初中英语教学设计 2页

初中英语教学设计（七年级下unit2）初中英语教学设计teachingaimsanddemands:1.languageknowledge:keyvocabulary:dining,hall,gym,science,lab,infrontof,next,behind,any,one,buildingkeystructure:therebe…2.readingskill:(1).getinformationaboutthelibraryinreading.(2).improvethestudents’readingability.teachingaids:multi-media(ortaperecorder,ohp)teachingprocedures:step1warming-up教师事先藏好自己的几样东西，上课时假装找不到（注意这时教师要使用丰富的体态语言和脸部表情，让学生感觉到这是真实的），这样就自然地呈现了新的句型：whereis….?it’son/on/in/infrontof/behind/nextto…whereare…?they’reon/in/infrontof/behind/nextto…设计意图：通过设置让学生帮老师找东西这样一个真实的场景来导入新课，能够立刻调动起学生的参与性，启动学习的发生。1.showthestudentsapictureofaroomwithafewthingsinit,andhavethemguesstheplacesoftheothers.(activity1)呈现几张图，如classroom,sciencelab,dininghall,gym等，让学生小组竞赛猜测物品的名称及位置(同时把新单词sciencelab,dininghall,gym通过图片过掉)t:thisisapictureofadininghall.s1:arethereanydishesinit?t:yes,thereare.wherearethey?s2:ithinkthey’reonthetable.2.pairwork.workinpairsandfinishtheexerciseinactivity3.设计意图：学生非常喜欢情景猜测这种游戏。这可以调动他们各方面的情绪，激活他们已有的知识水平。step2whoiswho?1.readaboutpictureainactivity2.2.answerthequestionsaccordingtopictureb.3.have4studentsstandinfrontoftheclass,andgetthemtotalkabouttheirplacesonebyone.4.game:describeoneofthestudentsintheclass,havetheothersguesswhoitis.设计意图：在使用好课程的核心资源――教材的同时，充分挖掘学生自身的资源，使课堂教学充满活力。step3memorychallenge　　watchthevideo.thestudentswatchaclipofthevideoabouttheclassroomforafewminutes.haveacompetition.havethestudentsmakeandanswerquestionseachother.让学生看一段录像，如房间或教室，记住物品及位置。学生小组展开问答竞赛。无论问者还是答者只要正确都能得分。\n设计意图：通过观看录像来调动他们视觉、听觉和记忆力来参与语言活动。同时，小组之间的竞赛体现了协作和团队精神。step4makeasurvey1.finishtheformbythestudentsthemselves.myprimaryschoolthingsnumbersplaces2.interviewoneofyourclassmatesandfillintheform.istherea/an…inyourprimaryschool?arethereany…inyourprimaryschool?whereis/are…?myclassmate_______’sprimaryschoolthingsnumbersplaces设计意图：从谈论现在的学校到谈论他们过去的学校,始终围绕目标语开展活动，既“巩固新知”，又体现了“关注学生过去，现在与未来的生活”的语言活动的设计原则。step5homework1.writing:writeareportforthesurvey.设计意图：以step4中完成的采访为基础，在同学与自己的小学的对比中，对本单元物品、数词、方位词的运用进行巩固教学反思：1、本课力求通过一系列贴近中学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，感受成功。3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。