高中物理优秀教案 17页

自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立高中物理优秀教案　　篇一：高中物理优质课教案　　高中物理优质课教案　　、单摆教案　　单位：　　姓名：　　电话：　　、单摆教案　　引入新课　　在前面我们学习了弹簧振子，知道弹簧振子做简谐运动。那么：物体做简谐运动的条件是什么？　　答：物体做机械振动，受到的回复力大小与位移大小成正比，方向与位移方向相反。　　今天我们学习另一种机械振动——单摆的运动　　1、阅读课本第167页到168页第一段，思考：什么是单摆？　　答：一根细线上端固定，下端系着一个小球，如果悬挂小球的细线的伸长和质量可以忽略，细线的长度又比小球的直径大得多，这样的装置就叫单摆。物体做机械振动，必然受到回复力的作用，弹簧振子的回复力由弹簧弹力提供，单摆同样做机械振动，思考：单摆的回复力由谁来提供，如何表示？梯度小问题：（1）平衡位置在哪儿？随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　（2）回复力指向？（学生回答）　　（3）单摆受哪些力？（学生黑板展示）　　（4）回复力由谁来提供？（学生回答）　　注意：数学上的近似必须让学生了解，同时通过此处也能让学生单摆做简谐运动是有条件　　1）平衡位置当摆球静止在平衡位置O点时，　　细线竖直下垂，摆球所受重力G和悬线的拉力F平衡，　　O点就是摆球的平衡位置。　　2）回复力单摆的回复力F回=G1=mgsinθ，单　　摆的振动是不是简谐运动呢？　　单摆受到的回复力F回=mgsinθ，如图：虽然随着　　单摆位移X增大，sinθ也增大，但是回复力F的大小　　并不是和位移成正比，单摆的振动不是简谐运动。但是，在θ值较小的情况下（一般取θ≤10°），在误差允许的范围内可以近似的认为sinθ=X/L，近似的有F=mgsinθ=(mg/L)x=kx（k=mg/L）,又回复力的方向始终指向O点，与位移方向1图２　　相反，满足简谐运动的条件，即物体在大小与位移大小成正比，方向与位移方向相反的回复力作用下的振动，F=-(mg/L)x=-kx（k=mg/L）为简谐运动。所以，当θ≤10°时，单摆振动是简谐运动。　　条件：摆角θ≤10°随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　位移大时，单摆的回复力大，位移小，回复力小，当单摆经过平衡位置时，单摆的位移为0，回复力也为0，思考：此时，单摆所受的合外力是否为0？　　单摆此时做的是圆周运动，做圆周运动的物体受向心力，单摆也不能例外，也受到向心力的作用（引导学生思考，单摆作圆周运动的向心力从何而来？）。在平衡位置，摆球受绳的拉力F和重力G的作用，绳的拉力大于重力G，它们的合力充当向心力。　　所以，单摆经过平衡位置时，受到的回复力为0，但是所受的合外力不为0。　　3．单摆的周期　　我们知道做机械振动的物体都有振动周期，请思考：　　单摆的周期受那些因素的影响呢？　　生：可能和摆球质量、振幅、摆长有关。　　单摆的周期是否和这些因素有关呢？下面我们用实验来证实我们的猜想为了减小对实验的干扰，每次实验中我们只改变一个物理量，这种研究问题的方法就是——控制变量法。　　具体有什么关系呢？荷兰物理学惠更斯研究了单摆的振动，在大量可靠的实验基础上，经过一系列的理论推导和证明得到：单摆的周期和摆长l的平方根成正比，和重力加　　周期公式：随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　同时这个公式的提出，也是在单摆振动是简谐运动的前提下，条件：摆角θ≤10°　　由周期公式我们看到T与两个因素有关，当g一定，T　　与　　一定，T与　　周期T，　　2速度g的平方根成反比，成正比；当L成反比；L，g都一定，T就一定了，对应每一个单摆有一个固有　　随堂练习：　　1、关于单摆做简谐运动的回复力正确的说法是（BCD）　　A．就是振子所受的合外力B．振子所受合外力在振子运动方向的分力　　D．振子经过平衡位置时回复力为零C．振子的重力在运动方向的分力　　2、一个摆钟从甲地拿到乙地，它的钟摆摆动加快了，则下列对此现象的分析及调准方法的叙述中正确的是（C）　　A．G甲＞G乙，将摆长适当增长B．G甲＞G乙，将摆长适当缩短　　C．G甲＜G乙，将摆长适当增长D．G甲＜G乙，将摆长适当缩短　　3、一绳长为L的单摆，在悬点正下方（L—L＇）处的点有一个钉子，如图所示，这个摆的周期是（D）随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　L/L　　gA．T=2πgB．T=2π　　L/L/LLggC．T=2π（g+）D．T=π（g+）　　3　　篇二：高中物理新课程教学设计案例　　新课程学科课堂有效教学研究　　《楞次定律－感应电流的方向》教学设计方案　　一．教学设计　　1.三维教学目标　　（1）知识与技能　　a）通过实验探究得出感应电流与磁通量变化的关系，并会叙述楞次定律的内容。b）通过实验过程的回放分析，体会楞次定律内容中“阻碍”二字的含义，感受“磁通量变化”的方式和途径。　　c）通过实验现象的直观比较，进一步明确感应电流产生的过程仍能遵循能量转化　　和守恒定律　　（2）过程与方法　　a）观察实验，体验电磁感应现象中感应电流存在方向问题。　　b）尝试用所学的知识，设计感应电流方向的指示方案，并动手实验操作。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　c）关注实验现象的个性，找出实验现象的共性，并总结出规律，培养学生抽象思维能力和创新思维能力。　　（3）情感态度价值观　　热情：在实验设计，操作过程中逐步积蓄探究热情，培养学生勇于探究的精神；参与：养成主动参与科学研究的良好学习习惯；　　交流：在自由开放平等的探究交流空间，能互相配合，互相鼓励，友好评价，和谐相处。　　哲学思考：能够用因果关系和矛盾论的辨正观点认识楞次定律；　　2.教材分析　　（1）法拉第电磁感应定律和楞次定律是电磁学中的重要定律，一个判定感应电动势的大小，一个判定感应电流的方向，二者前后关联，映衬了电磁感应现象规律的多样性和复杂性。　　（2）无论是前一节的法拉第电磁感应定律还是本节的楞次定律，首先它们都是电磁感应这一事物本身属性的一个放映，客观存在且发展变化。既然是放映事物本质的规律，在物理学中称为定律，从新课程标准来看，是体现“过程与方法”这一具体课程目标的最佳切入点。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　（3）教材指明了教学的方向，让学生经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。但在探究的细节和过程上，留给了教师和学生广阔的思考设计空间，有助与激发新思维，发现新方法，提出新问题，得出新结论，体现新课程。　　（4）从教材内容来看，楞次定律将学生知识范围内有关“场”的概念从“静态场”过渡　　到“动态场”，而且它涉及的物理量多，关系复杂，为教学带来了很大的难度。　　（5）楞次定律是电磁学的一个重要规律，对学生而言是以后分析和解决电磁学问题的理论基础，在高考试题中常以综合题的形式表现出来，要求学生能够灵活的运用。　　3．学生分析　　1、本人所教学校属于农村薄弱学校，绝大多数同学没有刻苦的学习精神，通俗的讲就是　　十分“懒笔”，但思维活跃，善于回答问题，不过还存在“眼高手低”的问题。　　2、长期以来，教育教学过程中师生地位平等，以人为本，坚持学生的主体地位，教师的　　主导地位。　　3、本节课是规律的探究课，呈现在学生面前的是现象，是问题，而不是结论。受应试教随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　育的影响，在上课前告诉学生上课的内容，学生会将结论记住，在课堂上机械的，剧本式的配合老师，没有深入的思考，达不到教学的目的，因此本节课的教学没有要求学生预习。　　4、面对新现象，新问题，且没有唯一固定的答案，学生有浓厚的探究欲望，为其思维的　　发散提供了较大的空间。从另外一个角度讲，本节内容，数学运算，物理理论要求不高，适当地又降低了学习难度，选择探究式教学是最佳的途径。　　5、探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床，　　过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。　　4.教学重点难点　　重点：楞次定律探究实验设计和实验结果的总结。　　难点：感应电流激发的磁场与原来磁场之间的关系。　　定律内容表述中“阻碍”二字的理解。　　5.教学资源　　1．教师演示用器材：灵敏电流计，旧干电池一节，电阻，电键，导线若干。多媒体　　2．学生实验用器材：灵敏电流计，标明导线绕向的原线圈和副线圈，条形磁铁，新干电池组（两节），电键，滑动变阻器，导线等各28组。　　6.教师教学方法和学生学习方法随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　教师教学方法：自主探究，启发导学，双案合一　　学生学习方法：实验，观察，自主发现探究、交流，自主建构　　7.教师教学流程示意图　　本节课结合我校学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，备教材，备学生，备教法，始终把学生放在教学的主体地位，让学生参与，让学生设计，营造一个“安全”的教学环境，广开言路，让学生的思维与教师的引导共振。　　整节课主要采用布鲁纳倡导的“发现法”，结合实验探究总结楞次定律的内容，把规律的得出过程和方法放在首位，把学生的情感价值体验放在重要位置。教学流程如下表：　　8.教师教学活动，教学过程设计　　一、实验引入，激发探究的欲望。　　师（演示）：用方形线圈在磁场中来回切割，导致灵敏电流计的指针左右来回摆动。　　问：大家是否注意到，不同的切割方向，回路中产生的感应电流的方向是不同的。那么，感应电流的方向由那些因素决定？遵循什么规律？我们需要通过实验来探究这个问题。　　二、学习新知，开始探究过程。　　1、教师启发，完成电流方向的指示设计随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　师：我们要解决的问题是感应电流的方向问题，我们首先要做的什么呢？　　生：感应电流方向的指示。　　师：如何指示呢？有那些实验器材可以被我们所利用？　　生：学生的回答可能有以下两种情况：　　A：利用电路改装实验中的表头，没有电流时，指针在表盘的中央，当电流从不同的接线柱流入时，指针的偏转方向不一样，我们可以根据指针的偏转方向判定电流的输入方向。　　B：利用发光二极管的单向导电性，将二极管串连接入闭合回路，当二极管发光，表明感应电流的方向与二极管的导流方向一致。　　（学生的知识得到了应用，能力得到了体现，导致学习热情高涨）　　师：该设计怎样的电路来查明电流方向与电表接线柱，或者是电流方向与二极管发光的关系？　　生：（同学之间交流，共同完成设计，对不同的结果给予适当的可行性评价）　　师：　　（从同学的设计中，找到最佳合理设计）如图所示：　　师：按照设计的方案，连接电路，辩明指示的方向并做简要的交代。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　2、教师主导，完成实验方案设计和数据收集　　师：假如让你来研究被污染河水的治理方案，那你第一步要做什么？　　生：取来样品分析　　师：我们要研究感应电流的方向，接下来该干什么呢？　　生：连接闭合回路，让磁通量发生变化，产生感应电流，并用相应的仪器来指示师：可以设计那些方案来实现呢？　　生：（交流互动，依据电磁感应现象，可能性最大的两种设计如下图所示）　　师：请大家利用小组内的器材，选择一种电路，连接器材并完成实验结果记录　　（两种方案，设计两种学案）　　（在这一环节，需要学生注意磁极的方向和螺线管的环绕方向）　　师：（多媒体结果显示）　　教师启发：根据实验结果，你能直接说出感应电流的方向由那些因素决定吗？我们知道，穿过闭合回路的磁通量发生变化，回路种形成感应电流，而感应电流本身也能产生磁场，我们能否通过一个“中介”——感应电流的磁场，把引起磁通量变化的磁场和感应电流的方向联系起来？　　篇三：高中物理新课程教学设计案例　　高中物理新课程教学设计案例随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　————楞次定律－感应电流的方向　　【教材分析】　　法拉第电磁感应定律和楞次定律是电磁学中的重要定律，一个判定感应电动势的大小，一个判定感应电流的方向，二者前后关联，映衬了电磁感应现象规律的多样性和复杂性。无论是前一节的法拉第电磁感应定律还是本节的楞次定律，首先它们都是电磁感应这一事物本身属性的一个放映，客观存在且发展变化。既然是放映事物本质的规律，在物理学中称为定律，从新课程标准来看，是体现“过程与方法”这一具体课程目标的最佳切入点。教材指明了教学的方向，让学生经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。但在探究的细节和过程上，留给了教师和学生广阔的思考设计空间，有助与激发新思维，发现新方法，提出新问题，得出新结论，体现新课程。　　从教材内容来看，楞次定律将学生知识范围内有关“场”的概念从“静态场”过渡到“动态场”，而且它涉及的物理量多，关系复杂，为教学带来了很大的难度。　　楞次定律是电磁学的一个重要规律，对学生而言是以后分析和解决电磁学问题的理论基础，在高考试题中常以综合题的形式表现出来，要求学生能够灵活的运用。　　【学情分析】随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　本人所教学校属于农村薄弱学校，绝大多数同学没有刻苦的学习精神，通俗的讲就是十分“懒笔”，但思维活跃，善于回答问题，不过还存在“眼高手低”的问题。　　长期以来，教育教学过程中师生地位平等，以人为本，坚持学生的主体地位，教师的主导地位。　　本节课是规律的探究课，呈现在学生面前的是现象，是问题，而不是结论。受应试教育的影响，在上课前告诉学生上课的内容，学生会将结论记住，在课堂上机械的，剧本式的配合老师，没有深入的思考，达不到教学的目的，因此本节课的教学没有要求学生预习。面对新现象，新问题，且没有唯一固定的答案，学生有浓厚的探究欲望，为其思维的发散提供了较大的空间。从另外一个角度讲，本节内容，数学运算，物理理论要求不高，适当地又降低了学习难度，选择探究式教学是最佳的途径。　　探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床，过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。　　【教学目标】　　知识与技能　　a）通过实验探究得出感应电流与磁通量变化的关系，并会叙述楞次定律的内容。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立b）通过实验过程的回放分析，体会楞次定律内容中“阻碍”二字的含义，感受“磁通量变化”的方式和途径。　　c）通过实验现象的直观比较，进一步明确感应电流产生的过程仍能遵循能量转化和守恒定律　　过程与方法　　a）观察实验，体验电磁感应现象中感应电流存在方向问题。　　b）尝试用所学的知识，设计感应电流方向的指示方案，并动手实验操作。　　c）关注实验现象的个性，找出实验现象的共性，并总结出规律，培养学生抽象思维能力和创新思维能力。　　情感态度价值观　　热情：在实验设计，操作过程中逐步积蓄探究热情，培养学生勇于探究的精神；参与：养成主动参与科学研究的良好学习习惯；　　交流：在自由开放平等的探究交流空间，能互相配合，互相鼓励，友好评价，和谐相处。哲学思考：能够用因果关系和矛盾论的辨正观点认识楞次定律；　　【重点难点】　　重点：楞次定律探究实验设计和实验结果的总结。　　难点：感应电流激发的磁场与原来磁场之间的关系。　　定律内容表述中阻碍二字的理解。　　【设计思想】随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　本节课结合我校学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，备教材，备学生，备教法，始终把学生放在教学的主体地位，让学生参与，让学生设计，营造一个“安全”的教学环境，广开言路，让学生的思维与教师的引导共振。　　整节课主要采用布鲁纳倡导的“发现法”，结合实验探究总结楞次定律的内容，把规律的得出过程和方法放在首位，把学生的情感价值体验放在重要位置。总体教学布局如下表：　　【教学过程】　　一、实验引入，激发探究的欲望。　　师（演示）：用方形线圈在磁场中来回切割，导致灵敏电流计的指针左右来回摆动。　　问：大家是否注意到，不同的切割方向，回路中产生的感应电流的方向是不同的。那么，　　感应电流的方向由那些因素决定？遵循什么规律？我们需要通过实验来探究这个问题。　　二、学习新知，开始探究过程。　　1、教师启发，完成电流方向的指示设计　　师：我们要解决的问题是感应电流的方向问题，我们首先要做的什么呢？　　生：感应电流方向的指示。　　师：如何指示呢？有那些实验器材可以被我们所利用？随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　生：学生的回答可能有以下两种情况：　　A：利用电路改装实验中的表头，没有电流时，指针在表盘的中央，当电流从不同的接线柱流入时，指针的偏转方向不一样，我们可以根据指针的偏转方向判定电流的输入方向。B：利用发光二极管的单向导电性，将二极管串连接入闭合回路，当二极管发光，表明感应电流的方向与二极管的导流方向一致。　　（学生的知识得到了应用，能力得到了体现，导致学习热情高涨）　　师：该设计怎样的电路来查明电流方向与电表接线柱，或者是电流方向与二极管发光的关系？　　生：（同学之间交流，共同完成设计，对不同的结果给予适当的可行性评价）　　师：（从同学的设计中，找到最佳合理设计）如图所示：　　师：按照设计的方案，连接电路，辩明指示的方向并做简要的交代。　　2、教师主导，完成实验方案设计和数据收集　　师：假如让你来研究被污染河水的治理方案，那你第一步要做什么？　　生：取来样品分析　　师：我们要研究感应电流的方向，接下来该干什么呢？随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　生：连接闭合回路，让磁通量发生变化，产生感应电流，并用相应的仪器来指示师：可以设计那些方案来实现呢？　　生：（交流互动，依据电磁感应现象，可能性最大的两种设计如下图所示）　　师：请大家利用小组内的器材，选择一种电路，连接器材并完成实验结果记录（两种方案，设计两种学案）　　（在这一环节，需要学生注意磁极的方向和螺线管的环绕方向）　　师：（多媒体结果显示）　　教师启发：根据实验结果，你能直接说出感应电流的方向由那些因素决定吗？我们知道，穿过闭合回路的磁通量发生变化，回路种形成感应电流，而感应电流本身也能产生磁场，我们能否通过一个“中介”——感应电流的磁场，把引起磁通量变化的磁场和感应电流的方向联系起来？　　随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起