高中dv电影制作教案 17页

高中dv电影制作教案篇一：高中美术摄影摄像教案高中美术摄影摄像教案普通高中美术课程标准试验教科书（摄影摄像）第五课第三类时空——摄像的艺术教学参考一．教材分析摄影摄像是现代科学技术与艺术相结合的“现代媒体艺术”其中的一类。“读图时代”是新人类了解世界的又一直观视觉信息接受过程，它通过运用视觉艺术发展学生的视知觉，活得以视觉为主的审美体验，从而发展学生的审美能力及对人类社会文明性质的感悟，进而提高个人整体素质。本课的着重点在于对影视摄像艺术的独特摄影语言进行详细的描述，从其构图、景别、焦距、运动与角度六个方面分门别类地介绍了摄像的各种效果以及传达的意念，更进一步阐明了摄影语言在于影视艺术中的重要地位。可以说，摄影镜头能否捕捉住导演想要表达的神韵，一出好的电影或电视就取决于此。大导演张艺谋在《黄土地》中是优秀的摄影，以他摄影艺术的功力完成了《黄土地》壮丽的诗篇，杜其风神奇的摇镜头成就了王家卫的“王式电影”时代的来临。\n电影电视的摄影对我们学生而言却有些遥远，优秀的摄影艺术其实也存在于我们的生活当中。通过图像的强烈视觉语言，摄影者表达出了自己的无声之意；通过摄影镜头观看世界万物，我们可以从定格的事物中发现人类世界的点滴文明演变。因此，本次课程的设计围绕最近世界发生的俄罗斯“别克兰人质事件”，通过图像的阅读分析，结合摄影六个要素的学习，进行一次读图时代的体验，让学生们在自己体验的过程中进行自我学习能力的评价。建议可用两课时连堂进行，可以有充足的时间对课程内容展开讨论分析，引导学生自主学习，自我体验。二．教学目标通过运用评价表格的自我阅读、自我完善的形式，让学生在实践中亲身体验现代媒体在艺术中的独特表现魅力，提高参与艺术表现的兴趣。在围绕新闻摄影主题的读图过程中，体验人类社会的真实性反映与艺术的巧妙结合，初步掌握摄影艺术的六要素，并懂得分析表达新闻摄影的主题意念。三．教学重点与难点本课程的教学重点可以放在对于摄影的六要素之间的关联作用进行详细的描述，也可以按照教学的气氛把重点放在新闻摄影所反映的社会现实对于人类的启示上。\n摄影可以说是个瞬间而又漫长的矛盾艺术，如何通过镜头能准确而又艺术性地捕捉景物，得出具审美价值的效果，摄影者要通过长时间镜头的捕捉练习，所以在一两个课时中要把摄影的所有经验要素解释透彻非常困难。因此，按照学生的接受能力与课堂反映，应该适时调整课程的中心，让学生自主寻找兴趣所在，能够理解一两个要素，并加以反馈，才能取得一定的教学效果。其次，每一个镜头捕捉的景物都会是一个故事，一个能够反映人类社会的故事，如何让学生明白摄影是社会真实的反映，让学生从形象视觉表现升华到人类情感的体验，这将是一个难题。四．教学过程篇二：DV短片拍摄技巧教学设计《校园生活视频剪辑》教学设计（第一课时）科目：信息技术教师：王力东授课年段：三叶草微电影社团一、教学目标1、知识与技能（1）掌握DV拍摄的基本要领。（2）学会固定镜头和运动镜头的拍摄技巧。2、过程与方法（1）通过分析失误视频及教师讲解，掌握DV拍摄的基本要领。（2）通过学生分享小组探究成果，老师加以总结来掌握五种拍摄技巧概念及作用。3、情感态度及价值观（1）激发学生学习拍摄相关知识的兴趣。（2）培养学生的自主探究，善于分析与总结的能力。\n（3）培养学生的小组协作能力。二、教学重难点1、重点：掌握各种镜头的拍摄技巧。2、难点：分析和总结各种镜头概念及作用。三、教学方法：讲授法、讨论法、演示法碎片教学：同学们知道这是什么比赛的奖杯么？嗯，没错，奥斯卡金像奖。通称奥斯卡,全名是“电影艺术与科学学院奖”，英文缩写为AA，1928年设立，每年一次在美国洛杉矶好莱坞举行，半个多世纪一直享有盛誉。奥斯卡金像奖不仅反映美国电影艺术的发展进程和成就，而且对世界许多国家的电影艺术有着不可忽视的影响。可以说，奥斯卡是所有电影人的一个梦，也是他们职业生涯的一个最高目标。好，这就是我们这节课的课前小百科。四、教学过程第一环节：移花接木，新课导入\n首先欢迎各位同学能够在新学期的社团纳新中，选择三叶草微电影社团。成为三叶草微电影社团的第三届社员。为了给大家增加一些动力，老师公布一下上一届社员的成绩。上一届社员经过了两年的社团培训，在这个暑假带着自己曾创作的作品前往了江西南昌大学，参加全国中小学信息技术微电影大赛。经过激烈的角逐，共获得了六枚金牌。大家还记得《卡带小妹》那部电影么？老师还记得咱们社团有几名同学参演了呢，那部作品获得了全国第一名，并且是在颁奖典礼上唯一一个得到展映的影片。师：大家羡不羡慕他们，一味的羡慕不如付出实际行动。创作一部微电影，前期拍摄则是尤为重要的，今天呢，老师就教给大家一些基本的拍摄技巧，学过今天的内容后，我们就可以初步的走进电影的奇妙世界。第二环节：拍摄要领的讲解师:作为一名摄影师呢,应该掌握一些必备的拍摄要领。师：我们先来看一段视频，在观看这段视频的时候大家思考一下这段画面存在一个什么问题（通过错误的拍摄画面引入教学内容）。(板书：拍摄要领)师：看完这个视频发现了什么问题？谁来说说？(学生思考回答，个别提问)师：那画面应该拍成什么样呢？大家很聪明。老师总结一下大家的观点：画面的拍摄要领可以用四个字来形容：平、准、稳、匀。（写板书）大家谁能说说想要将画面拍的平稳准匀该如何去做呢？（要想保持稳定我们可以借助外接设备，例如三脚架这是大家众所周知的，然而在三脚架中还有一个小水平仪，借助它我们又可以让摄像机保持水平状态）（1）画面要稳：画面要保持稳定，消除不必要的晃动。（三脚架、支撑物、站得自然）\n（2）画面要平：画面的地平线要保持水平，不能倾斜。老师教给大家一个小妙招，我们可以利用监视器的边框与拍摄环境中一些水平的对象平行来确定你的画面持水平状态（三脚架水平仪、寻像器边框）（3）摄像要准：就是指准确，用你镜头中的内容准确的表达你的想法。比如说：升旗仪式中，我想拍一名同学对国旗充满敬意的画面，那我的镜头中就要对准同学庄严肃穆的表情，以及标准的少先队礼。（4）摄速要匀：镜头运动的速度要保持均匀，不能时快时慢、断断续续，避免画面发生抖动。师：我们只有严格按照拍摄要领进行拍摄，才能确保拍摄出来的素材可以被利用。但是仅仅掌握这些基本的拍摄要领是远远不够的，我们还需要了解一些专业的拍摄技巧。（承上启下）第三环节：镜头的应用镜头的分类：根据摄像机镜头的运动方式不同，拍摄技巧可以分为固定镜头和运动镜头。师：固定镜头是什么样的呢，请同学们坐好，眼睛目视前方，盯准一个点，现在同学们看到的这个画面就是一个固定镜头。大家想一下，固定镜头有什么好处呢？师：如果一个视频全部都是运用固定镜头拍摄的话会怎样？嗯，没错，难以表现复杂的环境和曲折的情节，甚至会使整个视频显得呆板。因此，我们可以适当运用一些运动镜头增强画面的感染力。（承上启下）\n师：根据摄像机及光学镜头的运动方式不同，运动镜头又可以划分为推、拉、摇、移、跟、升、降、甩等，我们最常用的是前面五种运动镜头：推拉摇跟移。师：上节课老师给每个小组安排了一个自学探究任务，分别查找有关镜头运动方式的技巧。这节课就有请每位小组选出一名代表来给大家分享你们小组的所探究的成果。在分享的过程中，老师建议大家结合这几个方面来发布：什么是？怎么做？有什么用？每组同学时间控制在4-5分钟。有请第一组的代表。（一）推镜头（推镜头指被摄主体不动、摄像机沿直线由远而近向主体推进所拍下的连续画面。推镜头的作用是镜头由远及近，强调从整体到局部，突出介绍某事物。）现场例子：第一组的同学讲得很细致。现在我们就来实践一下，老师看到某某同学从上课到现在一直在很认真的听讲，如果我想表现某某同学的听课状态，我们该如何去拍摄，哪位同学能到前面来操作一下。（用现场实例强调突出推镜头的作用）接下来有请第二组。（二）拉镜头（拉镜头指被摄主体不动、摄像机沿直线由近而远远离主体所拍下的连续画面。作用：拉镜头的作用是镜头由近及远，强调从局部到整体，背景空间越来越大的效果，表明被摄主体所在的环境，有制造悬念的作用。）\n第二组的代表讲得非常好，老师想给他再补充一点关于拉镜头的作用，跟随老师的摄像机来看一下。现场例子：从教室的一支笔的特写拉到整个教室的全景。（这个画面你有什么样的感觉？谁能说一下？大家有没有种感觉似乎这支笔在这个环境中有某种特殊的悬念？嗯，不错，以后如果想表达类似氛围的画面，可以尝试使用这种拍摄技巧，好，有请第三组）（三）摇镜头（定义：摇镜头指摄影机的位置不变，镜头改变拍摄方向所拍下的连续画面。摇镜头的作用主要有：展示人物的活动、空间环境和位置关系；介绍大面积的主体事物。）例子：刚才第三组的同学已经把摇镜头表述的非常细致了，老师想考考大家的掌握情况。其实我们的眼睛就如同一个镜头一样，每天时时刻刻都在捕捉着不同的画面，那现在假设你的身体就是一台摄像机，而你的眼睛就是镜头，请同学们拍摄一个能够展示教室整个环境的画面，我们一起来做一下。（两脚不动，眼睛随身体转动180度）嗯，非常棒，刚才大家就是利用一个摇镜头的拍摄技巧展示了一个空间环境。（四）跟镜头（定义：跟镜头是指摄像机始终跟随处在运动状态的主体，并与主体运动趋势一致。\n作用：这种拍摄方式通过摄像机的运动，可以记录下主体人物的姿态、动作等，同时不会干扰被摄对象，在一种相对自然的状态下表现被摄人物。）实例：谢谢第四组的代表，跟镜头在生活中运用的很广泛，谁能给老师举个例子，我们什么情况下会使用到跟镜头？老师给大家看个例子，看完这个例子你就知道在什么情况下还可以用到跟镜头了。你觉得这一连续的跟镜头造成了一种什么氛围？没错，紧张，急促。好，请大家记住在拍摄紧张，激烈的画面的时候，可以尝试用跟镜头来营造气氛。（五）移镜头定运动轨迹进行的运动拍摄。作用：移镜头拍摄的画面中不断变化的背景使镜头表现出一种流动感，使观众产生一种置身于其中的感觉，增强了艺术感染力。移镜头主要用于拍摄静止的被摄主体。总结：第五组同学讲的真好，老师的问题又来了。听完第四组和第五组同学的跟镜头和移镜头后，谁能说说跟镜头和移镜头的区别呢？?老师用一句话就一定能将两者明显的区分开：跟镜头主要拍摄动态的主体，而移镜头往往拍摄静止的被摄主体。第四环节：巩固练习好了，五个小组的同学讲的非常的棒。嗯，老师想出道题检验下大家的掌握情况。1.视频分析：老师从网上下载了一段视频，请大家将画面中使用到的拍摄镜头依次写在纸上。看看谁写的最准确。\n通过刚刚的测试，老师发现大家掌握的都非常好。这也和我们五个小组共同努力的课前探究是分不开的，可见，生活中很多事并不像想象中那么难，只要你用心，并付出实践努力，大家都会做的很棒。好，接下来呢，我们一起来回顾下本节课所学的内容，本节课我们学习了视频拍摄中的基本要领和拍摄技巧，拍摄要领我们可以用四个字平稳准匀来概括。拍摄技巧呢分为固定镜头和运动镜头。而这一块是我们拍摄中最具有技术含量的一部分。我们如果运用好，会给我们的画面增添很多魅力，为了方便大家的理解和消化，老师编了一段顺口溜。我们一起来看一下。那位同学来给大家念一下，好，请坐。（老师给大家解读一下，变焦的过程也就是推拉的过程，前后留出3-5秒为了更加明确我们拍摄的主体，并且在推拉的过程中不能出现活塞现象，一顿一顿的。要保持其连续性。要镜头的时候，中心点是不需要变化的，我们只需要转动角度即可。跟拍的时候一定要抓住被摄主体，使其时刻保持在画面中，而移镜头一定要稳住，这样你的画面就会变得特别唯美。）只要我们能够恰当地合理的去使用不同的拍摄技巧，老师相信一定拍出优美的视觉享受。相信今天所学之后，我们每个人都能够从一个电影爱好者走向更专业的一步。今天的课就上到这，下课。板书设计DV短片拍摄技巧\n教学反思：本节课尝试采用翻转课堂的方式进行授课，信息技术学科原本应在计算机面前边操作边教学，但是由于课标的要求，我大胆的将这种模式突破，进行了一节理论知识讲授课。让学生在课下以小组探究的方式进行学习，然后拿到课堂上来发布。调动全班同学的参与程度。由于本节课的知识点比较抽象，学生在课下准备的时候难度有一定挑战，教师应在课前更多的去检查每组发布的情况，这样在课堂上才能更好的掌握整个课堂，从而提高有效教学。《DV短片的拍摄技巧》评课(李博)王力东老师的这节《DV短片的拍摄技巧》一课，教态自然、大方，课堂气氛活跃融洽。将原本单一的讲授课，设计为由学生在课前小组探究，课上发布交流的翻转课堂的形式。教学模式从以教师的教为主，变为学生的学为主，真正的讲课堂还给学生。这种方式的学习相对于讲授式学习，会给学生留下更深刻的记忆。教师对学生的讲解，指导补充得当；学生讲授的方式多种多样，课堂呈现的很精彩。建议：教师需关注不同层级学生的参与性。篇三：选修课《微电影鉴赏与制作》设计纲要《微电影鉴赏与制作》选修课课程纲要第一部分前言一、课程性质\n《微电影鉴赏与制作》是灵石中学教师整合本土资源，针对学生的兴趣、能力和实际水平自主研发的一门社会实践类校本学修课程，也是一门具有开创意义的综合性课程，它整合了文学、艺术、技术、实践等多方面学科课程资源，旨在构建有关微电影鉴赏、评价、制作和发行系列内容的完整课程体系。二、课程理念和思路本课程的开发基于以下理念和思路：（一）立足于时代，让课程具有鲜明的时代性，贴近高中生的心灵。21世纪，中国进入了微时代。微博、微信、微小说、微电影如雨后春笋般发展起来，成为快节奏社会中人们的生活方式和特有符号。作为一门综合性艺术，微电影整合了文学、音乐、舞美、传媒等艺术，融合了摄像、录音、剪辑等多项现代技术，融入了身边最动人的社会生活元素，迅速成为广大青少年的最爱。让学校的课程与高中生的心灵共振，与时代共舞，无疑是开发校本选修课的首选因素。（二）着眼于创新，走在课程改革的前沿，打造学校的品牌特色。灵石中学是一所有着几十年悠久历史的老校，人文气息浓厚，校训是“博学之，审问之，慎思之明辨之，笃行之”。具有鲜明的办学特色。本课程的开发不仅能满足本校学生发展自己兴趣、特长愿望，而且也有助于学校彰显品牌特色，发挥名校对其他学校的师范效应。\n开发《微电影鉴赏与制作》校本选修课可以填补中学教材在微电影领域的空白，体现出一定的前瞻性和创新性。（三）发挥教师的能动性，为教师的专业发展提供新的可能。作为一门融文学、艺术、现代技术和社会实践于一体的素质教育课程，若单凭某一学科教师开发和实施都是有一定难度的。因为微电影是一项新生事物，现代人们对它虽有热情，但专门研究微电影、有志于在微电影理论方面有所建树的人却不多。我们能查阅、搜集到的相关资料也非常少。开发这门课程，也算是给自己订了一个较高的目标，希望可以提高自己，现在，经过艰难的学习、研讨，我们课程小组的教师已经较自己原来进步了一大截。同事，本课程通过各类微电影作品的鉴赏与制作让学生了解社会、思考人生、关心周围的社会生活，有助于培养学生适应社会、独立生活的能力，对学生的综合素质和社会实践能力的培养都有着积极的促进作用，对国家课程是一种很好的补充。第二部分课程目标一、总目标通过本课程的学习与实践，满足学生们对新生事物的兴趣和需求，激发他们的创新精神，培养他们的文学素养、审美素养和人文精神，提高其审美鉴赏能力、动手实践能力和团队合作精神，从而丰富校园文化生活，发展学生们的个性特长，体现学校“营造人文性的教育环境，建设学习型的教师队伍，塑造个性化的未来人才”的办学理念，让学生、教师、学校和新课程共同成长，为学生升入高校以至入社会从事相关工作打下良好的基础。\n二、具体目标（一）知识与能力目标在微电影鉴赏实践中，学生能够运用所学理论和方法，对微电影作品的形象、主旨及艺术表现力进行正确的鉴赏分析，做出适当的个性化阐发与评价。（二）过程与方法目标在微电影制作实践中，学生能够运用所学的技巧，通过自我探究、团队合作等方式，制作出原创的微电影作品，并通过自我策划发布成果，得到一定范围内观众的认可。（三）情感与价值观目标通过学习微电影理论，学生能够全方位、系统了解微电影，并对微电影这一新兴艺术形式产生浓厚的兴趣；在整个课程学习之后，学生的兴趣特长的到一定的巩固和发扬，审美鉴赏能力、动手实践能力得到一定的发展，人文素养和科学素质的到潜移默化的提升。第三部分课程内容《微电影鉴赏与制作》主要学习微电影的相关理论和研究只是，掌握微电影鉴赏、影评写作、微电影拍摄和后期制作技巧，并通过亲身实践独立完成从微电影构思，创作到微电影制作的全过程，直至将自己的作品成果向社会成功推广。具体教学内容如下：第一章微电影概说第一节\n微电影的定义第二节微电影的特征第三节微电影的分类第四节微电影发展趋势活动设计一调查：你眼中的微电影第二章微电影鉴赏第一节影视鉴赏基础第二节微电影鉴赏指导第三节微电影佳作欣赏第四节微电影作品推荐活动设计二交流：微电影爱好者沙龙第三章微电影制作第一节拍摄准备第二节拍摄过程第三节后期制作第四节拍摄实践第五节成果推广活动设计三策划：我的微电影发布会第四部分教材编写原则一、建构教科书框架原则（一）科学性原则\n教科书式课程实施的主要媒介，是课程内容的重要载体，教科书的内容设计，科学性是第一位的。首先，教科书内容的选择要准确，语言表述要简明。本教材对“微电影”的基本概念多方查阅资料，反复校对、查证，去粗取精，去伪存真，务求材料引述真实，语言表达严谨，从而保证了其作为教科书的科学性和规范性。其次，教科书的内容编排上要科学有序。本教材将教学目标中心从知识本位向发展本位转移，将理论学习、活动体验和创新实践有机结合，按照微电影理论、微电影鉴赏、微电影制作的顺序搭建教科书框架，体现了对学生的认知发展规律和已有的经验的尊重，有助于学生自学和能力素养的行成。（二）可读性原则好的教科书，不单纯是知识的理性陈述，条分缕析，还需要有贴近时代的材料、直观可见的形式和流畅生动的语言，本教材资料大多是编者根据最新的网络资料加以整理、改写和原创的。正文采用图、文、表相配合的形式，为学生了解、欣赏和制作微电影提供了丰富、生动的资料，语言表达上也反复锤炼，力求简明、生动，有助于学生对教材内容的阅读、理解、有所收获和提高，全书有比较强的可读性。（三）创新性原则教材的价值主要体现在创新性上，如果内容陈旧，人云亦云，就失去了存在的价值。\n《微电影鉴赏与制作》课程是应学生的需要而开设的一门崭新课程。本教材也是一本全新内容的教材，一方面，教材内容贴近时代，契合广大高中生的心灵，能够满足90后同学表达自我、展现个性风采的愿望，具有鲜明的时代性，另一方面，作为电影艺术的分支，微电影尚属于非主流的艺术。人们对微电影虽有所关注，但深入研究微电影的人却很少。搜索互联网，有关微电影的理论，只是零散的、琐碎的，根本找不到关于微电影的专业书籍，更没有一本适合高中生阅读的微电影教材。因此，本教材是真正具有开创意义的教材，它让微电影这个充满时代气息的词汇第一次以教材的形式走入高中课堂，体现了教材的创新性。二、教材的选材原则（一）全面落实本课程的课程目标，有利于课程目标全面实现的原则