初中英语工作案例 6页

初中英语工作案例发布者：初中英语专家(课程专家)  发布时间：2011-7-1913:42:42请各位老师认真阅读工作案例提交要求，并请复制工作案例提交模版，在模版中编辑好后提交附件即可。教学基本信息课题新目标英语七年级上Unit 7 How much are these pants?作者及工作单位　承德五中王淑丽指导思想与理论依据   将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况　本课依据新课程标准的理念，目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究语言学习的规律。根据学生的心理特点和实际情况，选择和调整英语教学策略。发展了课堂教学的调控和组织能力，灵活运用多种教学技巧和方法。更为重要的是在人文环境上拥有一种宽松、合作、为学生所接纳的、无威胁的开放的师生氛围。使学生主动积极地构建自己的认知结构，获得具有创新意义的学习成果。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l        课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。l        本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。Howmucharethesepants选自义务教育课程标准实验教科书〈英语〉〉（人教版新目标）初一年级上册。新课程非常重视任务型的课堂教学特点，重视学生的知识与技能，强调学生在活动中完成任务。本课内容贴近学生实际生活，涉及商品的购买过程。本课主要学习使用Howmuch引导的问句以及回答；学习数词10-3l；复习名词单、复数的使用和指示代词this,that，these，those的用法。本课以谈论服装为主题，设计了三个活动：一是通过介绍服装，复习一些常用的服装名词；二是通过介绍服装，学习“询问价格”的句型：HowmuchisthisT-shirt?It’ssevendollars．Howmucharethesesocks?Theyaretwodollars．三是作价格报告。通过本课的教学，要让学生可以利用简单的英语进行购物，从而进一步培养学生运用英语的能力，激发学生学习英语的兴趣，获得学习英语的快乐。\n学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。l        学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。l        学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。　学生在小学时学过一些物体的名称和颜色，也学过简单的询问价钱等；这些都为开展本课教学创造了较好的条件。本单元的主题是谈论服装，通过学习howmuch和whatcolor等引导的问句以及回答，教授学生如何询问价格和颜色；学会谈论对服装的喜好和如何购物等。学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，培养他们团队合作精神并学会感谢他人。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）1.　KnowledgeObjectsKeyvocabulary:numbers10-31Targetlanguage:A:Howmuchis/are….?B:Itis/Theyare….dollars.2.AbilityObjectsTrainstudents’listeningskill.Trainstudents’communicativecompetence.3.MoralObjectsDifferentcountrieshavedifferentcultures.Somenumbersarenotpopularwithsomecultures.教学重点和难点　1.Thenumbers:10-31.2.Masterthetargetlanguage:A:Howmuchis/are….?B:Itis/Theyare….dollars.3.TalkaboutthepricesofthingsfreelyandfluentlyinoralEnglishusingthetargetlanguage.教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）\n　Step1RevisionandleadinStep2PresentationStep3ListeningpracticeStep4Practice(PairworkGroupworkSurvey)Step5ExercisesStep6Summary教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图StepOne:Warming-upStepTwo:PresentationStepThree:1aStepFour:1b1.Greetingandreviewnumbersfromonetoten.2.Askdifferentstudentstoimitateashoppingsceneinastore.1.Presentthenumbersfrom11to31bycountingtheexercisebooks.First,teachercountaloneslowly,thenhelpthestudentstocountthemtogether.2.Writedownthesenumbersontheblackboardlikethefollowing:onetwothreefourfivesixseveneightnineteneleventwelvethirteenfourteenfifteensixteenseventeeneighteennineteentwentytwenty-one….thirteen1.Playtherecordingforthefirsttime.2.Playtherecordingagain.Havestudentscontinuetopointtothenumbers.1.CallstudentsattentiontothenumeralsinLetstudentssingthesong“TenlittleIndiansBoys”together.makeconversationsonshoppingandaskpairscometothefrontandactout.　Askthestudentsreadthesewordsseveraltimesfollowingtheteacher.Thenreadthemseveraltimesallbythemselves.Studentslistenandrepeateachnumber.复习导入听说能力的训练\nStepFive:PracticeStepSix:Drill(2a-2b)StepSeven:2cStepEight:PairworktheboxinActivity1aandthenumberwordsintheboxinActivity1b.2.Checktheanswers.PlayanumbergameCountthenumbersfrom“one”to“thirty-one”.Butwhenyoucounttothetimesof“six”,youshouldclapyourhandsinsteadofcountingit.e.g.one,two,three,four,five,(claphands),seven,eight,nine,te,eleven,(claphands),thirteen…1.ListenandcircleLisaisshoppingwithhermotherintheshoppingmall.Listentotheirconversation.2.ListenandcirclethethingsyouhearWhatthingsareLisaandhermothertalkingabout?Checktheanswers.3.AskandansweraboutthethingsinthepictureT:Lookatthebluesweater.Howmuchisit?S:It’s…dollars.T:Andhowmucharetheblueshorts?S:Theyare…dollars.AsktwostudentstosaytheconversationinthespeechbubblesAskanothertwostudentstosayanewconversation,substitutingthebluesweaterand$15inthesampleconversationAstheypractice,movearoundtheclassroomlisteningtovariouspairstomakesurethattheyuse“is“and“are”correctly.￥12MakeanewconversationaccordingtoLisaandhermother’sconversationwiththefollowingthings.￥35￥48￥29Studentsfulfillthetaskindividually.CountHowmanyaretheboys/girls?Thestudentintherightnumbershouldstandupwhiletheyarecounting.Circlethenumbersyouhear.Listentotheconversationagain.Pleasecirclethem.Andtrytofindoutwhatthingstheyaregoingtobuy.Actoutthedialogue.SupposeoneofyouisLisa,andtheotherisLisa’smother.Makeupaconversationabouttheirshopping.Lookatthemodel.Invitedifferentpairstoperformtheir提高兴趣，活跃气氛听力理解能力的训练目标句型的巩固小组合作交流培养交际能力\nStepNine:MakeasurveyStepTen:TaskSummaryLetstudentsasktheirpartnerandoneoftheclassmatesforthepricesoftheirclothesusingthetargetlanguage.Thenfillinthefollowingchart.Finally,giveareportforthewholeclasslikebelow:PartnerClothesTotal(合计)Prices￥/$ClassmateClothesTotal(合计)Prices￥/$Report:WangJuan’sshoesare￥28,hersocksare￥4,andhersweateris￥14,Herpantsare￥18…Allherclothesare￥98.TodayisMary’sbirthday.Lily,Kate,NancyandJimareherbestfriends.Theywanttobuyhersomegifts.1.Dividethewholeclassintotwogroups.Inonegroupthestudentsaretheshopassistants.Theycansellschoolthings,clothes,foodandsoon.IntheothergroupthestudentsareMary’sfriends.Theywanttobuygifts.2.Dotheshopping3.Fillinthechartandtheleaderofthegroupreporttheresult.NameThingsHowmuchLilyKateNancyJimInthisclass,we’velearnedthenumbers10-31andhadabriefreviewofhowmuchquestions.conversationsinthefrontoftheroom.Asksomepairscometothefrontandactitout学生作业1.WritedowntheirdialoguewhentheybuythegiftsforMary.2.Practicesayingthenumbers10-31accuratelyandfluently.Writethemdownintheformofnumberwordsandnumerals,usingtheexampleinActivity1basamodel.\n板书设计（需要一直留在黑板上主板书）Unit7Howmucharethesepants?SectionB(1a-2c)Numbers:oneeleventwenty-onetwotwelvetwenty-twothreethirteentwenty-threefourfourteentwenty-fourfivefifteentwenty-fivesixsixteentwenty-sixsevenseventeentwenty-seveneighteighteentwenty-eightninenineteentwenty-ninetentwentythirtythirty-oneThesentences:A:Howmuchisthesweater/T-shirt?A:Howmucharetheshoes/pants?B:Itis13/20dollars.B:Theyare23/18dollars.教学反思（教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到）：l    反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。l    反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。l    对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。l    如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？　本节课的总体设计以"人文理念"为主，联系学生的实际生活，设计了与他们年龄特点相符的任务，再配合学生自己的探究活动，在特定的语言活动中，培养学生听、说、读、写、译等基本能力和终身学习的能力，有机地渗透了《英语课程标准》所倡导的基本理念：为用而学，在用中学，学了就用。在本课的教学中，学生要运用所学的语言知识去完成具体而真实的任务，与现实生活紧密相连，在实践这些任务的过程中，巩固了语言知识，发展了语言技能，培养了运用所学语言进行日常交际的能力，使目标语言“A:Howmuchis/are….?B:Itis/are……dollars.”得到了有效地训练，而且在潜默移化中培养了学生节约的好习惯，有机地渗透了德育教育。