初中英语学困生转化策略 1页

鳖直鱼们更多的支持、关心和鼓励。课程。需要学生大量反复地模仿和如有些学困生经常抄其他同学训练。而大多数学困生学习不主初转文的英语作业。对于这种情况，我不动、怕吃苦，随着教学内容的增多但不责备．还主动将英语成绩最好和难度的加深．他们认为整天叽哩中化／云浮学生的作业本借给他们抄。并叮嘱呱啦地读、记，枯燥乏味。为此，他们要“一抄、二读、三背”。第教师要根据英语学科的特点，引导英策市云浮二天上课．有意识地叫学困生站起鼓励学困生。来用口头说一遍。这样，同样也能(一)活跃课堂气氛，激发学语目略一百中学达到预期的效果。每次的单元测困生学习兴趣学初吾由B验，我将成绩有进步的学困生的名学困生上课注意往往不够集中，字提出来及时表扬，让他们也享受教师可将英语教材化难为易，化多困邓一下成功的欢乐及喜悦。有些英语为少，精讲多练，用短暂时间达到学困生头脑反应较慢．有时一个简最佳效果，并在课堂上创造愉快的生英单的时态讲几遍还不理解．我不厌氛围，以激发学困生的学习兴趣。其烦地再多讲几遍。还想办法编成如在英语课堂教学过程中，我公式和顺口溜，用浅显易懂的语言尽量用难易适度的问题来提问学困英语学困生是英语学习成绩欠进行讲解，直到他们听懂为止。生，让其朗读事先已读过多遍的课佳的学生，他们通常是一提到英语(二)制订目标。借助班集体文。当学困生回答正确时．我总是就头痛，也想着要学好英语，但不力量帮助学困生面带笑容地说：“verygood!”他们是缺乏应有的兴趣．就是已失去了一定的学习目标是学生获得学往往因得到这个称赞而激动。为了信心，英语学习成绩就这样一直徘习动力的源泉，学困生之所以英语让学困生上课更专注，我常结合课徊不前。这是大多数的英语学困生成绩差，没有学习目标是其中的重文做些游戏，教点歌曲，让学生听普遍存在的问题。那么，在英语教要原因，教师要在对每个学困生全听录音或讲些有趣的英语小故事等学过程中，我们应该怎样转化学困面了解的基础上，给他们制订短期以活跃课堂氛围。在课堂上将学困生，激发学困生认真学好英语呢?和长期的学习目标，并随着学习的生与学习成绩好的学生搭配起来．一树立信心。促使学困生主情况逐步修正，促使他们通过努力采取集体、小组、双人、个别活动、动学习英语能逐步实现。训练，能集中学生的注意力，调节学困生对学习英语的态度普遍与此同时，要在全班营造一种他们的情绪，促使学困生在和谐轻是“破罐子破摔”。没有信心．为浓厚的英语学习氛围．引导全班学松的气氛中顺利地完成英语学习任了改变这样的状况，教师要主动接生都来帮助学困生，并成立互帮互务。近他们，用积极的态度对他们进行助学习小组．带动学困生的学习与(二)争取家长配合，促使学心理疏导，分析他们学外语的状进步。在这样的环境中，集体的力困生学习得到监督况，查找原因，争取进步。量将对学困生产生一种感染力．让英语是一门语言．要进行(一)关心鼓励．耐心引导学他们不知不觉地感受到集体的压力：“听、说、读、写”等各方面的大困生进步别人的英语都能学得好．为什么我量训练，没有家长的积极配合，学英语学困生在英语课堂上常常就不能?进而进发出学习的动力。困生很难完成学习任务。为此．教受到歧视，他们会因为自己的英语无数事实证明，尽管同样是英师要善于争取家长的配合，做到经成绩差、习惯差．就明显地疏远教语学困生。他们之中有消极性，也常和家长进行交流沟通，特别是和师，生怕教师批评指责；而一些教有积极性；有逆反心理，也有求知学困生的家长保持紧密的联系，促师对待他们也缺乏应有的耐心．经欲；有违反纪律的行为，也有守纪使他们重视孩子的学习，为孩子在常冷落或忽视他们。这样的处境下。律的愿望。学生毕竟是十三四岁的家里的学习营造一个安静的环境。这些学困生渐渐地对英语学习失去孩子，教师的一份体贴和鼓励，同并做到督促孩子做作业、听磁带、了信心，产生挫折感而没有了学习学们的一份关心和帮助，都能对他背书、默单词，等等。这样做的目的动力，他们的英语成绩自然也就们产生触动，促使他们努力和进步。的是让学困生在学习英语的过程好不到哪里去。作为英语教师，要二、激发兴趣。激励学困生认中，得到家长有效的重视和监督．想达到转化他们的目的，一定要给真学好英语保证学困生英语学习成绩的提高。予他们足够的关注和尊重，给予他英语是一门交际实践性很强的责任编辑罗峰师道·教研2014年第5期