优秀教案,高中历史 17页

自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立优秀教案,高中历史　　篇一：高中历史教学设计　　《太平天国运动》教学设计　　篇二：高中历史新教材教学设计　　高中历史新教材教学设计　　第10课鸦片战争后的中国社会经济　　（历史必修2岳麓书社）　　教学理念　　《鸦片战争后的中国社会经济》是本校“师徒结对子”活动汇报课暨新课改教学设计比赛中我选讲的一课。由于本课的讲授采取了“体验式教学”与“情景式教学”的理念，课堂教学生动活泼，受到了评委的首肯与师生的欢迎。　　本课内容线索单一，理论较强。如何将抽象的历史概念在教学活动中深入浅出地传授给学生来是我在设计该课之前反复思索的问题，最终我决定采用“创设情景”、“体验式教学”的形式来辅助教学，完成本课的教学任务。　　所谓体验式教学就是学生在老师的引导下联系自己的生活，凭借自己的情感、直觉、灵性等直观地感受、体味、领悟，去再认识、再发现、再创造知识的过程。这种教学理念要求老师不仅会“教”书，还要会“编”书，即老师根据教学的需要对课程资源进行再度开发与利用。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　结合本课内容与高一学生的认知水平，本课的情景设置力求体现如下特点：　　1.教学情景以当代青少年喜闻乐见的动漫形式呈现。高一学生基本是90年代出生的新新人类，如果编设一些传统形式的情景很难真正调动他们的求知欲。考虑到这个因素，我特地从网络上选取了一个非常流行的动漫——“小破孩”，并将之命名为“二毛”。如下图所示：　　本课通过《二毛回忆录》的方式将鸦片战争前后国家的大历史与二毛个人的小历史有机地结合在一起，并将之穿插到全课的教学中，成为课堂教学的线索。这样本来理论性较强的第10课，顿时因为这段有血有肉的历史而鲜活起来，学生的学习兴趣也空前高涨。　　2.通过角色扮演的方式，让学生既融入教师设置的情景，又完成基础、能力目标训练的要求。在设计如何落实基础、能力训练目标的同时，我采取角色扮演的方式，或让学生扮演“经济权益损失调查委员会”的委员，或扮演“市场调查员”，甚至是“二毛”本人。这样的设计让学生对本显枯燥的基础、能力训练题目充满兴趣。更重要的是，这种设计时而让学生置身当时的历史之中，时而又置之身外、审视历史，交错的时空让学生对从多个维度认识这段历史，课堂教学不再是一个平面，而是一个多维的空间、一段鲜活的影象。　　教学策略随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　教材分析　　本课内容在《课程标准》中的要求是“简述鸦片战争后中国经济结构的变化。”　　本课第一目“不平等条约与列强攫取经济特权”，重点介绍了鸦片战争后清政府被迫签订的一系列不平等条约及内容。第二目“大量洋货涌入中国”，介绍了列强利用政治经济特权，对中国进行疯狂的经济侵略。第三目“传统经济结构的逐步瓦解”，概述鸦片战争后中国经济结构的变化。　　本课第一目体现鸦片战争后中国经济结构变化的背景，第二目体现鸦片战争后中国经济结构变化的表现，第三目是对前两目的总括。三目合在一起就完整地体现了《课程标准》的要求“鸦片战争后中国经济结构的变化”。　　学生分析　　本课教学位于第二模块经济成长历程，在第一模块政治文明历程第14课的教学中，学生已经接触过相关知识。所以对本课的背景知识——第一子目的教学内容并不陌生，教学时可以考虑以回顾的方式比较简短地带过。但本课后面的子目由于涉及较多经济方面的现象与理论，知识相对枯燥深奥，从高一学生的认知水平、兴趣取向出发，达到课标要求确有难度。教师应力求采用化繁为简，化难为易，灵活多变的教学方式，让学生主动地参与历史教学，探求历史知识。　　教学方式随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　教法：体验式教学、探究式教学　　学法：参与、体验、探讨　　教学目标　　一、基础知识　　鸦片战争后清政府被迫签订的不平等条约及内容；鸦片战争后列强侵略中国的基本情况；鸦片战争后中国经济结构的变动。　　二、能力与方法　　1.了解鸦片战争后清政府被迫签订的不平等条约及内容。　　2.学会分析鸦片战争后列强侵略中国的基本情况。　　3.学会探究鸦片战争后中国经济结构的变动。　　三、情感、态度与价值观　　1.以体验式教学的方式让学生了解鸦片战争后清政府被迫签订的不平等条约及内容，鸦片战争后列强侵略中国的基本情况，从而培养他们的人文意识与公民意识，认识到落后就要挨打的道理。　　2.通过探究鸦片战争后中国经济结构的变动，培养他们对比联想的思维方式，从整体宏观的角度把握时代特征，学会客观、辨证地分析列强侵华对中国的影响。把握社会转型时文明进步的残酷性与道义原则相悖的价值判断标准。　　重点：鸦片战争后中国经济结构的变动随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　难点：鸦片战争后列强侵略中国的基本情况与中国经济结构的变动。　　教学手段　　采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。　　为了更好地实践“体验式教学”理念，在设计课件时，我采用了真人录音、混合音效等多媒体手段、力求将情景营造到完美境界。此外、为了将本课的动漫特色发挥到极致，主人公“二毛”的形象全部采用GIF格式，人物以动态方式在屏幕上出现，活泼可爱、栩栩如生，其形象深入人心。　　教学过程　　（一）课前探究　　要求学生提前预习本课；建议他们阅读一些研究鸦片战争前后中国社会变动的文章，初步形成自己的观点。　　（二）导入新课　　1.提问：中国近代史的开端是？（回答：鸦片战争）　　2.幻灯片显示：《序言》“１８４０年到１８４２年爆发的鸦片战争，是东方古老刀矛与西方近代炮舰的拼杀，是东西方历史长河交汇中掀起的骇浪，是自卫与劫掠的搏击，它第一次戳破了“天朝”的威严门面，以西方的大炮轰开中国的大门为结局。由于战败，中国被迫签订了一系列不平等条约，逐渐沦为了半封建、半殖民地的国家，成为中华民族永远的耻辱。”随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　3.过渡：在上一个模块“政治文明历程”的学习中，我们已经了解到鸦片战争对中国政治方面带来的冲击，这节课我们将重点考察鸦片战争后中国经济方面的变动。　　4.幻灯片显示：标题《鸦片战争后中国社会经济》，《课程标准》要求：简述鸦片战争后中国经济结构的变动。　　（设计说明）：本课以师生互动的方式导入新课，开门见山、开宗明义。将课程标题与标准同时呈现给学生，让他们对本课学习任务了然于心。　　（三）师生互动　　篇三：高中历史新教材教学设计　　高中历史新教材教学设计　　第30课世界的多极化趋势　　教材分析　　《课程标准》要求：“简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展”。　　（1）本课内容有三个部分：联合自强的西欧、崛起中的日本和独立自主的随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　不结盟组织。由于这三种力量的冲击，两极格局呈现出多极化趋势。（2）第29课所讲述的“两极格局的形成和美苏‘冷战’”，是本课的背景，第32课“两极格局的瓦解”是本课内容的延伸，具有承前启后的特点，在本课的教学过程中要有所体现。（3）教材的内容学生很感兴趣，课文的图片资料也很丰富，要充分地利用图片资料说明教材所反映的问题。　　初中《历史课程标准》要求了：“知道欧盟”、(转载于:小龙文档网:优秀教案,高中历史)“简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实”、“亚非的独立运动”。在与初中教学内容的衔接和区别上，高中教学重在问题的分析。本课第一目“欧洲共同体的形成”、第二目“日本成为世界经济大国”这两个部分，除了着重分析原因和影响外，还可以根据学生的情况在美欧关系、美日关系的演变以及变化的原因上进行延伸。第三目“不结盟运动的兴起”的教学重点放在分析其特点上，通过特点得出其历史影响。　　学生分析　　高中的学生对本课中的相关知识：欧盟、麦克阿瑟、新干线、日本经济的崛　　起有一定的了解，对深入分析美欧、美日关系很有兴趣。所以，在教学中要适当引入一些历史图表、历史材料，设计一些富有启发性的问题，引导学生从复杂的历史事件中分析国际关系的诸多问题。　　教学目标　　一、基本知识随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　了解欧洲共同体形成原因、形成的标志，欧共体的发展和影响；日本崛起　　的背景、原因、表现、影响；不结盟运动兴起的原因、倡导人、标志、特点、历史影响。了解美欧关系、美日关系变化的史事。　　二、能力与方法　　1、归纳欧共体形成的原因、日本经济发展的原因及不结盟运动兴起的原　　因和影响。　　2、掌握“世界多极化趋势”的史实依据。　　3、分析美日关系、美欧关系演变的史实及演变的原因。　　4、分析日本经济发展的原因。　　三、情感、态度与价值观　　本课教材学生感兴趣的话题较多，通过对欧美关系、美日关系的演变及演变　　的原因、日本经济的发展、不结盟运动的兴起等问题的探究，使学生认识“弱国无外交”、“世界经济力量的多极化导致了世界政治格局的多极化”。只有发展　　经济，壮大自己，才能维护国家的主权和领土完整，促进世界的和平与发展。　　教学重点与难点　　重点随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国、不结盟运动的兴起与多极化趋　　势的关系是重点。欧共体、日本的发展，在资本主义阵营内部对美国的霸权形成了挑战，冲击了两极格局。不结盟运动的诞生，标志着第三世界的兴起，划时代地改变了世界的政治格局，使世界向多极化又迈出了重要一步。欧共体的政治经济一体化和日本成为世界经济大国，不结盟运动奉行独立、不结盟的原则，冲击了美苏两极格局，使世界呈现多极化，这种关系学生不容易理解，所以，它既是本课的重点，也是难点。　　难点　　1、欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国、不结盟运动的兴起与多极化　　趋势的关系。　　2、美欧关系、美日关系及其演变是难点。由于共同的利益和意识形态等因　　素，也由于利益的冲突，美日、美欧是又依存又斗争的关系。这种关系本身有一个变化的过程，变化的背后就是资本主义经济发展的不平衡，这种经济发展的不平衡导致了世界格局的多极化趋势。　　教学方式　　教师通过创设问题情景，引导学生自主学习，合作学习。在本课的教学中，随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　分析原因时要着重强调“美苏的影响”，在分析影响的时候，要强调“冲击了两极格局”，使学生的知识类化。教材在欧盟的联合自强和日本的崛起两部分中存在相同的知识结构，加上学生对这两个部分的知识感兴趣，可以在教材的处理上着重讲一个部分，另外的部分让学生自主学习。　　教学用具　　制作PowerPoint课件辅助教学　　教学过程　　（一）课前探究　　课前根据自己的兴趣，选择下列1-2个问题，完成资料的收集整理，并发表　　自己的看法。　　1、欧盟的历史沿革和发展现状。　　2、美欧关系和美欧的贸易摩擦　　3、欧共体与欧元　　4、日本经济崛起的原因　　5、美日关系的演变及美日的贸易冲突　　6、不结盟运动的发展　　（二）导入设计　　课堂设问：两极格局的形成和美苏“冷战”给世界带来了哪些影响？随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　两个超级大国争夺世界霸权，对世界各国的安全和主权以及世界的和平　　都构成了严重威胁。　　教学导语　　两极格局形成后，美苏争霸双方受损；生活在美国的羽翼下的欧洲和日　　本，在经济快速发展的同时，开始了联合自强和崛起，逐渐走出了美国的阴　　影；不结盟运动兴起和发展；中国开始振兴，都极大的改变了冷战背景下的　　国际政治、经济、科技、文化的力量对比，世界格局出现了多极化的趋势。　　设计意图　　通过设计，达到两个目的：（1）联系旧有的知识。（2）点题：概括两极　　格局下多极化的出现的原因和影响。　　（三）教学结构　　一、欧洲共同体的形成　　1、原因　　2、形成（1967年、布鲁塞尔、从经济领域开始）　　3、发展（政治经济一体化的过程）　　4、影响：自身实力的增强；摇了美国的霸主地位；冲击了两极格局。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　二、日本成为世界经济大国　　1、背景：战败国；美国由惩罚占领到扶持　　2、原因　　3、表现：高速发展，经济大国　　4、影响：外交政策改变；冲击了两极格局。　　三、不结盟运动的兴起　　1、背景：新兴的民族国家纷纷独立；美苏争霸。　　2、倡导者：铁托等　　3、成立（1961年、贝尔格莱德）　　4、特点：不结盟（不与美苏结盟）　　5、历史影响：标志了第三世界的兴起；冲击了两极格局。　　（四）师生互动　　一、欧洲共同体的形成　　1、原因　　2、形成（1967年、布鲁塞尔、从经济领域开始）　　3、发展（政治经济一体化的过程）　　4、影响：自身势力的增强；摇了美国的霸主地位；冲击了两极格局。　　课堂设问　　问题1：二战后初期，西欧国家面临的困境是什么？　　依附美国恢复经济；苏联的威胁。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　问题2：到20世纪50年代，西欧国家的经济发展状况如何？当时的国际　　形势如何？西欧国家面临的困境是什么？　　经济恢复并得到很快发展；　　美国和苏联争霸；　　任何一国的力量都不足以和美苏抗衡，只有走联合之路。　　设计意图　　通过演示“苏联及其控制下的东欧”地图和“一片废墟的德国城市的街　　头”两幅图片，利用图片营造气氛，从国际形势（两极格局）和西欧经济状　　况（经济发展）两个方面分析西欧走向一体化的原因，既强调当时国际关系　　的总体、基本特征，又引导学生学会分析问题，为后面自主学习日本的有关　　内容打下基础。　　问题3：从欧共体的成立中，我们可以看出西欧一体化首先是从什么领域开　　始的？　　从经济领域开始。　　问题4：欧共体成立后进行的合作反映了什么问题？随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　政治经济一体化的加强。　　问题5：怎样理解蓬皮杜总统所说的美欧关系？这时候的美欧关系和二战后初期相比有什么变化？原因是什么？　　关系：战略伙伴；　　变化：由不平等的战略伙伴到平等的战略伙伴关系。　　原因：是西欧政治经济一体化促进了西欧国家经济的发展和实力的增强；美　　苏争霸造成了美国势力的衰弱。　　设计意图　　一方面，从美国和西欧两个方面分析美欧关系的变化原因，引导学生学会全面分析问题的方法，明白“弱国无外交”的道理。另一方面，为后面学生自主学习美日关系打下基础。　　二、日本成为世界经济大国　　1、背景：战败国；美国由惩罚占领到扶持　　2、原因　　3、表现：高速发展，经济大国　　4、影响：外交政策改变；冲击了两极格局。　　课堂设问　　问题1：二战后初期，日本面临的国内状况和国际环境如何？　　国土荒芜，经济衰退，民不聊生；随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　美国由削弱日本转变为扶持日本的政策。　　问题2：日本为什么能够创造世界经济发展的一个奇迹？其中美国扮演了什么角色？　　社会改革；集中精力进行经济；高度重视教育；高度重视科技；充分利用有利的国际条件；　　美国对日本的扶持是日本经济腾飞的重要原因。　　问题3：除了书上归纳的原因外，还有那些原因是日本经济腾飞的原因？国民经济非军事化，日本企业的管理等。　　问题4：美日关系变化的轨迹是什么？决定其变化的原因是什么？　　变化：占领制裁——扶持——战略伙伴的变化。　　原因：美国出于其霸权政策的需要；　　日本经济的崛起；　　美苏争霸中美国的衰弱。　　问题5：从日本的崛起中我们有那些认识？　　美国的扶持对日本的发展有重要作用，但是主要还是日本内因起决定作用。一个国家，只有经济发展，壮大自己，才能维护主权。　　问题6、日本崛起后有什么影响？　　成为仅次于美国的经济大国；改变了战后初期向美国一边倒的政策，实行以日美关系为轴心的全方位外交；冲击了两极格局。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　设计意图　　学生看书后归纳出日本崛起的原因，以小组为单位分析和展示课前准备的资料或课件。由于学生对日本的有关情况感兴趣，通过小组发言，促进生生互助、合作学习。由在前面一目的教学中作好了铺垫，学生在本目的自主学习，既是学习，也是知识的运用。在学生在讨论的时候，教师要积极引导。最后，老师就课本中的原因和影响两个方面内容进行归纳。　　三、不结盟运动的兴起　　1、背景：新兴的民族国家纷纷独立；美苏争霸。　　2、倡导者：铁托等　　3、成立（1961年、贝尔格莱德）　　4、特点：不结盟（不与美苏结盟）　　5、历史影响：标志了第三世界国家的兴起；冲击了两极格局。　　课堂设问　　问题1、不结盟运动兴起的原因是什么？倡导者是谁？　　新兴的民族国家纷纷独立；美苏争霸。　　铁托等。　　问题2、不结盟运动是否真的不结盟？不与谁结盟？请说出你的理由。可以看出不结盟的特点。不与美国和苏联结盟。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起\n自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　理由：（1）从1961年制定的标准；（2）从它确立的原则和宗旨（独立、自主、不结盟、非集团），（3）从今天的成员国虽然壮大，但是没有结盟的条约、行动出现。　　问题3、不结盟运动的兴起给世界格局带来了怎样的影响？　　随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起