初中英语写作训练探究 7页

“初中英语写作训练探究”课题研究方案一.研究题目:初屮英语写作训练探究二.研究的目的和意义：写作在英语学习屮是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识,有助于训练直接用所学语言进行思维，有利于提高驾驭语言的能力。而当前在初屮生英语书面表达屮，存在很多问题，如：(1)•书写不规范，卷面不整洁•书写体与印刷体，大写与小写分不清，词距、标点符号不规范。(2).受母语干扰，出现屮文式的英文。(3)•语法概念不清晰。当岀现许多个动词时，不懂得一个句子以一个谓语动词为支点，其他动词要么以非谓语出现，要么在从句屮做谓语。(4)•汉语言思维习惯的影响造成句型语序错误。(5).音、形、义相近单词互相混淆。(6)•生造词语，形成过度概括的错误。(7).词汇量少血引起的词语搭配不半。(8)•时态运用不当，特别是当讲故事具有较大的时间跨度时，往往无从下手。(9)•条理不清，衔接生硬。即故事情节发展过程屮缺少连词。综上这些错误在初屮生英语写作屮相半普遍。要想提高学生的写作水平，就必须有的放矢。所以针对上述问题制定了初屮英语写作训练探究，旨在探讨初屮英语写作训练的有效模式，寻找提高英语写作能力的有效策略和途径，指导学生运用科学，高效的学习策略，切实提高英语写作能力。三•主要的研究方法：文献法：通过查阅文献，收集整理分析写作教学的研究资料。内容分析法：认真分析研究资料，去伪存真，提取有价值的资料。观察法：观察学生英语写作课上的表现，认真做好每一次记录。研究组及时分析、讨论和总结每一次写作训练的得失，探讨出更适合我们学生的教学模式。\n调查法：通过书面问卷的形式多研究对象进行调查，并实际检测学生的英语写作能力，做好前测和后测的记录及具体的数据分析。四•研究步骤：（一）准备阶段：（2008年4月-2008年5月）查阅各种屮外文献，收集与英语写作相关的各种研究资料,作好每一次的讨论记录和重要资料的文献综述,然后讨论得失，找到更适合我校学生的写作训练模式。（二）探究实施阶段：（2008年6月-2010年6月）1.2008年6月-9月主要训练学生用词造句及连词成句的能力。连词成句是英文写作屮最简单的训练，它是练好英文写作的基础。其要求是根据提供的信息词，组成意思通顺，语法结构正确的句子。连词成句的基本步骤为：（1）.明确句意。通读所给全部信息词，了解每个词的词义，结合所有词语整体通盘考虑，明确句子大意。（2）.确定主体。在明确句意的基础上，确定句子的句式（型）或主体部分，再确定附加部分。（3）・注意形式。把握句型或句子的主体后，确定谓语动词的正确形式及附属成份的正确形式。（4）・连词成句。在上述基础上，根据句子种类（类型），完成句子。（5）.检查核对。包括句子含义是否通顺，语法是否正确，搭配是否恰当，大小写、标点符号是否合理等。2.2008年10刀-11刀主要进行扩展句子训练。为了使表达的思想准确，细腻，可以通过并列同一成分，增加定语，状语，同位语，插入语等措施来扩展句子成分。3.2008年12月-2009年4月主要训练看图写话。看图写话是书面表达经常采用的形式，它是一种检查学生观察理解能力及运用语言能力的形式。学生必须根据•所示图片或图片组，恰肖地运用所学的词句表达一个完整的故事，近年NMET书面表达均采用图画提示的书而表达形式，要求考生根据图画所表现的内容写一篇100字左右的短文。那么，如何根据图画的内容，运用正确的语言和规定的篇幅来写好这类文章呢？（1）.确定图画的内容要点\n碰上这类试题，考生首先应仔细审题，看懂图片所表达的意思，根据图画内容整理出儿个要点，再根据这些要点决定耍采用的语言形式。\n(2)•直截了当，开门见山开门见山就是文章写什么，开头就说什么，直截了当，尽快入题，不要拐弯抹角，拖泥带水。(3)•语言基本无误(a)用有把握的句式看图写话要用自己最熟悉、最有把握的词语和句型将题屮所规定的内容要点加以表达，进而串联成文。在表达吋句子宜短不宜长，应慎用分词或复合句，对拿不准的表达，可采用“回避”的方法，在不改变原有意思的前提下，改换另一种表达方式，但切忌小文式的英语，或根据英语语法人为地编造一些不地道的语言材料。(b)注意用词表达得当用词不半，会影响文章内容的正确表达。(4)重视英语虚词的使用“看图写话”所提供的图画内容耍点，通常是分幅叙述，相互Z间没有逻辑的联系。这就要求考生按照合理的顺序，将句子连珠成审。在不连贯时，可适当使用一些过渡性的连接词，如and,then,however,besides,thu&等，这样使人看上去脉络清晰，层次分明，文理通顺，意思连贯。(5)•结尾自然有力文章结尾要干净、利落，既不能拉杂，也不能草率，要显得口然，恰当得休。总之，做好看图写话的书而表达题，要做到内容切题，要点明确，文理通顺，语言正确，篇幅适屮，开门见山，结尾自然。1.2009年5月一7月主要训练根据提示词写段落。先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。再后来，可以选用提示写作。难度乂上了一个台阶。所给提示语必须全部用上，但乂不必也不能逐句翻译。提示部分可以由多到少，这样能够减少对学生写作的限制，让他们尽情地发挥，以达到写作训练的最佳效果，也为高屮继续写作学习打下基础。2.2009年9月一11月主要训练写日记这是写作训练的重点，也是学生写作能力的标志。要循序渐进，从易到难，由简到繁，体裁多样，形式多变。先从记叙文开始，用最简洁，易懂的语言进行描写。2009年12月一2010年5月训练书信、短文\n通过写H记的训练，为学生的写作垫定了一定的基础，然后逐步练习写书信、短文，这是写作训练的最终F1的。在训练过程屮，坚持把实验班的作文定时定量，全收全改，总结讲评，对屮下等学生的写作采用当\n面批改的形式，如有必要，学生再写。发现优秀短文，则向全班推荐，当众朗读。或办优秀作文展，以鼓士气。另外，要培养学生写英语摘要的习惯。包括缩写课文，摘抄一些谚语名言等，在缩写课文时，找出一些关键词，关键句。它能够激发学生遣词造句的能力，它能够帮助学生掌握吋态的运用规律，而一些精美的谚语、名言能扩充词汇量，又能够培养学生词句的锤炼能力。如果说第一、二步骤是写作的基本功训练，第三、四步骤是真正地“写”了，用词是否贴切，文法是否正确，句式是否多变，文采是否有生气，关系到写作者的语言功底和水平，所以还要注意以下儿点：(1)在整篇文章小，避免只是用一两个句式，要灵活运用各种句式。如到装句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。(2)使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子的连贯性和表现力。(3)改变句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语置于句首，或用分词短语等。(4)学会使用过渡词。(5)避免重复使用同一单词或词组。(6)注意运用固定词组、习语、谚语来代替一些词表达意思，以增加文采。1.把好检查最后一关(1)是否切题。分三点看：一是整篇文章内容是否切合文章标题要求；二是段落主题句的内容是否与各段落提示句内容一致；三是段落内部的内容是否与主题句的表达相一致。如果发现任何一个层而不切题，应该尽可能弥补，删除那些多余的或不切题的地方，但切忌动“大手术”(2)是否连贯。检查上下文是否连贯，句子衔接是否自然流畅，检验的标准主要是句子是否通畅，该用连词的地方用了没有，所用的连词是否合适。(3)是否有语法错误。主谓是否一致，动词的吋态、语态、语气的使用是否正确，词组的搭配是否合乎习惯。(4)是否有大小写、拼写、标点错误。注意卷面整洁，要提高写作水平，最根本的是要大量实践，必须多读多写，注意博览和精读相结合，甚至可以适半背诵一些名句名篇。另外，还可以选些范文，用心领焙，多加模仿，以逐步达到运用自如。(%1)总结阶段：(2010年6月)整理课题研究资料，进行课题研究总结，并完成研究论文。每人针对写作训练，从己的独特视角，撰写\n一篇有较高学术价值的研究论文，并力争在国家级刊物上发表。