则只适用于共点力作用的情况.　　六、小结　　(1)互成角度的两个力的合成，不是简单地利用代数方法相加减，而是遵循平行四边形定则。即合力F的大小不仅取决于两个分力F1、F2的大小，而且取决于两个分力的夹角。　　(2)对平行四边形定则的认识，是通过实验归纳法来完成的。实验归纳法的步骤是：提出问题→设计实验、进行实验、获取数据、进行数据分析→多次实验、归纳、总结→得出结论。　　22　　板书设计随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　第三章4力的合成　　1.合力与分力：一个力与几个力产生了同样的效果，可以用这一个力代替那几个力，这一个力是那几个力的合力，那几个力是这一个力的分力.　　2.力的合成：求几个力的合力的过程叫做力的合成.　　（1）平行四边形定则：求互成角度的两个力的合力，可以用表示两个力的有向线段为　　邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向　　（2）合力F与F1及F2的夹角的关系：　　①合力F随θ的增大而减小.　　②当θ=0°时，F有最大值Fmax=F1+F2，当θ=180°时，F有最小值Fmin=F1-F2③合力F既可以大于，也可以等于或小于原来的任意一个分力.　　一般地|F1-F2|≤F≤F1+F2.　　（3）多个力的合成：先求出任意两个力的合力，再求出这个合力跟第三个力的合力，直到所有的力都合成进去，最后得到的结果就是这些力的合力.　　3.共点力　　课后分析　　篇二：高中物理必修1第一章力·教案　　力·教案随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　一、教学目标　　1．知识目标　　(1)知道力是物体对物体的作用，力不能脱离物体而存在；能正确找出受力物体和施力物体。　　(2)知道力是有方向的量；知道力的国际单位是N(牛顿)；会用弹簧秤测量力的大小。　　(3)会画力的图示。　　(4)知道力的作用效果是使物体发生形变，改变物体的静止或匀速运动状态。　　(5)初步知道力的名称可按力的性质来命名或按力的作用效果来命名。　　2．能力目标　　通过力的图示，体会用形象描述抽象的物理概念(量)的方法。　　通过指明受力物和施力物来体会如何挖掘“力是物体对物体的作用”的内涵。　　二、重点、难点分析　　“力是一个物体对另一个物体的作用”。准确把握这一力的初步概念，是本节的重点内容。力的物质性体现在：没有脱离物体的力存在，一个孤立的物体也不存在力的作用，即有受力物体必有施力物体。在这里，不宜提有作用力就有反作用力；也不宜举沿斜面下滑的物体不受下滑力的例子。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　力的图示是本节的难点，应通过一定的练习来把握。虽然把物体“用一个点代表”，也不要过早地提出“质点”的概念。　　三、教具　　磁铁、小铁块、细线；弹簧秤、钩码(学生用，2人一组)；刻度尺、圆规。有条件地可利用投影设备，并准备相应的作力的图示的投影片或实物投影图。　　四、主要教学过程　　(一)引入课题　　我们在初中学习了力学知识、热学知识、电磁学知识和光的知识，到高中还要进一步学习这些知识。上节课已经提到，无论从内容要求、学习方法和能力要求都要深化。　　我们初中所学力和运动、功和能都属于力学知识，其中力和物体运动的关系又是重点和基础。无论是力和运动的关系，还是功和能和关系，都是研究力的作用效果，因此准确把握力的概念是非常重要的，我们的第一章就讨论力。　　(二)教学过程设计　　第一章力　　一、力　　提问：什么是力？　　1．力是物体对物体的作用。　　演示：用细线使放在桌上的钩码上升。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　引导答出：细线对钩码施加了力。　　演示：磁铁吸引铁块。　　引导答出：磁铁对铁块施加了作用力。　　提问：再举出物体对物体的作用力的实例，要求说出哪个物体对哪个物体施加了力。　　(对学生举出的目前不好说明的实例，不要过多分析，可指明以后会涉及。)　　小结：力是一物体对另一个物体的作用。　　这里指出了力的物质性，没有脱离物体而存在的力，一个孤立的物体不会存在力的作用。也就是说，有受力物体，一定有另一个物体对它施加力的作用。力是不能离开施力物体和受力物体而独立存在的。　　当我们研究某一个物体受力时，有时不一定指明施力物体，但施力物体一定存在。　　(例如说物体受重力，其施力物体是地球)　　提问：力是有大小的，力的大小用什么来测量？在国际单位制中，力的单位是什么？符号是什么？　　提问：仅说一个力多大(是多少N)能不能完整地表达了这个力？　　引导学生答出力是有方向的物理量。(力的作用点)　　2．力的大小和方向　　(1)力的大小用弹簧秤来测量。单位是N(牛)。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　(2)力是有方向的物理量。　　提问：物体受的重力方向是____；水里的船受到的浮力方向是____。　　(3)力的图示。为了形象地表达一个力，可以用一条带箭头的线段(有向线段)来表示：　　线段的长短表示力的大小；　　箭头指向表示力的方向；　　箭尾(或箭头)常画在力的作用点上(在有些问题中为了方便，常把物体用一个点代表)。　　例1(教师做)：卡车对拖车的牵引力F的大小是XXN，方向水平向右，作出力F的图示。　　步骤：选一标度(依题而定其大小)：如用1cm长的线段表示500N的力。从力F的作用点O向右水平画一线段四倍于标度(4cm)，然后画上箭头(图　　1)：　　例2(学生做)：作出下列力的图示：(可同时出三个题，全班分三组，每组做一个题，并分别选一个学生在黑板上做。)　　①物体受250N的重力。　　②用细线拴一个物体，并用400N的力竖直上提物体。　　③水平向左踢足球，用力大小为1000N。　　答案：随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　说明：①选不同标度(单位)，力的图示线段的长短可不同；　　②标度的选取要有利于作图示。　　提问：上述三例的受力物体和施力物体分别是什么？　　提问：回忆初中所学过的知识。力的作用效果是什么？　　3．力的作用效果是使物体发生形变；改变物体的运动状态。　　(可利用已有的弹簧秤等演示，总结上述两方面效果。)　　今后我们将定量地研究力的作用效果。　　小结：力不但有大小，而且有方向。大小、方向和作用点常称为力的三要素。力的图示是形象地表述一个力的方法，不要忘记定标度。力的图示要正确反映力的三要素。　　提问：说出不同力的名称。　　(学生边答，教师边在黑板写出，并有意识地分成两类：按性质命名的力和按效果命名的力。)　　总结：　　篇三：【教案】高一物理常见的三种力　　龙文教育学科老师个性化教案　　随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起