高中政治教案全集 109页

高中政治教案全集民族的形成[教学目标]1、知识目标：识记民族的基本含义和基本特征；2、能力目标：能运用民族的四个特征来识别民族；3、觉悟目标：通过学习，使学生加强民族观念。[教学重点]民族的基本特征[教学难点]民族与种族的区别；共同心理素质是区别民族的最显著的特点[教学方法]讲授与讨论法[教学准备]ＣＡＩ课件[授课类型]单一课[教学时数]一课时[教学过程]（播放《爱我中华》歌曲，导入新课）　　　ＣＡＩ展示师：“五十六个民族，五十六支花，五十六个兄弟姐妹是一家”这里的“民族”、“花”、“兄弟姐妹”特指什么？生：民族。师：那民族到底是怎么一回事呢？今天我们就来系统的学习。大家先看五分钟的书，同时带着这样一个问题，为什么民族具有四个特征，它的地位怎样？第一节    我国是统一的多民族的国家民族及其基本特征一、民族的形成                     （板书）   1、时间   2、过程师：民族形成于什么时候？生：原始社会末期师：为什么不是其它时候？（学生讨论，老师归纳）师：因为私有制和阶级产生于原始社会末期。社会发展史告诉我们：人类社会的发\n高中政治教案全集民族的形成[教学目标]1、知识目标：识记民族的基本含义和基本特征；2、能力目标：能运用民族的四个特征来识别民族；3、觉悟目标：通过学习，使学生加强民族观念。[教学重点]民族的基本特征[教学难点]民族与种族的区别；共同心理素质是区别民族的最显著的特点[教学方法]讲授与讨论法[教学准备]ＣＡＩ课件[授课类型]单一课[教学时数]一课时[教学过程]（播放《爱我中华》歌曲，导入新课）　　　ＣＡＩ展示师：“五十六个民族，五十六支花，五十六个兄弟姐妹是一家”这里的“民族”、“花”、“兄弟姐妹”特指什么？生：民族。师：那民族到底是怎么一回事呢？今天我们就来系统的学习。大家先看五分钟的书，同时带着这样一个问题，为什么民族具有四个特征，它的地位怎样？第一节    我国是统一的多民族的国家民族及其基本特征一、民族的形成                     （板书）   1、时间   2、过程师：民族形成于什么时候？生：原始社会末期师：为什么不是其它时候？（学生讨论，老师归纳）师：因为私有制和阶级产生于原始社会末期。社会发展史告诉我们：人类社会的发\n高中政治教案全集民族的形成[教学目标]1、知识目标：识记民族的基本含义和基本特征；2、能力目标：能运用民族的四个特征来识别民族；3、觉悟目标：通过学习，使学生加强民族观念。[教学重点]民族的基本特征[教学难点]民族与种族的区别；共同心理素质是区别民族的最显著的特点[教学方法]讲授与讨论法[教学准备]ＣＡＩ课件[授课类型]单一课[教学时数]一课时[教学过程]（播放《爱我中华》歌曲，导入新课）　　　ＣＡＩ展示师：“五十六个民族，五十六支花，五十六个兄弟姐妹是一家”这里的“民族”、“花”、“兄弟姐妹”特指什么？生：民族。师：那民族到底是怎么一回事呢？今天我们就来系统的学习。大家先看五分钟的书，同时带着这样一个问题，为什么民族具有四个特征，它的地位怎样？第一节    我国是统一的多民族的国家民族及其基本特征一、民族的形成                     （板书）   1、时间   2、过程师：民族形成于什么时候？生：原始社会末期师：为什么不是其它时候？（学生讨论，老师归纳）师：因为私有制和阶级产生于原始社会末期。社会发展史告诉我们：人类社会的发\n高中政治教案全集民族的形成[教学目标]1、知识目标：识记民族的基本含义和基本特征；2、能力目标：能运用民族的四个特征来识别民族；3、觉悟目标：通过学习，使学生加强民族观念。[教学重点]民族的基本特征[教学难点]民族与种族的区别；共同心理素质是区别民族的最显著的特点[教学方法]讲授与讨论法[教学准备]ＣＡＩ课件[授课类型]单一课[教学时数]一课时[教学过程]（播放《爱我中华》歌曲，导入新课）　　　ＣＡＩ展示师：“五十六个民族，五十六支花，五十六个兄弟姐妹是一家”这里的“民族”、“花”、“兄弟姐妹”特指什么？生：民族。师：那民族到底是怎么一回事呢？今天我们就来系统的学习。大家先看五分钟的书，同时带着这样一个问题，为什么民族具有四个特征，它的地位怎样？第一节    我国是统一的多民族的国家民族及其基本特征一、民族的形成                     （板书）   1、时间   2、过程师：民族形成于什么时候？生：原始社会末期师：为什么不是其它时候？（学生讨论，老师归纳）师：因为私有制和阶级产生于原始社会末期。社会发展史告诉我们：人类社会的发\n高中政治教案全集民族的形成[教学目标]1、知识目标：识记民族的基本含义和基本特征；2、能力目标：能运用民族的四个特征来识别民族；3、觉悟目标：通过学习，使学生加强民族观念。[教学重点]民族的基本特征[教学难点]民族与种族的区别；共同心理素质是区别民族的最显著的特点[教学方法]讲授与讨论法[教学准备]ＣＡＩ课件[授课类型]单一课[教学时数]一课时[教学过程]（播放《爱我中华》歌曲，导入新课）　　　ＣＡＩ展示师：“五十六个民族，五十六支花，五十六个兄弟姐妹是一家”这里的“民族”、“花”、“兄弟姐妹”特指什么？生：民族。师：那民族到底是怎么一回事呢？今天我们就来系统的学习。大家先看五分钟的书，同时带着这样一个问题，为什么民族具有四个特征，它的地位怎样？第一节    我国是统一的多民族的国家民族及其基本特征一、民族的形成                     （板书）   1、时间   2、过程师：民族形成于什么时候？生：原始社会末期师：为什么不是其它时候？（学生讨论，老师归纳）师：因为私有制和阶级产生于原始社会末期。社会发展史告诉我们：人类社会的发\n高中政治教案全集民族的形成[教学目标]1、知识目标：识记民族的基本含义和基本特征；2、能力目标：能运用民族的四个特征来识别民族；3、觉悟目标：通过学习，使学生加强民族观念。[教学重点]民族的基本特征[教学难点]民族与种族的区别；共同心理素质是区别民族的最显著的特点[教学方法]讲授与讨论法[教学准备]ＣＡＩ课件[授课类型]单一课[教学时数]一课时[教学过程]（播放《爱我中华》歌曲，导入新课）　　　ＣＡＩ展示师：“五十六个民族，五十六支花，五十六个兄弟姐妹是一家”这里的“民族”、“花”、“兄弟姐妹”特指什么？生：民族。师：那民族到底是怎么一回事呢？今天我们就来系统的学习。大家先看五分钟的书，同时带着这样一个问题，为什么民族具有四个特征，它的地位怎样？第一节    我国是统一的多民族的国家民族及其基本特征一、民族的形成                     （板书）   1、时间   2、过程师：民族形成于什么时候？生：原始社会末期师：为什么不是其它时候？（学生讨论，老师归纳）师：因为私有制和阶级产生于原始社会末期。社会发展史告诉我们：人类社会的发\n高中政治教案全集民族的形成[教学目标]1、知识目标：识记民族的基本含义和基本特征；2、能力目标：能运用民族的四个特征来识别民族；3、觉悟目标：通过学习，使学生加强民族观念。[教学重点]民族的基本特征[教学难点]民族与种族的区别；共同心理素质是区别民族的最显著的特点[教学方法]讲授与讨论法[教学准备]ＣＡＩ课件[授课类型]单一课[教学时数]一课时[教学过程]（播放《爱我中华》歌曲，导入新课）　　　ＣＡＩ展示师：“五十六个民族，五十六支花，五十六个兄弟姐妹是一家”这里的“民族”、“花”、“兄弟姐妹”特指什么？生：民族。师：那民族到底是怎么一回事呢？今天我们就来系统的学习。大家先看五分钟的书，同时带着这样一个问题，为什么民族具有四个特征，它的地位怎样？第一节    我国是统一的多民族的国家民族及其基本特征一、民族的形成                     （板书）   1、时间   2、过程师：民族形成于什么时候？生：原始社会末期师：为什么不是其它时候？（学生讨论，老师归纳）师：因为私有制和阶级产生于原始社会末期。社会发展史告诉我们：人类社会的发\n展经由了一个由氏族到部落再到部落联盟的过程。随着氏族社会的解体，氏族社会以血缘关系为基础的人们的共同体也随之瓦解，新的以地域为基础的人们共同体，即民族逐渐形成。氏族——部落——部落联盟——民族     （副板书）师：所以，民族是一个历史范畴，是历史上形成的稳定的人们共同体。 二、民族   1、概念   2、特征   1）、共同语言师：民族的第一个特征是要有共同的语言，为什么呢？（学生回答略）师：简单来说，因为它是人们（活动和交往的工具  板书），是不是说同一种话的就是同一个民族呢？生：略师：不是，有时，几个民族可以共同使用同一种语言。在我国，回族和汉族使用的就是同一种语言。所以，《爱我中华》中说“五十六种语言汇成一句话”是不科学的。与此相对应的，一个民族是不是只有一种语言？也不对，我们怀集就有好几种语言。再来看第二个特征：2）、共同地域师：共同地域是指一个民族生存、生活的自然环境 （ 板书）。这是民族与氏族部落的重要区别，地域关系代替血缘关系，也是民族形成的最关键的一步。既然这样，那是不是居住在同一个地方的都是同一个民族？生：略师：同在中华大地上，但是有五十六个民族，我们怀集也有好几个民族。3）、共同的经济生活      （板书）师：这是指民族内部的（经济联系  板书），每个民族都会在长期的生产、交换活动中形成自己的经济特点和经济关系。如蒙古的游牧经济，彝族的纺织经济等。正是这种经济上的联系才把人们牢固地联结为一个共同体。\n4）、共同的心理素质师：大家齐读共同心理素质的概念：生：是指一个民族的共同爱好、历史传统、风俗习惯、民族尊严等，主要表现在共同的民族文化和民族习俗方面。师：比如大家熟悉的歌曲《小背篓》就很好的体现了这个特点。（放音乐或教师亲自唱〈小背篓〉）师：这是由宋祖英演唱的一曲脍炙人口的土家族民歌，她就是凭着这一首歌而一炮走红。在这首歌里面就很好的体现了土家族的风俗习惯。吃——糍粑住——吊脚楼    （副板书）用——小背篓师：同时，我们在投影上看到绚丽多彩的衣服就是土家族的服饰。（穿——衣服）师：其实，土家族还有很多风俗习惯，其他少数民族也一样。以后讲少数民族时再给大家介绍。这些风俗习惯一旦形成，就有很大的稳定性，从而成为我国民族文化的一个不可缺少的部分。也正是因为心理素质的稳定性，才使之成为区别民族的最显著的特点。师：民族的这四个特征有什么关系呢？（学生回答，老师小结）师：它们互相联系，互相依存。共同地域和共同的经济生活师民族形成的首要的前提条件，为共同语言和共同心理素质的形成，提供咯额地理空间和物质基础；而共同语言和共同心理素质的形成又促进了共同地域和共同经济生活的发展。师：关于民族及其特征我们就介绍到这里，下面我们来区分几个概念： 三、民族与氏族联盟、种族有什么不同？    （板书）（学生讨论，老师归纳）师：1、关于民族与氏族部落A、产生的时间不同，民族产生在氏族部落之后。B、基础不同，氏族部落以血缘为基础，民族以地缘为基础。2、关于民族与种族\nA、民族是一种社会历史现象，种族是自然现象。B、区分标准不同，种族以头发、肤色、体形等生理特征老区分，而民族则以四个基本特征来区别。（复习新课）师：略事物是普遍联系的新课导入：同学们，在上几节课我们已学完了第一课，我们知道了世界是物质的，它主要回答了世界是什么的问题，那么这个物质的世界是怎样的呢？世界上的万事万物是彼此孤立的还是普遍联系的？是静止不变的还是变化发展的？如果是变化发展的，那么这种变化发展是杂乱无章的还是有规律的？马克思主义的唯物辩证法对于这些问题作出了科学的回答。我们这课书就是与同学们一起来了解唯物辩证法是如何回答这些问题的。好，今天我们来学第二课，本课内容一共包含三地，第一节是坚持联系的观点，第二节坚持发展的观点，而第三节是按客观规律办事。这堂课我们学习坚持联系的观点的第一框题：事物的普遍联系的。一、      事物的普遍联系的（板书）大家都听过东郭先生和狼的故事吧？自从这个故事传开以后，人们对于狼可谓是深恶痛绝避而远之，可是最近几年科学家们却提出要把狼请回来做客，这又是为什么呢？原来啊在美国的一个自然生态保护区发生了这样一件事：该自然生态保护区本来存在着鹿群与狼群，可当发的人们为了保护鹿群而大量捕杀狼，然而失去天敌的鹿群在舒适的生活中运动量减少，体质下降从而导致了鹿群的大量死亡，最后只得引狼入室。从这一过程中我们可以看出一事物同周围其它事物存在着相互影响、相互制约的关系。这就涉及到我们今天所要学习的基本概念：联系1、 \n联系的含义（板书）什么是联系？联系就是事物之间和事物内部各在素相互影响相互制约的关系。对天这个概念我们可以分步骤去把握它。首先联系讲的是一种关系，那么它是怎样的一种关系呢？它是相互影响、相互制约的关系，简称两互关系。那又是谁与谁的两互关系呢？它既包括事物之间存在这种关系包括事物内部各要素存在着这种关系。所以我们可以把这个概念概括为两部两互关系。那个同学们能否举个联系的例子：\n（可适当提示学生：风扇，一个风扇是由发动机、扇叶等部件组成，这是风扇这一事物的内部联系；而风扇要给人带来清风，又必须插上电源，这是风扇与电源之间的关系。一个风扇的发动机与扇叶相互制约，不可分离，仅有其一，便不能构成风扇；而风扇与电源也是互相关系，仅有其一，便不能带来清凉。）好，同学们举得非常好，那我们既然知道了联系的概念，那大家再想想，世界上到底有没有存在上些事物它同任何事物之间毫无联系，而绝对孤立着（学生讨论）。当然不可能有，这也就是说明了万事万物无不存在相互影响，相互制约的关系中，联系具有普遍性2、联系具有普遍性（板书）所谓联系的普遍性有两方面的含义：一是指每一事物都外在普遍联系之中；二是指联系这种关系在世界万事万物中都普遍存在，大量具有的，因而是普遍的。接下来请同学们快速阅读课本第44页到46页第一段，看看书中主要用几方面说明事物联系具有普遍性。（学生看书回答）课文主要从事物的内部联系、事物外部联系以及世界总体联系这三个方面来概括说明。首先我们来看第一点：（1）、任何事物内部的各个部分、要素、环节是相互联系的。（板书）这里我们可以拿自然界、人类社会、思维领域内部的事物来说明。我想请三位同学来回答。回答这个问题同学们可以参照第44页的小字部分。好由谁来回答？（学生回答）非常好，在同学们上面所举出的各事物的内部缺少任何一个部分，该事物就不能构成有机整体，因此说任何事物内部和各个部分、要素、环节是相互联系的。现在我们知道了事物内部是有联系的，那么事物与事物之间是一个怎样的关系呢，是不是相互联系着呢？回答当然是肯定的。（2）、任何事物都与周围其它事物相互联系着（板书）世界上的任何事物都不能孤立存在，都与周围其他事物处于相互联系之中，这些周物是该事物存在发展的条件，失去了这些周围事物该事物失去了自身存在和发展的条件。比如，大家如果想在一颗种子发芽你会怎么做啊！对，给它一定的土壤，每天还要给它浇水，并让其接受一定的阳光，只有在这种情况下种子才有可能发芽，没有了这些周围的条件，种子也就永无出头之日，可见它与周围环境相互联系着。再比如，思维领域中，我们所学的各科理论知识都是人脑对客观事物及其发展规律的反映，它不公与反映对象相联系，而且与人脑、实践活动等相联系，还一书本载体、印刷工人的劳动相联系。在人类社会中亦是如此。孟母三迁是为什么呢？（学生回答）这是因为，人与人之间也是相互影响相互制约的，所谓近朱者赤，近墨者黑。可见任何事物都与周围的其它事物相互联系着。当然我们上面所讲的只是事物横向联系，是左邻右舍的联系。事物的外部联系还表现为纵的方面古往今来的联系。不知道同学们有没有听过牛顿的名言，他说“我之所以比别人看得更远，是因为我站在巨人的肩膀上”，可见，他之所以能够取得辉煌成就与前人所创造的优秀成果密切联系在一起。同样学习也是如此，是一个前后相继的过程，将来的成功都是以现在所学的知识为基础，不可能一蹴而就，所以同学们要一步一个脚印，努力学习为以后打下扎实的基础。总之，任何事物都要受到以往事物的影响和制约，任何事都是从过去发展而来向事物的未来发展而去都与事物的过去、现在和将来存在联系。所以古人云：“以史为镜可以知兴衰”，看到历史联系就能知来龙去脉。正确认识事物，否则只能近视眼，睁眼瞎。既然我们说事物内部之间是相互联系着的，事物外部间也是相互联系着的，那么我们其实可以归纳出整个世界就是一个相互联系的统一整体一。（3）、整个世界是一个相互联系的统一整体（板书）世界是不存在孤立存在着的事物，所有的一切事物都处于纵横联系之中。我们打个比方，整个世界就好像一张巨大的网，我们说一个网结代表一个事物，每个网结都与周围的事物相互联系着，而周围的其它事物又与其周围的事物相互联系。因此整个世界是一个相互联系的统一整体。上述三个方面，都已说明了联系具有普遍性。可以说，世界上的事物都是普遍联系的，但我们是不是可以说任意两个事物都有联系的呢？比如现在的我与美国某个大山上的一块大头存不存在联系呢？当然不可能啦，这因为事物的联系是有条件的，联系具有客观性。3、 \n联系具有客观性（板书）那么什么是联系的客观性？它指的是事物本身所固有的，它不以人的意志为转移。我们常说“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”，这说明了联系具有客观性，它们之间的联系是固有的，龙绝不会生出凤，凤也绝对生不出龙，而我们也不会期望老鼠的子子孙孙会改邪归正帮我们捉害虫。正因为事物间的联系是客观的，所以我们必须反对两种倾向：（1）、反对凭空创造联系（板书）请同学们看书第46页"议一议"：有人把"8"视为"吉利"的数字，而把"4"视为"不祥"的数字。你如何看待这一现象?(学生回答后，教师归纳。）这是一种用主观幻想的联系代替客观存在的联系的做法，利用8和4的谐音与"发"和"死"联系起来，主观确定8是"吉祥"4是"恶兆"。发财与"8"这个数字之间本来没有必然联系，是人们主观臆造了这种联系，所以，尽管人们到处使用这个数字，也不能保证人们一定发财。中央电视台播放的"9．18"大案侦破纪实说，1992年9月18日，一个盗窃团伙盗窃了开封市博物馆69件国家珍贵文物，当这些案犯被捕后，审讯人员询问他们为什么选择9月18日这天作案?他们回答说：因为"9．18"的谐音是"就要发"，他们是想借这个吉祥的日子发财。可悲的是他们不仅没能发，反而被正法。恰恰是1993年的9月18日他们被依法处决。经济学价值规律的作用教学目标：知识方面：识记价值规律在商品经济中的三个作用。能力方面：引导学生学会用一分为二的观点看问题，运用价值规律的知识，分析商品生产者必须不断提高劳动生产率。觉悟方面：培养学生树立平等观念、效率观念、竞争观念、按规律办事的观念。课题类型：综合课。教学重点：价值规律的三个作用。教学难点：我国一些长期亏损企业在竞争中被淘汰，对社会生产力的发展是有利的。教学方法：阅读法、讲解法、讨论法。教学准备：CAI课件。教学安排：一课时。教学过程：（新课导入）教师：同学们先看材料。（CAI展示）材料一：80年代，彩电是我国市场上的紧俏商品、价格昂贵、利润丰厚。如是，我国彩电生产线迅速增加，达100多余。1992年，我国彩电库存量达200万台。1996年开始，市场上的彩电行业每年都进行价格大战。进入2000年，价格更是“跳水”、“蹦极”。2000年6月，几大彩电巨头聚会深圳，鉴定限价限盟。但彩电价仍不断地跌，21英寸彩电更是跌破1000元大关。结果，部分彩电厂家转产，有的彩电厂家被兼并，甚至破产。材料二：“长虹”电器公司重视科学技术和科学原理。从1988年以来，“长虹”先后建起317条彩电装配线，安装了大量先进配件生产设备。在原理上，他们自主经营，自负盈亏，自我发展，自我约束。整个公司从领导到职工，根据自身岗位要求，苦练内功，提高了整个公司人员的素质。其他彩电厂家也纷纷在以上几个方面作出了努力。近几年，长虹一跃成为我国最大的彩电生产基地，国内销售量居全国第一，成为彩电业的“龙头老大”。\n材料三：近几年，国内啤酒市场竞争激烈，珠啤集团致力于技术创新，围绕市场研究开发新技术、新工艺，不断创造者科技含量高，附加值高的新产品，抢占了市场的制高点，实现了效益的超常增长。结合材料讨论：在商品经济条件下有的企业不断发展壮大，取得巨大的成功，有的转产，被兼并甚至破产，造成这样不同结果的原因是什么？学生讨论：（略）教师归纳：是价值规律作用的结果。价值规律是商品经济的基本规律，只要存在商品生产和商品交换，价值规律就必然起作用。价值规律有哪些作用，再不同所有制条件下它的作用有何区别，这是这节课学习的内容。二、价值规律的作用（板书）教师引导分析材料：彩电由紧俏变压积压，反映了我国彩电市场出现了什么变化？学生：经历了彩电由供不应求到供过于求的急剧变化。教师：供求关系的变化说明什么呢？我们看图示一：图示一：供不应求→→价格上涨→→供大于求→→价格下跌→→生产扩大→→→（生产资料和劳动力流入彩电行业）调节作用（指挥棒）生产缩少→→→（生产资料和劳动力流出彩电行业）紧俏→→获利增加→→积压→→获利减少→→图示一虚线框内表明供求与价格相互影响，彩电价格围绕价值上下波动，说明价值规律发生了作用。图示一实现框内表明价值规律的作用是调节生产资料和劳动力的流向。价值规律这个作用不限于彩电行业，它在社会各生产部门都起作用，通过它的调节和指挥，使生产资料和劳动力在社会各生产部门的比例大体平衡。1、调节生产资料和劳动力在社会各生产部门的分配。学生阅读：为了更好的理解价值规律的调节作用，看课本P27——28。教师：生产资料和劳动力的分配，就是我们常说的资源配置。（辅助板书）。让市场在资源配置中起基础性作用。实质就是要充分发挥价值规律的作用。因此，现代企业应遵循价值规律，面向市场，（辅助板书）。根据市场的价格信号安排了生产。生产彩电能赚钱就一哄而上，上了100多条生产线，当无利可图，或利少就会一哄而散大撤退，价值规律的这种自发调节必然造成社会劳动的巨大浪费。（引导学生用一分为二的观点看问题）。因而现代资本主义国家或多或少的加强了计划调节，建立在生产资料公有制基础上的社会主义国家必须加强宏观调空（辅助板书），才能克服自发调节带来的消极影响。过渡：生产资料和劳动力配置到社会各生产部门后，商品生产者就要进行生产。商品生产者要赚钱，赢利，最主要靠什么？为什么？（阅读P28后回答）。学生回答：（略）\n教师：商品的价值量，是由社会必要劳动时间决定，而不是由个别劳动实践决定，而个别劳动时间和社会必要和社会必要劳动时间是不吻合的，会出现两种情形：图示二：（CAI展示）同样时间生产的商品比别人价值总量比别人结果个别劳动时间低于社会必要劳动时间多多盈个别劳动时间高于社会必要劳动时间少少亏教师设疑：既然提高劳动生产率那么重要，商品生产者如何提高劳动生产率？（回放材料二、三，找出现代企业提高劳动生产率的途径）学生回答：一靠技术、二靠管理、三靠劳动者素质的提高。教师：“科学技术是第一生产力”长虹、珠啤、其他彩电厂家都纷纷在劳动生产率做文章，正反映了价值规律的作用。它象一根无形的鞭子，时刻抽打着每一个商品生产者，刺激着他们改进技术，改善管理，提高劳动者的素质。2、刺激商品生产者改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率（板书）教师：引导学生阅读P28——29，找出商品生产者提高劳动生产率的内在动力，外在动力。在私有制的条件下，商品生产者为了自己的利益而改进技术，单他们往往保守秘密，从而阻碍了科学技术的及时传播。社会主义条件下，由于根本利益一致，可以避免或减少这一情况。过渡：每个商品生产者，每个企业都十分重视劳动生产力的提高，但由于他们的生产条件不同和努力程度不一样，其竞争的结果也不同，是怎么样的结果呢：3、促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。（板书）教员结合材料分析：“长虹”在市场竞争中成为我国彩电业有“龙头大哥”“珠啤”实现了效益的超常增长。而一些彩电厂家虽然了纷纷提高劳动生产率，但有的还是转产了，有的被兼并了，有的破产了。这说明，价值规律象无情的筛子，会把生产条件和努力程度不够的商品生产者和企业无情地筛掉。在私有制条件下，竞争的结果必然造成商品生产者两极分化；而在社会主义的本质决定了优胜劣汰可以避免两极分化的的出现，一些企业被兼并，一些长期亏损无望的企业被淘汰，从整体上说对生产力的发展是有利的。第一：可以减轻国家对亏损企业的补贴，可以减少能源、原材料、劳动力的浪费；第二：有利于产业结业结构调整；第三：有利于提高产品质量；第四：有利于鼓励其他企业。教师课堂小结：商品经济条件下，竞争不可避免。而竞争主要是围绕科技，质量，信誉，市场，效益进行的，竞争还渗透到社会生活的各个领域。因此，青年不生按树立平等竞争观念，效率观念，在工作学习，生活等各个方面努力培养按规律办事自觉性。堂上练习：（一）近年来，在国内啤酒市场竞争日趋激烈的情况下，近几年，国内啤酒市场竞争激烈，珠啤集团致力于技术创新，围绕市场研究开发新技术、新工艺，不断创造者科技含量高，附加值高的新产品，抢占了市场的制高点，实现了效益的超常增长。据此回答1——3题。1、珠啤集团致于技术创新，研究开发新技术，新工艺的内在动力是：A、创造社会财富。B、提高商品质量。C、获得额外收入。D、增加劳动时间。2、珠啤集团通过技术创新，实现效益的超常增长，因为通过采用新技术：A、可以缩短社会必要劳动时间。B、可以增长本企业生产的单位商品价值量。C、可以使企业的个别劳动时间低于社会必要劳动时间。D、可以提高劳动生产率，从而使商品的价值量发生变化。\n3、国家提倡、鼓励技术创新是因为：A、科技是现实的生产关系。B、科技是企业生存和发展的唯一因素。C、科学技术是第一生产力。D、科技是生产力的主导。（二）讨论：IT产业是目前的热门产业，假设你是厂长，请运用价值规律的知识，谈谈对发展IT产业的看法。　参考答案：（一）1、C2、C3、C（二）发展IT产业的看法的主要观点：（1）面向市场，适应供求关系变化。（2）改进技术，提高劳动生产率。（3）树立竞争观念，在产品质量、信誉、售后服务上做文章。事物发展是前进性与曲折性的统一第五框事物发展是前进性与曲折性的统一1、新事物为什么必定能够战胜旧事物呢？（或：①新事物的发展前途是光明的？②\n事物发展的总趋势是前进的？）第一，事物符合客观规律，代表了事物的发展方向，具有强大的生命力和广阔的发展前途，没有什么力量能阻止它的成长壮大。第二，新事物具有旧事物无可比拟的优越性。第三，在社会领域里，新事物从根本上符合绝大多数人民群众的利益，因而必然会得到广大人民群众的拥护和支持。2、为什么新事物的成长壮大一般都要经历艰难曲折的过程？（或：新事物的发展道路是曲折的？）第一，新事物的成长总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。第二，旧事物决不会自行消亡，为了维护其自身的地位，它总是竭力扼杀和摧残新事物，阻止新事物成长壮大。第三，在社会历史领域中，人民群众对新事物的认识、理解和接受，需要一个过程。他们只有从切身经验中认识到新事物的优越性及其与自己利益的一致性的时候，才会积极拥护和支持新事物。3、事物发展是前进性和曲折性相统一的原理？其方法论意义是什么？（1）原理：事物发展的总趋势是前进的，而发展的道路则是迂回曲折的。任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一。前途是光明的，道路是曲折的，在前进中有曲折，在曲折中向前进，是一切新事物发展的途径。（2）方法论意义：学习事物发展前进性与曲折性相统一的原理，①要正确对待人生道路上的曲折。②要正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难。首先，要坚信前途是光明的，对建设有中国特色社会主义和未来的共产主义前途充满信心。同时，要准备走曲折的路满腔热情地支持社会主义事业，做社会主义事业的建设者和接班人。历史事实证明，那些对新事物采取讽刺讥笑态度的人，最后往往被历史所讥笑。第六框坚持唯物辩证法，反对形而上学1、唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观和方法论。它们的分歧表现在哪几方面？最根本的分歧是什么？（为什么？）它们的根本观点各是什么？（1）分歧：第一，联系的观点与孤立的观点的对立；第二，发展的观点与静止的观点的对立；第三，全面的观点与片面的观点的对立。（2）最根本的分歧，就在于是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉。（因为，唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的动力，事物的内部矛盾是事物变化发展的根本原因，因而能够用联系的、发展的、全面的观点去观察事物。而形而上学根本否认事物内部矛盾的存在，把事物变化的原因归结为外部力量的推动，当然也就看不到事物的联系、变化和发展了。）（3）唯物辩证法的根本观点是承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。形而上学的根本观点是否认矛盾，孤立地、静止地、片面地看问题。2、怎样理解坚持辩证法与坚持唯物主义是统一的？首先，它们的研究对象是同一的，即客观物质世界，只不过两者研究的角度不同，唯物论说明的是世界的本质“是什么”的的问题，而辩证法进一步回答世界的状况“是怎样”的问题。两者是相互渗透，不可分割的。其次，马克思主义哲学的唯物论是坚持辩证法的唯物论，它在解决物质和意识的关系时是贯穿着辩证法的，而不是形而上学的唯物论。再次，辩证法也离不开唯物论，马克思主义哲学的辩证法是唯物论的辩证法，而不是唯心的辩证法。它在解释世界状况“怎么样”时，是从唯物论原则出发的，始终贯穿着唯物论。总之，唯物主义和辩证法的统一，体现在马克思主义哲学的每一项原理中，离开了任何一方，都不是马克思主义哲学的观点。\n价值规律与我国经济的发展作者：董平一、教学目标：进一步理解和应用价值规律基本内容；价值规律的作用；市场经济的基本特征；经济效益；农业发展的根本出路。学会应用经济学基础知识，解决现实问题、热点问题。培养学生正确的解题方法，进行解题规范性训练，提高学生综合分析问题的能力。二、教学重点难点：典型例题解析三、研究目的：在高三复习教学中如何培养学生的创新思维四、课型：复习课五、教具：投影仪、投影胶片六、教学过程：1.旧知回顾：由学生回顾价值规律的基本内容，市场经济的基本特征，经济效益，发展农业的根本出路等知识。(让学生储备必要的知识，为解决问题作准备。也让学生在回顾中，体会出知识的内在联系，以便重构知识网络，形成知识整体。)2.典型例题分析：例：某地农民柑橘生产获得大丰收，但当场农民收并未因此而提高，农民为此很苦恼，因而影响了生产积极性。请为农民想办法。(投影)让学生围绕此问题展开讨论，讨论的重点是该从何处思考，即答题的思路。学生答(略)在此基础上，教师给出提示作为铺垫，目的引导学生树立正确的解题方法.[提示](投影，逐步展示)（1）为什么增产不增收？①在柑橘有销路的前提下，造成不增收的原因。(分析)A.投入多，成本高，效益差。B.产品价格低，产品供过于求或质量较差。②在柑橘销路有困难的前提下，造成不增收的原因。(分析)A.质量差、品种单一B.价格高，难以刺激消费C供过于求，产品难以销售，D市场信息闭塞，销售不畅。在这样分析的基础上，再让学生思考第二步，问题也就迎刃而解了。（2）建议。——可培养学生的发散性思维和创新思维。①更新观念，增强市场经济意识，变粗放型为集约型经营，走高产、优质、高效的现代化农业之路。②运用先进科学技术，改善品种质量，降低产品成本。③对产品进行深加工，增加产品附加值，以便于销售和提高经济效益。④\n多渠道了解市场信息和销售服务信息，理顺流通渠道，进行多种经营以及高调整产业结构。到此为止，学生根据教材内容均可以回答。但在实际上课过程中，学生提出了下列答案，有的超出了我的意料，也超出了听课老师的意料，的确是思维的发散。——课后评估。学生补充：政府加强宏观调控、扶持农业、提供信息、集团经营、绿色农业、网上销售等。3.时政热点分析2002年国企改革要以建立现代企业制度为目标，把国企改革继续引向深入的重点有以下四个方面：首先，积极培育和发展一批具有国际竞争力的大公司和企业集团；其次，加快建立规范的现代企业制度；三是继续推动劣势企业退出市场；第四，加强和改善企业管理。（如“PT”水仙退市、ST郑百文事件、银广厦事件。）“PT水仙”的退市表明我国证券市场退出机制已经开始建立，这将用于中国证券市场整体质量的提高，用于证券市场的稳定健康发展。“PT水仙”这一“去”，实当有功于股市的健康发展，有了死亡的危机才懂得去珍惜生存的机会，股市才有实现自身的筹资、转换机制、优化资源配置等功能。由学生结合这一段材料，分析此材料所体现的经济学理论，培养学生灵活运用知识的能力和多角度思考问题的能力。再结合银广厦事件和郑百文事件综合分析，进一步认识我国市场经济的基本特征。四、归纳总结——方法指导上升为理论。热点问题切入点回归理论材料区域典型案例教材情境创设题干设问企业是市场的主体\n教学目标一、知识与技能目标：市场主体、企业、股份公司、股票、企业法人和法人代表的含义；阐释企业必须努力提高经济效益；阐释企业依法竞争、优胜劣汰，出现破产、兼并是必然的。二、过程与方法目标：1、通过结合《公司法》学习企业有关知识，使学生了解企业成为企业法人，必须具备一定的条件，今后如果申办企业、公司，至少先准备这些条件，也增强学生法制观念；2、通过结合《证券法》学习股票的基本知识，引导学生分析与股票有关的现实问题，增强学生学习的目的性、参与经济活动的积极性以及学会运用基本知识、原理，分析现实经济问题；3、通过关于国有大中型企业的教学，加强学生公民意识的教育，懂得国有大中型企业在我国国民经济中的重要地位，进而能以正确的态度对待今天的经济体制改革，坚定社会主义的信念；4、通过社会实践、调查活动，在研究调查资料的基础上，分析企业亏损与企业经营者的关系，懂得成功的企业必须要有高素质的经营者，培养学生社会实践的能力，收集、整理的能力，懂得运用所学的基本知识观察、说明经济生活中的实际问题，理解党和国家的方针政策。三、情感、态度、价值观目标：通过理论学习以及社会调查、实践活动，使学生深切体会到我国经济建设取得的成，增强民族自尊心和自豪感，激发爱国主义情感，进一步认识社会主义制度的优越性就及其光明前景，坚定社会主义方向，增强改革、效率、竞争、法律意识。教材分析（一）一、知识结构：第一节：。主要有四个框题。首先从一般的角度分析了企业和企业法人，在此基础上重点讲解了企业的一种重要形式——公司和公司制，介绍公司的含义、特点和我国法定的两种公司形式；然后从一般企业过渡到特殊的国有大中型企业，概括了国有大中型企业在国民经济中的地位和作用，阐明必须搞好搞活国有大中型企业；最后回答如何搞活国有企业，重点分析了企业兼并和破产这两种提高经济效益、增强企业竞争力的措施。本节的逻辑结构和内在联系采取从一般到具体、从整体到个别的方式，层层引申出教学内容。图示：一、企业及其分类教材分析（二）二、知识分析：1、关于市场主体、企业、企业法人：（1）市场主体：①：市场主体的范围既包括独立的个人，也包括以一定方式出现的企业、团体、机构；②：市场主体既包括盈利性机构，如工厂、商店、银行等，也包括非盈利性机构，如学校、医院、各种社会团体等,还包括一些中介机构,如律师事务所、会计师事务所、婚姻介绍所等；③：企业是最重要的市场主体；④：与市场主体相对应的市场客体，指市场上交易的各种商品和服务。（2）企业：①：企业的概念：②：企业两大特征：①以赢利为根本目的。这是企业区别于其他社会团体的根本标志，也是企业赖以生存和发展的必要条件；②独立的经济组织。非政治组织或社会团体，具有独立的经济利益；③：企业在经济活动中的作用；④\n：企业成立必须具备的条件：根据这一条件，总厂下属的分厂、总公司下属的分公司都被排除在企业的范围之外。（3）关于企业法人，主要懂得企业法人是能够独立承担民事责任的经济组织，盈利性是企业法人最主要的特点及其与自然人的区别（图表）：2、公司：对学生来说容易把公司与企业混淆起来，教师可从几方面进行讲解：（1）含义：（2）特征：①公司是依法成立的经济组织，依法成立表明公司的设立必须由法律做出统一规定或经由国家行政机关批准；②由法定数额的股东组成，这是公司作为企业区别于其他类型企业的显著特征；③有自己的名称、组织机构和场所；④\n具有独立的法人资格，能独立承担民事责任。（3）地位：现代市场经济中，公司制企业虽然在数量上不是最多的，但是他们却占据着重要的地位，市场经济国家的大中型企业一般都采取公司形式；（4）企业和公司的关系：是包含与被包含的关系。凡是公司均是企业，但企业不一定是公司。公司是以盈利为目的的企业法人，自主经营、独立核算，具有独立的经济利益，是众多企业形式中的一种；3、我国公司的法定形式：应该讲清楚以下几方面：（1）按照不同的标准，公司可以分为很多种类，如西方一般有：无限责任公司、有限责任公司、两合公司、股份两合公司、股份有限公司等，按照我国的有关法律，我国的法定公司形式只有股份有限公司和有限责任公司。（2）关于股份有限公司和股票（详见重点、难点）（3）有限责任公司：主要讲清两个问题即可：①含义。指出：这种公司形式比较适合各种中小型企业。②股份有限公司和有限责任公司的区别（图表）。（4）关于股份制：①是一种公司制度，是社会化大生产发展的产物，其突出特点是财产方式的社会化，“你中有我，我中有你”，通过这样一种组织形式，不同财产关系可以达到内在结合；②按我国法律规定，我国的法定公司形式有两种形式：一是有限责任公司，它是少数产权的结合，特点是不向社会公众发行股票，股票不上市，股东只负有限责任。二股份有限公司，它是许多产权的联合，特点是股票经批准可以上市，股东只负有限责任（企业倒闭只赔股票）；③\n我国的改革实践证明：A：股份制能够容纳不同发展水平的生产力，兼容不同性质的生产资料所有制，使分散的生产力迅速联合成集约生产力，形成一个既互相制衡又互相合作的利益共同体，通过发挥整体效力提高企业的经济效益。我国目前实行股份制的企业，有相当一部分是生产社会化程度高的企业与生产社会化程度低的企业合股。著名的企业如：长虹、海尔、泸州老窖、一汽奥迪等，都是大型的国有控股公司，其净资产收益基本上在23%以上，有的高达40%。B：股份制是一种能够主动运用社会资本力量，同时接受社会资本大众的监督的有效形式。目前我国企业发展资金紧缺，而全国城乡居民有大量的存款，也有投资的愿望，因此，企业筹集国内资金的潜力是很大的。通过股份制，发行股票，为解决企业资金不足的问题提供条件，同时，由于国家和集体控股，可以扩大公有资产的支配范围，增强公有制的主体地位，增强国有经济的主导地位；④“十五”大报告指出：“股份制是现代企业的一种资本组织形式，资本主义可以用，社会主义也可以用。不能笼统地说股份制是公有还是私有，关键看股权掌握在谁手中。国家和集体控股，具有明显的公有性，有利于扩大公有资本的支配范围，增强公有制的主体地位。”这一内容的引入，有助于学生了解党和国家的政策，增强改革的意识。4、国有大中型企业是国民经济的支柱（见重点、难点）5、提高企业经济效益（见重点、难点）教材分析（三）三、重点、难点：1、 市场主体、企业、企业法人、公司、股份有限公司和上市公司之间的关系：2、关于股份有限公司：股份有限公司是我国改革开放以来出现的新事物，这一内容主要讲清三个方面：①：定义。②：特点。①\n公司的运作是通过发行股票。可以向社会公开募股集资是股份有限公司最基本的特征；②责任承担方式：股东与公司有着不同的责任承担方式；③是一种企业法人。③\n：完整的组织机构和管理方式（图）：股票是股份公司发给股东的入股凭证，是股东取得股息的一种有价证券；股票是股份有限公司的最基本特征。股票对发行的企业来说，是筹集资本的一种形式，是债务；对持股的股东来说，是一种入股凭证，是取得收入的一种有价证券；对居民来说，用自己闲置的资金购买股票，是一种投资；股票本身不是商品，没有价值，但可自由转让或作为抵押品；关于“购买股票为什么能获得收入”?一般来说，股票收入包括两部分：一部分是股息收入，来源于企业利润。因为，公司用发行股票筹集起来的钱扩大生产，股息是其获得利润的一部分，公司有盈利才有可能派发股息，如果企业经营管理不善破产了，股东不但没有股息，反而要承担手中股票金额的责任，即赔本，这就是购买股票的风险；另一部分来源于股票价格升值带来的差价。股票价格的高低取决于两个基本因素：一是预期股息：预期股息越高，股票价格越高，两者成正比；二是银行存款利息率：它与股票价格成反比，用公式表示：可结合具体例子进行分析。应向学生说明：我国和世界各地股票市场上股票价格的变动，都不可避免地会受到供求关系及各种因素的影响，如：政治方面、经济方面、投资技巧方面的因素、股息变动、股票发行公司的经营状况等。（如911后美国股市的波动影响到世界各地），因此在选择股票这种投资方式时，至少要考虑：公司的生产经营状况，估计预期股息；当年银行存款利率，只有当预期利率高于存款利率时，购买股票才是一种明智的投资选择；要把握机会，事实买进或卖出；风险意识和心理承受能力；股票价格和股票的票面金额是不同的：股票的票面金额只是表明投资入股的货币资本额，是固定的，而股票价格是变动的，通常总是大于或小于它的票面金额。我国现有的股票交易场所：上海证券交易所和深圳证券交易所。4、国有大中型企业是国民经济中的支柱这一问题实际是本节的总结，从课程目标看，它是本课唯一需要运用的知识点；从现实看，是由国有大中型企业的地位、作用以及现状决定的；从学生的思想认识看，在我国现阶段所有制结构进行重大调整的今天，更需要澄清思想认识上的混乱，解决学生认识上困惑的问题。对这个问题的把握，应着重从以下几个方面进行：第一：按照教材的要求，讲情国有大中型企业在国民经济中的支柱作用的三点表现；①：注意区分：国民经济的主体——公有制经济（比重概念，事物的主要部分）主导——国有经济（权重概念，引导事物发展方向）支柱——国有大中型企业（不可替代的作用）②：讲清国民经济命脉的重要行业和关键领域如何界定？③：运用一些具体数据、示例，说明国有大中型企业在我国国民经济中的主体地位（贯穿在三大作用的讲解过程中）；④\n：讲清国企改革的意义、现状和目标：运用这一问题对学生进行思想政治教育的落脚点是：坚持社会主义道路，具体落实则是明确国有企业对于巩固社会主义制度的重大现实意义。5、提高企业经济效益：这一问题既是本课的重点难点，也是易错点，学习的过程中，要注意以下几点：①讲清楚“生产总值”、“生产成本”、“利润”“经济效益”的概念。②\n理解和把握经济效益的概念，在衡量标准上，还要讲清四个关系：第一：企业经济效益和劳动消耗的关系。应当在提高企业劳动生产率的基础上，可能减少劳动消耗。如果企业偷工减料，生产伪劣产品，虽然减少了消耗，但这是以损害消费者的利益为代价的，是不可取的，最终必然会被市场所淘汰；第二：企业经济效益和产品质量的关系。商品使用价值是价值的物质承担者，企业生产商品的目的在于实现商品的价值，消费者购买商品，目的在于获取使用价值。企业要提高经济效益，首先必须生产适销对路、质量较高能满足人们生活需要的合格产品，这样才能实现社会主义生产目的，才能顺利实现商品的价值；同时还要不断提高劳动生产率，降低生产成本，以较少的劳动消耗，生产尽量多的劳动产品，否则，企业经济效益也不会高；第三：企业经济效益和经济发展速度的关系。企业经济发展速度快经济效益不一定好，如果经济发展速度快，但劳动产品有用程度不高或者生产消耗大，则经济效益不高。企业经济效益好，有利于提高经济发展速度，因为，经济效益好意味着利润相对就多，获得的利润用于改善职工生活，能提高劳动积极性；用于改进技术，扩大生产，能增强生产能力，这些都有利于提高经济发展速度。第四：企业利润、劳动生产率和经济效益的关系。利润是指生产总值超过生产成本的差额，它不同于经济效益。经济效益是生产总值与生产成本的比例。企业利润增加，经济效益未必好，因为，利润总量与经济效益之间关系有三种可能：①利润总量增长不如产品总量或资金总量增长快，则说明经济效益降低；②利润总量增长与产品成本总量或资金总量增长一样快，则说明经济效益没变化；③利润总量增长比产品成本总量或资金总量增长快，则意味着经济效益提高，这时候企业的经济效益才是提高，也意味着实现经济增长方式由粗放型向集约型转变。但这两者之间又有密切联系：企业如果不赢利就谈不上经济效益，经济效益好的企业，利润一定高。赢利是目的，提高经济效益是出发点，两者相辅相成，不可分割。劳动生产率提高，意味着活劳动消耗的减少、人力资源的节约，是提高企业经济效益的一个必不可少的条件。此外，提高企业经济效益，还必须生产出适应市场需要的产品。可见，劳动生产率与经济效益有密切关系，但又不能划上等号。③提高经济效益的重要性：对企业来说，经济效益是衡量企业一切经济活动的最终目标，是企业一切经济活动的根本出发点。只有提高经济效益才能增强企业的市场竞争力，在竞争中求生存和发展；对社会来说，只有提高企业经济效益，才能增强综合国力，巩固公有制的主体地位，发挥社会主义制度的优越性；对国民来说，只有提高企业经济效益，才能创造出更多的商品和“劳务”，满足人民日益增长的物质和文化生活需要，提高人民生活水平。④提高企业经济效益的方法和途径：依靠科技，使企业的经济增长方式由粗放型向集约型转变。这是现代企业提高经济效益的最主要的方式和途径。因为：①\n实现国民经济快速、持续、健康发展，关键是实现经济增长方式从粗放型向集约型转变。两种经济增长方式的对比：（表）②经济增长方式从粗放型向集约型转变的必要性：可以节省资金和资源的消耗，提高资金和资源的利用率，从而缓解我国经济发展资源不足、资金严重短缺的矛盾，并有利于防止生态环境恶化；可以减少固定资产投资，从根本上抑制需求过旺和成本攀升，有助于防止财政赤字，消除通货膨胀；可以促进科技进步，提高生产效率，优化产品结构，提高产品质量，降低成本，有利于增强参与国际竞争力的能力。总之，只有实现经济增长方式的转变，才能提高我国国民经济的整体素质，增强综合国力，才能避免经济大幅度波动，实现“可持续发展战略”。③企业的发展和国民经济的发展直接相关，但并意味着企业越多越好、规模越大越好，因为国民经济发展水平的高低，不是用企业的大小和多少来衡量的，而是以企业经济效益的高低来衡量，正所谓“兵不在多而在精”。国有企业有所为有所不为、有进有退的资产重组，正是符合经济增长方式由粗放型向集约型的转变。采用现代管理方法，提高企业经营管理水平。这一点是从管理的角度来说的。当然，管理本身也是一种科学，提高管理水平也要依靠先进的科技手段。因此，如果说提高企业经济效益是目的的话，那么依靠科技和管理这两种方法和手段来达到目的，则基本上是一致的。5、关于企业的兼并和破产这是本课教学的重点和难点。学生对企业的兼并和破产只有感性认识缺乏理性认识，理解起来有一定的难度，要突破它，可从以下几个方面入手：①\n企业兼并、企业破产概念。从理论上让学生懂得：在优胜劣汰的市场竞争中，企业的兼并和破产是一种必然的经济现象，也是我国企业参与市场竞争、接受优胜劣汰选择、优化产业结构，提高经济效益的有效途径。②兼并意义和作用。减轻国家财政负担和劣势转化为优势。优并劣，是基本原则。因此，企业的兼并无论对国家、对社会、对兼并和被兼并的企业来说，都是有利的。③核心：“强强联合”。通过联合或兼并实行横向经济联合，形成规模效益。这是当前国有企业战略性改组的根本措施；国家加强宏观调控，促进地区经济合理布局协调发展的经济探索，生产社会化日益提高和国际竞争加剧的客观要求。④企业破产又称企业倒闭，这一经济现象随着我国市场经济的发展出现得越来越频繁，产生的影响也越来越大，尤其是破产倒闭企业产生的诸如企业职工下岗增多等问题，引起越来越多的人的关注。对于这一问题，可以结合教材“想一想”栏目中的问题，从三个方面去认识：一：市场经济条件下企业竞争的必然结果和增强我国企业竞争力的现实需要；二：实行企业破产制度，可以强化企业的风险意识，激活企业的活力，使企业在破产风险的压力下改善管理，改进技术，提高劳动生产率；三：实行企业破产制度，可以形成优胜劣汰的竞争，及时淘汰落后企业，达到资源的合理配置和实现产业结构的合理调整。还可以运用漫画“救死”说明：兼并和破产只是一种手段，而不是目的，单纯地靠“输血”来保护那些经济效益差的企业是不行的，必须引入竞争，实行优胜劣汰，企业的经济效益才能提高。在分析时注意比较兼并和破产，不要把二者混淆。⑤兼并和破产的目的——优化资源配置，提高经济效益，增强企业竞争力，发展社会主义市场经济。⑥\n小结：积极性：有利于资源的优化配置和产业结构的合理调整，增强企业竞争力。在市场竞争中兼并、破产一批素质差、效益低、不符合市场需求的企业，符合社会化大生产的客观要求，而资源向效益好的企业和行业集中，将促使企业优化资源配置和有效利用、转变经济增长方式、提高经济增长质量和效益；必然性：价值规律中优胜劣汰的必然结果。在社会主义市场经济条件下，国有企业和其他所有制企业都是平等的市场主体，通过平等竞争发挥自己的作用，兼并和破产是公平竞争的结果，反过来又会促进统一、开放、竞争、有序的市场体系的形成；法制性：企业兼并是一把“双刃剑”，处理不好会拖垮优势企业，因此必须严格按照市场经济法制性的要求办事。我国颁布《破产法》规范企业的破产和兼并；整体性：企业的兼并和破产是一项关系到国家和个人的整体性工程，给企业及职工眼前利益造成有利或不利的影响，要搞好下岗再就业工程，保证社会稳定。我国是人民民主专政的社会主义国家教学目标㈠.情感、态度、价值观情感目标：帮助学生增强国家观念，增强关心国家大事、积极参与政治活动的情感；态度目标：　　⑴．使学生明确我国国家制度的基本内容及其优越性；　　⑵．提高对我国坚持人民民主专政的必要性的认识；　　⑶．增强学生正确的民主观和民主意识；　　⑷．培养学生全心全意为人民服务的志向。价值观目标：明确作为当代中国青年学生应具备国家观念和爱国的情感，应该确立为建设中国特色社会主义而奋斗的政治责任感和维护祖国利益的信念。㈡．知识和能力目标1.知识目标：　　通过学习使学生初步掌握马克思主义关于国家性质的基本知识。　　⑴．了解国家制度的基本内容；国体、国家职能的含义；我国国体、我国国家职能的涵义等。　　⑵\n．理解国家中统治阶级的性质与国家性质的关系；民主和专政的关系；国体与国家职能的关系；我国对人民实行民主与对敌人实行专政的辩证关系；从领导阶级和阶级基础、社会基础的角度说明我国人民民主专政的国家性质；从民主的真实性与广泛性说明我国的国家性质及其特点（既人民民主专政是新型的民主和新型的专政的统一）。我国的国家职能及其分类。2.能力目标：　　通过社会走访、调查或探究性学习等形式，逐步培养学生：　　⑴．理论联系实际，相关知识和实际的相互转换的能力。如学会把有关理论知识和实际材料结合起来，运用马克思主义关于国家问题的观点和方法，正确观察分析社会中的国家制度问题、特别是我国的国体；搜集列举有关实例，准确说明论证马克思主义的国家制度理论；运用相关理论知识，对在国家问题的错误观点进行分析和批判。　　⑵．运用辩证唯物主义的观点分析解释社会政治现象及其关系的能力。如唯物辩证地分析解释社会实际中经济与政治、民主与专政、国家性质与国家职能等关系。　　⑶．在探究现实社会国家制度问题上的初步创新能力。例如，如何在我国经济体制改革的基础上，在保持我国国家性质的前提下，在世界经济全球化、政治多元化的背景中深化我国的政治体制改革？教学建议教材分析第一节的重、难、热点解析：　　⒈准确掌握国体（国家性质）、国家职能及相互关系。是本课的重点，也是《政治常识》最基础的知识。　　明确国体（国家性质）、国家职能及其相互关系，在方法论上应主要运用辩证的观点和比较的分析方法和阶级分析的方法。　　⑴.国体（国家性质）　　国体（国家性质）是国家问题的核心，是本课书的最基本概念。　　剖析国家性质时，要抓住政权掌握在哪个阶级手里是表明国家阶级性质的根本标志这一根本点进行分析。统治阶级的性质决定国家性质。在资本主义国家，由于资产阶级占统治地位，因而其国家性质是资产阶级专政；在我国，由于人民是国家的主人，因而我国是人民民主专政的社会主义国家。国家的统治阶级性质决定了国家权力具有特殊的强制性、主权性和普遍的约束性的特点。　　①．国家政权在运作时是依赖其专门的强制机关，强迫所在社会成员服从它的意志，行使其政治统治权，它具有特殊的强制性。　　②.国家权力的主权性表现在国家具有独立自主地处理对内对外事务的最高权力。　　③\n.在通常情况下，统治阶级总是通过它所掌握的国家政权，把自己的意志上升为国家意志，使之规范化、法律化，成为所在国家人人都必须遵守的行为规则，这就是由国家制定或认可的法律规范，它具有普遍的约束性。　　⑵.国家职能以及与国家性质的关系　　①.正确理解国家职能　　A.国家职能是指国家在实现阶级统治与社会管理中所负的职责和功能。它反映了国家活动的基本方向，根本任务和主要作用。　　B.国家职能，其活动的主体是国家机构，活动的对象是社会成员；活动的方式是有组织的活动；活动的目的是维护统治阶级在政治上和经济上的统治地位。　　C.国家职能，从其活动领域看有对内与对外职能之分；从活动的性质看有政治统治职能和社会管理职能之分。　　D.国家的政治统治职能是指国家进行的政治活动，具有多层次性，首先是阶级统治的职能。其次是协调阶级关系的职能，再次是保卫职能。不能把这一职能简单归结为专政统治职能。　　E.国家的社会管理职能，是指国家对内管理经济和管理社会公共事务的职能：对外的交往职能。　　F.国家的政治统治职能和社会管理职能、对内职能与对外职能都是相互联系的。如国家的政治统治职能是实现社会管理职能的前提保障，社会管理职能是国家政治统治职能的延伸和继续；执行对内职能是执行对外职能的基础和后盾，对外职能是对内职能的延伸和继续。　　②.国家性质与国家职能的关系　　A.明确国家性质和国家职能的关系，有助于理解国家性质和外交政策的关系。外交政策是指一个国家为实现对外职能在对外活动中所采用的方式和手段。既然国家性质决定国家职能，因而它也必然决定外交政策。　　B.国家性质决定国家职能的性质（活动方向），即决定国家机构行使国家职能必须服务于特定的统治阶级利益。资本主义国家和我国的国家职能，都分为对内与对外职能两大类，二者在形式上有某些相似之处。但由于国家性质根本不同，因而又存在本质的区别。　　C.国家职能体现国家性质，即体现统治阶级的利益和意志。国家职能对维护特定阶级的统治又具有能动作用，即国家职能的行使状况直接影响到阶级统治的稳定程度。　　⑶\n.民主与国体、政体的关系。民主作为国家制度，具有鲜明的阶级性。国家制度是社会政治生活的法定规范。它既是特定社会中利益格局和政治力量关系的集中表现，又是特定的统治阶级维护和实现利益要求而采取的治理形式的高度凝结。国家制度包括国体和政体，国体决定政体、政体反映国体。因此，民主首先指国体（国家性质），即统治阶级的民主，与此同时，民主也是指政体，即统治阶级采取什么样的方式来组织自己的政权机关。　　我国的国家制度包括我国的国体（人民民主专政）和我国的政体（人民代表大会制度）。可见，以人民当家作主为本质特征的我国社会主义民主，与我国的国体（人民民主专政）、以及我国的政体（人民代表大会制度），是一个相互联系的有机整体。⒉准确掌握我国的国家制度的本质、我国的国家职能及相互关系，这些，同样是本课的重点，也是《政治常识》全书的重点。　　⑴.我国的国家制度的本质、核心是人民当家作主。这是本课乃至《政治常识》全书的重点，又是难点和热点。要准确掌握我国的国家制度的本质，需要弄清如下关系：　　①\n.我国民主的本质和特点的关系。我国民主的本质和核心是人民当家作主，这就决定了我国民主具有广泛性和真实性的特点。　　民主的本质和核心是人民当家作主，首先要从国家的阶级性质上来理解民主的本质。我国是人民民主专政的社会主义国家。在我国，人民是国家和社会和主人。我国宪法规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民”。这就决定了社会主义民主的本质和核心是人民当家作主。而在我国人民（即民主的主体）的范围具有空前的广泛性，不仅包括工人，农民、知识分子等基本阶级力量，也包括其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。人民作为国家的主人享有的民主权利的范围也必然具有前所未有的广泛性。我国宪法第33条——50条确认我国公民享有政治、经济、文化和社会生活等各方面的广泛的民主自由权利。　　其次，从经济基础与上层建筑关系上进行分析。人民当家作主，是社会主义经济基础的客观要求。人民是生产资料的主人，享有对生产资料不同形式的所有权和支配权，必然要求成为国家和社会的主人，必然要求建立和发展社会主义民主制度。同时。只有在政治上享有管理国家和社会的权利，才能维护自己作为生产资料主人的地位，从而维护自己的根本经济利益。　　第三，民主作为一种国家制度，是同专政联系在一起的。民主是广大人群众对极少数敌对分子的专政，是多数人对少数人的统治。从而才使民主具有真实性的特点。②.民主本质与民主的发展程度的关系。　　民主和本质与民主的发展程度是既有联系又有区别的两个不同问题。　　民主的本质指的是民主的阶级属性，指民主所代表和反映的是哪个阶级的利益和要求。以哲学上讲，这是民主的质的规定性。民主的发展程度是指民主的实现程度即民主原则和精神转化为实践的程度。状况和水平，以哲学上讲，这是民主的量的规定性。　　二者的联系表现在：一方面，民主的本质是制约民主发展程度的重要因素。民主的发展程度受众多因素的制约：社会经济发展水平、社会的政治。文化发展水平。人们的素质。民族的历史传统等等。在这众多的因素中，阶级性的制约是很重要的。不同阶级对其产生发展程度的提高起着阻碍或者促进作用。另一方面，民主的发展程度，对维护民主的本质具有重大作用。民主作为国家制度，其发展程度在实质上是强化阶级统治的一种有效的手段和方式。　　民主的本质与民主的发展程度又有重大区别：　　第一.二者是两个不同的概念，前者具有阶级性，后者－般不具有阶级性。　　第二.民主的本质（即阶级性），在国家政权性质没有改变之前是确定不变的：而民主的程度则是不断变化的。　　第三.民主的阶级性（本质）的转变和民主的实现程度（发展程度）的发展并不一定是同步的。伴随着一个新的阶级掌握政权，这一国家的民主本质改变了。可是，它的民主程度却并不一定立即达到与其民主阶级性相适应的水平。民主的程度通常要经过一个长期演变的过程，通过逐步完善，才能达到与其民主本质相适应的程度。　　我国社会主义民主还有许多不够成熟的地方，人民当家作主管理国家和社会事务的权利在某些方面还未得到充分地实现，有待于进一步的完善。所以我们必须把社会主义民主建设作为社会主义现代化建设的一个重要目标，伴随着社会主义经济、文化教育事业的发展，不断推进民主建设的进程。但是，不应由此怀疑、否定我国人民民主专政的本质。　　⑵\n.我国的国家制度包括我国的国体与我国的政体。我国的国体即我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家。坚持人民民主专政问题既是本课也是全书的重点。　　对本课知识的理解，就是要以我国人民民主专政的国家性质为中心，使其形成一个相互联系的有机整体。　　①．坚持人民民主专政的问题之所以重要，因为：只有理解了这一问题，才能进一步理解我国的人民代表大会制度、我国的社会主义民主和“一国两制”方针；也才能深入理解我国政权的性质和我国的国家职能、明确坚持人民民主专政的必要性。　　a．从人民民主专政和我国的国家职能、人民代表大会制、社会主义民主的关系来看，人民民主专政作为我国的国家性质，它不仅决定着我国国家职能的性质，也决定我国的国家管理形式（即人民代表大会制）的性质；我国的国家职能和政体也都反映我国的国家性质。我国的国家制度包括两个方面：作为国体；一方面是绝大多数人享有的最广泛的民主；另一方面是对占人口极少数的敌对分子的专政，是民主与专政的统一。作为政体，人民行使国家权力是按照民主集中制的原则实现的，一方面，人民享有广泛的民主，另一方面，又必须在民主基础上实行必要的集中，形成统一的意志，这也就是民主和集中的统一。因此，民主集中制也是社会主义民主的基本内容和原则。　　b．从人民民主专政和“一国两制”的关系来看，只有理解了人民民主专政的问题，才能正确理解实行“一国两制”的情况下，大陆实行社会主义制度是我国的主体，占主导地位，它体现了我国的国家性质，并代表统一后国家发展的历史方向。因而实行“一国两制”不会改变我国的社会主义方向和人民民主专政的国家性质。　　c．只有理解了人民民主专政的问题，才能认清我国坚持专政职能的必要性，即一定范围内的阶级斗争还将长期存在是我国坚持专政职能的重要依据。　　d.同时，还必须认识到人民民主专政问题在全书中占有十分重要的地位。坚持社会主义道路，坚持中国共产党的领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想邓小平理论都是要靠它来维护和保卫；有了坚强的人民民主专政的国家政权，才能有效地打击极少数民族分裂主义分子进行破坏民族团结和祖国统一的活动，才能有效地打击宗教界的反动势力；我国人民民主专政的国家性质决定了我国实行独立自主的和平外交政策。　　②\n．要准确、完整地掌握人民民主专政问题的有关内容　　a．要掌握人民民主专政理论是在马克思主义无产阶级专政学说指导下形成的。　　因此，人民民主专政具有无产阶级专政的共性，它在实质上是无产阶级专政，又有自己的特点和优点，是具有中国特色的无产阶级专政。它不仅具有广泛的社会基础，便于团结一切可以团结的力量，调动一切可以调动的积极因素，来实现我们的宏伟目标；它又直接体现了民主与专政的辩证统一，确切地表明我国的阶级状况和政权的广泛社会基础。在实践上能使人们正确理解我国政权的性质和职能，防止片面性。　　b．要分清人民民主专政在不同时期的两个联盟。　　建国初期的两个联盟：一是工农联盟：一是工农与民族资产阶级以及其他爱国民主人士等非劳动者之间的联盟。我国在社会主义初级阶段的两个联盟：工农联盟和全体社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者之间的联盟。　　c．要全面理解我国民主和专政是对立统一的辩证关系　　我国民主的本意是指人民的权力，即由人民直接地或通过选出的代表来管理、统治国家。专政是指统治阶级依靠暴力实行的统治，我国专政的对象是极少数敌视、破坏社会主义的敌对势力和敌对分子。同时，民主和专政又是互为条件、互相依存的。统治阶级的民主就是对被统治阶级的专政。因此，作为国家制度的民主，总是离不开专政的。在我国，只有在人民内部实行民主，让人民充分享有各项政治权利，享有管理国家和社会的权力，才能调动广大人民的积极性和创造性，集中力量进行社会主义现代化建设，也才能对敌人实行有效的专政。可见民主是专政的前提、基础。同时，只有对破坏社会主义事业的敌对分子实行专政，才能保卫和发展民主，维护社会的安定团结，保障社会主义现代化建设的顺利进行，可见，专政又是民主的保障。混淆两者的界线，或把二者割裂开来、甚至绝对对立起来都是错误的。　　d．从理论和实践的结合上理解并明确怎样坚持人民民主专政　　要正确坚持人民民主专政，必须从理论和实践的结合上理解人民民主专政的本质与包括的两方面内容的关系；人民民主专政的阶级基础和社会基础的关系；人民民主专政与无产阶级专政的关系；人民民主专政的国家性质与人民代表大会制度的国家形式、国家职能、国家机构的关系等。从而明确：为了行之有效地坚持人民民主专政，必须加强我国的国家机关、特别是国家权力机关的建设，加强国防建设，通过我国的国家机关、特别是国家权力机关相关职能的行使，有效地打击极少数敌视、破坏社会主义事业的敌对势力和敌对分子，保护最广大人民的共同利益和根本利益。教法建议：　　本节涉及的内容在政治学理论和我国国家制度中首当其冲，与我们每个国民（中学生自然在内）的政治生活密切相关。所以在学法上建议采取以教师为指导、突出学生主体地位的社会实践活动和研究性学习等。使学生通过接触国家政治生活中的具体现象；通过相关“实践”和“研究”的学习过程，分析、综合或归纳、演绎本课中已确认的政治学道理，同时，通过同学们的相关调查、采访、论证等，或许在国家制度的相关问题上，提出具有创新意义的见解，从而培养学生的创新观念、践行江**总书记关于“制度创新”的倡导。　　在教学手段上，充分发挥现代信息技术在教学过程中的作用，建议师生互动、通过网络查阅多种形式的相关资料，并收集、整合。通过形象生动的相关材料，展现教师和学生的有关学习成果。人民代表大会制度是我国的根本政治制度教学目标.情感、态度、价值观1．情感目标：　　⑴．帮助学生增强国家主人翁的意识；　　⑵．培养学生热爱祖国、热爱人民、维护祖国统一的感情。2．态度目标：　　⑴．使学生从我国政体及其与我国国体的关系上明确我国国家制度的重要内容及其优越性；　　⑵．提高对我国坚持人民代表大会制度的必要性的认识；　　⑶．增强为祖国统一大业做贡献的意识；　　⑷．培养学生为维护祖国统一而奋斗的志向。3．价值目标：　　明确作为当代中国青年学生应具备爱国的情感，应该确立为实现祖国完全统一而奋斗的政治责任感和维护祖国利益的信念。㈡．知识和能力目标1．知识目标：　　通过学习使学生初步掌握我国的根本政治制动及国家管理形式的基本知识。　　⑴\n．了解政体的含义、当代国家政体的基本类型、国家结构形式的含义及当代国家结构形式基本类型、我国的国家结构形式、我国人民代表大会产生的方式及其行使权利与履行职责（职能）的方式。　　⑵．理解国体与政体的关系；列举全国人民代表大会职权说明它是我国的最高国家权力机关；我国人民代表大会制度的地位及其组织和活动基本原则。“一国两制”方针的主要内容及其意义等。2．能力目标：　　通过社会走访、调查或探究性学习等形式，逐步培养学生：　　⑴．理论联系实际，相关知识和实际的相互转换的能力。如学会把有关理论知识和实际材料结合起来，运用马克思主义关于国家问题的观点和方法，正确观察分析我国的政体及与我国的国体相互关系等。　　⑵．运用辩证唯物主义的观点分析解释社会政治现象及其关系的能力。如唯物辩证地分析解释国体与政体的关系、“一国两制”的关系等。　　⑶．在探究现实社会国家政治制度（即政体）问题上的初步创新能力。例如，如何在“一国两制”方针的指导下、在港澳回归祖国的先例后，顺利完成台湾与祖国大陆的统一？教学建议教材分析本节的重、难、热点解析：　　⒈准确掌握政体（国家政权的组织形式、或国家的政治制度、或国家管理形式）、及与国体的相互关系。是本课的重点，也是《政治常识》最基础的知识。明确政体（国家政权的组织形式）、及与国体（国家性质）的相互关系，在方法论上应主要运用辩证的观点和比较的分析方法和阶级分析的方法。　　⑴.政体、及国体与政体的相互关系，本课的核心理论就是国体与政体关系的理论。　　①\n.关于政体即国家政权组织形式　　政体是国家的表现形式。没有适当形式的政体就不能代表国家，也不能行使国家权力，实现国家职能。因此，建立由国家性质决定的政体是十分重要的。毛泽东说：“没有适当形式的政权机关，就不能代表国家。”　　②.国体和政体的关系　　国体和政体的关系是内容与形式的关系，国体是国家的实质、内容，政体是国体的表现形式。统治阶级历来都十分重视政权组织形式的问题，不断完善自己国家的政体，以反映并服务与相应的国体。　　国体决定政体，政体反映国体，适当的健全的政体，对维护和巩固统治阶级的统治地位有着重要的作用。政体具有一定的相对独立性。　　国体决定政体，即决定政体的性质；政体反映并服务与相应的国体。政体属于政治制度，是国家的政治制度，国体既然决定政体，必然也决定其他政治制度，例如选举制度。代议制度，政党制度。法律制度等。不同国家之间的对立和斗争，根本是由不同性质的国体决定的，社会主义民主与资本主义民主的本质区别，人代会制与西方议会制的本质区别，资产阶级的两党制和多党制与中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的本质区别，根本在于它们的国家阶级性质不同。　　政体具有一定的相对独立性。在相同国体（国家性质）的一些国家，可以是不同的政体（政权组织形式），在相同政体（政权组织形式）的一些国家，可以是不同的国体（国家性质）。一个国家采用何种政体是多种因素综合作用的结果。资本主义国家的国家政权组织形式中绝大部分是民主共和制，我国的国家管理形式也是民主共和制。但资本主义国家的议会制与我国的人代会制有本质区别。资本主义国家不管采取何种管理形式，其目的都是为了更好地维护资产阶级的统治，我国的人民代表大会制符合人民当家作主的国家性质。　　⑵\n.民主与国体、政体的关系。　　民主作为国家制度，具有鲜明的阶级性。国家制度是社会政治生活的法定规范。它既是特定社会中利益格局和政治力量关系的集中表现，又是特定的统治阶级维护和实现利益要求而采取的治理形式的高度凝结。国家制度包括国体和政体，国体决定政体、政体反映国体。因此，民主首先指国体（国家性质），即统治阶级的民主，与此同时，民主也是指政体，即统治阶级采取什么样的方式来组织自己的政权机关。　　我国的国家制度包括我国的国体（人民民主专政）和我国的政体（人民代表大会制度）。可见，以人民当家作主为本质特征的我国社会主义民主，与我国的国体（人民民主专政）、以及我国的政体（人民代表大会制度），是一个相互联系的有机整体。⒉准确掌握我国的国体与我国的政体，同样是本课的重点，也是《政治常识》全书的重点。　　⑴．我国的根本政体即我国的根本政治制度是人民代表大会制度。这是本课的核心内容、乃至全书的又－重点。　　①．人民代表大会制度之所以重要，是因为人民代表大会制度作为我国的根本政治制度，体现了我国的国家性质，又是建立我国的其它有关国家管理制度（或其它政治制度）的基础。例如，我国的基本政治制度（即“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”）、我国的重要政治制度（如“民族区域自治制度”）、我国实行“单一制”的国家结构形式等，都是由我国的根本政治制度决定的。只有正确理解人民代表大会制度，才能进一步加深对我国国家性质和社会主义民主的认识；才能懂得我国必须坚持人民代表大会制度，而不能实行西方的议会制；才能加深对我国政治体制改革的理解；才能理解坚持和完善人民代表大会制度的必要性和重大意义。　　②\n．正确理解人民代表大会制度应该深入领会如下问题：　　a．当代国家政体的基本类型有君主立宪制和民主共和制，社会主义国家的政体必须是民主共和制。这是因为，社会主义国家是以生产资料公有制为基础的，公有制的经济基础决定了人们的经济利益根本上是一致的，相应政治地位是平等的，反映这种政治关系的国家政权组织形式，只能是民主共和制。民主共和制的具体形式多样，我国民主共和制的具体形式是人民代表大会制。　　一个国家采取什么样的政治制度，决不是随心所欲决定的，而是由该国的具体国情（民族传统、阶级力量对比、所处国际环境、历史条件等）决定的。我国实行人民代表大会制度的民主共和制具体形式，是由我国的历史条件和具体国情决定的。　　b．必须坚持和完善人民代表大会制度　　要从中国特色的社会主义民主政治的高度把握坚持和完善我国的根本政治制度。社会主义民主的本质是人民当家作主。党的十五大报告指出，建设有中国特色社会主义的政治，就是在中国共产党领导下，在人民当家作主的基础上，依法治国，发展社会主义民主政治。坚持和完善人民代表大会制度是建设有中国特色社会主义政治，发展社会主义民主政治的重要内容。　　还要从经济体制改革和政治体制改革、实现新世纪的发展战略目标上把握坚持和完善我国的人民代表大会制度。例如，我国实行“单一制”的国家结构形式是由我国的根本政治制度决定的。正确理解我国“单一制”的国家结构形式，教材主要强调了要正确处理中央和地方的关系，即在新的历史条件下，必须更好地坚持发挥中央和地方两个积极性的方针。总的原则应当是：既要有体现全局利益的统一性，又要有统一指导下兼顾局部利益的灵活性；既要有维护国家宏观调控权的集中，又要在集中指导下赋予地方必要的自主权力。而处理好这种关系不能仅仅理解为解决“分权”问题，更重要的应当是转变政府职能、搞好机构改革，以保障通过我国的根本政治制度实现人民当家作主的国家性质。正如江**同志在党的十五大报告中指出的：机构庞大，人员臃肿，政企不分，官僚主义严重，直接阻碍改革的深入和经济的发展，影响党和政府与人民群众的关系。　　对此应注意以下方面的认识：　　第一，坚持和完善人民代表大会制度的含义是：首先是要坚持人民代表大会制度；然后要完善这一制度，使之与我国的经济体制改革、即与社会主义市场经济相适应。　　第二，坚持和完善人民代表大会制的原因：首先是由于人民代表大会制度是我国的根本政治制度；然后，我国现在正处于社会主义初级阶段，一切都在发展和完善的过程之中，因此，作为我国社会主义上层建筑重要组成部分的人民代表大会制度，也必须相应加以完善，以适应经济基础的需要，适应社会主义市场经济的需要。　　第三，坚持和完善人民代表大会制度的主要内容是：加强人民代表大会及其常委会的立法和监督职能；更好地发挥人民代表的作用。　　第四，坚持和完善人民代表大会制度的意义是：通过完善这一制度来发展社会主义民主政治；同时，通过完善这一制度，以巩固和发展稳定的社会政治环境，保证经济建设和改革开放的顺利进行。　　第五，我国坚持和完善人民代表大会制度，不会搞西方的议会制。这是因为：　　ⅰ．人民代表大会制度是我国的根本政治制度。　　人民代表大会制度是实现人民当家作主的基本形式。人民代表大会制度，有利于人民行使当家作主的权利；有利于保证中央和地方国家权力的统一，使中央和地方形成坚强的统一的整体；它有利于我国各族人民的平等和团结。　　ⅱ．人民代表大会制度与我国人民民主专政密切相关，也就是我国的政体和我国的国体密切相关。　　就国体而言，我国是人民民主专政的社会主义国家，这表明在我国，只有人民才是国家和社会的主人，即中华人民共和国的一切权力属于人民。国家权力属于谁的问题，是判断国家政权性质的根本标准。国家的一切权力属于人民，首先从国家阶级关系上讲，是人民民主专政。　　与此相关，在无产阶级领导人民夺得政权以后，如何保护这种权力真正地和长久地属于人民，保证这种权力代表人民，服从人民，为全体人民的利益服务，这就有一个政权组织形式问题，即政体问题。可见，我国人民民主专政的国家性质，决定了人民管理国家政权的组织形式——人民代表大会制度。人民代表大会制度是适应我国国家政权阶级性质的需要而产生的。国家的性质必然要通过国家的形式表现出来，人民代表大会制对维护人民民主专政的国家性质起着重要的保障作用。我国人民代表大会制度的长处和优势就在于它符合人民民主专政的国家性质，符合实现中国共产党对国家的领导这一重要原则。　　ⅲ．我国的人民代表大会制和资本主义国家议会制的关系　　我国的人民代表大会制与西方的议会制存在着某些历史的、形式上的联系。它们都是国家政权的组织形式，都是一种代议制。从形式上看有某些相似之处，都是由定期选举产生的代表或议员组成，都属于一种间接民主。即代议民主。议会或人民代表大会都是一种代议机构。但是二者有着本质的区别：首先，二者的经济基础不同。其次，二者的阶级本质不同，即行使权力的主体不同。再次，二者的权力和活动原则不同。我国人民代表大会制度实行民主集中制原则，在此制度下，我国的人民代表大会是立法机关，同时又有权组织行政、审判、检察机关，这些机关受它监督，对它负责。人民代表大会除了受人民监督，对人民负责外，不受其它任何国家机关的制约。所以，人民代表大会在我国国家机关中处于最高地位，集中统一行使国家权力。而西方议会制一般是按照三权分立制的原则组织起来的。立法、行政、司法三种权力互相制约、彼此平衡。以便协调和平衡资产阶级内部各集团的利益，维护资产阶级的整体利益。　　⑵．“一国两制”与我国国家制度（即我国的国体、我国的政体）的关系　　①．“一国两制”是指中华人民共和国这个统一主权的国家里，在祖国统一的前提下，大陆实行社会主义制度，香港。澳门和台湾保持原有的资本主义制度。“一国两制”中的“一国”鲜明体现了我国的国家性质、以及我国的根本政治制度；“一国两制”中的“两制”为我国“单一制”的国家结构形式中正确处理中央与地方关系增添了新内容。　　②\n．“香港回归祖国”和“中国恢复对澳门行使主权”的事实，是“一国两制”方针的实施。这不仅标志着“一国两制”由科学构想变成现实，港澳特别行政区作为一种地方一级的政府也变成现实，而且对解决台湾问题将产生重要示范作用，为实现祖国完全统一创造了有利条件；不仅是对马克思主义国家学说的一个重大发展和创新，而且是我国“单一制”的国家结构形式中崭新内容的具体实施。教法建议：　　本节涉及的政体、及与国体的相互关系，以及我国的政体、及与我国的国体相互关系、“一国两制”等重要内容，在政治学理论和我国国家制度中至关重要，与我们每个国民（中学生自然在内）的政治生活密切相关。所以在学法上建议采取以教师为指导、突出学生主体地位的社会实践活动和研究性学习等。使学生通过接触国家政治生活中的具体现象；通过相关“实践”和“研究”的学习过程，分析、综合或归纳、演绎本课中已确认的政治学道理；同时，通过同学们的相关调查、采访、论证等，在有关国家制度的问题上，提出具有创新意义的见解，再次培养学生的创新观念、践行江**总书记关于“制度创新”的倡导。　　在教学手段上，建议师生互动、通过网络查阅多种形式的相关资料，充分发挥现代信息技术在教学过程中的作用，并以此收集、整理有关教学内容，并通过形象生动的相关材料，展现教师和学生的有关学习成果。关于我国的国家机构的教学目标（一）知识和能力目标　　1、知识目标：　　通过学习使学生初步掌握马克思主义关于国家机构的基本知识。　　⑴、识记国家机构的含义、国家机构的划分。　　⑵、理解国家职能和国家机构的关系，中央国家机构的相互关系，国家机构组织和活动的原则。　　2、能力目标：　　通过社会走访、调查或探究性学习等形式，逐步培养学生以下能力：　　(1)理论联系实际，相关知识和实际的相互转换的能力。　　(2)运用辩证唯物主义的观点分析解释社会政治现象及其关系的能力。　　(3)在探究现实社会国家机构问题上的初步创新能力。(二)过程与方法　　1、过程目标：\n　　通过涉及诸多社会调查、资料收集、典型事例分析等活动，让学生在参与活动中熟悉活动开展的各个环节，在参与过程中培养各方面全方位的活动能力。　　2、方法目标：　　主要让学生掌握基本的调查研究法，练习写作简单的调查研究报告，掌握基本的资料收集程序、途径和方法，学会辩证的、历史的、比较分析方法。（三）情感、态度、价值观　　1、情感目标：　　⑴、帮助学生增强国家观念，增强关心国家大事、积极参与政治活动的情感；　　⑵、培养学生热爱祖国、热爱人民的感情。　　2、态度目标：　　⑴、使学生明确我国国家制度的具体组织形式与原则　　⑵、提高对我国国家机构及其组织原则的认识；　　3、价值目标：　　明确作为当代中国青年学生应具备国家观念和爱国的情感，应该确立为建设中国特色社会主义而奋斗的政治责任感和维护祖国利益的信念。特别是要树立正确对待公民权利和义务的观念，做一个奉献于社会的高素质公民。教学建议\n关于第一节我国的国家机构的教材分析　　本节知识的逻辑结构及编写意图　　第一节讲我国的国家机构。第一框介绍了国家机构的基本知识，包括国家机构与国家性质、国家职能的关系，国家机构的组织体统。在此基础上，引出第二框我国的国家机构概况，着重介绍了中央国家机构组织系统。第三框是第二框的延伸，较为详细地论述了我国国家机构的组织和活动原则。　　本课的引言本课的有机组成部分，引言说明本课与第一课的有机联系及本课的主要内容，学习意义。　　教材的逻辑结构体现了教材编写的原则之一--从宏观到微观，从原则到具体要求，逐渐过渡，逐步具体化，最终归宿为对学生进行国家意识和公民意识教育打好知识基础。关于第一节的重、难、热点解析　　1、国家机构与国家性质、国家职能的关系（是本课的重点，又是难点）从两个方面来理解这个问题。　　一方面，从国家机构和国家性质的关系来说，国家机构的性质是由国家性质决定的，国家性质又通过国家机构的活动表现出来。　　具体来说，国家性质决定国家机构的性质，讲的是阶级性问题，即国家的阶级性决定了国家机构的阶级性，超阶级的国家机构是不存在的。剥削阶级掌权的国家，决定了其全部国家机构都是剥削阶级实现阶级统治的工具；社会主义国家，决定了其国家机构都是为维护人民当家作主的地位和为人民服务的。同时，国家机构的活动又反映了国家性质。因为国家不是抽象物，是实体，除了军队、警察、监狱、法庭外，还有一套完善的国家机构是行使权力，可以说国家机构是国家的主要标志，国家机构的活动是国家行使权力、实现统治的表现。　　一方面，从国家机构与国家职能的关系说，国家职能决定国家机构的设置，国家机构是国家职能的物质载体。　　具体来说从三个方面来理解：　　第一：国家机构的职权与国家职能是一致的，国家机构是为了执行国家职能，实现阶级统治而建立的。因此，国家机构的职权是国家职能的执行者、承担者、是国家职能的物体载体。　　第二：国家机构的具体设置，是应国家职能的需要而产生的，也就是说伴随着国家职能的变化，国家机构相应地加以调整。　　第三：国家机构除了国家职能决定外，还由于各国的国情不同，国家机构的设置也会有所不同。\n2、准确理解我国国家机构的组织活动原则是本课重点。　　我国国家机构的组织和活动原则是由我国国家性质和社会主义现代化建设的需要决定的。　　（1）民主集中制原则，是民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的制度。民主和集中是不可分割的，集中必须以民主为基础，才能反映人民的利益和意志，民主必须以集中为指导才能统一人民的意志，代表人民统一行使国家权力。　　实行民主集中制主要体现：首先，从国家权力机关和人民群众的关系，我国的权力机关具有广泛的民主基础。其次，从国家权力机关和其他机关的关系来看，权力机关产生并监督其他国家机关。　　再次，就中央和地方国家机关的关系而言，中央和地方国家机构职权的划分，遵循在中央的统一领导下，充分发挥地方的积极性。　　（2）对人民负责的原则　　应着重把握怎样坚持该原则。　　（3）依法治国原则　　国家机关组织活动三原则都十分重要，但依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，它对于促进国民经济的发展和社会的全面进步，保障国家的长治久安，具有十分重要的意义。所以，这里重点分析依法治国原则。　　①依法治国的含义。　　第一：依法治国就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律的规定，管理国家事务，管理经济文化事业、管理社会事务。　　第二：依法治国崇尚的是宪法和法律在国家政治、经济和社会生活中的权威。这里关键是弄清"法治"和"人治"的根本区别。"人治"是个人权威大于法律权威，是权大于法。而"法治"则是树立法律的权威，法律权威大于个人意志，任何组织和个人都不能凌驾于法律之上，是法大于权。　　第三：依法治国的根本目的是保证人民充分行使当家作主的地位。　　②实行依法治国的必要性和重要性。　　第一：依法治国建立社会主义市场经济体制和发展生产的客观要求；　　第二：依法治国是促进社会主义民主政治建设，实行人民当家作主的根本保证；　　第三：依法治国是社会文明进步的重要标志，是社会主义文化健康发展的法律保障；　　第四：依法治国是实行国家长治久安的重要保证。　　③依法治国的要求　　在我国，一切国家机关都是按照宪法和法律规定组织和建立起来的。宪法和法律是国家机关是存在的依据，也是其行使权力的依据。因此，依法治国是一切国家机关必须遵循的基本原则。国家机关及其工作人员必须依法行使权力，严格依法办事。　　第一：立法机关要严格按照立法程序制度法律，确保国家各项事业有法可依。　　第二：行使机关要严格依法行政。依法行政是依法治国的重要环节，因为政府与人民群众的衣食住行、生活、工作关系最为密切，能否依法行政，关系到能否把依法治国落实到实处。　　第三：司法机关要公正司法，严格执法。司法机关的性质决定了严格执法是它的天职，是依法治国水平高低的重要标志，司法机关能否严格执法、公正司法也是能否实行法律面前一律平等的标志。因此，有法必依、执法必严、违法必究是对司法机关的最基本要求。　　第四：实行依法治国，还必须加强法律监督工作。　　第五：要加强普法宣传工作。　　④\n依法治国与依德治国　　法治与德治，是相辅相成，相互促进的。二者缺一不可，也不可偏废。我国实行依法治国与依德治国，根本目的是为了保证人民群众真正成为国家的主人。依法治国，就是党领导的国家权力机关、行政机关、司法机关和其他社会组织，按照体现人民意志和利益的法律和制度管理国家。依德治国，就是要以马列主义、毛泽东思想，邓小平理论为指导，积极建设适应社会主义市场经济发展的社会注意思想道德体系，发展社会主义精神文明。　　依法治国与依德治国是一个紧密结合的整体。法治属于政治建设，属于政治文明；德治属于思想建设，属于精神文明。二者都有其独特地位和功能。法治以其权威性和强制手段规范社会成员的行为，德治以其感召力和劝导力提高社会成员的思想认识和道德觉悟。社会主义法治是建立、维护、实行社会主义道德的法律保障。　　社会主义德治是以社会主义思想道德来规范社会成员的行为，提高整个民族的道德水平。德治搞好了，可以推动依法治国。　　3、什么是人民法院的独立审判权？人民法院为什么要独立行使审判权？　　独立行使审判权有四层含义：　　第一，要依照法律规定进行不能离开法律讲独立审判。　　第二，人民法院依法独立审判，是指人民法院作为一个整体在行使审判权上是独立的，即不受行政机关、社会团体、个人的干涉，既不是审判员独立审判也不是合议庭独立审判。　　第三人民法院独立行使"审判权"不受行政机关的干涉，但不排斥国家权力的合法干预。　　第四，人民法院审判权不受社会团体和个人的干涉，但不排斥党的领导。　　4、正确理解人民检察院的法律监督权，人民检察院为什么要独立行使法律监督权？人民检察院法律监督的主要内容包括：　　第一，法纪监督。第二，侦查监督。第三，审判监督。第四，监所监督。　　只有发挥人民检察院的监督权，才能对国家机关及工作人员的违法行为实行监督，镇压一切危害国家的活动，打击各种犯罪分子，维护国家统一，保卫人民民主专政制度。　　5、国家主席（难点、易错点）　　在学习过程中，同学们往往将国家主席理解为个人，将国家主席行使职权的行为理解为个人的行为，这是一种误解。从表面上看，国家主席是个人，但事实上它是一个国家机构，是我国最高权力机关的重要组成部分，是国家对内对外的最高代表。在我国，国家主席并不是单独决定国家重大事务，而是根据全国人民代表大会及常务委员会的决定行使国家元首的职权，对外代表中华人民共和国。国家主席不参与国家的行使工作，全国人大的最高行政执行机关是国务院。6、"公民在法律面前人人平等"（难点、易错点）\n　　（1）公民在法律面前人人平等，是指司法和守法上的平等，不是指立法上的平等。　　（2）公民在法律面前人人平等，不是指绝对的平均主义。　　（3）坚持公民在法律面前一律平等原则，反对一切特权。　　（4）我国宪法对公民在法律面前一律平等的规定，是宪法和法律范围内权利的平等，在现实生活中仍然存在着不平等。关于我国的国家机构的教法建议（一）对于本节的概念　　1.我们可以采取找关键词的方法来帮助记忆本课一些重要的概念，如国家机构的定义.　　2、关于国家机构与国家性质、国家职能的关系可以这样理解：　　国家的阶级性质决定了国家机构的阶级性质，超阶级的国家机构是不存在的，所以这个关系主要体现的是阶级性的问题。剥削阶级掌权的国家，其国家的阶级性决定了其国家机构是为维护剥削阶级的统治服务的。社会主义国家决定了其全部国家机构都是为维护人民利益和其当作主的地位服务的。国家机构是为了行使国家权力而建立的，其活动必然反映统治阶级的利益、意志，也就必然反映国家性质。国家机构是国家机关的总和，它究竟应该由哪些国家机关构成，行使何种权力，管理哪些事务归根到底是国家职能决定的，即国家职能决定国家机构的设置。　　3、要理清中央国家机关的相互关系，必须注意以下三点：　　（1）这几者之间的关系与西方国家的三权分立有着根本的不同，三权分立容易造成立法、行政、司法各方面的权力在相互对立冲突中抵消，不利于对国家事务的处理。而在我国，全国人大统一行使国家权力，有利于人民利益的实现和国家各方面工作的顺利进行。　　（2）各中央国家机关分工负责、相互配合，都按照各自的职权范围行使职责而不能逾越。　　（3）中央国家机关之间又存在制约因素。如：全国人大的组成人员不得担任国家行政机关、最高人民法院、最高人民检察院的职务。　　4、关于依法治国的原则：　　(1)首先明确依法治国的含义　　①含义、本质、目的（略）　　②依法治国和人民民主是统一的，　　③依法治国和党的领导是一致的。　　(2)如何做到依法治国呢?　　①依法治国是一切国家机关必须遵循的基本原则，它要求各个国家机关严格依法办事，反对各种执法犯法行为。依法行政是实现依法治国的关键。司法机关要严格执法、公正司法。有法必依、执法必严、违法必究是对司法机关的最基本的要求。司法机关能否公正司法也是能否实现法律面前人人平等的标志。这主要强调治，在现实生活中更要重视治。　　②实现依法治国，必须加强法制建设。不仅要加强立法和执法工作，还要加强法律监督和普法宣传工作。没有有力的监督，国家权力就会被滥用。　　（二）、本节有三个重要的原则，让学生理解这些知识需要教师具体讲解　　1、民主集中制原则　　要强调集中和民主的关系即：集中必须以民主为基础，才能充分反映人民的利益和意志；民主必须以集中为保障，才能集中统一人民意志，代表人民统一行使国家权力。　　2、对人民负责原则　　可设计提问：为什么国家机构要实行对人民负责原则?引导学生从我国的国体、政体和国家机构的性质分析。也可结合案例如“中国走私第一案侦破纪实”中的有关内容给学生讲解如何坚持这一原则。　　3.依法治国原则：依法治国与西方资本主义国家依法治国的不同。（三）、在本节，需要注意几组不同但又易混淆的概念：　　1、法治与人治：划分二者的最根本标志是在法律与个人的意志发生冲突时，是法律的权威高于个人意志还是个人意志凌驾于法律之上。\n、我国的国家主席就是我国的国家元首。　　我国实行集体元首制，我国国家主席是我国最高国家权力机关的重要组成部分。　　3、我国只有国务院才是最高国家权力机关的执行机关。　　我国的最高行政机关、最高国家审判机关、最高国家检察机关、中央军事委员会都是我国最高国家权力机关的执行机关。国务院只负责贯彻执行全国人民代表及其常委会通过的法律和决议的有关行政工作的部分。　　4、司法机关才是执法机关。　　我国的所有国家机关都必须依法进行活动，因而所有国家机关都是执法机关。　　5、人民法院或人民检察独立行使自己的权力而不受任何干涉。　　人民法院或人民检察院独立行使自己的权力是指它不受行政机关、社会团体和个人的干涉。这种干涉是指不干涉其具体的审判或检察活动，行政机关、社会团体、个人可以依法监督它们的活动。同时，审判机关、检察机关必须接受党的领导，必须接受人大的监督，执行人大通过的有关决议和法律。　　6、法制与法治　　法制一般是指法律制度，是相对经济制度、政治制度、文化制度等制度而言的。是涉及与法律相关的种制度，如立法制度等。法制建设一般着眼于“有法可依”。　　法治是和人治相对立的治国方法。它包括立法、执法、法律监督、普法教育等在内的全面系统工程，又是一个不断发展、深化的过程。关于我国公民与国家的关系的教学目标（一）知识和能力目标　　1、知识目标：　　通过学习使学生初步掌握马克思主义关于国家与公民之间关系的基本知识。　　⑴、识记我国宪法规定的公民政治自由权利、我国宪法规定的维护国家利益的义务。　　⑵\n、选举权是公民重要的政治权利，公民享有批评、建议、申诉、控告的监督权利；公民在法律面前一律平等，我国公民权利和义务、个人利益和国家利益是统一的。　　2、能力目标：　　通过社会走访、调查或探究性学习等形式，逐步培养学生以下能力：　　(1)理论联系实际，相关知识和实际的相互转换的能力。　　(2)运用辩证唯物主义的观点分析解释社会政治现象及其关系的能力。　　(3)在探究现实社会国家机构以及国家与公民关系问题上的初步创新能力。(二)过程与方法　　1、过程目标：　　通过涉及诸多社会调查、资料收集、典型事例分析等活动，让学生在参与活动中熟悉活动开展的各个环节，在参与过程中培养各方面全方位的活动能力。　　2、方法目标：　　主要让学生掌握基本的调查研究法，练习写作简单的调查研究报告，掌握基本的资料收集程序、途径和方法，学会辩证的、历史的、比较分析方法。（三）情感、态度、价值观　　1、情感目标：　　⑴、帮助学生增强国家观念，增强关心国家大事、积极参与政治活动的情感；　　⑵\n、培养学生热爱祖国、热爱人民的感情。　　2、态度目标：　　（1）、增强学生正确的民主权利与民主义务意识；　　（2）、培养学生全心全意为人民服务的志向。　　（3）、加强爱国主义、集体主义的观念，进一步认识社会主义制度的优越性，加强法制观念、义务观念，珍惜自己享有的民主权利。　　3、价值目标：　　明确作为当代中国青年学生应具备国家观念和爱国的情感，应该确立为建设中国特色社会主义而奋斗的政治责任感和维护祖国利益的信念。特别是要树立正确对待公民权利和义务的观念，做一个奉献于社会的高素质公民。教学建议教材分析(一)本节知识的逻辑结构及编写意图　　本节讲我国公民和国家的关系。公民和国家的关系是国家制度的具体内容，它体现为公民的基本权利和义务。第一框机构依法保护公民的政治权利和自由。说明我国公民享有广泛的政治权利和自由。第二框讲述了公民应履行维护国家利益的义务。因为权利和义务是统一的。在讲述权利和义务的基础上，第三框正确对待公民的权利和义务。这是对权利与义务认识的深化和升华，又是对第一、二框的必然结论。　　本课的小结是本课的有机组成部分，小结让学生系统地、全面地把握本课的基本知识、基本观点。　　教材的逻辑结构体现了教材编写的原则之一--从宏观到微观，从原则到具体要求，逐渐过渡，逐步具体化，最终归宿在于对学生进行国家意识和公民意识（权利意识和义务意识）教育。\n（二）本节的重、难、热点解析：　　1、公民的权利和义务统一性原则（重点和难点）　　所谓权利，是指公民依法享有的权益，它表现为享有权利的公民有权做出一定的行为和要求他人做出相应的行为。所谓义务，是指公民依法应当履行的职责，它表现为负有义务的公民必须做出一定的行为或禁止做出一定的行为。对这一原则可以从以下几个方面理解。　　（1）从法律关系上讲，二者是同时产生的，是相对应的一对范畴。没有权利，就没有义务，没有义务，也就没有权利。我国宪法规定："任何公民享有宪法和法律规定的权利；同时也必须履行宪法和法律规定的义务。　　（2）从法律关系的主体来说，一方面，公民既是权利的享有者，又是义务的承担者。既没有脱离义务单独存在的权利，也没有可以摒弃权利而单独履行的义务。所以说，权利和义务是法律规定中不可缺少的两个方面，公民在法律上既是权利的主体，又是义务的主体。　　另一方面，权利的实现要求义务的履行，义务的履行要求权利的实现。也就是说，公民享有权利需要条件，这个条件的实现依靠义务来创造，如果不履行义务，那么权利就失去了存在的基础。公民能够享有什么样的权利，就根据公民所尽的义务确定；同样，公民的义务，也是根据它所享有的权利确定的。　　（3）从我国来说，社会主义制度下，公民得权利和义务是相辅相成，相互促进的关系。公民权利的充分实现，可以激发人民群众的主人翁责任感，调动人的积极性和主动性，自觉地承担对国家和社会地责任，尽自己的义务。随着社会主义事业的发展，又反过来为公民权利的实现提供和创造了条件。　　（4）对公民的要求来说，在我国，任何公民都必须用权利和义务的统一性原则来规范自己的行为，既要认真行使自己的权利，又要自觉地履行自己的义务，在行使权利时，要履行对国家、对社会和他人权利的义务。\n　　2、正确理解选举权和被选举权是公民的基本政治权利，是本课的重点：对此还应从以下几方面来理解：　　第一，公民有权按自己的意愿选举人民代表；　　第二，公民有被选举为人民代表的权利；　　第三，公民可依法定程序罢免那些不称职的人民代表。行使上述权利是行使国家权力、管理国家事务的基础。　　3"公民在法律面前人人平等"（难点、易错点）　　（1）公民在法律面前人人平等，是指司法和守法上的平等，不是指立法上的平等。　　（2）公民在法律面前人人平等，不是指绝对的平均主义。　　（3）坚持公民在法律面前一律平等原则，反对一切特权。　　（4）我国宪法对公民在法律面前一律平等的规定，是宪法和法律范围内权利的平等，在现实生活中仍然存在着不平等。（三）易混知识点：　　1、我国选举权的主体是全体公民　　我国宪法规定，中华人民共和国年满１８周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权。我国仍有选举权的主体空前广泛，但并不是所有公民都有选举权。属下列三种情况的公民没有选举权。①未满18周岁的公民。②依照法律被剥夺政治权利的人。③精神病例患者。　　　　2、选举权说是选举国家领导人、村民委员会、居民委员会的权利。　　3、在我国，公民既享受权利又履行义务，享受权利是人民当家作主的体现，履行义务是享受权利的条件。　　权利和义务是统一的，不可分割的。它们都是人民当家作主的体现。不能只认为享受权利是当家作主的体现和履行义务是享受权利的条件。（四）注意几组概念之间的区别与联系　　1、我国公民与国家的关系：　　（１）我国公民与国家的关系反映在法律上就是宪法规定的公民的基本权利与基本义务。我国公民与国家的关系具体表现在我国公民的基本权利和义务上：\n从公民的权利来看：第一：在我国，人民是国家的主人。具体表现在国家权力机关由公民选举产生、公民对国家权力机关及其工作人员有监督权、公民依照法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。第二，我国公民享有广泛的政治权利和自由。具体表现在：我国公民依法享有选举权和被选举权、有政治自由和监督权。国家保证人民的主人地位，保护公民的政治权利和自由。　　从公民的义务来看，我国公民有维护国家统一和民族团结，有维护国家安全、荣誉和利益的义务。　　（２）我国公民与国家和谐统一的关系具体要求是：第一，从国家方面看，国家要依法保护公民的政治自由权利和其他权利。其主要表现在：制定法律法规保护公民权利和制裁惩罚侵犯公民权利的行为。第二，从公民方面看，我国公民应自觉履行公民的义务。第三，从公民与国家双方来看，都应坚持以下三原则，即坚持公民在法律面前一律平等、坚持公民权利和义务相统一、坚持个人利益与国家利益相结合的原则。　　（３）我国公民与国家之所以能形成和谐统一关系，根本原因在于：我国建立了生产资料公有制，公民与国家利益在根本上是一致的。关于第二节的教法建议(一)本课有三个重要的原则，需要深刻理解这些知识　　1、公民在法律面前一律平等的原则　　这一原则是对公民权利义务平等性的一种确认。这里的平等是指在法律实施上的平等而非立法平等，也不指旨在消灭一切差别的绝对平均主义。　　2.公民权利与义务统一的原则　　权利义务的一致性是社会主义的宪法原则。教师在讲解二者关系时，应结合宪法42条和46条指出有些权利同时也是义务。　　3.个人利益与国家利益相结合的原则　　教师可从我国的社会制度、经济基础和国家性质来分析为何二者必须结合。(二)、在本节的教学中，需要注意两组不同但又易混淆的概念：　　1、公民与人民的区别　　公民是指取得某国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。人民是指以劳动群众为主体的社会基本成员。　　公民和人民在我国的区别主要有：　2、权力和权利的区别　　权力，一般是指政治上的强制力量或职责范围内的支配力量，它总是和服从联系在一起，在任何社会，都有一定权力，同时也必须有一定的服从。　　权利是一个法律概念，一般指法律赋予人们的权力和利益。权利是义务相对而存在的。\n中国共产党是我国社会主义事业的领导核心教学目标一、知识和能力：　　通过学习使学生初步掌握马克思主义关于政党产生、特征、性质等基本知识。理解现代国家与政党的关系；中国共产党的性质和领导地位的确立；中国共产党对国家的领导方式；在我国社会主义现代化建设中坚持与改善党的领导，坚持党在社会主义初级阶段基本路线和邓小平理论、江**“三个代表”思想的必要性等。二、过程与方法：　　（1）通过社会走访、调查或探究性学习等形式，逐步培养学生理论联系实际的能力。　　（2）运用辩证唯物主义的基本观点和全面分析问题的方法，在分析社会政党现象及政党与国家之间关系基础上，探究现实社会政党制度，培养学生的鉴别能力。三、情感、态度、价值观：　　⑴．明确作为当代中国青年学生应具备的政党观念和信赖中国共产党的情感，确立维护中国共产党在我国国家领导地位的信念，引导学生坚信“没有共产党就没有新中国”、“没有共产党就没有中国的社会主义现代化”的真理；　　⑵\n．帮助学生提高执行党的基本路线的自觉性、坚定性，并立志在党的领导下，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。教学建议教材分析马克思主义关于政党问题的基本理论　　这是一个理论性很强的问题，完整准确地理解它，是正确认识我国必须坚持中国共产党领导的理论依据。因此，它既是本课的学习重点，又是本课的学习难点。　　完整，准确地掌握马克思主义关于政党问题的基本理论，主要应正确理解政党的产生、政党的基本内涵、政党的特征、政党与国家政权的关系等。　　⑴．政党是阶级斗争发展到一定历史阶级的产物。　　这里，并不是指政党和阶级、国家同时产生的。因为在奴隶社会和封建社会的专制统治下，是不允许有集会、结社的自由的，因此，根本不可能存在以夺权、维护国家政权为目标的政党。政党是阶级斗争发展到一定历史阶段产生的，是资本主义经济、政治关系的产物。　　资本主义生产方式是政党产生的经济条件，资本主义民主制是政党产生的政治条件，资产阶级的民主、自由观念是政党产生的思想条件。因此，政党不是从来就有的，而是近代资本主义经济政治关系的产物。资产阶级政党是资产阶级在反对封建专制革命中产生发展起来的，英国的辉格党和托利党是资产阶级最早的两个政党。中国同盟会是中国第一个资产阶级政党。无产阶级政党是在无产阶级已成为独立的政治力量、马克思主义诞生并与工人运动相结合的基础上产生的。共产主义者同盟是世界上最早出现的无产阶级政党，中国共产党是中国第一个无产阶级政党。　　在政党的阶级性问题上：资产阶级政党和共产党都有阶级性。例如，我国现阶段已消灭剥削阶级和剥削制度，中国共产党代表中国最广大人民利益和意志执掌国家政权。这里应明确的是：“人民”本身就是一个阶级性的概念，它不仅包括工人，农民、知识分子等基本阶级力量，也包括其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。中国共产党的阶级性鲜明表现在它是工人阶级的先锋队组织，是代表中国最广大人民根本利益的党，而不是“全民党”。　　⑵\n．正确理解政党的基本内涵及特征。　　政党是集中代表一定阶级、阶层，或社会集团的利益，并以夺取、行使或参与行使国家权力为目标的政治组织。　　政党具有三个特征：第一.具有阶级性。任何政党都是阶级的政治组织，并集中代表－定阶级。阶层或社会集团的利益，阶级性是政党的本质属性。判断政党阶级性质主要看它在实践活动中所体现的阶级利益。政党按阶级性可分为无产阶级政党和资产阶级阶级政党。第二.具有特定的政治纲领。政治纲领明确规定了它的政治目标和为实现目标所采取的途径和措施，夺取、维护政权是政党的政治目标，政党与国家政权密切联系是政党区别于一般政治组织、社会团体的根本标志。第三.具有自己的组织和纪律。政党组织是政党存在的形式，政党纪律是约束其成员的行为规范。　　⑶．政党与国家政权的关系。　　政党是当代国家政治生活的重要力量，政党同国家政权密切联系，任何阶级要夺取、掌握和巩固政权，一般都需要有自己的政党，现代各国一般由政党领导政权，一个国家的性质通常与执政党的阶级属性相一致。　　在当代，世界各国通常由政党领导国家政权，这是因为：　　①．领导国家政权是政党实现本阶级利益的根本途径。要实现所在阶级的根本利益，政党必须把本阶级的意志上升为国家意志，把政党纲领、路线按法定程序变为国家法律、政策，并依靠国家权力保证其贯彻执行。这是政党领导国家政权的必然性。　　②．政党具备领导国家政权的主观条件。政党领导政权是由政党的特征（如政治纲领，组织纪律。领导集团等）决定的，同时领导政权的党必须是执政党，这为政党领导政权提供了可能性。　　在政党与国家政权关系上，要正确看待现阶段我国民主党派在国家生活中的地位、作用。对此应当明确，民主党派在不同历史阶段对政权的不同态度。在我国民主革命时期，民主党派和中国共产党共同为推翻反动政权、建立人民的国家政权做出了贡献；在我国现阶段的社会主义革命和建设中，我国的民主党派作为中国共产党的亲密友党，积极参政、议政，为我国的社会主义建设做出了不可忽视的贡献。因此，我国的民主党派不是一般的文化性、政治性社会团体，而是与国家政权密切联系的政党。2．坚持、改善、加强党的领导也是本课的学习重点和难点　　⑴.明确此问题可以帮助我们从理论和实践的结合上，正确理解坚持中国共产党领导的必然性和重要性。　　社会主义事业必须由中国共产党领导，其根本原因是由我国的社会主义国家性质和中国共产党的性质决定的。因为在我国，只有中国共产党才选择了社会主义、共产主义；只有坚持中国共产党的领导，才能始终保持我国现代化建设的社会主义方向。而当代资本主义国家一般都是资产阶级政党领导国家政权，至今，世界上没有一个资产阶级政党选择社会主义、共产主义；也没有一个资本主义国家允许无产阶级政党长期执政的。　　⑵.应从以下几方面掌握坚持、改善、加强党的领导问题　　①\n.我国社会主义现代化建设必须坚持中国共产党的领导，这是由我国的国家性质和党的性质决定的。　　只有坚持党的领导，才能始终保持社会主义现代化建设的社会主义方向，才能为社会主义现代化建设创造稳定的社会环境，才能调动各方面积极因素，搞好社会主义现代化建设。只有理解社会主义现代化建设必须由中国共产党领导，才能进一步做到增强党的观念，坚持党的领导，同一切否定和削弱党的领导的言行做斗争。　　②.坚持党的领导，必须坚持党的政治领导、思想领导。组织领导。　　三者是统一不可分的，政治领导是根本，思想领导是灵魂，组织领导是保证。实行党的正确领导，偏废任何一方都是错误的。由于党的领导对社会主义事业的决定性和根本性作用，一切怀疑，削弱，否定党的领导的观点和做法其本质上都是破坏和动摇社会主义现代化建设的事业，都是违背人民的根本利益和长远利益的，必须坚决反对。　　③.坚持党对社会主义现代化建设的领导，就必须重视改善和加强党的领导。　　这是关系到党的生死存亡和社会主义兴衰成败的问题。　　第一.坚持党的领导必须改善党的领导，特别是保持密切的党群关系和坚持党在宪法和法律范围内活动的原则；　　第二.惩治腐败，从严治党。要加强党的建设必须着重加强党的思想建设、组织建设、作风建设。　　首先应把党的思想建设放在首位。加强党的思想建设，根本的是坚定不移地用邓小平理论武装全党，充分发挥党的思想政治优势。　　其次，组织建设是党的建设的重要环节。加强党的组织建设，根本的是把党建设成为坚强的领导核心，充分发挥党的组织优势。　　再次，深入持久地进行党的作风建设。加强党的作风建设，根本的是坚持全心全意为人民服务的宗旨，充分发挥党密切联系群众的优势。在改革开放和现代化建设的新形势下，在我国加入WTO和经济全球化的趋势中，要使我国社会主义事业立于不败之地，关键是坚持和改善执政党——中国共产党的领导，加强中国共产党的自身建设。　　④\n坚持、改善、加强党的领导，必须高举邓小平理论的伟大旗帜、落实江**“三个代表”的重要思想。　　第一.什么是邓小平理论？　　首先，邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。　　其次，可用“三个坚持”、“四个新”来说明。即：这一理论坚持解放思想、实事求是，开拓了马克思主义新境界；坚持科学社会主义理论和实践的基本成果，把对社会主义的认识提高到新的科学水平；坚持用马克思主义宽广眼界观察世界，对当今时代特征和国际形势，做出了新的科学判断，形成了建设有中国特色社会主义新的科学理论体系。　　再次，邓小平理论的精髓是解放思想，实事求是。邓小理理论回答的根本问题是什么是社会主义和怎么建设社会主义”。正是由于解放思想，实事求是，才创造性地回答了这些及其重要并且及其敏感的问题，形成了邓小乎理论的科学体系。　　第二，为什么要高举邓小平理论的伟大旗帜，并将其作为党的指导思想。旗帜是一个政党或组织的奋斗方向。邓小平理论作为中国特色的科学社会主义理论，对于我们把有中国特色的社会主义事业全面推向二十一世纪有着重要的指导作用，具体意义可归纳为：　　A、这一理论帮助我们认识和把握我国社会主义初级阶段的历史发展规律，判明形势、预见未来，制定正确的路线、方针政策。　　B、当代中国正是在这一理论指导下，解决了诸多社会主义的前途和命运问题。　　C、把邓小平理论作为中国共产党的指导思想，可以提高全党的执政水平和领导能力，搞好党的建设。　　第三.怎样高举邓小理论的伟大旗帜（或正确认识、对待邓小平理论）？　　一要坚持、二要发展，在坚持中发展，在发展中坚持、做到理论联系实际。邓小平理论是我国改革开放和社会主义现代化建设的行动指南。但也应看到，任何一种科学理论都要随着实践的发展不断丰富。发展和完善，列宁主义是对马克思主义的发展，毛泽东思想是马列主义和中国具体实践相结合的产物，而邓小平理论丰富和发展了马列主义，毛泽东思想。真理具有绝对性，又具有相对性，邓小平理论已成为中国共产党的指导思想之一，我们应当坚持它。同时还耍随着实践的发展，不断检验、发展和完善，这正是邓小平理论的生命力所在。第四．江**“三个代表”的重要思想　　2000年2月21日\n至25日，江**总书记在出席广东省高州市领导干部“三讲”教育会议之后，在广东考察工作，围绕加强新时期党的建设和推进高新技术产业发展这两个题目进行调研。在考察中，他强调，要把中国的事情办好，关键取决于我们党，取决于党的思想、作风、组织、纪律状况和战斗力和领导水平。只要我们党始终代表中国先进社会生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益，我们党就能永远立于不败之地，永远得到全国各族人民的衷心拥护并带领人民不断前进。这就是“三个代表”的重要论述。江**“三个代表”的重要思想是新时期加强党的建设的重要指导思想。坚持“三个代表”，是我们党的“立党之本、执政之基、力量之源”。　　3．弄清我国现阶段阶级、国家、政党关系。　　明确阶级、国家、政党三者之间关系非常重要。把党和工人阶级分开，或把党同国家政权混为一谈、认为党中央就是国家政权机关，都是不正确的。我国现阶段阶级、国家、政党正确关系是：中国共产党是工人阶级的先锋队，是中国最广大人民根本利益的忠实代表。中国共产党作为我国的执政党，对我国的国家生活实行政治领导、思想领导和组织领导；中国共产党的性质与我国的国家性质是根本一致的。我国国家机构在中国共产党的领导下，代表我国的国家性质行使国家职能。　　例如，不能把党的领导和人民代表大会二者对立起来或混淆起来。全国人大是我国最高权力机关，而中国共产党是我国领导核心。正确认识它们之间的关系，主要应清楚认识党的领导方式和领导内容。中国共产党对国家的领导主要是政治领导、思想领导和组织领导。其中党的政治领导，主要表现在党制定的正确的纲领、路线，并通过法定程序使之变为国家的意志，以确定我国社会发展的总方向和每个历史时期的总目标，成为全体人民共同遵循的规范。这里，“通过法定程序使之变为国家意志”，主要指的是要通过人民代表大会予以讨论、确定和批准使之具有广泛的人民性和最高的法定权威性。党作为领导核心和人大作为权力机关二者是缺一不可、相辅相成、相互统一的，又是不可相互替代的。教法建议　　本节涉及的马克思主义关于政党问题的基本理论，以及中国共产党在我国社会主义初级阶段有关政党问题的重要思想等，在政治学理论和我国政治活动中至关重要，与我们每个国民（包括中学生）的政治生活密切相关。所以在学法上建议采取以教师为指导、突出学生主体地位的研究性学习模式以及社会实际调查统计和相关资料收集整合等方式。使学生通过政党问题的“研究”；通过相关“调查”和“整合”的学习过程，分析、综合或归纳、演绎课本的马克思主义政党理论；同时，通过同学们的相关研究、调查、采访、论证等，在有关我国政党问题上，坚信中国共产党的领导，坚持党在社会主义初级阶段基本路线和邓小平理论、\n江**关于“三个代表”的重要思想。并在党的建设方面提出具有创新意义的见解。　　在教学手段上，建议师生互动、通过网络查阅多种形式的相关资料，充分发挥现代信息技术在教学过程中的作用，并以此收集、整理有关教学资源，通过形象生动的相关材料，展现教师和学生的有关学习成果，加深对有关政党理论知识的领悟。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度教学目标一、知识与技能：　　通过学习使学生初步了解政党制度的含义、类型；我国各民主党派的名称、性质；我国现阶段中国共产党和各民主党派的根本活动准则。我国政党制度的基本内容和必然性及优越性；我国现阶段各民主党派参政的基本点及与中国共产党的关系；中国人民政治协商会议的性质和职能。二、过程与方法：　　通过社会走访、调查或探究性学习等形式了解当代社会政党制度的有关实例，逐步培养学生理论联系实际的能力；　　引导学生通过运用唯物辩证法，分析社会各种政党制度及其政党之间的关系、提高鉴别政党制度问题正误的能力；　　探究在保持中国共产党领导地位的前提下，在世界经济全球化、政治多元化的背景中深化我国的政党制度改革，培养学生在探究现实社会政党制度问题上的创新能力。三、情感、态度、价值观　　使学生明确我国政党制度的基本内容及其优越性；帮助学生增强积极参与我国政党制度建设的情感，提高对我国坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的必要性的认识，确立为建设中国特色政党制度的政治责任感。\n教学建议教材分析　　中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是本课的学习重点和难点。正确认识我国的政党制度对于进一步理解我国的社会主义现代化建设必须由中国共产党领导、坚持四项基本原则具有重要意义。只有正确认识我国的政党制度，划清同资本主义国家多党制、两党制的区别，才能进一步认识我国社会主义民主的本质。　　应从以下方面正确理解我国的政党制度：　　①．我国八个民主党派历史和现在的基本情况……。　　②．从阶级的、历史的、辩证的角度正确认识我国的政党制度。政党制度，按其阶级性质可划分为资本主义政党制度和社会主义政党制度，通过对两种不同政党制度比较可以看出，资本主义政党制度是维护资产阶级统治的政治工具，我国实行的是共产党领导的多党合作和政治协商制度，这是由我国的经济基础和国家的阶级性质决定，又维护和巩固了我国人民民主专政的国家政权，是符合我国国情的政党制度，是我国政党制度形成和发展的历史必然。从阶级角度看，资本主义政党制度是维护资产阶级统治的政治工具。同时，从历史角度看，这种政党制度较之封建专制统治是有历史进步性的，作为人类社会发展的一种民主形式有其可以借鉴的合理因素。我国的政党制度是与我国经济基础和国家制度相适应、符合中国国情、具有中国特色、显示巨大优越性的政党制度，因此，必须坚持。但这一政党制度也应随着实践的发展不断丰富、完善，这已成为我国政治体制改革的目标之一。　　③．基本内容：中国共产党是执政党，各民主党派是参政党，是各自所联系的一部分社会主义劳动者和一部分拥护社会主义爱国老的政治联盟。坚持中国共产党的领导，坚持四项基本原则是多党合作的政治基础。长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共，是多党合作的基本方针。中国共产党和各民主党派都必须以宪法和法律为根本活动准则。　　④．人民政协是我国政党制度的一个重要机构，是中国人民的爱国统一战线组织，是具有中国特色社会主义民主的重要形式，其主要职能是政治协商，民主监督，参政议政。　　⑤．中国虽然存在多个政党，但不能实行西方多党制。这里应注意三点：一是抓住政党制度的阶级性和国家的阶级性相一致。二是抓住经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础的道理，说明不同的经济决定了作为不同上层建筑的政党制度，三是实践证明：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是适合我国国情的具有中国特色的政党制度，是行之有效的基本的政治制度。⑥\n．意义：坚持和完善共产党领导的多党合作和政治协商制度，是我国经济体制改革和社会发展的重要保证，是建设社会主义民主政治的重要内容和发展动力。只有坚持和完善这一制度，才能适合我国国情，顺利建设有中国特色的杜会主义，这也是我国政治体制改革的目标之－。　　⑦．比较中国共产党对国家的领导与中国共产党对我国民主党派的领导二者之间的关系。二者既有一致性、又有区别点。坚持党的领导，坚持四项基本原则是多党合作的政治基础。但在这里，党对民主党派的领导主要是政治领导和思想领导，不是组织领导。在组织上，中国共产党和各民主党派是相互独立的，是平等的，不存在领导与被领导的关系和上下级关系。中国共产党对国家生活有政治领导、思想领导和组织领导。　　⑧．不能把民主党派的参政地位和“在野党”混为－谈。应明确：参政党和执政党是有区别的，在于二者在国家政权中的地位和作用是不同的，前者参与政权，后者执掌政权；参政党和在野党也有区别，主要在于前者在整个国家政权中占有一定位置，而后者通常在国家政权外活动。对于我国参政党地位和作用的理解要恰如其分，既不能夸大，也不能否定。　　⑨.不能把人民政协看成是国家机关。人民政协是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的重要构成，是爱国统一战线组织。它不属于国家机关，不同于人民代表大会。与此同时还应注意：在人民政协的组成与活动中，不仅有民主党派，还有中国共产党及无党派人士，因此，不能说人民政协是“民主党派的政治联盟”。教法建议　　本节涉及的中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的基本政治制度是政治常识的重要内容。在学法上建议采取以教师为指导、突出学生主体地位的社会调查和研究性学习等。使学生通过相关“调查”和“研究”的学习过程，领会本课中的知识点；同时，通过同学们的相关调查、采访、论证等，在有关政党制度的问题上，提出具有创新意义的见解，培养学生的创新观念、践行江**总书记关于“制度创新”的倡导。　　在教学手段上，建议师生互动、通过网络查阅多种形式的相关资料，充分发挥现代信息技术在教学过程中的作用，并以此收集、整理有关教学内容，并通过形象生动的相关材料，展现教师和学生的有关学习成果。\n关于“我国是统一的多民族国家”一、知识与技能：　　识记民族的基本含义、基本特征、民族区域自治的含义、民族自治机关的主要自治权、我国的主要宗教和宗教信仰自由的含义；理解社会主义制度下新型民族关系的建立、我国处理民族关系的三个基本原则及其相互关系、我国民族区域自治政策的必要性；二、过程与方法：　　学会运用马克思主义观点分析说明我国处理民族关系三原则的正确性、根据我国国情和实践说明实行民族区域自治制度的正确性和优越性，培养学生理论联系实际的能力；　　能够从国内外的事例的比较中说明民族团结对维护国家统一、维护社会稳定的重要性，培养学生分析、比较有关政治现象的能力。三、情感态度价值观：　　通过学习，使学生了解和懂得马克思主义关于民族的基本观点和基本知识、我国民族的基本概况，正确认识我国民族政策，拥护和执行党和国家的民族政策增强民族观念，增强维护各民族团结和国家统一的观念，积极学习科学理论，自觉抵制和反对各种迷信，努力树立科学世界观。关于“我国是统一的多民族国家”的教材分析\n一、本节结构：　　本节"我国是统一的多民族国家"共设四个框题。　　为了让学生了解我国民族概况、民族政策，第一个框题《民族及其基本特征》首先介绍了马克思主义关于民族的基本知识和观点。在此基础上，第二框题《我国各民族共同缔造了统一的伟大祖国》讲了我国民族概况，即讲我国历史和现实国情，同时也为第三、四框题"我国处理民族关系的基本原则和政策"奠定了基础。二、本节教学重点难点：　　1、我国处理民族关系的基本原则：　　[原因分析]使学生掌握处理民族关系的基本原则，理解和拥护党的民族政策，是本课的主要目的之一。　　[理论剖析]1）随着我国剥削阶级和剥削制度的消灭，社会主义制度的建立，已经铲除了民族歧视和民族压迫的根源，各民族之间已经建立起平等、团结、互助的社会主义新型民族关系、各民族人民都是国家和社会的主人。人民民主专政的国家性质决定我们必须坚持民族平等、团结、共同繁荣三个基本原则。　　2）民族平等是指各民族在政治、经济、文化等方面享有平等的权利。在我国，56个民族对我国历史发展都做出了各自的贡献，都是我国社会主义民族大家庭中平等的一员，因此必须坚持民族平等原则。　　3）民族团结是指各民族在平等的基础上联合起来，为反对共同的敌人，实现共同的目标而奋斗。民族团结和各民族凝聚力的强弱与一个多民族国家的发展前途有密切关系，它是衡量一个国家综合国力的标志之一。因此，加强民族团结、维护国家统一，是中华民族的最高利益，也是哥哥民族的共同愿望。　　4）各民族共同繁荣是指各民族在政治、经济、教育、科学、文化等各项事业都得到发展，各民族自身得到发展进步，民族素质得到提高。社会主义的本质决定了我国必须坚持各民族共同繁荣的原则，实现56个民族共同富裕、共同繁荣，才能最终实现全民族科学文化素质的提高，实现中华民族的伟大振兴。　　5）民族平等是实现民族团结的政治基础，民族平等和民族团结是实现各民族共同繁荣的前提条件，各民族共同繁荣又是民族平等、民族团结的物质保证，三者是互相联系的统一整体。\n二、民族区域自治　　[原因分析]这是我国的一项重要政治制度。它是中央和地方关系的体现，使学生正确理解和执行党的民族政策，在当前具有重大现实意义。同时，学生一般对我国的民族区域自治比较生疏，正确认识民族区域自治有一定的难度，因此作为本节的重点、难点。　　[理论剖析]1）民族区域自治的含义：是指在国家的统一领导下，各少数民族聚居的地方实行民族区域自治，设立自治机关，行驶自治权。　　2）要注意四个方面：　　第一、是我国的基本民族政策，也是我国的一项重要政治制度，体现了民族平等，体现了人民当家作主，是社会主义民族的重要内容之一。　　第二、前提是国家统一领导。作为国家统一领导下的地方行政区域，必须服从中央统一领导，执行国家法律和大政方针，行使宪法规定的地方国家机关的职权。　　第三、民族区域自治地方享有民族自治权，这是民族区域自治的核心，国家保证宪法、法律赋予的管理本民族地区自治权的实施。　　第四、国家统一领导和享有民族自治权是紧密联系，不可分割的，任何强调一面而忽视另一面的思想和行为都是错误的。　　3）实施民族区域自治的必要性：我国的历史特点和现实国情决定的。　　第一、我国自古以来就是统一的多民族国家；　　第二、我国民族分布有自己的特点；　　第三、只有联合起来，才能维护国家主权和领土的完整；　　4）民族区域自治的优越性：　　第一、有助于把国家的集中统一和少数民族自治结合起来；　　第二、有助于把国家的方针政策同少数民族地区的具体特点结合起来；　　第三、有助于把国家富强和民族繁荣结合起来；　　第四、有助于把各民族人民热爱祖国的感情和热爱本民族的感情结合起来。三、知识的内在联系：　　1、国家、民族、宗教之间的内在联系\n　　1）任便和国家都是由一定的民族组成的。一个国家只要存在两个以上的民族，就会存在民族问题；　　2）每个民族一般都有自己的宗教信仰，民族问题与宗教问题常常交织在一起；　　3）民族问题、宗教问题和国家政治生活密切相关，能否正确认识和处理这些问题，直接关系着国家的统一和社会的稳定；　　4）任何国家都有自己的民族、宗教政策，民族宗教政策体现了这个国家统治阶级的利益和意志。民族利益也常常是促使不同国家相接近或互相敌对的基本原因。　　2、民族区域自治和特别行政区的区别与联系　　相同点：都是马克思主义普遍原理与中国具体实践相结合的产物；都是我国不可分割的地方行政区，享有一定自治权；与中央的关系都是中央和地方的关系，受中央人民政府管辖。　　不同点：　　（1）两者解决的问题不同。民族区域自治是根据我国的民族政策为解决民族问题而设置的，特别行政区是根据"一国两制"的构想为妥善解决香港、澳门、台湾问题，为实现解决祖国统一问题而设置的；　　（2）1）两者实行地区不同。民族自治区是在少数民族聚居的特定地区，特别行政区是在香港、澳门、台湾等特定地区；　　　　2）两者权限不同。民族自治区有民族自治权，而特别行政区有"高度的自治权"；　　（3）两者实行的社会制度不同。民族自治区坚持社会主义制度，特别行政区保持原有的资本主义制度。关于“我国是统一的多民族国家”的教法建议一、民族及其基本特征　　教师可通过展示我国部分少数民族的图片，或通过视频材料，在学生讨论的基础上导入新课关于“民族的形成”可采用议论、讲解相结合的教学方法。关于“民族的基本特征”这部分内容教师应讲清三点：一是各自的含义及其之间的内在联系；二是讲清认识民族四个基本特征的意义；三是讲清民族与种族的关系，这部分内容可采用议、读、讲、练地步教学法。\n二、我国各民族共同缔造了伟大的祖国　　可通过播放歌曲《56个民族56朵花》或《大中国》导入新课。关于“我国民族概况”的教学，可按照由具体到抽象的顺序，先引导学生讨论我国民族的分布特点，再讲述我国民族形成的历史，这部分内容教材做了比较详细的分析，学生理解起来并不难，因此可采用直观教学法或在教师的指导下学生自学。三、我国处理民族关系的基本原则　　可采用录像导入法：播放关于波黑内战的录像导入新课。关于“我国社会主义民族关系的建立”这部分内容的教学，可通过新旧中国的对比，在教师的指导下学生自学。关于“我国处理民族关系的基本原则”，这部分内容可采用自学阅读和讲授相结合的教学方法。可以分别从基本原则的含义、确立的原因、重要性以及三个基本原则之间的内在联系等方面进行分析，在教学过程中应特别注意引导学生联系实际，通过学生自己列举熟悉的、有说服力的事例，深刻理解并领会“民族平等、民族团结和各民族共同繁荣”的基本原则。　　在讲民族平等原则时，首先要让学生明确，这是马克思主义的重要观点。　　贯彻民族平等原则，在我国主要是指汉族和少数民族享有平等的权利。要分析，在我国各民族在享有权利方面已经实现了真正平等，但由于历史原因造成少数民族在经济、文化方面还处于相对落后状况，不可能在短期内解决，因而影响了平等权利的充分行使。所以，对少数民族要结帮助和照顾，采取一定的特殊政策。但这不是有没有平等权利的问题，而是充分不充分的问题。　　关于民族团结，教学中可着重分析民族团结的重要性，特别是从加强民族团结对国家的统一、社会的稳定、社会主义经济建设、人民的生活等方面加以分析说明，要学生从中体会，民族团结是中华民族的最高利益。正因为它和国家前途命运如此密切，也就成为当今世界衡量一个国家综合国力的标志之一。只有民族团结，才能为一个国家发展与进步提供保证，才能增强国力。教师可结合原南斯拉夫等国家的例子加以说明和印证，从中体味民族团结的重要性。　　关于各民族共同繁荣原则，应重点讲三点：（1）把坚持共同繁荣原则和社会主义本质、社会主义现代化发展目标联系起来。社会主义本质是使全体人民最终过上富裕的生活，这就要进行社会主义现代化建设，才能达到共同繁荣。（2）我国各民族发展很不平衡，有的民族比较先进，民族素质提高较快，有的民族则和先进民族还有一定的差距，只有坚持共同繁荣原则才能最终达到全民族科学文化素质的提高，实现中华民族的伟大振兴。（3）各民族共同繁荣才能为民族平等和团结提供保障。　　最后，要把三原则联系起来，说明是一个相互联系的统一整体。其中忽视了哪个原则，都会影响其他原则的贯彻，都会影响平等、团结、互助的民族关系的巩固和发展。三、我国的民族区域自治　　可以通过图表的方式，把民族自治区、特别行政区及经济特区加以比较，找出他们的异同，这样给学生一种直观生动的印象，有利于学生把握知识之间的内在联系，提高他们的比较能力和辨证思维能力。关系民族区域自制特别行政区经济特区不同点目的社会稳定，解决民族问题和平统一祖国发展经济，促进现代化建设社会制度社会主义制度资本主义制度社会主义制度权限可根据本地区、本民族的实际，贯彻执行国家法律、法令、政策的自治权拥有除外交、国防外的高度自治权实行特殊的经济政策和特殊的经济管理政策范围主要是五大民族自治区港、澳、台主要是沿海开放城市联系都是中华人民共和国的地方行政区与中央都是中央与地方的关系都不是国家主权实体\n民族区域自治是宪法规定的处理民族关系的基本政策，也是我国的重要政治制度。教学中要重点分析：　　民族区域自治的含义。主要是讲清国家统一领导和民族区域自治的关系。要明确，它是中央和地方的关系，所以，国家利益高于一切，要维护国家利益，民族利益、局部利益要服从国家的整体利益。同时，国家要保证民族自治权的实施。教学中可根据学生容易将民族自治区和特别行政区混淆的情况，联系已经学过的“一国两制”内容，对两个概念的区别加以解释。特别行政区是解决国家统一，恢复香港、澳门主权的方针、政策。二者都是国家统一领导下的地方行政区域，但自治权的程度不同，内容不同，一是“一定的自治权”，一是“高度的自治权”、一是社会主义制度，一是资本主义制度。自治权也不是等于国家主权，自治权要在维护国家主权下行使。　　民族区域自治适合我国国情，教学中可侧重分析教材提出的第一和第二点。可以将我国和原苏联的国情相比较，俄国统一的中央集权制国家建立的时间比我们短得多，大约只有400多年历史，俄国少数民族人口约占全国人口的50%，并且聚居比较集中，俄国少数民族地区资本主义比较发达，有的甚至超过了俄国东部地区。经过十月革命，许多民族实际上已经分离为不同国家，所以十月革命后，苏联采取了联邦制以便把各国联合起来。相比之下，我国的国情和原苏联不同，在我国，适宜实行的是民族区域自治制度。　　民族区域自治制度的优越性。教材讲了四点。中心是正确地解决了国家统一和民族自治的关系，在讲完四点之后，教师可归纳：实行民族区域自治叙多年来，维护了国家统一和主权，促进了社会主义现代化建设的发展、民族自身的发展，这也是我国没有发生大的民族纷争和冲突，保持社会稳定的原因。　　在讲解民族自治区时,要有意识与经济特区、特别行政区进行比较，从而提高学生的是非能力及比较能力。　　首先，比较它们的含义不同、范围不同、权限不同、实行的社会制度不同。　　其次，他们之间存在相同点：一是都是马克思注意普遍原理与中国具体实践相结合的产物；二是与中央都是中央与地方的关系；三是都中华人民共和国的地方行政区，享有一定的自治区。我国的宗教政策\n教学目标关于“我国的宗教政策”一、知识与技能：　　理解宗教的性质和社会作用、社会主义条件下宗教存在的长期性、我国实行宗教信仰自由政策的内容、正常的宗教活动和封建迷信活动的区别。二、过程与方法：　　能够运用马克思主义关于宗教的基本观点，分析说明我国实行宗教信仰自由政策的正确性，说明加强对宗教事务管理的必要性，培养学生理论联系实际的能力；　　能够从社会主义事业的接班人的要求，分析说明树立科学世界观的重要性，培养学生比较分析的能力。三、情感态度与价值观：　　了解和懂得马克思主义关于宗教的基本观点和基本知识、我国宗教的基本概况，正确认识我国宗教政策，拥护和执行党和国家的民族政策和宗教政策，增强民族团结观念，努力树立科学的世界观。　　通过学习，使学生理解我国的宗教政策，增强维护各民族团结和国家统一的观念，并能够积极学习科学理论，自觉抵制和反对各种迷信，努力树立科学世界观。教学建议\n教材分析一、本节结构：　　第二节：我国的宗教政策，共设四个框题。民族和宗教是既互相区别又相互联系的两种社会现象，在第一节讲完民族后讲宗教，这既和国家问题有机结合起来，又和民族问题有机结合起来。　　教材第一框《宗教及其社会作用》，首先讲了宗教的一些基本知识，用马克思主义观点说明宗教的性质，产生的根源及复杂的社会作用。第二框《我国的宗教概况》分析了我国的宗教概况，特别是我国社会主义时期的根本变化。第三框《我国的宗教政策》在第一、二框题的基础上，讲了我国宗教政策，对于宗教存在的长期性，为什么实行宗教自由政策就比较好理解了。我们是社会主义国家，要建设社会主义精神文明。因此要用正确的世界观来武装人的头脑，必须坚持无神论，反对封建迷信，这是第四框《树立科学世界观单队封建迷信》的内容。二、具体内容：　　第一个框题"宗教及其社会作用"。讲了三个问题。　　第一个问题，宗教的本质。主要讲了两点，一是关于宗教的本质。主要是从意识形态和社会力量两方面来理解。从社会意识形态来说，宗教是唯心主义世界观，但宗教不同于一般社会意识形态，它还是一种不容忽视的社会力量。这样，就把宗教和国家紧密联系起来，和哲学上讲宗教问题有所区别，哲学上主要是从意识形态来讲的。二是宗教产生的根源，教材未区分什么是认识根源，什么是社会根源，而是从自然压迫和社会压迫的角度说明宗教产生和存在的根源，这样可在一定程度上降低难度，便于理解和认识。教学中让学生明确?quot;从宗教产生来说，它是自然压迫的产物，从宗教存在和发展来说，则主要是社会压迫的存在，即剥削阶级和剥削制度的存在。　　第二个问题，当代世界主要宗教。教材对基督教、伊斯兰教、佛教都作了简要介绍，这是属于一般性知识，让学生有所了解即可。这也是为了解我国宗教状况打下知识基础。　　第三个问题，宗教的社会作用。这是本节的一个重点，也是难点。教材全面地讲了宗教的社会作用，既讲了消极作用的一面，也讲了积极作用的一面。遵循历史事实，教材重点分析了消极作用的一面，主要是从对人们认识和改造自然、社会及科学发展方面，比较全面地分析了消极作用的表现。对其某些积极作用也是从社会发展、文化艺术、道德规范方面作了介绍。宗教无小事，对宗教社会作用的全面介绍，有利于消除人们认识上的某些偏颇，强调一面而否定另一面，将不利于全面贯彻宗教政策。'教材在讲其作用的正文下面，均辅以指体字，通过具体事例或事实加以说明，以便使学生对其作用有更具体更深入的理解。\n　　本框中引用了思格斯和列宁的两段话，这两段话言简意赅。思格斯这段话对宗教本质作了深刻的揭示，说明了宗教存在的历史根源。列宁这段话深刻揭示了宗教产生的社会根源，说明自阶级产生后，剥削阶级的压迫是宗教存在和发展的深刻社会根源。教学中，在讲述宗教的本质和宗教产生的根源时，可让学生学习这段话。　　本框设了一个小栏目：　　“议一议：宗教对社会发展的主要影响是什么？”主要是通过课堂议论，使学生从对宗教的本质中分析说明宗教对社会发展主要是起消极作用，可引导学生从宗教宣扬的宿命观点，从宗教与科学的对立中，来认识和分析宗教的消极作用，使学生从中进一步受到无神论和科学世界观的教育。\n第二个框题“我国的宗教概况”。讲了两个问题。　　第一个问题，主要讲我国有多种宗教并行流传。这部分是属于一般情况和知识性的介绍，由于基督教、伊斯兰教等在世界三大宗教中已作了介绍，所以在楷体字中主要对我国土生土长的道教作了介绍。教学中可对我国信教人口的绝对数字作一介绍（约有1亿人口），让学生从中认识实行宗教信仰自由政策的必要性，还要让学生了解，宗教不是孤立的社会现象，在我国，特别是改革开放后，宗教界的国际交往已成为对外活动的一个组成部分，了解这点也是为贯彻执行宗教政策打下基础。　　第二个问题，我国宗教状况的变化。我国宗教状况的变化主要是从宗教存在的阶级根源、宗教的办教方针、宗教组织的性质、教徒的政治思想状况这几个方面加以说明的。最后，得出结论，信教与不信教群众在政治、经济上的根本利益是一致的，宗教问题上的矛盾属于人民内部矛盾。正是从这个意义上说，宗教状况已发生根本变化。教学中要强调和明确我国宗教状况发生根本变化，而不是宗教本质发生根本变化，宗教本质并未改变。　　本框设的小栏目是：“想一想：我国宗教状况的变化，是否意味着宗教本质发生了变化?”主要是让学生明确，我国宗教状况的变化是指哪些方面，明确宗教状况的根本变化并不是宗教本质发生了改变。宗教本质是宗教的内在属性，宗教只要存在，其唯心主义世界观不会改变，其相信神灵存在并支配人间世界的思想体系不会改变。　　第三个框题“我国的宗教政策”。讲了三个问题。　　第一个问题，社会主义条件下宗教还将长期存在。宗教的长期性是宗教的一个重要特点，也是对宗教的基本认识。宗教在社会主义社会还将长期存在，这是实行宗教信仰自由政策的基本依据，因此，有必要作为一个观点，从多视角进行分析，说明社会主义条件下宗教长期存在的原因。　　第二个问题，我国实行宗教信仰自由政策。这是本课的教学重点。主要讲了四点：　　首先，要全面理解宗教信仰自由的含义，包括四层含义，这是理解和贯彻宗教信仰自由政策的基础；　　其次，宗教信仰自由政策包括多方面内容，从公民信仰来说，有宗教信仰自由，这是公民的自由权利，因此国家保护正常的宗教活动；从宗教组织和教徒的活动来说，必须控守宪法和法律，包括不得损害国家利益，不得干预政治、教育，不得恢复剥削压迫制度；从办教方针来说，要坚持宗教的独立自主、自办方针，等等；　　再次，必须加强对宗教事务的管理，为了保障宗教基本政策的贯彻执行，国家还有具体的政策和规定，以便加强对宗教事务的管理，教学中，要让学生懂得实行宗教信仰自由政策和依法加强对宗教事务的管理是一致的，而非对立的；　　最后，指出贯彻宗教信仰自由政策，依法加强对宗教事务的管理，目的是引导宗教与社会主义社会相适应。做到了四个维护，就做到了与社会主义社会相适应。　　总起来说，这个问题实际是讲中央提出的三句话：全面贯彻党的宗教政策，加强对宗教事务的管理，引导宗教与社会主义社会相适应。　　第三个问题，实行宗教信仰自由政策的必要性。必要性也是讲它的意义，也包含了正确性的意思。教材从三个方面作了说明，第一点是从宗教自身发展规律讲的，这是实行宗教信仰自由的客观依据，办一切事情都要从客观事物本身的规律出发，正确的方针政策都反映了客观实际和客观规律。这里可以联系宗教存在的长期性加以分析说明。第二、三点是从国家利益、人民利益出发说明的，教学中可对宗教与民族的区别、联系作些具体介绍（参阅"教学参考资料"部分）。在我国，信教群众约有1亿多人，因此，从某种意义上说，正确对待宗教的问题，也是正确对待群众的问题，全面贯彻宗教信仰自由政策，才有利于团结群众。　　本框引了周恩来在《关于我国民族政策》一文中的一段话，说明按照社会存在决定社会意识，事物发展有自己的客观规律这一唯物主义观点，来认识宗教长期存在的必然性，引导学生用科学观点来认识宗教，才能正确贯彻宗教政策。本框里设一小栏目："议一议：实行宗教信仰自由政策与宣传无神论是否矛盾？"主要是让学生通过分析、判断，正确的、全面的理解宗教信仰自由政策，让学生进一步明确，我们是社会主义国家，宣传马克思主义、宣传无神论是社会主义精神文明建设的要求，还要让学生明确，要按法律、法规办事，宣传无神论不能到宗教场所宣传，宣传有神论不能到宗教场所以外宣传。第四个框题“树立科学世界观，反对封建迷信”。讲了两个问题。　　第一个问题，反对封建迷信活动。主要是让学生学会区分正常的宗教活动和封建迷信活动。教材未从宗教和封建迷信的联系区别讲，而是直接从两种性质不同的活动讲，这样讲一方面有利于正确理解和贯彻宗教信仰自由政策，一方面也降低了难度，因为宗教和封建迷信的关系是个复杂问题。讲宗教政策，知道正常的宗教活动和封建迷信活动的区别就可以了。教学中还要注意让学生区分封建迷信活动和群众中一般迷信思想和迷信行为的区别，前者是违法犯罪活动，必须取缔，后者（如朝山进香、烧钱化纸、婚丧禁忌等）则主要靠教育，宣传普及科学知识，逐步解决。　　在我国长期的封建社会里，封建统治者大力宣传、提倡迷信，使各种迷信活动得以发展、盛行，以便更好地为封建统治者服务，所以，我国把迷信习惯地称为封建迷信。教材用一段楷体字以具体材料说明封建迷信已成为社会一大公害，教师在引导学生阅读的基础上，进一步认识封建迷信活动的危害性。也可以让学生就自己耳闻目睹的事实谈其危害，以便加深对破除封建迷信的认识。　　第二个问题，树立科学世界观。教材从社会主义精神文明建设、科教兴国、社会主义事业接班人三个方面说明必须树立科学世界观，反对封建迷信。一教学中，可着重从社会主义事业接班人的需要角度进行分析说明，让学生能做到不仅自己不迷信，而且还要宣传科学理论知识。\n　　教材用了一段我国东汉伟大的唯物主义思想家和无神论者王充（公元27－100年）在《订鬼篇》中讲的一段话。他否定了人死为鬼的说法，认为人与物在其自然本质上是相同的，说"物死不为鬼，人死何能独为鬼？"鬼神观念的产生，是人们思念引起的。二千年前，王充就用唯物主义观点对鬼神观念作了批判，可使学生从中悟出科学道理，有助于树立无神论思想。　　本框题设了一个小栏目：“试一试；用具体事例说明科学和迷信的对立?”这是启发学生不仅能从理论上明确科学与迷信的对立，而且能联系具体事例、实际，说明科学和迷信的对立，从而进一步认识树立科学世界观和反对各种迷信的必要性。学生举例的范围不仅是各种封建迷信活动，还可包括各种迷信思想、迷信行为，用学生已学习过的各种科学理论（人们对自然界对社会的科学认识）加以比较、说明。教法建议1、对于我国的宗教政策的讲解，可以把握以下几点：　　（1）明确我国的宗教政策是什么→尊重和保护宗教信仰自由政策　　（2）搞清楚宗教信仰自由的含义　　①"有信不信的自由"→即公民有信仰宗教的自由，也有不信仰宗教的自由。　　②"有信这信那的自由"→即有信仰这种宗教的自由，也有不信仰那种宗教自由。　　③"有信这派信那派的自由"→即在同一宗教里，有信仰这个教派的自由，也有信仰那个的自由是。　　④"有过去现在信不信的自由"→即有过去不信教而现在信教的自由，也有过去信教而现在不信教的自由。　　⑤“有参加与不参加宗教仪式的自”→即有按宗教信仰参加宗教仪式的自由，也有不参加宗教仪式的自由。　　（3）认识到宗教信仰自由的实质：宗教信仰是公民个人的私事。任何国家机关、社会团体和个人不得强制公民信教或不信教。　　（4）理解我国实行宗教信仰自由的必要性：　　宗教信仰自由政策是根据马克思主义理论结合我国实际情况制定的，是符合人民利益的正确政策。　　①符合宗教自身规律　　②有利于民族团结和国家的统一　　③\n有利于团结信教群众2、正确对待和处理宗教问题，是建设有中国特色社会主义的一个重要内容。在每年的高考中"宗教问题"分值不大，但较稳定并且集中在以下四个问题上。　　①我国的宗教状况和宗教本质的关系。　　状况和本质是两个不同的概念。状况是指事物所处的情形，而本质是指事物的内部联系，它由事物的内在矛盾所规定，是事物比较深刻的一贯和稳定方面。状况具有表面性和易变性，本质具有深刻性和稳定性。现阶段我国宗教状况已发生了根本性变化。具体表现在：随着剥削制度和剥削的消灭、宗教存在和发展的阶级根源已经基本消失。宗教从被剥削阶级控制和利用转变为教徒独立自主自办的事业。我国的七大全国性宗教组织和3000多个地方性宗教组织已成为联系各自信教群众的爱国组织。宗教徒的政治思想状况已发生根本变化。他们是拥护社会主义制度的。从宗教状况看，现阶段我国信教群众和不信教群众在政治上，经济上的根本利益是一致的。宗教问题上的矛盾主要是人民内部矛盾。但宗教状况发生了根本变化，并不意味着我国宗教的本质也发生了变化。宗教的本质是指宗教作为一种社会意识形态，是对人们现实生活的虚幻的反映，是一种唯心主义世界观。同时，在现实生活中，宗教是一种不可忽视的社会力量。只要宗教客观存在，其本质是不会由于其状况发生变化而变化的。两者没有本质必然的联系。②信仰宗教的自由和不信仰宗教的自由的关系。　　这两者是一个问题的两个不可缺少的方面，两者是统一的。全面理解宗教信仰自由的含义，必须明确：公民有信仰宗教的自由，也有不信仰宗教的自由；有信仰这种宗教的自由，也有信仰那种宗教的自由；在同一宗教里有信仰不同教派的自由；有过去不信教而现在信教的自由，也有过去信教而现在不信教的自由。其中最重要的是有信教自由，也有不信教的自由。因为在我国信教公民和不信教公民在经济上、政治上的根本利益是一致的。具有共同的政治基础。信教公民与不信教公民享有同等的权利和义务。所以，我们既要尊重和保障人们信教的自由又要尊重和保障人们不信教的自由。　　③\n贯彻宗教信仰自由政策与依法加强对宗教事务管理的关系。　　这两者是一致的。公民具有信教或不信教的自由。但并不意味着可以不受任何约束。自由是相对的，宗教信仰自由也不例外。世界上没有脱离法律的绝对自由，法律是自由的体现和保障、自由和法律是统一的。所以，公民必须在宪法和法律范围内行使宗教信仰自由的权利。依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。对宗教事务也必须进行依法管理，政府要对有关宗教的法律、法规和政策的贯彻实施进行行政管理和监督。依法管理的目的是为了使宗教活动纳入法律、法规和政策的范围内，使公民的宗教信仰自由权利和宗教界的合法权益有效地受到法律的保障。同时，贯彻宗教信仰自由政策和依法加强对宗教事务的管理的目的是为了引导宗教与社会主义相适应。可见，这两者是统一的。　　④\n党主张宗教信仰自由与党主张的辩证唯物论的关系。　　这两者并不冲突，而是一致的。中国共产党是无产阶级的政党，她以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，她一贯主张用马克思主义哲学批判唯心论（包括有神论），坚持不懈地向广大群众特别是广大青年进行辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观和人生观的教育，加强科学文化知识的宣传，实施科教兴国战略。但辩证唯物论要求我们看问题、办事情必须坚持一切从实际出发，实事求是。正是基于这一辩证唯物论的认识，我党同时强调，宗教作为一种客观存在的社会现象，在社会主义条件下，宗教还将长期存在，有其自身产生、发展、灭亡的规律。党主张宗教信仰自由政策，正是尊重这一客观规律而采取的谨慎、客观、科学的选择。正如周总理所说的："按照唯物论的观点，当社会还没有发展到使宗教赖以存在的条件还没有完全消失的时候，宗教是存在的。现在应该担心的不是宗教能不能存在，而是民族能不能繁荣。"教学重点难点　　1、我国的宗教政策　　[原因分析]学习有关宗教的知识，了解我国的宗教概况，都是为了更好地理解和执行我国的宗教政策，这在当前具有重大的现实意义，因此是本课的重点，也是难点之一。　　[理论剖析]　　宗教无小事，正确理解和执行宗教政策对社会主义建设有重要意义，学习该部分知识，要紧紧抓住中央再三强调的三句话：　　1）全面正确贯彻宗教政策。可分为以下三点：　　第一，全面理解宗教信仰自由政策的含义，主要是掌握公民有信仰宗教的自由和不信仰宗教的自由。宗教信仰问题是一个人的精神生活的一部分，属于公民个人的私事，因此，国家对公民实行宗教信仰自由政策。　　第二，国家保护正常的宗教活动，主要是明确合法活动和非活动的界限。正常的宗教活动，是指在法律，法规和政策规定的范围内，教徒表达宗教感情，举行宗教仪式，共度宗教节日的行为和活动。超出宪法、法律和政策规定的范围的活动，就是非法活动。　　第三，宗教团体和宗教事务不受外国势力支配。要坚持宗教事务独立、自主、自办原则，这是维护国家主权和尊严的问题，在这个前提下开展国际间宗教团体和宗教界人士的友好往来。2）依法加强对宗教事务的管理。　　第一，要懂得，现代社会的基本保证就是依法对社会生活的各个方面进行管理，这也是国家拥有的权力，因而，对宗教也不例外。　　第二，要懂得，依法加强对宗教事务的管理和贯彻执行宗教信仰自由政策并不矛盾。依法加强管理正是为了全面地正确地贯彻宗教信仰自由政策，保护正常的宗教活动和宗教界的合法权益。　　3）引导宗教与社会主义社会相适应。要弄清两点：　　第一，要明确引导宗教与社会主义相适应，并不是要求教徒放弃宗教信仰和有神论思想，而是要求他们在政治上热爱祖国、拥护社会主义制度、拥护共产党的领导，把爱教与爱国结合起来，做到宗教活动有利于社会主义社会的发展与进步。　　第二，宗教能够做到与社会主义社会相适应。这是因为，在社会主义制度下，宗教状况发生了根本变化，广大教徒是拥护社会主义制度的，同全国人民的根本利益是一致的，在党和国家全面贯彻宗教信仰自由政策的条件下，能够做到宗教与社会主义社会相适应。要注意，不是宗教与社会主义相适应，面是引导宗教与社会主义社会相适应，这种提法是科学的，符合实际的和可以做到的。　　2、社会主义条件下，宗教的本质没有改变　　宗教是一种社会形态，是社会存在的反映。宗教在本质上是对客观世界虚幻的歪曲的反映。　　在社会主义条件的宗教组织及成员的政治面貌发生了根本变化，但宗教的性质没有改变。这是一个易错点，讲课过程必须提醒学生注意。\n　　3、在社会主义社会，宗教是个人的私事　　在社会主义社会，宗教对国家而言是私人事情，也就是说，是就公民的信仰而言的。因为：　　（1）在社会主义社会，宗教存在的阶级根源已被消灭。宗教不再是统治阶级进行阶级统治的工具，而是变为属于公民思想信仰问题。　　（2）国家实行政教分离原则，宗教组织是与国家政权无关的，信仰宗教的公民的联合组织，是一种社会团体。　　（3）实行宗教信仰自由政策，是把宗教信仰作为公民的民主自由权利，宗教组织的合法宗教活动是公民宗教信仰自由的表达方式。　　（4）宗教信仰不同，不影响公民享有平等的权利。　　4、共产党不得信仰与宗教信仰自由政策并不矛盾　　共产党员是彻底的无神论者，坚持唯物主义，而宗教在本质上是唯心主义世界观，着与共产党员的信仰是根本对立的。所以，共产党员不得信教，如果共产党员信教，就不符合共产党员的条件，这与宗教信仰自由政策不矛盾。　　5、宗教信仰与封建迷信　　（1）联系；宗教信仰和封建迷信都是有神论，都是相信有超自然的神灵的存在，都是唯心主义世界观，都不符合科学。　　(2)区别：　　①从概念上看，宗教作为一种社会意识形态是客观世界在人脑中虚幻歪曲的反映，是唯物主义世界观。封建迷信活动是指神汉，巫婆，算命先生，风水先生等通过装神弄鬼，占卜算命等手段。愚弄群众，妖言惑众，骗钱害人的活动。　　②从组织状况看，宗教有整套的宗教经典，教文和教规，有他的信仰和哲理，有正式的组织和神职人员，有教徒和活动场所。而封建迷活动没有教义，教规和戒律，没有正式的组织，没有固定的组织和场所。　　③从活动方式看，宗教有一定的宗教制度、祈祷形式，有一定的节目活动。而封建迷信活动没有制度，其活动方式荒诞无稽，粗俗低级，甚至野蛮残忍。　　④\n从活动目的看，宗教活动是为了宣扬神的威力，使信仰者信仰神，按神的意志办事，教徒参加宗教活动是为了行善积德和修身养性。而封建迷信活动是迷信职业者骗钱谋财的一种手段。　　⑤从作用上看，宗教主要起消极作用，但在一定历史条件下和一定范围内，他有一定的积极作用。而封建迷信活动，则骗钱害人，破坏社会秩序，破坏社会主义物质文明和精神文明建设。　　⑥从国家政策上看，国家保护在宪法和法律范围内正常的宗教活动。而对封建迷信活动，则坚决制止和取缔。　　6、邪教和宗教　　邪教不是宗教，在我国特指冒充宗教的一种邪恶势力。邪教往往冒用宗教的名义或打着宗教的旗帜，歪曲宗教经典、，掺杂大量迷信内容，拼凑所谓"教义"，神化首要分子，以传教方式发展成员，常常以犯罪群众的形式出现，非法建立相对固定、十分诡秘的组织体系、诈骗钱财、盘剥群众、致人伤残或死亡、破坏家庭、制造和传播谣言。邪教从本质上来说是违反传统的教义、教程，是反社会、反政府、反人类的邪恶势力，具有极大的社会危害性。　　因此，我们必须把宗教和邪教组织严格区别开来，认识邪教的本质及其危害性。关于“当代国际社会”本课进行当代国际社会的教学，要求达到的教学目标如下：一、知识与技能：　　识记国际社会的构成、国际关系的含义和内容、联合国的主要机构；理解主权国家的基本权利、国际法的作用、按不同的标准判断几个主要国际组织的类型、国际组织的主要作用；联合国的创立与发展、宗旨与原则、主要机构与作用、中国与联合国的关系。二、过程与方法：　　通过学习，使学生能列举当代国际关系中的重大事件，分析说明国家利益和国家力量是决定国际关系的主要因素；结合历史和当代有关的国际事件，分析说明联合国的作用；　　能联系国际重大事件和我国对外重大活动的实际，理解课文的主要观点、知识；历史地具体地分析国际法及其作用、国际组织及其作用、联合国及其作用；运用马克思主义的立场、观点和方法透过纷繁复杂的现象，观察、分析和解释国际重大政治现象，正确认识其本质；判断某国的对外活动、联合国和其他国际组织的活动的是非曲直，并对错误的东西进行批判。\n三、情感、态度与价值观：　　正确认识国家利益和国家力量是决定国际关系的主要因素，树立维护国家利益、增强国家力量的观念，支持我国政府按照国际法准则参与国际事务、处理国际关系和维护国家的荣誉、尊严和利益的活动；　　认清我国所处的复杂的国际关系，感悟中国提高综合国力的必要性和重要性，正确认识我国在国际关系中的立场、态度和政策，激发学生的爱国情感，培养学生捍卫国家利益的思想意识，树立民族自尊心、自信心与自豪感。教学建议关于“当代国际社会”的教材分析　　第一节：当代国际社会。共四个框题。　　第一框题“当代国际社会概况”：是全节书的总论，它统率了全节书的内容，其他三个框题是对它的补充和深化。概括起来共讲述两个问题：　　l、国际社会的形成和构成。　　1）关于国际社会的形成，讲了两点：　　①国际社会形成的原因：这就是国家之间相互联系的需要。教材用了一段楷体字，扼要讲述了国际社会形成的历史过程，突出“国际社会的形成是人类社会发展到一定阶段（即近代资本主义）的产物”这一观点。　　②\n当代国际社会已经成为一个不可分割的整体：这是讲述当代国际社会的发展程度问题，说明任何国家都不能置身于国际社会之外。　　2）关于国际社会的构成，讲了国际社会成员的两大主要类型：一是主权国家（至1995年共193个），二是国际组织。其中主权国家是国际社会的最基本成员。2、国际关系及其决定因素，课文讲了四点：　　①国际关系的含义：课文是从国际社会的主要成员即行为主体的角度解释这一基本概念的。　　②国际关系的内容：课文指出国际关系的内容是多方面的，有政治关系、经济关系、军事关系、文化关系等。　　③国际关系的表现形式：课文指出国际关系的表现形式也是多样的，如合作与冲突、屈服与对抗、和平与战争等，其中，竞争、合作和冲突是最基本的形式。这些不同的表现形式反映了矛盾的不同性质和激化程度。　　④\n国际关系的决定因素：课文指出复杂多变的国际关系，主要是由各国的国家利益和国家力量决定的。国家之间共同的利益是国家之间合作的基础，国家之间不同的利益是国家之间冲突的根源。课文还指出，维护国家利益是主权国家制定和推行对外政策的依据，是对外活动的目的。国家力量则是主权国家捍卫本国利益的能力。　　在这里，教材引用了邓小平语录：“我们都是以自己的国家利益为最高准则来谈问题和处理问题的”，目的在于加深学生对“国家利益决定国际关系”这一观点的理解。　　课文指出，国际关系是发展变化的。教材在这里安排了“议一议”的设问小栏目，要求学生“用具体事例分析说明国家之间发生冲突的原因”，教师应引导学生从国家利益和国家力量两个方面去分析说明。教材还有一段楷体字，内容是关于美国是给予还是取消中国最惠国待遇的问题，这一材料，主要是说明美国在这一问题上的决定是从维护本国经济利益出发的，并不是对中国的厚爱，以此帮助学生加深对国家利益决定外交政策的认识。　　第二框题“主权国家”，讲述两个问题：　　l、主权国家及其权利：因为这方面的知识既是国家理论的重要组成部分，又是教材新增加的内容，因此是本框的教学重点。　　关于主权国家：课文没有解释这一概念，只是强调主权国家是国际社会最基本的成员、国际活动最重要的参加者。同时课文讲述了主权国家必须具备的要素，即国家的构成要素——人口、领土、主权和政权。教材用楷体字对这四个要素的含义及其重要性作了解释，属于注释性说明，目的在于帮助学生理解正文内容。　　关于主权国家的权利，课文只讲述“主权国家享有的基本权利”，主要有：独立权，平等权，自卫权，管辖权。每项权利都用楷体字作了解释。　　权利与义务是相统一的，因此，主权国家在享有基本权利的同时，也应负有相应的义务。，课文列举了主权国家的国际义务，即不侵犯别国，不干涉他国内政，和平解决国际争端等。在这里，教材设置了“比一比”这个设问小栏目，要求学生“用主权国家享有的基本权利，比较新旧中国国际地位的变化”，教师可引导学生分别从四项权利方面进行比较，以取得教育实效。　　2、国际法及其作用：因为这方面的知识比较复杂，而且学生接触不多，比较生疏，因此是本框的教学难点。课文讲了三点：　　①国际法的含义。　　②国际法的产生过程：课文从两个方面作了说明：一是国际法产生的原因，这就是国家之间在经济、政治、文化等方面交往发展的必然结果；二是国际法的制订，它不是由一国单独制订，而是各国在相互交往中通过协议的方式制订的。教材通过三段楷体字，介绍了近代国际法产生的标志、现代国际法形成、国家法的完善以及国际法院的成立，属于扩展性说明。\n③国际法的作用：课文从三个方面分析了国际法对国家关系的正常发展有着重要作用。   第三个框题“国际组织”，讲述三个问题：　　1、当代国际组织概况：课文讲了三点：　　①当代国际社会存在名目繁多、职能各异、规模不一的国际组织。教材楷体字部分引用了（1987—1988国际组织年鉴）统计材料，说明当今世界已形成了以联合国为中心的国际组织网络。　　②国际组织的概念。　　③国际组织的主要机构、职权、活动程序、成员国的权利与义务的依据是正式条约或协议。教材用了一段楷体字，属于扩展性说明，主要讲述“国际组织是国际关系发展到一定阶段的产物”这一观点。　　2、国际组织的分类和作用：课文讲了两点：　　①国际组织的分类。课文指出，依据不同标准，国际组织可以分为不同的类型，教材还用了三段楷体字，对这些分类作了举例，属于引申性说明。国际组织的分类是本框的教学难点，因为国际组织的分类没有统一的标准，需从多角度去分类。　　②\n国际组织的作用。首先课文强调由于国际组织的作用是比较复杂的，因此，对每一个国际组织的作用要作具体的分析；其次，课文讲述了绝大多数国际组织在现代国际事务中的重要作用。国际组织的作用是本框的教学重点，因为国际组织是国际社会的主要成员，其作用十分重要。　　第四个框题“联合国”。本框讲了五个问题：　　1、联合国的创立与发展：课文首先用楷体字介绍了联合国总部，并配以插图，目的是引起学生对联合国问题的兴趣。接着课文用了两句话，一句讲“创立”，指出联合国是在二战期间世界人民反对德、意、日法西斯斗争取得彻底胜利的产物，并用两段楷体字，介绍联合国成立的历史过程。另一句讲“发展”，指出联合国从51个创始国发展到现在已拥有180多个会员国，并用一段楷体字介绍《联合国歌》，以增强可读性。　　2、联合国的宗旨和原则：课文讲了三点：　　①联合国的宗旨：四大宗旨，概括起来就是——维护国际和平与安全，促进国际合作与发展。　　②联合国的原则：　　③联合国的宗旨和原则的意义：在这里，课文引用了“联合国宪章序言”的摘录，这段话具有注释性、引申性双重特点。教师要引导学生通过阅读引文并结合联合国的宗旨和原则的内容，领略它的基本精神。　　3、联合国的机构：联合国的宗旨和原则必须通过其机构去贯彻落实，因此，课文列举了联合国的6个主要机构，并用楷体字逐一介绍这些机构，目的是让学生具体了解联合国主要机构的有关知识。　　4、联合国的作用：课文讲了两点：　　①联合国成立初期在美国的操纵下曾做过违反宪章的事情；同时，由于美苏在安理会频繁使用否决权而无法解决一些重大国际问题。　　②\n联合国自七八十年代以来，由于会员国成分的变化而使它在国际社会中起了重大作用，课文分别用楷体字以实例性材料加以说明。　　5、中国与联合国。关于中国与联合国的关系问题，课文强调了两点：　　①中国是联合国创始国之一，也是安理会常任理事国之一；　　②我国对联合国的事业作出了重要贡献，也从联合国得到有益的支援。课文用楷体字讲了一名中国学生向联合国捐款的故事。故事寓意深刻，既说明联合国出现财政危机及其原因，又说明中国人民关心和爱护联合国。　　本框的教学重点有二个：一是联合国的宗旨和原则，因为它是联合国知识中最重要的部分；二是中国与联合国，因为这个问题从另一个角度反映了中国的对外关系。关于“当代国际社会”教学建议一、\n当代国际概况：　　课前进行探究活动：如二十世纪苏（俄）美关系的变化、中美关系的变化等，通过探究结果的讨论，导入本课内容：当代国际社会是怎样变化的？也可采取热点问题导入法：教师在课前布置学生收集近期国际社会发生的热点时事问题，上课时通过学生自由讨论这些时事所反映的国际社会是怎样的，教师在学生回答的基础上进行归纳，指出当今社会国际关系纵横交错，国家形势变化莫测，体现了当今国际社会的复杂多变的。从而引出本框题的内容。　　“国际社会的形成和构成”不是教学重点，教学处理上可采取学生自学、教师在以下几个问题进行引导的方式完成：　　1）国际社会形成的原因；　　2）国际社会形成的时间；　　3）当代国际社会发展的程度；　　4）国际社会的成员。　　“国际关系的决定因素”是本框题的教学重点又是难点，教学处理上采取探究法，活动主要围绕两点理论进行：　　一是：国家利益和国家力量是理解“国际关系决定因素”的前提；　　二是：要使学生弄清楚“为什么”，教师应按照教材层次的要求，采取典型事例分析法：　　1）选择好典型事例。教师在课前选择能说明“国家利益和国家力量决定国际关系的典型事例”，制作成课件或幻灯片；　　2）能引导学生讨论、发言；　　3）教师应适时地进行归纳。二、\n主权国家　　本课可采取复习导入法：教师根据上一框题的内容，提出下列问题：　　1）组成国际社会的最基本的成员是什么？　　2）国际关系变化的决定因素是什么？　　学生回答后教师归纳并导入新课。　　也可采取热点问题导入法：教师在课前选择一至两例关于国家主权问题的时事，引导学生讨论产生问题的原因，进入本课内容。　　关于“主权国家及其基本权利”的教学：由于这部分内容条理比较清楚，难度不大，可采取学生自学——教师点拨相结合的方法，具体操作如下：　　首先：教师提供自学提纲让学生自学。提纲：1）什么是主权国家？它应具备哪些要素？2）各要素之间的关系是怎样的？3）主权国家享有哪些基本权利？4）主权国家在国际社会中应尽哪些义务？　　其次：在学生回答上述问题的过程中，教师注意点拨，让学生明确答案，因此点拨的重点放在两点：一是主权国家构成要素之间的关系，二是主权国家享有的基本权利及应承担的义务。教师还应充分利用小字部分的内容，通过讨论，加深学生对这部分知识的理解。关于“国际法及其作用”的教学，应以教师的讲授为主，因为这是本框题的教学难点，学生欠缺这方面的知识，讲解中要注意三点：　　一是：国际法的概念。这一概念要从内涵及外延上讲清楚；　　二是：国际法的产生。对于这部分内容，教师可充分利用教材所给出的小字部分的内容进行教学。教师要重点讲清楚国际法的产生是国家之间在经济、政治、文化等方面交往发展的必然结果；国际法不是一国单独指定的，而是世界各国在相互交往中通过协议方式制订的；　　三是：国际法的作用。这部分内容比较抽象，为了便于学生接受，可采取由具体到抽象的方法，具体操作如下：　　教师投影《联合国海洋法公约》的内容；　　学生自由讨论发言；　　教师引导学生分析材料进行归纳。三、\n国际组织：　　本课可采取直接导入法或设问导入法：通过学生列举自己知道的国际组织的名称、从事的活动、发挥的作用等，进入本框题的内容。　　关于“当代国际组织的概况”，这部分内容采取“自学阅读——简单分析”法。具体操作如下：　　1）学生阅读教材内容，教师可提出以下问题：当今国际组织概况是怎样的？什么是国际组织？它的活动依据是什么？国际组织是怎样产生的？　　2）在学生自学的基础上注意帮助其区分几个关键问题：　　国际组织的含义及国际组织的活动依据；国际组织的产生是国际关系发展到一定阶段的产物（关于这一问题，教师可充分利用教材第4自然段的内容，通过对这一材料的分析，一方面可以让学生明白国际组织的产生是国际关系发展到一定阶段的结果，另一方面还可以加深学生对“国际组织的建立都有特定的目的和任务”的理解）。　　关于“国际组织的分类”的教学，本内容可采取图表讲解罚法。教学步骤：　　1）教师根据教材内容列出图表并用投影展示：图表如下：　2）教师结合教材对图表进行简要分析；　　3）课堂讨论教师给出的练习题：下列国际组织属于哪一类？　　联合国　世界贸易组织　欧洲经济共同体　国际红十字会　阿拉伯国际组织关于“国际组织的作用”的教学，可通过典型事例分析法。具体操作如下：　　1）投影显示几则关于国际组织活动的典型事例；　　2）教师引导学生讨论、分析材料，并让学生发言；　　3）教师通过分析教材引导学生归纳出对国际组织的作用的认识。关于“当今时代的主题”\n教学目标本课进行当今时代的主题的教学，要求达到的教学目标如下：一、知识与技能：　　识记和平与发展是当今世界的主题、和平与发展的关系、世界多极化发展趋势、霸权主义和强权政治是解决和平与发展问题的主要障碍；二、过程与方法：　　收集和分析当前各国综合国力竞争的材料，阐述面对激烈的国际竞争，我国必须坚持以经济建设为中心的必要性和实施科教兴国战略的重要性；　　运用辩证的观点和方法，分析国际关系的内容、形式及其决定因素，分析当今时代的两大主题及其相互关系，分析建立国际政治经济新秩序问题，分析当代国际竞争的实质；　　比较各种类型的主权国家在重大国际事件问题上的态度和主张的异同，深刻领会我国的国防政策及我国对国际新秩序的主张；三、情感、态度与价值观：　　正确认识当代世界和平与发展两大主题，自觉地为世界和平与发展作贡献；　　正确认识多极化趋势和当代国际竞争的实质，增强国际竞争意识，增强为提高我国综合国力和国际地位而努力的使命感和紧迫感；　　正确认识当今世界的局势，对我国所处的国际环境和面临的发展问题，树立必要的忧患意识。关于“当今时代的主题”教材分析第二节：当今时代的主题。共分三个框题。第一个框题“和平与发展是当今时代的主题”，讲述三个问题：　　1、和平问题：课文在分析这个问题之前，讲述了和平与发展成为当今时代两大主题的原因，即它们集中反映了当代世界的主要矛盾，是影响和决定人类生存和发展的全球性根本问题。接着，课文从四个方面分析和平问题：　　①和平问题：指维护世界和平，防止新的世界战争的问题。课文用楷体字讲述了战争对人类社会的破坏，从战争中人类付出的惨重代价可见和平是人类的共同愿望。　　②和平成为当今时代主题的含义：和平具有了现实可能性，新的世界大战打不起来，战后世界和平是主流。　　③战后世界维持了总体和平局面的原因：主要是：第一，世界人民渴望和平，反对战争；第二，核战争的毁灭性后果，使某些核大国不敢贸然发动战争；第三，经济的一体化，使国际上各种力量互相制约，有利于维护世界和平与稳定。　　④各国人民还面临维护世界和平，防止新的世界战争的艰巨任务。因为战后的世界和平是不稳定和不完全的，局部战争从未间断，这是世界和平的隐患。在这里，课文用了一段楷体字讲“世界和平的隐患”，还用了一段楷体字讲“避免战争的可能”。这些事实材料有利于说明观点。2、发展问题：课文从两个方面作了分析：　　①发展问题：指世界经济发展，特别是发展中国家经济的发展问题。课文用一段楷体字，列举战后经济发展的事实，说明在和平的国际环境中，发展经济有了现实的可能性。　　②\n发展成为当今时代主题的含义：发展具有了现实可能性，战后经济发展是主线。　　③世界经济形势依然严峻，尤其是发展中国家经济发展的任务更显得迫切和艰巨。　　课文有三段指体字，一段讲发展中国家经济发展存在的两个严重问题；另外两段讲发展中国家绝对贫困的人数等。主要用于说明世界经济形势的严峻性。3、和平与发展的相互关系：课文指出：总的来说，和平与发展是相互联系又相互影响的。发展需要和平，和平离不开发展。在和平中求发展，以发展促进和平，这是人类社会走向美好未来的重要保证。课文设置了“议一议”——“如何理解在和平中求发展，以发展促进和平是人类社会走向美好未来的重要保证”这个小栏目，目的是引导学生思考和平与发展的关系。　　①和平是发展的前提：只有在和平的国际环境中，世界各国才能保持正常的经济交往和顺利实现本国的发展计划。战乱和冲突则是经济发展的重大障碍甚至造成严重的经济损失。课文用了一段楷体字介绍海湾战争的有关材料，主要目的是说明战乱造成严重的经济损失。　　②\n发展经济是维护世界和平的有力保障：因为，第一，世界经济的发展促进了国际分工，加强了各国间的交流和联合，抑制了世界战争的爆发；第二，经济的发展有助于消除世界不稳定的因素，减少发生军事冲突的可能性；第三，世界经济特别是发展中国家经济的发展有利于世界和平力量的壮大。　　课文引用了邓小平语录：“世界和平能否维护，归根到底是第三世界发展的程度如何。”这句话，从一个侧面说明了和平与发展的关系。课文还设置了“议一议”小栏目，教师应引导学生从和平与发展的关系去思考“如何理解在和平中求发展，以发展促进和平是人类社会发展的重要保证”这一设问。　　本框教学重点是和平问题和发展问题。因为这两个问题与当今时代的主题、建立国际新秩序和我国对外政策是紧密联系的。第二个框题“建立国际新秩序”，讲了两个问题：　　l、和平与发展的主要障碍。霸权主义和强权政治的存在是解决和平与发展问题的主要障碍。对此，课文讲了三点：　　①霸权主义和强权政治的含义；　　②推行霸权主义和强权政治的根本原因。课文用楷体字讲述了霸权主义和强权政治在不同时期的不同表现形式，属于扩展性说明。　　课文还设置了“试一试”这个设问小栏目，要求学生“用历史和现实事例，说明西方大国如何推行霸权主义和强权政治”，教师应启发学生列举历史和现实事例来说明，这有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。　　③霸权主义和强权政治是和平与发展的主要障碍。当代世界正是由于少数国家搞霸权主义和强权政治，干涉别国内政，破坏别国主权，才使世界和平受到威胁，使许多国家特别是发展中国家的发展受到阻碍。　　2、建立国际政治经济新秩序：课文讲了两点：　　①建立国际新秩序的必要性。课文在这里用了一段楷体字，强调建立国际新秩序的必要性。还配有一幅“原中国外长钱其琛在联大会议上阐述中国关于建立国际新秩序的主张”的图片，这有利于增强教材的可读性，也有利于证明我国提出了建立国际新秩序的主张。　　②\n中国主张在和平共处五项原则基础上建立和平、稳定、公正、合理的国际新秩序，其内容是：第一，国际新秩序应建立在和平共处五项原则的基础上；第二，国际新秩序的核心是各国不论大小、强弱、贫富，都是国际社会平等的一员；第三，各国有权根据本国国情，独立自主选择本国的政治、经济、社会制度和发展道路；第四，各国特别是大国必须严守不干涉他国内政的原则，国际争端应通过和平方式合理解决，而不能诉诸武力或以武力相威胁；第五，国际新秩序应包括政治秩序和经济秩序两个方面。　　建立国际新秩序，是本框的教学重点。因为国际新秩序包括政治、经济新秩序，我国已把建立国际新秩序作为外交政策的重要组成部分。第三个框题“当代的国际竞争”，讲了两个问题：　　l、世界的多极化趋势：课文讲了三点：　　①二战后形成了以美苏对峙为标志的世界两极格局。　　②自70年代以来，世界出现了多极化趋势，1991年苏联解体，世界原有的两极格局被彻底打破，一个多极化的世界格局正在形成。　　③当前，世界正在形成若干个政治经济力量中心。世界多极化趋势的发展，有助于抑制美国搞单极世界，由它来领导国际社会的图谋，有利于世界和平与发展。课文用一段楷体字以“旁证”方式说明中国是多极化趋势中的重要力量，属于扩展性说明材料。　　2、当代国际竞争的实质：课文讲了四点：　　①世界在向多极化发展过程中，竞争越来越激烈。　　②国际竞争的内容是多方面的，而当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。课文解释了综合国力的含义及其包括的七个方面的因素。指出当前国际竞争越来越多地转向经济和科技领域，能否增强以经济科技为基础的综合国力，最终将决定本国在国际上的地位。　　③\n我国也要抓住时机，加速经济发展（和科技进步），进一步增强综合国力。课文设置了小栏目：“议一议：面对当前国际激烈的竞争，我国应如何增强综合国力？”教师可引导学生在课堂上议论，也可用于课后作业。课文还用了两段楷体字，介绍西方主要国家振兴经济和科技的战略计划，目的是加深学生对以经济、科技实力为基础的综合国力竞争的认识。　　当代国际竞争的实质，是本框的教学重点。关于“当今时代的主题”的教法建议一：和平与发展成为时代的主题　　采用时事导入的艺术讲述：放几段时事材料（录像或投影）让学生思考什么是和平问题？什么是发展问题？　　①继续用时事资料辩证地讲解战争与和平，加深学生对和平问题的认识和理解。使学生认识到：尽管局部的战争时有发生．甚至还极其残酷。（如美国等对南联盟军事打击）但世界和平的力量仍在增长，维护世界和平是有可能的。同时，也要看到因为存在战争，所以，战争对世界和平的影响是非常严重的。世界人民反对战争。　　②用联系的观点认识发展问题的重要性：要正确分析当前发展中国家面临的严重困难．发展问题不仅带来了发展中国家的贫困和落后，而且也加大了发展中国家与发达国家之间的经济差距，发展问题正在制约着整个世界经济的发展，影响着全世界的发展前途，必然影响到世界的和平与稳定。　　③正确对待和平与发展的关系．讲解时要防if：绝对化和片面性。和平与发展二者之间是互为条件、相互联系的。和平是发展的前提和基础．发展是和平的保证。还要认识到并不是有了和平的环境，经济就一定能发展．经济发展了和平就一定能够得到维护。这就是说．除了二者互为条件的因素外．还有其他的因素影响．如强权政治、霸权主义。\n二、建立国际新秩序　　可框题可采用复习导入法：让学生回忆并回答：什么是和平与发展问题？在学生回答的基础上教师进行总结导入本节课的内容。也可采取视频导入法：播放视频（关于国际和平与发展问题）引导学生对视频材料出现的问题进行发言，教师在总结的基础上导入本课。　　关于“和平与发展的主要障碍”的教学，通过课前学生探究活动，收集有关当今世界帝国主义国家推行霸权主义饿强权政治的事例，在课堂上就探究结果或心得进行发言、讨论，形成这样的认识：霸权主义和强权政治是解决和平与发展问题的主要障碍。，要维护世界和平与发展就必须坚决地反对霸权主义和强权政治。　　关于“建立国际政治经济新秩序”的教学，这部分的内容可采取讨论法。首先确定好讨论的问题，例如：从探究结果来看，怎样解决和平与发展问题？如何认识建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径等。其次要协助学生做好讨论、发言的准备，包括撰写发言提纲和探究报告等，因此，这部分讨论的内容在探究活动中应有所体现，教师自己在课前也要认真研究讨论题，从不同角度把握讨论内容，并充分估计学生在讨论中可能出现的看法和问题，做好解惑答疑的准备；再次，组织好课堂讨论。教师应紧紧把握好讨论的中心和方向，避免偏离讨论题；要充分调动学生讨论的积极性，鼓励学生坚持正确的观点，修正错误的看法，并提出富于创新的建议；调控讨论气氛与课堂纪律，最后对讨论进行总结和分析。一、当代的国际竞争　　本框题建议采用直接导入法：由当今世界多种多样的竞争，引出“当今国际竞争的实质是什么？”的问题，进入本课的内容。也可采用视频导入法：通过一段关于国际竞争的视频，引导学生分析当今国际竞争的实质是什么？教师在学生分析的基础上导入本课。　　关于“世界的多极化趋势”的教学，可采取"自学阅读--讲授"法，即在教师的指导下，先由学生阅读教学内容，通过自学掌握知识，然后由教师引导加深理解。　　关于“当代国际竞争的实质”的教学，这部分的内容可采取"讨论法"进行。需要注意的是教师在讲解综合国力的概念时，最好通过中外各国综合国力的比较来分析我国的综合国力。还应充分运用教材157页的"议一议"，提出问题，并让学生思考：面对激烈的竞争，我国应采取什么战略措施，应如何增强我国的综合国力？在学生的讨论中找寻正确合理的答案。　　收集当前各国综合国力竞争的材料，阐述面对激烈的国际竞争，我国坚持以经济建设为中心的必要性．实现科教兴国战略的重要性。重点掌握以下几点：　　①\n明确综合国力概念，收集以美国为代表的发达国家和以中国为代表的发展中国家的综合国力表现的具体数字，比较他们的差别有多大。　　②从比较中认识：综合国力的强弱决定了一个主权国家在国际社会中的地位。我国的综合国力在新中国成立后的近半个世纪里有了很大的提高，但在国际排名中仍很落后，是处于弱势。　　③明确国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。用材料证明；要提高我国的国际竞争力．必须发展经济，实现科教兴国。　　④以美国为首的北约对中国驻南联盟大使馆的袭击，激起了全中国人民的强烈抗议，中国人民在呐喊之后更清楚地认识到"落后就要挨打"．"发展才是硬逍理"。　　⑤发展就要以经济建设为中心，发展就要振兴科技教育，惟有这样才能增强综合国力，才能屹立于世界民族之林。关于“我国的对外政策”教学目标\n本课进行我国对外政策的教学，要求达到的教学目标如下：一、知识与技能：　　识记我国外交政策的原则立场、我国外交政策的基本目标、和平共处五项原则是我国对外关系的基本准则、加强同第三世界国家的团结与合作是我国对外关系的基本立足点、我国在对外开放中必须坚持社会主义方向。二、过程与方法：　　根据我国的国家性质和国家利益，结合我国取得的重大外交成就，说明我国奉行独立自主的和平外交政策，为社会主义建设争取良好的国际环境；　　结合我国外交活动，分析我国独立自主的和平外交政策；　　从理论和实践的结合上，综合认识、分析和评价国际重大事件和我国对外重大活动。三、情感、态度与价值观：　　正确认识我国外交政策的基本点和我国的对外活动，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立社会主义国家观念，弘扬爱国主义精神。教学建议关于“我国的对外政策”的教材分析第三节：我国的对外政策。共分两个框题。第一个框题“独立自主的和平外交政策”，讲述三个问题：1、我国外交政策的制定和完善：课文讲了四点：　　①外交政策的含义：　　②外交主要的活动形式。　　③我国外交政策制定的依据。在这里，课文设置了“议一议”的设问小栏目，教师应引导学生从国家利益和国家性质决定外交政策的思路去解答“我国为什么要实行独立自主的和平外交政策”这个问题。同时，课文还用了一段楷体字，解释我国的国家利益，从中可知，国家利益涵盖范围很广，不能只理解为经济利益。　　课文引用了邓小平语录：“中国要维护自己的利益、主权和领土完整，中国同样认为，社会主义国家不能侵犯别国的利益、主权和领土完整。”目的在于说明我国实行独立自主的和平外交政策。　　④我国外交政策的制定和完善。课文讲了两点：　　第一，《共同纲领》规定新中国奉行独立自主的和平外交政策。1949年9月通过的《中国人民政治协商会议共同纲领》是对新中国外交政策作出明确规定的最早文件。《共同纲领》指出，中华人民共和国外交政策的原则是：保障本国独立、自由和领土完整，维护国际持久和平和各国人民间的友好合作，反对帝国主义的侵略政策和战争政策。课文引用了毛泽东所讲的“凡愿遵守平等、互相尊重领土主权原则的任何外国政府，本政府均愿与之建立外交关系”内容，旨在说明新中国外交政策的制定。课文还用一段楷体字，介绍建国初期我国的外交成果。　　第二，中共十一届三中全会以来，我国外交政策作了重大调整，从而更加成熟和完善。这次重大调整的内容最主要的是：第一，提出了不与任何大国结盟的新战略；第二，确定了全面对外开放的基本国策。　　2、我国外交政策的基本点。课文讲述了我国外交政策的五个基本点：　　①独立自主是我国外交政策的基本立场。课文楷体字部分所讲述的中荷外交事件，旨在强调我国坚持独立自主的基本立场和根本原则。还引用了邓小平语录，强调我们珍惜与别国人民的友谊和合作，更珍惜独立自主的权利。　　②\n维护我国的独立和主权，促进世界和平与发展，是我国外交政策的基本目标。我国外交政策的基本目标包括两个方面，一是维护我国的独立和主权，二是促进世界和平与发展。由于第一个方面在前面已经讲述，因此，课文重点分析第二个方面。指出，首先，维护世界和平与发展经济是中国人民和世界人民的共同愿望和根本利益，是时代的要求；其次，促进世界和平与发展，是我国义不容辞的责任。-③和平共处五项原则，是我国对外关系的基本原则。课文分两点讲述：第一，和平共处五项原则的含义及其相互关系。和平共处五项原则是指互相尊重主权和领土完整，互不侵犯，直不干涉内政，平等互利，和平共处。它们之间相互联系，构成一个有机的整体，成为国家之间和平共处的基本前提和必要条件。其中，互相尊重主权和领土完整，是五项原则的核心和基础；互不侵犯，互不干涉内政，是各国和平共处的保证；平等互利、和平共处是五项原则的目标。课文用楷体字介绍了“和平共处五项原则”的提出到成为国际关系准则的历史过程，目的是说明和平共处五项原则的科学性、合理性和生命力。课文设置了小栏目：“想一想：为什么说和平共处五项原则是一个有机的整体？”教师可采用课堂提问的方式让学生回答。第二，我国政府在和平共处五项原则基础上，积极发展同世界各国的友好合作关系，不以社会制度和意识形态的异同来决定亲疏好恶，确立了自己在国际社会中的地位，发挥了自己的作用。课文用楷体字介绍了我国坚持和平共处五项原则的主要表现，并弓引用邓小平语录说明和平共处五项原则的重要性。　　④加强同第三世界国家的团结与合作，是我国对外关系的基本立足点。关于这个基本点，课文讲了两点：第一，中国与第三世界国家利益与共、命运相连。因为，中国属于第三世界，与第三世界国家有过共同或相似的历史境遇，又面临着维护和平、发展经济的共同历史任务。第二，与第三世界国家的团结与合作，符合中国人民和第三世界人民的利益，也符合全世界人民的利益。因此，加强同第三世界国家的团结与合作，是我国对外关系的基本立足点。　　课文的插图是1955年4月周恩来总理出席在印尼万隆召开的首届亚非会议。教师要对这一会议作简要说明，以加深学生对中国加强同第三世界国家团结与合作的历史的了解。　　　⑤\n坚持对外开放，加强国际交往，是我国的基本国策。关于这个基本点，课文从三个方面进行分析：第一，坚持对外开放，加强国际交往的必要性。第二，我国的对外开放是面向全世界的、全面的对外开放。面向世界各国的对外开放，有利于我们吸取不同类型国家的长处、取长补短，全面的对外开放，有利于我们在政治、经济、文化等各个领域，有分析有鉴别地吸收一切有利于社会主义现代化建设的经验和技术等。第三，我们在对外开放和国际交往中，必须维护国家主权、民族独立和祖国尊严，必须坚持社会主义方向，警惕和抵制资本主义腐朽思想和生活方式的侵蚀，抵御敌对势力对我国“西化”、“分化”的图谋。　　课文引用了中共十五大报告的有关内容，目的在于说明坚持全方位、多层次、宽领域的对外开放的重要性。　　我国外交政策的基本点是本框的教学重点，因为它是我国总政策的重要组成部分，是认识我国对外活动的理论基础。　　第二个框题“我国的对外活动”，讲述两个问题：　　l、我国对外关系的成就。40多年来，新中国通过积极的外交活动，对外关系取得了巨大的成就，课文概括地讲了四个方面：　　①维护了国家的独立、主权、领土完整和尊严。课文楷体字部分指出，我国于1997年7月1日和将于1999年12月30日恢复对香港、澳门行使主权，洗雪了百年民族耻辱，维护了国家独立主权、领土完整和尊严。　　②发展了同世界绝大多数国家的友好合作关系。课文楷体字部分列举了到1996年止与我国建交的国家共159个，与我国建立和发展经贸科文关系的国家和地区180多个。用事实证明我国的外交成就。③提高了我国的国际地位。　　④\n创造了有利于社会主义现代化建设的良好国际环境。　　课文设置了小栏目：“议一议：我国外交活动为什么能取得这些成就？”教师要引导学生从我国外交政策去分析。　　2、为世界和平与发展作贡献。这一点，主要讲述我国在对外活动中自觉地履行国际义务，为世界和平与发展作出了应有的贡献。主要表现在：　　①几十年来，我们坚持反对帝国主义、殖民主义、霸权主义和强权政治，支援第三世界国家维护民族独立的正义斗争和发展民族经济、争取建立国际经济新秩序的斗争。课文的楷体字部分，以历史事实加以证明。　　②几十年来，我们坚持不懈地为缓和国际紧张局势、停止军备竞赛、促进实现裁军而努力。课文的楷体字部分，以我国的有关主张和行动加以证明。　　课文最后强调，中国应当对人类进步事业做更大的贡献。指出不断地推进我国社会主义现代化建设，把我国建设成为富强、民主、文明的现代化强国，从而为维护世界和平促进共同发展，为建立平等合作的新型国际关系发挥更大的作用，这是历史赋予我们青年学生的重任。关于“我国的对外政策”的教学建议一、独立自主的和平外交政策　　坚持理论联系实际的原则，结合国际社会的热点问题，理解我国的对外政策。　　列举事实可以一对一地说明我国外交政策的五个基本点。　　例；材料一：在亚洲金融危机进一步深化的背景下，中国在自身遇到重大困难的情况下，仍然提供了力所能及的援助，保持人民币汇率稳定，并采取了扩大内需促进经济增长等一系列重大举措，保持了我国经济持续发展，同时，为稳定业太地区乃至世界经济形势作出了重大贡献，受到国际社会的广泛称赞。　　1999年12月\n20日我国政府对澳门恢复行使主权，这是中国人民的强烈愿望，是长期以来中华民族为之奋斗的重要目标之一。澳门的回归标志着殖民统治在中国的彻底结束。　　要求学生阅读教材，然后回答上述材料说明了我国外交政策哪一个基本点。并分析为什么？　　说明了维护我国的独立和主权，促进世界和平与发展是我国外交政策的基本目标。因为，国家的独立和主权，是一国自立于世界的重要条件，也是一国跻身于世界先进国家之列的重要条件。在外交活动中，维护国家的独立和主权，是我国外交政策的首要目标。促进世界和平与发展，符合中国人民和世界人民的共同心愿和根本利益，是时代的要求．是不可抗拒的历史潮流。　　讲解本课必须理论联系实际，尤其是要结合一些近期发生的、有说服力的具体事例进行教学分析，以利于学生对所学知识的理解。例如：对于中国加入WTO的原因让学生进行分析讨论：①有关WTO的背景资料知道哪些？②我国加入WTO的原因是什么？③加入WTO与我国的国家职能和外交政策之间是什么关系？③为什么中美双方在中国加入WTO的问题上会取得双赢的结果？在学生思考的过程中，一方面能较好地激发学生的学习兴趣，另一方面，会自然导入本课教学内容。世界是客观存在的物质世界\n教学目标知识技能　　识记物质的概念。　　理解（1）从利用自然物、改造自然物两方面，列举实例，说明人们必须承认自然界的客观性：（2）结合基本史实，阐释社会的存在与发展是客观的；（3）通过阐释自然界和人类社会的客观性，概括出“世界的本原是物质的”。过程与方法　　教师可以结合各种自然科学的知识进行分析，如地理、生物等。通过这些实例分析明白世界是客观存在的。情感、态度、价值观　　\n在学生头脑中树立起唯物主义的世界观，反对各种唯心主义的观点和宗教观点影响。形成崇尚科学、反对迷信的思想。教法建议　　1、人类产生前自然界是客观存在的：教师可以课下让学生查找资料，看一看地理学、天体物理学、生物学等学科对宇宙、生命和人类起源的问题的理解，上课时教师进行总结得出结论。教师也可以通过各种直观的视频材料或挂图进行说明。　　2、人类产生后，自然界的存在和发展是不以人的意识为转移的：这一点教师可以针对某一典型的具体事物说明，人类产生以后，人类对自然物的利用和改造仍然必须遵循客观事物本身的属性和规律。　　3、人类社会的客观性：教师可以让学生分析人类起源的过程说明人类的产生是客观世界的结果。然后通过对我国不同的社会形态发展历程的分析，提问学生社会为什么会向前发展？是什么让它向前发展？人类能不能够改变这个历程？让学生进行讨论、分析，得出正确结论。自然界的存在与发展是客观的　　上节课，我们在《前言》中，已经知道了中学生学一点马克思主义哲学常识很有用，用它来指导自己的学习和工作，就能取得较大的进步；用它去观察和分析自己关心的社会问题，就能得出比较正确的结论；用它来分析人生的重大问题，就能指导自己在人生道路上前进。因此，要掌握科学的世界观和方法论，必须努力学习马克思主义哲学。复习提问　　(l)什么是世界观?　　(2)什么是哲学?　　世界观就是人们对整个世界的总的看法和根本观点。哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结。从第一课起，我们开始学习马克思主义哲学。在认识世界和改造世界的活动中，人们都在不断地关注和处理自身和外部世界的关系。那么外部世界是怎样的呢?是本来就客观存在的呢?还是神或者是人创造的呢?我们想问题办事情应该以什么为出发点呢?为解决这个问题，我们来学习第一课。第一课一切从实际出发(板书)　　同学们先粗读一下第一课的引语、节标题、框标题。从总体上大致了解这一课要学习哪些知识。这节课，我们先学习第一节中第一框的内容。第一节\n世界是客观存在的物质世界(板书)一、自然界的存在与发展是客观的(板书)　　人们在处理自己和外部世界的关系中，为了更好地认识世界和改造世界，不仅关注自己同周围事物的关系，而且把天、地、万物和人的起源问题，作为自己智慧追索的对象。请同学们阅读课文开头的楷体部分，这段楷体字反映了什么问题：再阅读课文第4页第1自然段、第2自然段。(学生阅读后，教师概括。)　　反映了人们很早就开始关注宇宙的起源、世界的本原问题。关于天、地、万物和人的起源问题，历史上进步的思想家，在其所处的条件下，就世界的本原问题提出过许多合理想象。随着具体科学的发展，唯物主义关于世界本原的问题提出过许多合理想象。随着具体科学的发展，唯物主义关于本原的观点不断地被证明是正确的。　　下面，请大家来看一段视频（播放视频《世界的本原问题传说及哲学理解》）　　从这段视频我们看到古今中外有着各种各样的关于天地万物起源的传说，但它们都只是对于世界起源问题的不科学的说法。这些传说逐渐被科学的证明所取代。而马克思主义哲学在自然观上明白地指出：自然界是客观的。为什么说自然界是客观的呢?(请同学们阅读课文第4自然段，教师讲解、理顺线索。)1．自然界先于人和人的意识而存在(板书)　　(l)宇宙间各个天体的形成与变化是客观的．(板书)　　（播放视频《宏观世界是客观存在的》）　　这是我们从宏观天体的形成所得出来的结论：每一天体都是按照自然界固有的规律而形成的，有着自己的起源与变化过程；自然科学的方法和手段已经证明宇宙间不存在“天国”，也不存在上帝和诸神创造天地的活动，各个天体都是统一的物质世界的组成部分。　　不仅如此，微观上的物质的产生也是客观的。（播放视频《微观物质是客观的》）　　通过上面两段视频我们明白了不仅宇宙间的天体产生是客观的而且微观物质也是如此，那生命又是怎样产生的呢?　　(2)生物的产生和进化是自然界长期发展的结果。(板书)　　（播放视频《生物是客观的》）　　通过阅读上述材料，我们认识到自然界中的各种生物包括人类在内他们的存在都是客观的。大家在初中的时候都学过《社会发展简史》，那么同学们回忆一下人类产生的过程。　　(3)人类的产生也是自然界长期发展的结果。(板书)　　同学们都知道，人类并不是什么神所创造的，而是由古猿所进化来的。在这个过程中，劳动起了决定性的作用。即：　　“议一议”(课文第5页)请学生分组讨论，每组出一名代表发言，要求结合所学观点分析材料。　　(学生回答后，教师小结。)\n这则材料说明：神学与科学的对立，随着具体科学的发展，唯物主义观点不断得到证明，神学逐步失去了它的领地，在生物进化论面前，罗马教皇不得不承认人的产生过程是进化的结果。但由于神学是以世界是上帝或神创造的为理论依据，因而总想干方百计地为自己的理论寻找借口。生物进化论已指出入是自然界长期发展的结果。有了人和人脑这个客观的物质条件，才有人的精神或意识。而罗马教皇的言论是违背科学的，荒唐的。也充分反映了神学的理论是缺乏科学根据的，因而是站不住脚的。　　总之，大量的科学材料表明，自然界的天地万物都有自己产生的客观过程，人类是在自然界发展到一定阶段上才出现的。自然界既不是什么神的意志的产物，也不可能是人的意识的产物。自然界本来是窖观存在的。　　我们已经懂得了在人和人的意识产生之前，自然界就客观存在。那么，自从有了人和人的意识以后，有了人改造自然的创造性活动以后，自然界的面貌发生了巨大的变化。能否说明自然界是以人的意识为转移，人类想怎样就怎样呢?　　人的意识对自然界的存在与发展有着相当大的影响。人类经过长期的有目的有意识的生产劳动，使自然界的面貌发生了巨大的变化，人类所到之处都留下了自己意识的印记。但自然界的存在与发展仍然是不以人们的意识为转移的，是客观的。　　2．人类产生之后，自然界的存在与发展也不以人的意识为转移(板书)　　为什么人类产生之后，自然界的存在与发展仍然是客观的不以人的意识为转移呢?　　(l)从人们利用自然物来看。(板书)我们每个人都在利用着自然存在的自然物，从利用自然物来看，体现出了人类的聪明智慧，那么，为什么说它们是客观的呢？请大家看视频（播放视频《人们利用的自然物是客观的》）。一种自然物能不能被人利用，怎样被人利用，同人的实践活动水平、人的需要、人的意识是密不可分的。但人们利用自然物的根本前提则是自然物的客观存在，是自然物本身的属性和规律。例如：铁矿石能炼铁、煤能燃烧、水能种养农作物、养鱼、行船、放木排、发电等。即：　　自然物本身的属性与规律 \n不以人的意识为转移人只能根据自然物本身的属性与规律去有意识地利用自然物　　自然物及其属性与规律不会以人的意识为转移，人只能根据自然物本身的属性去有意识地利用自然物。　　人们不仅能够利用自然物，而且能够改造自然物。(2)从人们改造自然物来看。(板书)　　人们为了满足自己各方面的需要，发挥自己的能力，有意识地制造出许多自然界原来没有的东西。但人们改造自然物活动的基础，只能是自然物及其固有的属性和变化发展的规律，而这些则是不依赖于人的意识而客观存在的。人类有意识地改造自然所取得的成果，首先是人们承认自然的客观存在和服从自然的结果。在自然面前人是不能随心所欲的；承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提，人与自然界应该是和谐的朋友关系。　　自然物及其固有的属性和变化发展的规律人们只能利用客观存在的自然物及其属性去改造自然物　　“想一想”。(第7页请同学根据所学知识，通过具体分析事例回答，教师归纳。)　　首要的问题是承认自然界的客观性，因为这是人类处理与自然关系的基本前提。　　（3）承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提小结：这节课，我们学习了自然界的存在与发展是客观的。主要从两个方面讲述：　　第一，自然界先于人和人的意识而存在；　　第二，第二，人类产生之后，自然界的存在与发展也不依赖于人的意识。巩固新课　　(教师提问，学生回答。)　　为什么说自然界的存在与发展是客观的?　　(l)自然界先于人和人的意识而存在。板书设计一、自然界的存在与发展是客观的　　1、古今中外的思想家对世界观点的探索　　2、马克思主义的观点：自然界是客观的\n（2）人类产生之后，自然界的存在与发展也不以人的意识为转移　　①从人们利用自然物来看。自然物本身的属性与规律不以人的意识为转移,人只能根据自然物本身的属性与规律去有意识地利用自然物②从人们改造自然物来看。自然物及其固有的属性和变化发展的规律,人们只能利用客观存在的自然物及其属性去改造自然物.③承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提二、社会的存在与发展是客观的1、社会是客观世界发展的必然结果2、社会存在和发展的基础是客观的　　（1）整个社会有机体是以物质资料生产方式为基础的　　（2）物质资料生产方式的两个方面，生产力的发展和生产关系的变更是客观的②生产关系的客观性生产力的性质、水平和进一步发展的要求生产关系的性质和具体形式　　（3）物质资料生产方式是人类社会发展的决定力量，集中体现了人类社会的物质性　　3、支配社会发展的规律是客观的　　生产关系一定要适应生产力状况的规律，人类社会由低级阶段向高级阶段发展　　综合以上，可以看出：探究活动　　世界的起源问题，自古以来不同的思想家有着不同的认识。这个问题对于学生理解世界的物质性至关重要。为此，教师可以让学生查找资料，然后要组织学生进行讨论，看一看各种不同的学说观点有哪些合理之处，又有哪些不合理的。它们的本质是什么？ 对自然界的认识对社会的认识合理之处不合理之处本质中国古代神话传说     儒家     道家     墨家     法家      佛教      基督教      伊斯兰教      印度教     外国哲学家康德     黑格尔     费尔巴哈     \n人们的意识是客观存在的反映\n教学目标知识技能　　用实例表明，由于人们的立场、观点、方法不同，知识构成不同，对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别；列举社会生活中的实例，或联系个人经历，比较不同性质的意识对事物的发展具有不同的反作用。过程与方法　　教师可以让学生分析古今中外的人们对一些社会现象的认识，从而培养学生的反向思维的能力，让学生明白意识不光来源于物质还能对物质有能动作用。情感、态度、价值观　　通过意识反作用的教学，使学生明白现代化建设中不光要建设社会主义的物质文明，还要建设社会主义的精神文明。培养学生积极为社会主义精神文明建设贡献力量的思想情感。教学建议教材分析一、关于意识的三组类型　　1、意识的第一组类型：正确的思想意识与错误的思想意识都是客观存在在人脑中的反映。　　可由学生举例说明“正确的思想意识是客观事物在人脑中的反映”，教师要着力分析错误的思想意识为什么是客观事物在人脑中的反映，尤其要重点分析宗教观念。讲述时，可让学生提出问题，在议论与讲解中明确认识。要注意，教材仅限于从认识论的一个角度去分析宗教，不是从认识论根源上全面讲述宗教的产生，更不是专门分析宗教，必须注意控制教学的深度与广度，切不可展开论述。当然，在有神论影响教大的地区，如何展开论述，则应根据具体情况处理。　　2、意识的第二组类型：无论是人的具体感觉还是人的抽象思维，都是人脑对客观事物的反映。　　这里首先涉及到第一组类型和第二组类型的关系问题。必须明确，无论是“正确的思想意识”还是“错误的思想意识”，它们对客观事物的反映形式都有“具体感觉”和“抽象思维”的区别。反过来说，“具体感觉”可能是正确的也可能是错误的，“抽象思维”可能是正确的也可能是错误的。教材偏重于对正确的思想意识进行说明，两个事例都是属于正确思想意识的具体感觉和抽象思维。这一理解，教师要心中有数，课堂教学不要向学生主动讲解，否则容易把简单问题复杂化。重点要抓住抽象思维是对客观事物深刻的反映。讲解这个观点，应以基本事实为依据，多分析事实，把理论渗透于对事实的分析之中，无须讲述过多的理论。　　3、意识的第三组类型：无论是人们对现状的感受与认识，还是人们对过去的思考与总结，以至人们对未来的预测，都是人脑对客观事物的反映。对过去、现在、未来的认识，也有正确与错误之分。教材仍然偏重于对正确的思想意识的说明，事例全属于正确的思想意识。要重点讲解对未来的正确认识是客观事物在人脑中的反映。在分析时请注意，一是它根源于客观事物的过去和现状。二是它根源于客观事物的发展规律。虽然哲学上的规律概念尚未学习，但学生学过的具体规律是不少的，使用规律概念可以接受要阐释的观点。从加强思想教育性来说，要特别重视第25段的教学。这是思想教育的一个难点，在此处应给予理论上的回答。应该教育学生认识到，既然人们能够做出关于自然界的科学预见，同样人们也能够做出关于社会发展的科学预见；既然我们相信自然科学领域的科学预见，也就应该相信社会科学领域的科学预见。二、意识对客观事物具有反作用　　第一，意识对自然界的反作用相对于意识对社会的反作用而言，较易理解，可在自学基础上稍加讲解。只要求用事实表明这种反作用“是什么”，不必展开论述“为什么”起这样的作用。　　第二，意识对社会的反作用相对于意识对自然界的反作用而言，这是重点，应多用些时间讲述。讲述中应充分利用历史知识，启发学生用历史事实进行议论，自己得出结论。应联系当前国际形势和我国实际，突出讲解第11段，以加强思想教育性。　　要注意进行鲜明的对比。要抓住同一件事情，看看不同性质的意识各起了什么作用。在教师讲解的基础上，启发学生自己得出结论：意识能够反作用于客观事物。\n三、意识对物质反作用的方法论意义　　1、结合事例指出方法论要求的内容是“要重视精神的力量，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识”，其中包括培养积极健康的心理情绪。　　2、重点分析社会主义精神文明建设的意义，尤其是社会主义精神文明建设和社会主义市场经济的关系。一般道理，可由教师讲述。社会主义精神文明和社会主义市场经济的关系问题，建议采取讨论的方式，在学生的争议中明确观点。　　3、结合第25页的“议一议”，启发学生把社会主义精神文明建设落到实处。要恰当选用反面材料，教育学生“抵制资本主义和封建主义腐朽思想的侵蚀”。四、意识能否反映客观事物的主要原因　　1、要正确运用比喻。应在学生阅读基础上进行讲解。使用比喻是为了便于对问题的理解，但比喻就是比喻，绝不可把比喻同要说明的问题等同起来。教师讲解时要注意，一方面要使用电视机呈现图象的比喻，另一方面要指出人脑对外界的反映与电视机呈现图象的过程有根本的区别。前者是一个物理过程，后者是一个生理和心理过程；前者呈现图象完全是被动的，后者作出的反映是一个社会的能动过程。　　2、要指明教材是从“主观方面”分析“主要原因”的。关于获得正确认识的社会实践方面的原因的讲述，不是本课的教学任务。　　3、关于“立场不同”这个原因的讲解。在观点方面要注意：要明确立场是指“利益立足点”，并非都是指阶级立场。要明确立场不同带来的认识差异，有两种情况：一是是否承认客观事实，二是对客观事实的评价。要突出讲解当前我国社会中人们立场不同可能带来的认识差异。讲解时要结合第19页的漫画和“议一议”。要让学生欣赏漫画，发表意见。通过看漫画和议论，要达到两个目标：一是懂得立场为什么会影响人们对事物的认识是否正确，二是懂得我们为什么要坚持站在人民根本利益的立场上去观察问题、分析问题。　　4、关于“世界观不同，人生观不同，思维方法不同”这些原因的讲解。这是一个重要问题，但在本框内不是重点，教学中有所提示即可。但应使学生明白，讲得少，不等于不重要；讲得少，是因为整个教学都在解释这个问题，并由此引导学生学好哲学知识。　　5、关于“知识构成不同”这个原因的讲解。要注意理清教材所述的观点。一是从知识的性质来说。原有知识是否正确，会影响人们新获得的认识是否正确。二是从知识的数量来说的。正确知识的广度与深度，也会影响人们新获得的认识是否正确。可以适当作些理论分析。人的对外界事物的认识过程，是一个信息选择和加工的过程，选择什么与怎样加工，在与人们利害无关的情况下，首先就受到原有知识的影响。人们总是习惯于用原有的知识去接受新的信息，解释新的信息。因而，知识性质的正误和数量的深广度，就会影响对新的信息的认知。要着重指出知识结构中的错误成分所带来的有害影响，除讲述教材事例外，再启发学生举出新的事例，并做出一定的说明，以加深理解观点。按照“议一议”的要求，或分组讨论，或提问回答。目的在于引导学生尽可能多学习科学知识。因为，一个人掌握的科学知识越多，对新的问题取得正确认识的可能性就越大。热爱科学是思想教育的任务之一。　　6、上述三个原因的讲解，总的来说应采取“对比分析，讲清道理”的方法。立场对比，世界观对比，人生观对比，思维方法对比，知识构成对比，它们的不同带来了认识的不同。在对比中恰当地选用事例，结合事例进行对比分析讲述道理，始终要强化一个观点：主观因素极大地影响着人们对客观事物的看法。五、意识是客观存在在人脑中的反映。　　这一部分内容比较多，教师在教学中总体要求是应做到：分清两个层次，突出三个重点问题。　　所谓两个层次是把“意识是客观存在在人脑中的反映”分作两层来讲解。第一个层次是讲人恼在产生意识中的作用。要明确，只有人脑才是产生意识的物质器官。在教学中，可结合“忆一忆”进行，不必花去太多时间。要强调动物的脑不可能产生意识，但不必细致讲解人的意识与高等动物心理活动的区别。第二个层次是讲客观事物在产生意识中的作用。要明确，“有了人脑不等于就有了意识”。要着力于说明，意识的根源在于客观存在，只有客观事物通过实践作用于人脑，才能在人脑中形成意识。　　所谓三个重点是指意识的三组类型。\n六、意识为什么能够正确反映客观事物　　1、要强调实践的证明作用。实践证明了正确的观点，同时就驳斥了错误的观点。对世界可知性的证明，对不可知论的驳斥，虽然也是一个理论问题，但最有力的是实践。对中学生的教育，更应侧重于实践的证明。教学中应再补充些事例。　　2、可适当做些理论分析。一是从客观事物的角度来分析。客观事物有其相对稳定的状态，有其固有的属性和规律，它不是捉摸不定的，因而人是可以认识它的。二是从认识的基础来分析。实践是认识的基础，人们过去难以正确认识的事物，随着实践的发展，今天或明天就会正确认识它。三是从人的认识能力来分析。人有正确认识世界的能力，主要是抽象思维能力。这种能力也随着实践的发展处于不断提高之中，人的认识能力今天达不到的正确认识，将来会有一天能够达到。以上三点分析事实上已经蕴涵在教材的叙述之中，教师的任务是要把它抽出来。作这些理论分析时，要控制到适当程度，不必强求学生对这个问题有多么深的理解。　　3、结合“想一想”小栏目，通过教学一方面直接使学生认识不可知论的危害，另一方面要使学生坚定获得正确认识的信心，努力学好科学知识。七、教学重点、难点　　1、“宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映”是教学重点和难点。　　宗教属于人们的思想意识，这种思想意识也是客观存在的反映。这是因为：只有人类才有宗教鬼神的观念，而这种观念并不是凭空产生的，它在现实生活中仍然可以找到原形。宗教的原形并不是指自然界或人类社会中存在鬼神，是指人类在自然界和社会的压迫下，在对客观事物产生一种虚幻的、歪曲认识。因而，产生了宗教。　　2、“抽象思维是客观事物在人脑中的反映”是教学重点和难点。人的具体感觉是客观存在的反映这一点不难理解。因为人们可以通过自己的感觉、触觉等器官接触到具体的事物，从而在自己的头脑中形成对客观事物的感性认识。人的抽象思维是在感性认识的基础上进行加工分析而形成的。由此可以看出，人的抽象思维同样是建立在对客观事物的认识的基础上。所以说，抽象思维同样是客观事物在人脑中的反映，只不过是间接的反映而已。　　3、“关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映”是教学重点和难点　　未来的事物并不是现实社会中所存在的，因而在学生的头脑中往往认为可以凭空设想，不需要建立在现实的基础上。然而，无论什么样的判断和预测都是建立在过去经验的基础上的。没有人们对过去和现存的客观事物的正确认识就不可能形成对未来的正确判断和预测。　　4、“为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别”是教学重点　　这一点教材主要从主观方面分析了其原因。主要从：立场不同；世界观不同，人生观不同，思维方法不同；知识构成不同。这三个方面进行了分析。人们由于站在不同的阶级利益立场上，因而必然会维护自己的阶级利益，阶级利益的不同导致在看问题的时候形成不同的看法。世界观和人生观不同，导致人们在思考问题的时候会形成不同的思维方法，因而影响人们的认识。知识构成不同使不同知识层次的人对待同一事物有着不同的认识。　　5、“意识为什么能够正确地反映客观事物”是教学难点。　　对于这一问题，教材只是用实践证明来解释，没有从理论上进行分析。人类的意识并不是象其他动物一样被动地接受客观事物，不同点在于它还能够主动积极地去认识和接受客观事物。并且随着时代的发展和社会的进步，人类的认识逐步在加深，能力也越来越强。　　6、“意识对客观事物的反作用”的基本含义是教学重点和教学难点。　　关于这个含义主要把握这是意识能动作用的最主要的表现，也是人和动物的最主要的区别。人们总是在自己的头脑中形成关于具体事物的图象，然后在这个图象的指引下，展开具体的行动。而这种在头脑中形成的图象就是建立在对客观事物的认识基础上的意识。因此，我们所创造出来的各种事物，都是在思想意识的指导下而获得的。　　7、“必须加强社会主义精神文明建设”的方法论意义是教学重点。　　加强社会主义精神文明建设是因为社会主义精神文明建设是社会主义社会的重要特征，是现代化建设的重要目标和重要保证，它能够为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持。由此可见，主要是因为它对物质文明建设的巨大的反作用。着体现了意识对物质反作用的原理。教法建议　　1、意识的本质：教师可以将人类的大脑同各种其它动物的大脑进行比较，说明动物虽然也有大脑但是它们没有意识，只有人类才有意识。然后结合对人脑的结构的分析，让学生明白我们的大脑在不断地接收外来信息并加工处理，因此我们的意识来源于客观存在。　　2、为什么说意识是客观存在在人脑中的反映：书上主要讲到了三个原因，第一条教师可以列举一些正确的观念和错误的观念让学生分析这些观念的来源，为什么会出现这些观念。第二条教师可以针对一些具体事物的观念和抽象的概念让学生分析其来源。第三条教师可以让学生畅所欲言发表对过去的回忆、现在的看法和对未来的憧憬，然后让学生分析为什么会产生这些想法，依据是什么？　　3、意识能否反映客观事物的主观原因：教材上主要讲到了三个原因，教师可以以举例的形式，分别从这三个不同的角度列举事例并提出不同的人的不同看法，然后让学生进行分析。　　4、意识对自然界和社会的反作用：教师可以从正反两方面列举对某一问题人们的看法及其所产生的影响，说明不同的意识其作用是不同的。　　5、现阶段重视精神文明建设：教师针对前几年我国只注重物质文明建设而忽视精神文明建设所出现的问题列举事例，让学生讨论分析其出现的原因并提出建议，让学生明白为什么要提出两手抓。意识能够反作用于客观事物复习提问　　(l)什么是意识?意识为什么有正确和错误之分？其主观原因是什么?　　(2)意识怎样才能正确反映事物?\n导入新课　　通过第一、二框题的学习，我们懂得了意识是人脑对客观事物的反映。这个反映有如实反映和歪曲反映。因而意识有正确反映和错误反映之分。只要我们端正立场，以人民的根本利益为出发点来观察事物，以科学的世界观、人生观为指导，不断充实我们的科学知识，运用正确的思维方法，就一定能够在正确认识世界的道路上不断前进。　　通过前面的学习，我们知道，意识能够正确地反映客观事物的现象、本质和规律，但意识的能动作用更重要的还是指导人们改造客观事物，这就是我们这节课反要学习的内容，意识能够反作用于客观事物。