初中英语说课步骤 7页

英语教研组说课活动“说课”就是教师在备课的基础上,依据教学大纲和教材,在教学理论的指导下,结合教师,学生实际和教学条件,向其他教师说明本单元或本节课的教学思想和教学设计.说课,要层次清晰地说明说什么,怎么教,为什么这样教,学生怎么学,以及在教学活动中培养了学生哪些方面的能力等。说课的内容包括说教材,说教法,说学法,说教学程序等,说课的模式通常可采用如下的提纲式:一,说教材1.教材简析:本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用.2.教学目标:包括知识目标,能力目标和情感目标.3.教学重点和难点.二,说教法:教学方法,教学手段,教学媒体的运用三,说学法:学习方法,能力培养四,说教学程序:具体操作步骤如下:一,说教材(一)、依据教学大纲分析教材,分析学生把握教材是设计好每一节课的基础,是教师能够驾驭教学过程取得最佳教学效果的基本前提。因此，说课前教师必须钻研教学大纲,领会教材编写意图,分析教材逻辑系统,把握教材知识结构,并侧重分析本节课内容在教材知识体系中的地位和作用,分析教材的重点,难点,能力点和思想教育点。(二)、说明教学目标的确立和实现教学目标的基本思路.(三)、说明突出教学重点,突破教学难点的策略.二,说教法所选用的教学方法要有针对性,要充分调动学生的积极性.说课时着重说明其中有独创的做法,特别是培养创新精神和实践能力的具体做法.介绍几种教学法如下:(一)、激趣法.只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋认真思考.教师设计的趣味活动要考虑学生的年龄特征,心理特征,学生的接受能力,学生已有的知识储备以及学生的兴趣爱好等等.比如在学习颜色名称时,设计这样问题yellow+red=?Yellow+blue=?等问题.既培养学生美术想象能力,又学习了颜色名词.这种学科之间的渗透也往往是学生的兴趣所在.(二),创设情境法.人的情感和创造能力总是在一定的情景下产生的.创设真实的生活场景,在课堂有限的时间和空间范围内,充分利用教学媒体和生动活泼的教学方法给学生营造一个与生活密切相关的实践语言的环境.(三)、直观法.充分利用好教学挂图,实物,手偶,简笔画,动作,多媒体等形象直观,生动活泼的教学手段,学生通过看图,听音,会意,直接理解英语和提高用英语思维的能力,从而最大限度地控制和减少汉语的介入,培养良好英语语感习惯,激发学生的创新思维.(四)、任务型教学法《英语课程标准》明确指出:提倡任务型教学,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,提倡体验,实践,参与,交流和合作方式,实现任务的目标.7\n三,说学法运用灵活多样的学习方法,增强课堂趣味性.培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力.如通过连贯的听说读写,游戏,竞赛等,培养学生的交际能力,发展他们的思维能力.(一),游戏法(二)竞赛法(三),讨论法四、说教学程序(一)、新课导入.恰当的导入,能激发学生的学习兴趣,使学生尽快进入状态,并能积极思维,配合教师在热烈的气氛中进行教学.(二)、新课讲解.阐明教师怎样运用有效的教学方法,充分调动学生的学习积极性,创造一种宽松的环境,切实让学生充分动手,动口,动脑,做到教师会教,学生会学.(三)、反馈练习。要阐述练习题的来源,练习题的功能,练习题的操作,练习题的变化.练习要有目的,难度要适当.所选练习题要体现出层次性,系统性,联系性,针对性.(四)、归纳总结.要总结哪些内容,其目的是什么,如何总结,如何将本节内容纳入已有的知识系统中,发挥承上启下的作用.(五)、板书设计.板书设计布局要合理,能反映一堂课的梗概和黑板上所出现的主要内容.(六)、说明教学效果的预测.总之,说课要以教材分析和学生状况分析为基础,以教学目标为根本方向,紧紧抓住教学重点和难点,优化教学过程结构,选择教学方法,科学运用各种教学媒体,有效地控制教学过程所要达到的教学效果,说明其基本的教学思路,并提出按照教学思路设计的教学实施方案.说课教师：八年级兀伟波李甜评课教师：六年级薛高栋乔秋丽辛明珠七年级张欢张雪丽九年级王红军程欣仁爱八年级英语下册U63Sb说课稿一、教材分析1、地位与作用仁爱英语八年级下册的Unit6Topic3SectionB讲述了交通规则及交通安全，是本话题的核心，起着承上启下的作用。今天我说课的具体内容是SectionB的1a.,1band2。目的是学会识别更多的交通图标，进一步学习交通规则，语法是学习由if引导的条件状语从句。2．教学目标（１）．知识目标1.Learnsomewordsabouttrafficrules：Sign,light-colored,rush,fine2.Learnmoreaboutadverbialclauseofcondition：(1)Ifeveryoneobeysthetrafficrules，theroadwillbesafe.(2)Ifweknowmoresafetrafficrules，wewilltellthemtootherpeople.(3)Ifyourideatnight，don’tforgettouseabikelightorwearlight-coloredclothes.3.Learntoexpressremindingsandwarnings:(1)Peopleshouldobeythetrafficlights.(2)Don’trushwhenyoucorssthestreet!7\n(3)Don’tforgettopayattentiontotherules.4.Learnmoreusefulexpressions：(1)Whydon’twegotothetrafficstationtolearnmoretrafficrules?(2)That’sagoodidea.要求学生牢记SectionB所有新学的四会单词．短语和重点句型；掌握if引导的条件状语从句的用法。（２）．技能目标：能听懂有关交通规则和交通安全的材料；会简单地用英语表达交通规则。培养学生提高语言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面。通过小组对话，培养学生合作学习的精神。让学生积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在学中用，用中学，提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。（３）．情感目标学会遵守交通规则，树立安全意识。使学生识别交通标志，掌握交通规则，在现实生活中遵守交通规则。培养守纪守法的道德品质。3.教学重点和难点（1）重点：学会识别更多的交通图标和用英语表达交通规则，掌握if引导的条件状语从句。（2）难点：if引导的条件状语从句，遵循“主将从现”原则（在if引导的条件状语从句中，当主句用了一般将来时，从句就只能用一般现在时）二.说学情1.学生交通安全意识薄弱,对交通规则了解不多。2.学生的词汇量掌握不多。3.学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.。三、说教法：对本课我主要采取了如下几种教法：1.任务型教学法：设置面向全体,贴近生活的任务，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，从而达到乐中求学的目的。2.有趣的情景教学法：通过创造各种较贴近生活实际，自然愉悦又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松愉快的学习气氛，使他们处于最佳的学习状态。3.竞赛教学法：通过背单词、提问抢答、朗读、听力比赛，激发学生学习的强烈兴趣，给学生创造语言气氛，轻松快乐地学英语。4.互动教学法：互动教学的开展主要靠教师引导学生有效参与来实现。教师启动，学生自学，组内讨论，组间交流，效果评价。四、说学法：我所采用的教学法有助于学生掌握如下学法：1.英语交际：把所学的交际英语进行英语交际。培养语言的综合运用能力。2.科学储备大量英语知识：狠抓基础，注意密度。没有足够的词汇量，没有熟知语法规则，不了解语言规律就不可能进行很好的语言交流，为用而学，学了就用，用中学，学中用。把英语进行到底。3.反思与实践：无论在课堂上，还是在课堂外，都要让学生积极参与每个教学活动，课外反复操练，大胆开口，创造性地说自己想说的话，及时整理语言难点，再次认识并积极使用。温故知新，克服遗忘。7\n4.注意培养自学能力五、教具多媒体教具六、教学过程Step1Review第一步复习(时间:5分钟)复习SectionA的重点话题，并导入1a。1.(复习SectionA中呈现的骑自行车的好处。)T:We’velearntlotsofadvantagesinridingbicyclesinSectionA.Let’sreviewit.(教师让学生思考片刻，随意抽查几名学生，说出骑自行车的好处，对说得又多又准的学生给予奖励。)S1:Itsavesmoneyandenergy.Itdoesn’tcauseairpollution.S2:……2.(检查在SectionA中布置的家庭作业，即写出预防交通事故的建议。)T:Verygood!Youdidagoodjob.Nowit’stimetocheckyourhomework.Iwanttoseehowmanysuggestionsyoumade.S1,canyoutry?S1:Weshould…T:Howaboutyou,S2?S2:…(教师板书学生提及的建议，并给予评价。导入1a。)T:I’mveryhappyyoumadesomanygoodsuggestions.AndIthinktheremaybemoresuggestions.Doyouwanttoknow?Let’slearn1a.You’llgetthem.Step2Presentation第二步呈现(时间:10分钟)呈现1a并讲解。1.(教师利用实物或图片引出要求学生理解的单词。)T:(出示头盔的实物或图片。)What’sthis?Ss:It’sahelmet.(教师适当帮助说出。)T:Whatdoweuseitfor?Ss:Weuseitto…(老师说出protectourheads。)(用同样的方法学习light-coloredclothes。)T:Trafficaccidentsarereallyterrible.Weshouldalsoknowmoreaboutthetrafficrules.Ifwedon’tobeythem,whatwillhappen?Canyouguess?S1:Causetrafficaccidents.S2:Loseourlives.S3:Gethurt.…(学生可能会用中文说出要被罚款，教师及时教学fine。)T:Yes.We’llalsogetafine.(板书并教学生词，要求学生理解。)helmet,light-colored,fine2.(教师布置并板书听力任务，让学生带着任务听录音，降低听力难度并使其注意力高度集中。)T:Now,boysandgirls,pleaselookattheblackboard.Listento1acarefullyandfindtheanswerstothequestions.Areyouready?Let’sbegin.7\nWhydidthebikeaccidenthappen?What’sKangkang’ssuggestion?DoesMichaelagreewithKangkang?(师生一起核对答案。)3.(让学生读1a，找出条件状语从句并标出疑难点。)T:Nowlet’sread1aandfindouttheadverbialclausesofconditionanddifficulties.(教师鼓励学生读出所找的条件状语从句和疑难点，然后加以解释。)Step3Consolidation第三步巩固(时间:10分钟)巩固1a，完成1b。1.(教师放1a的录音，让学生跟读。)T:Listenandfollowthetape.(也可让学生进行人机对话。)(两人一组，根据黑板上的关键词，不看课本，自由操练1a。)T:Workinpairs,lookatthekeywordsontheblackboardandpracticethedialog.(教师时刻关注学生动态，及时帮助有困难的同学，保证每位同学积极参与。)T:Timeisup.Cometothefrontandactoutthedialog.Bebrave!Don’tbeshy.Whichpairwantstohaveatry?…T:Welldone!Youdidaverygoodjob!(对学生给予鼓励和肯定。)2.(让学生出示他们在上节课所讨论交流的交通图标，复习其含义，然后独立完成1b，核对答案。掌握单词warn；理解crossing。)T:Boysandgirls,whenwerideourbikes,weshouldobeythetrafficrules.Ifwebreakthetrafficrules,itwillbedangerousandwewillgetafine.NowI’llasksomestudentstoshowthetrafficsigns,andtheotherstotellwhatthesesignsmean.Thendo1baloneandwe’llchecktheanswerstogether.Step4Practice第四步练习(时间:12分钟)完成2和4，并讨论3。1.(教师组织课堂活动，引导学生独立完成2。)T:Nowyouknowsomanytrafficsigns,andwillyoufollowthemwhenyouseethem?Ihopeallofyouwillobeythetrafficrules.Ifeveryoneobeysthetrafficrules,theroadwillbesafer.Doyouthinkso?S1:Yes,ofcourse.T:Ifyourideatnight,whatshouldyoudo?S1:Ishouldhavelightsonthebicycleorwearlight-coloredclothes.T:Ifyourideonthestreet,whatshouldyouwear?S2:IfIrideonthestreet,Ishouldwearabicyclehelmet.(教师尽可能地给出多种假设或条件，让同学们试着用条件状语从句来说句子。然后总结条件状语从句的用法，提醒学生条件状语从句中动词的时态。最后让学生独立完成2。要求学生掌握motorcycle；理解Britain；了解left-hand。)2.(教师指导学生讨论，要求学生掌握trouble。完成3。)T:Pleaselookatthesepictures,discusstheresultsofbreakingthetrafficrulesusing“if”ingroupsandthenI’llchoosesomestudentstoreport.3.(放4的录音，完成4。)T:Todaymanypeoplelikeridingbicyclesintheworld.Why?Pleaselistento4and7\nfillintheblanks.(核对答案。)Step5Project第五步综合探究活动(时间:8分钟)综合探究本课重点话题。1.(教师和全班同学一起复习所学的交通规则，并将其准确归类，看哪些行为是可行的，哪些是不可行的，列成表格。)T:Boysandgirls,let’sreviewthetrafficrulestogether,OK?Ss:OK.T:Firstlet’sfindoutwhatweshoulddoandwhatweshouldn’tdo.WhatweshoulddoWhatweshouldn’tdoobeythetrafficlightsrushonthestreetobeythetrafficsignsparkinthewrongplacesdrive/walk…ontheright-handsideoftheroad………2.(教师将学生分成小组，每组4人，各小组推选一名组长，组长负责监督各组员完成调查表，并核对大家在平常的生活中是否遵守交通规则。)T:Workingroupsoffour.Lookatthechartandcheckifyouobeythetrafficrulesinyourdailylife.(教师让组长向全班汇报各组员遵守交通规则的情况，并作示范。)Example:S1:Alwaysobeythetrafficrules.S2:Sometimesobeythetrafficrules.S3:Neverobeythetrafficrules.…3.Homework:(写出不少于5个由if引导的条件状语从句。)(1)Pleasemakeatleastfivesentencesusing“if”.Payattentiontothetense.(2)Lookupthewordsintheboxin1aonp.45andfindouttheirmeanings.(为新课做准备。)七、评价与反思一、我们教师要能与时俱进、提高层次必须要有反思能力。有人说：“一个好老师要有三好即课要上好、文章要写好、学生要考好。”但是我们很多老师却只俱备一好或两好，很难做到三好老师。二、要提高学生主动学习的程度，关键在于教师备课不仅要备教材，对教材理解透彻并能创造性地使用教材，而且还要备学生。只有了解了学生的学这方面，我们教师在课堂上才能更有效地训练学生参与课堂教学的能力，提高他们的积极性和主动性。三、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。7\n这是新标准的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，这不仅能激起学生们对英语学习的兴趣，同时也能营造宽松、民主、和谐的教与学的氛围。记得某位专家曾说过，“教学就像一盘菜，呈现方式、教学的仪表、举止的完美就如一道菜是否具备色香味，而知识点的落实及对学生今后的发展是否有利就如这道菜是否有营养，只有有营养才是最具价值的，也是最有生命力的。教师在教学中就要像厨师一样，不仅能做出一道色香味俱全的菜来，更重要的是能做一道对学生来说能营养终身的菜来。”在今后的工作中，希望我们各位英语教师能够始终以踏踏实实、谦虚好学的态度，不断努力，不断创新，争取早日成为优秀的英语教师7