初中英语有效课堂案例 3页

初中英语有效课堂案例教学目标：学习身体各部位名称的英文表达方式；能够对他人身体的种种不适给予适当的建议。本课的内容是health，紧紧围绕学会表达自己的不适和如何提供，接受建议。学生在学习掌握了身体部分的词汇基础上，了解掌握几种常见病痛的表达和针对这几种病痛可采取的措施的几个短语。学会用what’sthematter?询问身体的状况和含有情态动词的句型youshould/shouldn’t……提供建议。语言知识目标：（1）用图形法直接引入新单词后，让学生学习掌握身体部分的词汇如，arm,ear,eye,foot,hand,head,leg,mouth,neck,nose等和几种常见病痛的表达，如haveacold,haveaheadache，haveastomachache，haveatoothache，haveafever，haveasorethroat等。学生能进行简单的交流，并能用简单的语言描述身体和常见病痛及解决方法。（2）通过运用学生两人一组（医生和病人）场景，学生能用what’sthematter?询问和关心别人和自己的身体状况。并用含有情态动词的句型youshould/shouldn’t……为他人提供建议。语言技能目标（1）通过听力练习，学生能听懂本课活动中的问题和老师同学的对话，获取信息，做出适当回答。并且能够模仿听力录音的语音语调，听力内容中出现的句型及对话方式。学生能够就看病这个话题进行简单的交际。（2）通过本课的对话任务，让学生能在活动中进行正确有效的交流，并能根据不同的状况做出合理的即兴对话。学生能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动；并且在口语活动中注意语音、语调的正确。情感目标（1）通过课堂上小组合作共同完成任务，鼓舞了学生学习的热情，又培养学生的合作互助意识。（2）通过两人一组的共同对话，既培养学生的模仿能力和表演能力，也培养学生的同情心，并使之学会照顾自己和关心别人。教学重点词汇：matter,have,cold,haveacold,stomachache,sore,back,arm,ear,eye,foot,hand,head,leg,mouth,neck,nose,stomach,tooth,throat,toothache,fever,rest,honey,dentist,should,headache,shouldn’t=shouldnot⑵句型：what’sthematter?/what’swrong?/what’sthetrouble?ihaveatoothache.youhaveastomachache.youhaveaheadache.youshouldgotobed.youshouldn’teatanything.教学难点有关身体部分和疾病不适的大量词汇和固定搭配的记忆和相关语句在创设的真实语境中如何自然输出可能对学生来讲是一大难题。教学模式本课教学采用了“以学生为中心”的教学模式，坚持以学生为主的教学原则，所设计的课堂任务全是围绕学生为中心，给学生思考的时间，活动的空间，让他们自己去体验，发现，归纳，总结，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中，从而感受成功的喜悦。教学策略本课采取“开放式”教学策略，创设情境，营造氛围，以有限的课堂为载体，给学生足够的的余地去发挥想象力，培养他们的创新能力。以及“任务型”教学策略，在做中学，学后做，再到总结归纳。让学生在活动中习得知识。教学手段运用录音机、多媒体来辅助教学，使得教学更直观，有效。教学过程：stepi:warmingup(2minutes)inthisstepteacherstimulatetheatmosphereandletthestudentsbereadyfortheclassbygreetingandlisteningtoasong---headandshoulderkneeandtoes.teacherdoessomegesturesandasksstofollowtheteacher.\nssdoasteacherdo.(用一首英语童谣作为热身，营造轻松愉悦的英语氛围，同时也为身体部分的词汇教学做铺垫)step2:presentation(4minutes)inthisstep,theteacherpointstoonepartofhisbody,andasksswhatitis.thenwritedownthenewwordswithpicturesonblackboard.eg.eye,hear,hand,leg,nose.sslookatteacher,andanswer.thenssreadthenewwordstogether”stomachache,back,arm,ear,eye,foot,hand,head,leg,mouth,neck,nose,stomach,tooth,”throat.(教师一边指着自己身体，一边让学生回答。这样的教学即形象生动，又直观有效。单词的输入为口语的输出做准备)step3:consolidation(2minutes)finishoff1ainthisstep,letssconsolidatethenewwordbyfillingintheblanksinaphotoofsomeone’sbody.teacheraskssstofillintheblanks,thenchecktheanswer,andshowtherealphotolittlebylittle.sswritedownthenewwordonthepaper,.(在多媒体上显示一个人体的轮廓，让学生在纸上写出各个身体部分的单词，把单词真正落实巩固都笔头上。另外，在校对答案的时候，把每个部分的照片一点点呈现出来，使答案更直观多样化，同时也引出下一个环节。完成1a)step4:presentation(5minutes)inthisstep,teacherleadssstotellthenewsentencestructurewhat’sthematter?what’swrong?what’sthetroubleinthisstep,theteacherpresentthenewphrasesbyacting.teacheractssevenkindsofillness,thenwritethenewphrasesonbbandasksstoreadthem.ssguesswhatitis,thenrepeatthenameofillness.(利用多媒体的图片，让学生说出关于几种病痛的短语。这样既形象直接，又让学生记忆深刻。)step5:listening-1b(2minutes)teacherinputmoretargetlanguagesincludingwordsandsentencesbylisteningtothetapes.teacheraskssstolistenandnumberthenames1-5,.thenchecktheanswer.sslistenandfinish1b,thenchecktheanswer.(让学生听辨单词和句型,,既使学生熟悉本课新词组,锻炼了学生提取信息的能力，又让学生在听力中学习正确的语音语调)step6:practice:pairwork–inthedoctor’soffice(5minutes)finishoff1c.showingthesituationbyusingmultimedia.inthisstepteacherletsssinputthetargetlanguagebymakingaconversation.teacherasksfourpairsofsstoactinfrontofclass.sspracticethetargetlanguagewiththehelpofteacher.thenteacherleadssstogivesomeadvicebyaskingquestionsaftertheconversation.teacheraskssswhattheyshoulddoifithappened.ssgiveadvicewiththeword“should/shouldn’t”(用多媒体提供场景对学生进行听力的模仿练习，不仅让学生学习正确的语音语调.同时也巩固复习了所学的新词组,此后，教师在学生的表演后继续追问,也自然引出了”should”这个重要知识点)step7:listening2a,2b(7minutes)inthisstepteacherhelpssknowhowtousethetargetlanguagebylisteningtothetapes.teacheraskssstolistenandfinishactivity2a,2b,matchtheproblemswiththeadvice,thenlistenagain,fillintheblanks.finally,checktheanswer.sslistenandfinish2a.2b,thenchecktheanswer.(通过情景化的听力练习,进一步让学生学到何时运用这些目标语言点，体会语语言交际功能.也是对本节课的词组和句型的综合练习)step8:practicethedialogueaboutyourhealthandgivesomeadvice.(15minutes)1、inthisstepteachergetsssusethetargetlanguagesincludingwordsandsentences2、bymakingaplayingroupoffour.teacheraskssstosummarizethetipsofgoingtoadoctor.sssummarizewiththeirpartner.a.what’sthematter?b.youshould/shouldn’t……thenteacheraskssstomakeaplaywiththebeginning--doctorliuisill,sohegoestothehappyhospital.ssact.oneisthedoctorliu,theothersarethedoctorandnursesinhappyhospital.onenurseshouldfillinthereportcard,theothershoulddothereport.\nname：　lily　　　　age：　14　sex：femalesymptom（症状）：haveaheadacheandhaveasorethroatreason（原因）：haveacoldmedicine&advice（药物以及建议）：youshouldn’teatanything.youshouldliedownandrest.youshoulddrinksomehotteawithhoney.her/hisnameis….he/sheis….he/shehas….he/sheshould/shouldn’t（通过角色扮演使学生再次巩固本节课的主要词组与句型，任务分配明确，让每一个学生都有事情可做，对于不同层次的学生有不同的要求，英语较薄弱的同学可以简单的做对话或者做记录，程度较好的学生可以做报告。另外，这个环节也锻炼学生了综合运用语言的能力，在创设的真实情境中解决问题。）step9:homework:revisesectiona(1a-2c)andmakeaconversationaboutyourhealthandgivesomeadviceinyourexercisebook.板书设计unit2what’sthematter?haveaheadachehaveastomachachewhat’sthematter?what’swrong?what’sthetrouble?haveatoothachehaveafeverhaveasorethroatadviceshouldshouldn’t=shouldnotrestbodyback,arm,ear,eye,foot,hand,head,leg,mouth,neck,nose,stomach,tooth,throat,