牛津初中英语教案 4页

《牛津初中英语》7A教案Unit3Let’scelebrate! 一、本单元的教学目标： 1、能听、说、读、写单词festival,as,why, ……等，并了解其含义；能听懂，会说，celebrate,ghost,king……等单词以及dress up,theMid-AutumnFestival……等短语，能理解dragon,Halloween ……等单词和theDragonBoatFestival……等短语。 2、掌握介词at,on,in表达时间的用法及其在不同交际情景中的运用。 3、运用wh-questions互相交流有关的人或事物的信息。 4、理解和掌握some与any的基本用法。 5、了解中外一些重要的节假日及主要庆祝方式、培养学生对中外文化的理解能力，提高 学生对中外文化异同的鉴别能力，培养学生的世界文化意识，增强学生对民族文化的自豪 感。 二、本单元的教学重点： 1、日常交际用语的运用以及单词的正确读音。 2、能运用介词at,on,in谈论时刻、月份、年份、季节并能相互进行信息交流。 3、理解掌握what,which,who,whose,when,where,why,how等疑问词的不同含义， 及其用法。 4、掌握some与any在不同句式中的使用。 三、本单元的教学难点： 1、能运用本单元所学的交际用语。 2、理解并掌握特殊疑问句的语序。 3、理解并掌握some在疑问句中的特殊含义。 第一教时 Comicstrip+Welcometotheunit+vocabulary 一、教学目标 1.能听、说、读、写单词holiday,monkey,why,mooncake,May,card,rice并了解 其含义。能听懂、会说单词celebrate,ghost,king,festival,Christmas,Easter, monkey短语dressup,astheMid-AutumnFestival,NationalDay能理解单词dragon, Halloween,短语theDragonBoatFestival,rice,dumplings。 2.能了解中外一些重要的节假日，节假日的背景及主要庆祝方式，从而激发对本单元的 学习兴趣，并初步培养自己的世界文化意识。 \n3.能掌握一年中几个主要节日的名称并了解其日期。 4.能就有关“个人对节日的喜好”情况相互进行简单询问及回答。 5.能在教师的指导下，参与简单的角色扮演活动。 二、教学重点 1.日常交际用语和生词的正确读音； 2.能模仿第35页PartB的对话，简单谈论个人对节假日的喜好情况。 三、教学难点 1.能根据相关情景，正确地理解，区分相应的节假日名称； 2.能初步在情景中运用本课所学的互相询问节假日的交际用语。 四、课前准备 1.教具准备：实物投影仪，幕布、四幅卡通漫画图片(34页)、六幅图片(第35页PartA) 、一张人物图片，(《西游记》中孙悟空的形象的面具)。台历，贺卡，四幅图片（第40页 PartB）。 2.教学准备：请学生准备一张白纸并两人一组讨论写出他们所知道的节日名称(中文)及 台历，贺卡等本课所需实物或图片。 3.板书准备：黑板上预先写好课题Unit3Let’scelebrate! 五、教学步骤 Task1(第34页Comicstrip) 1.教师用实物投影出示第34页卡通图片，指着图片说Look!WecanseeEddieand Hoboagain. (图片1)问：Whataretheydoing?Canyouguess?帮助学生回答：Ithinkthey’re celebratingtheirholiday.学习并操练单词：celebrate,holiday。 Holiday—thedayyoudon’thavetogotoschool. Celebrate—dosomethingfortheday. (图片3)问：WhatisEddiedoing?(He’sdressingupasaghost)用手势或其它动作 、表情教学生短语dressupas……和单词ghost。然后问：Doyoulikedressingupas aghost? (No,wedon’t).Eddiedoesn’tlike,either. (图片4)问：What’sHobodressingupasnow?(HeisdressingupasMonkeyKing). 学习单词monkey和king.教师出示孙悟空图片，Doyouknowhim?Weoftencallhim MonkeyKing.(可以让喜欢孙悟空的学生利用面具模仿其造型)Whocandressupas MonkeyKing? 2.教师领读，学生跟读。学生两人一组练习对话，并轮流扮作Eddie和Hobo,几分钟后， 让一些小组到前面表演，鼓励学生自由发挥，尽量用自己的造型。 Task2(第35页Welcometotheunit) 1.老师让学生展示事先准备好的节日清单并称赞：Verygood!介绍课本内容：Inthis unit,IwillhelpyoutolearnmoreabouttheFestivalsin English.学习单词festival(s),并写在黑板上。用实物投影出示第35页PartA图片(按以 \n下顺序介绍) 图片2—→图片4—→图片6—→图片5—→图片3—→图片1 中国节日：直接用英语教短语Mid-AutumnFestival,ChineseNewYear,DragonBoat Festival,并写在黑板上。 西方节日：允许学生先用中文猜测，然后告诉他们：InEnglish,wecallit Christmas/Easter/Halloween,并逐词写在黑板上。 领读数遍单词、短语后，再用实物投影出示第35页PartA图片，询问学生：What’sthe nameofthefestival?然后学生两人一组活动，互相问答。让他们有充分的感知。 2.告诉学生：MyfavouritefestivalisMid-AutumnFestival.Doyouknowwhy? BecauseIliketoeatmooncakes.学习单词mooncake,可用简笔画来表示，相信学生能 猜出其含义。 板书：Myfavouritefestivalis…… BecauseIliketo…… 要求学生仿照黑板上的例句介绍自己的喜好情况，展开小组交流活动。老师可巡视，进行 必要帮助。 3.打开书，带领学生富有感情地朗读PartB,采用男女生分组分角色方式朗读。 学生两人一组练习对话，再进行表演。 4.让学生用自己的信息替换划线部分，鼓励他们用真实情况来表演对话，可四人一组活 动。为方便学生自如地表达，老师可提供以下词汇并板书： eatchocolate/makepumpkinLanterns. eatricedumplings/getChristmaspresents/（此举也为以后的阅读教学带来方便。 ） 5.选出几组同学到前面表演，可让他们看黑板上的选用词汇。鼓励他们增加动作，提高 表演欲望。在表演以后，领着其他同学给予掌声鼓励。 Don’tyouthinkthey’reverygood?(Yes) Let’sgivethemabighand. Task3（第40页Vocabulary） 1.教师问：Whichspecialdaysoftheyeardoyouknow?把daysoftheyear写在 黑板上，学生两人一组讨论。然后将搜集到的信息如NewYear’sDay,May Day,Children’sDay,Teachers’Day,NationalDay,ChirsmasDay等写在daysofthe year下面。然后在节日右边用阿拉伯数字表达法写出一些日期顺序打乱，让学生上黑板用 线连接相应的节日名称，并学习短语： NationalDay,MayDay,NewYear’sDay. 　　2．用台历呈现句型：问学生：Whatdayisit?Dowehavetogotoschool?让 学生用YesorNo回答.并让学生用自备的台历进行问答。然后让学生分组讨论，完成课 本第40页PartA。　　　　　　　　　 　　3．主学生看黑板上的节日名称，问：Whosefavouritefestivalis…?Whydoyou likeit?当呈现到Christmas时，出示贺卡，学习单词card并板书。Look.Hereare differentkindsofChristmascard,IlikeChristmasbecauseIcangetthe cards.接着用实物或图片教短语ricedumplings,并用theDragonBoat Festival联系：WhydoyouliketheDragonBoatFestival?(BecauseIliketoeat ricedumplings.)并操练。 打开书本，要求学生完成PartB的笔头填空。全班校对答案并分组朗读四个句子。 \n六.家庭作业 1．熟读第34页、35页对话。 2．抄写本课所学节日名称。 3．鼓励有条件、特长的学生课外制作南瓜灯剪纸、手提灯笼及面具等，或画出相应的图 片也可。 　七、板书设计（略）