初中英语评课稿汇编 27页

循循善诱优雅从容周五上午第3节听了刘敏老师的一课复习课，内容是9BUnit2RobotMainlyRevision,受益匪浅，感慨良多。一.教学目标明确并落实到教学的每一个环节。教者借助多媒体教学手段,制作了紧扣教学目标的课件，以教材为中心，从学生的实际出发，适度拓展，并不断引导、深入与强化。以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养了学生的语言技能和语言运用的能力。教学重点突出，教学难点分散在各个教学环节中，教学内容注意开放性。二.教学过程行云流水，体现了教者清晰的教学思路。刘老师不断给出学生任务，引导学生参与解决。在复习过程中，教者提出问题-Ifyouhavearobot,whatwillyourlifebelikeinthefuture?”学生们展开积极讨论，，既练到课上学到的一些重要的词组(dothelaundry/washthedishes/sweepthefloor/makethebed...),还用到了很多以前学过的短语词组，这样•既注重了学生独立思考能力的培养，也便于让学生养成积极主动的学习习惯。三.师生互动活跃。刘老师口语精确优美，对教学内容的处理游刃有余，对学生耐心细致又能及时点拨，尽显循循善诱之风。学生在她的引导、组织、帮助、带动下，无论是听力口语对话，还是黑板板演答题，都能积极主动而又自信沉着。看得出，孩子们的心是静的，行为是放松舒展的，师生双方达到了一种互相信任、配合默契的程度。在听课者看来，这是一种享受，也是一种境界。当然，由于这是一节容量大的复习课，教者兼顾了对本单元单词、词组和句子的复习，因而在课堂考查练习中发现，学生在词形和完成句子方面还有一些欠缺，在以后的教学中,对基础知识可再加强复习的力度。初中英语评课稿桑干家老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学牛这一年龄阶段的特点，在木课的教学设计\n和组织上注重了以下儿个方面。1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词吋，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。桑老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动屮突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学牛学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上，桑老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程屮，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。本课中值得探讨的地方：1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学牛操练时场面有些混乱。2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。王老师以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》课题为背景开的Lesson43公开课，给人以耳目一-新的感觉，整堂课以任务型教学方式展开,在师牛互动，牛牛互动中从课堂预设到动态形成。一环扣一环，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，获得了听课老师的一致好评。\n一，课堂教学设计理念新以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动,交流，合作，探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的“以学为本“的教学设计，以课题为背景，任务型教学Learningbydoing的理念和思路清晰，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。二，体现了新课程”三维目标”陆老师在教学过程中处理好”知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。”①不是教书本，而是以书本教，以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延仲过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。例：Saysomethingaboutmynicebedroom运用学到的语言知识学会做事，这就是能力。②从Warmingup—Pretask—whiletask—posttask整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着“学生发展”方向努力。③重视情感态度与价值观的培养。教学过程中培养学牛的团队合作精神，积极调动不同层次学牛积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值,也注意了个性的培养。陆老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来，创设教学情境，拉近了师生的距离，激发了学生热情，活跃了课堂气氛。三，教学内容处理手法新以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。教学重点突出(therebe),教学难点注意(withsb,beup,liketoplay•••)学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。如J：therebe句型应用贯穿全过程。①What'sinmypurse@Whatzsintheplayhouse③What'sinMissLu'sliving-room④Saysomethingaboutyourbedroom⑤利用贴画，设计房间摆设(含听力训练)。在这几个环节，陆老师把听，说，读，写的训练巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客厅的录像以多媒体展示出來；以贴画的新颖活动形式，吸引学生参与房间设计，是教学设计的二大亮点，体现了陆老师的教学智慧。四，学生发展与教师成长课堂上，老师真正把学生当作了主体，在任务型形式多样的活动中，学牛参与度高，情绪饱满，探究欲望强烈。把自主探究与合作学习融为一体，从一堂课可以看到陆老师平时的教学中训练到位，学生口头表达能力，动手能力强。\n从而说明陆老师的专业素质是过硬的，对任务型教学由摸索到运用。老师的研究能力有了显著提高，研究的热情提升了教学设计能力和课堂应变能力。五，课后反思①在听与做的活动任务中，是否只听一遍，以培养学生专心听的良好习惯。②MakedialoguesbetweenLucyandLily.但上台的却是一男生与一女生进行对话。可以改为Supposeyouareunderthetree,pleasemakedialagues・那么势女生都可上台进行对话。总之，通过课后说课，评课，反思，使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念，促使我们不断成长。初三英语科评课稿过去的一周木人听了6节课，主要是在初三英语备课组。结合所听课及和其他老师的交流，谈谈个人思考，不当之处，望谅解。一、值得推介的儿点1、重视基础语言知识。对于基础的语言知识能讲得透，讲到位。2、重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时，能结合语境，提供情境。对于考查学生语言基础知识和综合运用的完型填空能跳出题冃，站在一定的高度讲评，这对于学生发散思维能力的培养大有帮助。3、多媒体使用率高。几乎每堂课都是课件，有吋虽简单，但实用，有时就是powerpoint或word文档。4、课堂教学有思想。老师拥有丰富资源，加上肯吃苦，肯钻研，最终在课堂上自身素质的提升能得以充分体现。高三每个老师手头都有4・5种最新的资料。他们不是照搬而是吸收、消化、并融进自己的思想。最终在讲台上站得住，学生问不倒。二、存在问题1、语言训练活动层次不高。大多是语言形式上的操练，所谓的“交际活动”限于明知故问的层次，达不到语言交际的层次。如在powerpoint课件的使用上，学生正确答案不出来，鼠标不点。\n2、英语思维与汉语思维同时存在，相互干扰。偶尔汉语组织教学，好像省事，其实反而浪费时间、精力，不利于学生形成用英语思考英语的习惯，更影响交际速度。3、交际面有时过窄，很难训练到全部。很多学生只有听的份，没有说的机会，这是大班的局限，有些活动为了顺利进行而局限于“好学生”身上，许多的英语学困生被遗忘。吋间长了会使学生讨厌英语并放弃英语的学习。不少学牛依靠自己顽强的意志力在坚持学。其它学科恐怕亦有类似问题。4、任务型教学活动设计质量不是很好。活动要求有时不是很明确；活动设计不能从学生生活经验，兴趣爱好出发；活动形式往往单调、缺乏趣味性;活动过程常出现两种情况：一种教师太严、太死。一种教师太松，学生开小差,搞其它动作。另外什么样的活动称之为任务需界定清楚，如下列活动一般不视为任务：1）句型转换练习，主动语态改被动语态。2）学生与老师Z间的问答练习。3）学习一段对话然后两人一组做类似的对话练习。4）根据事先准备好的语言材料归纳语法规则，而下列活动称为任务:1）给求助信冋一封信，提出适当建议。2）找出两幅图中的不同之处。3）根据个人实际情况填写一张登记卡。4）在录音电话上留言。有时人们对于任务和练习的区别感到困惑，但它们在活动的目的、活动的内容、活动的形式、活动的结果等方面都有明显的差界。最本质的区别是:在任务中，学习者围绕一个具体的目标，分步骤完成一些事情。在练习屮，学习者围绕语言项目本身进行一些旨在复习或巩固语言知识的活动。三、几点建议1、千方百计、想方设法激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。有人说“掌握一门外语就比其他人多活了一辈子”。因为你比别人多了解另种语言背景下的政治历史、天文地理、民风世俗、风土人情等等。向学牛多介绍经典音乐、视频、英文佳作等。在潜移默化中培养兴趣。2、在课堂上注意学生的综合运用能力的训练。在基础的语言形式训练上提升交际品位，为学生创设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会,使交际具有实际内容和实际意义。教师往往被考试所左右，只要考试不考或少考就不去训练。“说”被无限期的搁置；“听”停留于表面。“读”与“写”被突岀地重视，导致学生学到的是“哑巴英语”“聋子英语”。因此在平时的教学中要求听说领先，读写跟上，使学生的听、说、读、写的能力得以均衡发展。3、要继续学习，不断充电，提升自身的业务素质与人文素养。在牛津大学有这么一段话恐怕没有一个老师或学牛不知道的。Whystudy?ThemoreIstudy,themoreIknow.\nThemoreIknow,themoreIforget.ThemoreIforget,thelessIknow.Sowhystudy?英语屮有一句谚语：“Nevertoooldtolearn.”意思也就是“终身学习”。1.英语评课稿体现了Youngteachersmakestudentthinkforthemselves,askquesti,exploreanddeveloptheirowncreativeability.既注重新旧知识的联系，又注重理论与实际的巧合。是一堂信息技术与学科整合课。纵观整节课的教学具有如下特点：一、教学特色1、教学创情景，激励促参与新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境一一ChildrenJsDay,让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过FreeTalk贴近生活，让学生产生共鸣。如：Canyoutellmeallkindsoffestivals?关注着每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心2、注意衔接，善于质疑。开头复习了已学过的各种节日，然后利用黃金吋间马上进行主要知识的学习，紧扣木节课的重点一Festivals,新旧知识衔接自然。李老师利用多媒体look,listenandsay.Ask:When,s…？whatdoyoudoat・・・？whichmonthdoyoulike?不断质疑，学生边看图边回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。3、依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中，进入新课时，电脑先后出示ChineseNewYearandChristmas的漂亮图片以及对话，在与学生的交流中引出木课的新单词和新句型。然后利用电脑的图画效果演示Easter,HalloweenandTheDragonBoatFestivalo同时又能够根据学生的实际情况及时遥控。在练习所学句型时，李老师运用电脑的可选择性，设计了一个表格，让学生选择其一进入，并利用之间的信息差进行交流，促进了个性化学习，练习和巩固了所学语言。\n4、课堂设计新颖，任务性强。《课程标准》屮指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。李老师在组织学生练习句型whatdoyoudoatEaster?创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动・一一“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。老师说：“Doyouwantachocolateegg?”“Yes,Ido”“Me,too”•每一位学生积极参与，真正将所学西方语言知识运用到了生活中，拓展了学生的文化视野，发展了跨文化交际的意识和能力。最后设计采取了任务型教学模式，给学生以自II:他们自己去学习知识。但也不是一放到底，请两组学生表演反馈，而且从过程来看，这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。二、教师素养李老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。三、教学建议1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题。2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。教学设计力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每位学生的身心得到健康的发展，这样不会局限于少部分学牛。也为学生提供自主学习和互相交流的机会及充分表现和自我发展的空间。而本堂课复习太多，讲授新内容太快，没有突破难点，留给学生的时间太少。3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动要能够促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。本节课基本上没有小组操练新单词和新句子。教授新课时，一问一答都是以老师为主，个别学生回答，关注学生的面不够。应该关注学生运用能力的培养，如能将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题，这样受益的学生会更多。4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学牛的学习积极性，从而使学牛学得津津有味。5、板书重点不突出，知识点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知积要点。6、课堂设计应力求简洁，避免重复。本堂课体现了任务型教学，但最后两个表格，大家一致认为应去掉一个，后一个表格讲解2个例子。学生完成表格，应把他们的成果贴在黑板上讲解、评价，因为评价有益于学生认识自我，树立自\n信；有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。而且时间把握不够准确，学生讨论对话吋间短，表演时间长，让人感到不真实，使课堂缺乏原牛态。学习节日应按时间顺序，或国内、国外节日分开，这样学牛容易记忆犹新，且有利于完成节日表格。总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付能力的实际操作，整堂课都值得研究与借鉴。1.英语评课稿木节课的内容是八年级上册Unit9sectionA第一部分,整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。下面我们谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点：1•教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出來的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件Z—，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为垂要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。刘老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，他与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节,使得课堂的气氛变的较为轻松。2导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学牛、控制课堂，促进学生积极思维的作用。利用有趣的图片和牛活中自己熟悉的名人来激发学牛的兴趣，导入新单词，让学牛很自然的描述他们的情况。3教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与，这需要学生全身心的投入和体验。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。4另外，叶老师的本身基本功也很扎实。教态放松，带有比较夸张的语言,\n表情及动作，比较能吸引学生的注意力。但是，这节课也有其存在问题的地方：叶老师在制作课件中，让学生训练问题的屏幕有点暗。1a听力部分，cirle内容应放在课件中。2cpairwork时间过长。以上便是对叶老师这节课的一点看法和建议。王老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学牛这一年龄阶段的特点，在木课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课屮，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而口具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏,内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学牛学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，王老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。本课中值得探讨的地方：\n1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学牛操练时场面有些混乱。2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。一、注重新旧知识的联系,以旧带新。orange,apple,watermelon,peach,pearlttastesgood.Coloursongapplesittastesgood・二、字不离词，词不离句，句不离篇。agreenpear,two等。并与和活动相结合，有效地激发了学牛说的主动性，让操练更有意义。王老师还采用的编的形式，把单词融入句子中进行操练，以句子为中心的单词教学对于开发学生的创新思维和语言思维都有很大的作用，在这样循序渐进的操练中，不仅让学生巩固了新知，更让学生获得了成功感，有效地激发了学生学习的积极性。在教学中,注重语言输入的同时，及时输岀。warm-upcoloursongguessinggamechantlefsfindourtriends总得来说整堂课的教学目标明确，设计思路清晰，各教学环节过渡自然，活动设计对学生各项技能的训练到位，学生对单词的听说能力和认读能力强，目标达成度高。］夏晓静老师这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。夏教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用多媒体图片导入新课，图文并茂，使学牛的注意力在最短的时间里被激活，而且使学牛学会了怎样制作“bananamilkshakev。2、关注教学方法，体现了一个活字。夏晓静教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，夏老师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。夏老师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。夏老师能贯彻以学生为屮心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。木堂课的主要任务就是\n让学生通过听力练习，获取新的语言知识，并通过讨论如何做水果沙拉将所学语言应用到对话中。在讨论如何做水果沙拉时，教师让学生根据自己的生活经验,结合同学的意见，最终得到一份菜谱。设计这样的任务能让学生结合真实的生活体验，这样语言运用才能真实自如，也更能激发学生的学习兴趣；同时，这个任务需要学生充分合作，通过小组讨论、建议和教师的评价来给出最终的菜谱，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念；此外，在小组讨论时学生需要用全英文以一问一答的形式逐步制订菜谱，这样可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，巩固木课的教学重点，最大限度地突破难点。3、教学活动的设计丰富多彩，有效。训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。夏教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。本课最为精彩的是夏教师运用实物进行制作“bananamilkshake”的演练，把英语课堂带进生活，学生兴趣高昂，学生当堂就能品尝到美味可口的香蕉奶昔。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，木堂课上，夏老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。本课屮值得探讨的地方：1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学牛才能有output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。在新教师上岗培训时，陈老师给我们上了一堂成功的展示课。备课思路正确，过程的安排符合小学生的认知规律，直观教具的使用充分得当，给学生留下了比较深刻的印象。教师整节课能用英语组织教学，语言清晰，表达准确，直接体现了老师扎实的基本功素养。英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。课堂开始先请大家Singasong动听的英语歌曲既能感染学生，又能调动学生的情绪，让学生进入英语氛围。\nUnit4这一单元的新单词是学生感兴趣的玩具类名词。老师抓住这一特点巧妙的把自己的特长画简笔画展示在课堂上以此来吸引学生。让学生直接感受真实的玩具强化记忆所对应的单词。这样有助于学生快速形象的把所学的单词掌握。同时，也通过个别朗读，快速得开火车等形式使每一个学生更好的在课堂上掌握新学的内容。在学习单词的同时又穿插了句型。又通过玩游戏形式集屮学生的注意力。又创新的把所学的新内容总结复习了一遍。接着又出示图片，由学生回忆所学的单词。整堂课思路清晰，教学目标明确，让学生在轻松愉快的过程中获得了新的知识。钱老师的课整个过程思路菲常清晰，从歌曲到问候再到新授和操练，每个环节都很自然连贯。学生的操练和练习都很扎实。利用多媒体手段，激发了学生的兴趣，四年级属于屮高年级，学生在这个时期他们的兴趣容易分化，部分学生往往在遇到需要记忆的，语法中的难点就会退缩。所以在屮高年纪培养学生的积极性，对英语的兴趣性是刻不容缓的任务。钱老师在进行句型操练的吋候，师生互动比较好。充分利用多媒体手段，激发学牛的兴趣，从学牛已有的新知出发，联系学生的生活实际，联系到了常熟的各个具体地点。钱老师布置的最后的回家作业符合新课程提岀的任务型教学的要求，从实际出发，让学生为五一节的出游制定一份计划。我的建议是，句型在呈现的时候是分批呈现的，到新句型呈现完毕的时候,是否可以把整个完整的对话句型呈现在学生面前，让学生从感性认识中总结，在以后的实践中上升为理性认识。姚老师示范的这节课是5BUnit6的《APElesson》的第二课时。这节课主要内容是新授课本中的A部分。姚老师首先从Freetalk与学生交谈星期，学科，喜欢的学科方面的内容。与同学们一下子就拉近了距离，然后自然而然引入玩游戏这一环节。从玩游戏中，引岀新的词组：dosomeexercise,followtheorders,up/down,turnleft/right,dothisthreetimes,putyourfeettogether,standinaline.这些词组的引出每个环节都是紧扌II的，过渡自然。接着进行听力方面的训练，在听二遍的吋候完成填空题。在众多的教学资源的存在下，姚老师仍然把教材作为教学资源的核心。新授知识全部完成的前提下，让学生们回归课木，先跟着录音读，然后集体读，接着自己读，最后分角色朗读。以上的操练都是展于机械与半机械操练，接着，姚老师设计的片段是有意义的操练，由一位学生扮演MrMa,其他学生根据指令做动作。姚老师这样设计,考虑到了学生的接受能力，从简入难，逐步提高对学生的要求。\n姚老师的这节课是非常成功的一节课，有很多地方都值得我的学习。他的新授环节每个都是紧扌II着的，过渡又非常自然，可见在他设计教案的吋候是经过多少次深思熟虑。在整堂课中，始终使用全身反映法来引导学牛掌握新知。在新单词呈现的时候，把新单词逐个分解音节。因为每次测验，考试的情况显示，语音环节始终是学生的薄弱点。所以在平时上新课的时候提前渗透是需要的，也是必要的。姚老师，设计了儿个游戏环节，让学生们在乐中学，在学中乐，充分体现了学生的主体性。姚老师的课非常优秀，但是我也有几点不成熟的意见，与大家一起商榷。第一、这节课的教学目标都是一些关于体育方面的词组，是否可以与体育学科相结合，做到学科之间的整合。可以带上口哨，带领学生们在操场上展开这节课。第二、在听力题反馈的时候，发现学生的正确率并不高。是否可以根据每个单词的教学要求程度，在新授课上降低难度。四会的单词可以要求学生直接拼写出来，三会单词可以在括号里给于选择。卜•面我将从两方面來点评从莉老师的课。教师的提问艺术。教师的提问艺术从很大程度上起着启发引导的作用。并左右着教学效果,丛老师在对课文问题的设置中呈现了不同的层次的问题。既有适合基础差的学生的是和不是的问题又有针对中上等生的层次来进行思考的五个的问题，使课堂在老师有序的一问一答中，闹而不乱，由浅入深地引向教学目标，每个学生都能找到适合自己回答的问题都有事可作，看似简单的一问一答，却起着潜移默化的鼓励作用，使差等生有了学习英语的信心，都有了不同层次的提高。二、对课外阅读文章的筛选上同吋本课是课文评课稿下面我将从两方面来点评丛莉老师的课。教师的提问艺术。教师的提问艺术从很大程度上起着启发引导的作用。并左右着教学效果，丛老师在对课文问题的设置屮呈现了不同的层次的问题。既有适合基础差的学生的是和不是的问题又有针对屮上等生的层次來进行思考的五个“郸的问题，使课堂在老师有序的一问一答中，闹而不乱，由浅入深地引向教学目标，每个学生都能找\n到适合自己回答的问题都有事可作，看似简单的一问一答，却起着潜移默化的鼓励作用，使差等生有了学习英语的信心，都有了不同层次的提高。二、对课外阅读文章的筛选上同时本课是课文教学，课外文章的内容必须服务于本课课文与本课内容相关联,丛老师不仅筛选了关于国外节日的文章，同时还有中国传统的节H,便学生有话可说。同时，屮西方文化的交融点汇合在了我们大力倡导的文化精神上——奉献、慷慨，在课堂上不失时机地进行了思想教育。以上两点，不仅具有传道授业的意义，同时使课堂教学内容更关注学生的身心健康问题，使课堂教学意义更加深远。评课本节课的主题是"afmousstory”,新授句型：was/weredoing并要求学生能利用这些句型进行交流操练。整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学FI标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。下面我谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点：1.教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。1教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师牛间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一,而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学牛感受到这种态度，那么，全班学牛的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。刘老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，他与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。2导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始吋引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着呵子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学牛、控制课堂，促进学生积极思维的作用。木课教师没有以传统的教学方法引出新句型，而是用了一个短小的儿歌Abag,abag,it'sabag.Ihave,Ihave,Thaveanewbag.该儿歌短小乂上口，学生听上一两遍就能会说。之后学生拿出自己的书包操练句型Ihaveanewbag.在一位学生说出该句型后，教师马上用比较夸张的语气说岀Hownice!在之后的操练句型中，教师并没有采用单一的同桌操练的形式，而是在一位学生说出句型Ihaveanewbag.后其他学生一起说出Hownice!这样也能照顾到操练的全面性。3教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学牛积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与，这需\n要学牛全身心的投入和体验。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。整个教学过程中教师采用了儿歌，游戏，绘画等形式，使学生的思维总处于活跃状态，不至于因单调的教学方式而感到疲劳。特别是操练句型Whafsinit?Openandseeit.时，教师手屮拿着笔袋，讣一半同学闭上，另一半同学看着他在笔袋中放入东西，然后让他们问What'sinit?让闭着眼睛的同学来猜里面装了什么。学生们的兴趣一下子就被引发出来了，也使教师达到了该环节的教学目标。4另外，刘老师的木身基木功也很扎实。教态放松，带有比较夸张的语言，表情及动作，比较能吸引学生的注意力。但是，这节课也有其不足的地方：教师的语言及动作的夸张性贯穿全过程。从开始至结束该教师的语言、表情及动作给人的感觉就是夸张二字，在某些环节用比较夸张的表情及动作还是比较好的，比如导入部分和示范的部分。但从头至尾都是那样的话，就给人一种忙乱的感觉，只看到他在各作为间穿梭，好象教师活动的频率很高而口范围很人，容易使学生的真正注意力分散。而且，有的环节用这样的方法就显得有些做作。以上便是我对王蕾蕾老师这节课的一点看法和建议。Module3,Unit2说课稿这是一篇听说课第3模块的主要内容是Howmanyarethere?句型,Therebe句型和方位词。首先,用DailyReport的形式提问：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Hpwmanystudentsarethereinyourclass?对Howmany和Therebe句型进行复习。再用图片引入starter中已学过的方位词in,on,under进行巩固，再用同一组图片引入infrontof,behind,ncxtto是本课的新授内容，其间利用图片，实物及真人演示，让学牛自己练习。第二，用图片学习生词。生词是英语学习的关键，且要当堂消化，反复拼写和发音。第三，结合课文做听力，将图片标上正确的位置。学生读课文，再根据图片复述课文，达到听、说、读的训练。第四，扩展。教师在大屏幕上显示DreamSchool的图片，并引导学生用本节单词和方位词写一篇50字左右的小文章，并相互分享，体体验学生的快乐。\n评课稿初二英语李秀坤该节课的教学目标明确，教学步骤清晰，达到了预期的效果。本课首先以学生对话的游戏导入，营造了热烈的气氛，使学生在兴趣盎然屮复习旧知识，导入新内容，老师在这样扭转中安排了启发性问题，学生思维活跃，联系他们已有的知识，给出各种各样的冋答。尽可能地创设贴近文章意境的情境，提供的精美的电教手段能让学生多思多说,并帮助学生领会文章的主旨，了解异国的文化风俗，人文趣事，并借此聚集学生的注意力，激发学生的兴趣。各个设计过程体现阅读教学的原则：激发兴趣一扫描大意一了解细节一理解巩固一实际运用。教学步骤安排合理，动静交替，适合初中生的心理特征，既保持了轻松活跃的课堂气氛，又做到了环环相扣，达到教学目的。例如：在紧张阅读的过程中，加入接力朗读，挺活跃气氛的。注意调动学生的积极性，主动性和创造性，注意了学生阅读能力的训练和创造性，注意了学牛阅读能力的训练和境界，问题的设置层次不一，照顾了不同层次的学生师生互动不错。不足之时，学生练习题型少了点，要加强对学生做题的力度。怎样上阅读课按新课程标准要求其中最重要一点就是：了解信息丰富知识、欣赏，获得乐趣培养和发慌阅读技能，在篇章中学习语言知识。我比较赞同的是用了阅读策略采取了小组讨论形式，留心关键词语，抓住文章主要意思。正当这一课除有新短语外，又出现了新语法“过去进行时，因此利用了小组讨论后，让学生复述每一段的故事情节。以上可以算是整个课堂的第一高潮，就是把留给课后作业的那一段读写部分如果课堂处理，那会更好，更体现了前面“培养和发展阅读技能“的重要所在。对课的讲评王蕾蕾老师在木节课讲授中主要有以下四个方面的特点：1•营造英语氛围，激活学生学习情趣并尽快入角色。全身心投稿语言初中和思维活动中去，使学生树立自信心，导出新课。1.教师教态自然大方富有感染力。运用直观教具或电教手段再现使用新语言项口的具体场景和氛围。将抽彖静态的语言项冃变为具体立体，动态的视觉画图，\n激发学生的学习兴趣。1.提供和创设一定的语境和大量语言实践，通过听、说、读、写训练，让学生将所学语言材料与所表达的对象联系起来。形成初步感知，为从机械操练到实际运用过渡奠定基础。2.创设真实自然的交际情景，用英语进行新的信息的传递与思想情感交流，使语言形式与学生的生活实际相联系，使言语技能发展为交际初步运用英语的能力。我认为这是一堂使人观摩的好课。评一课我们初一英语组的各位老师在评课方面也进行了细致地按排，听课时各有侧重,下面我主要负责针对苗露老师教学中语言方面进行评价。英语教学的主要目的是学习英语并运用英语进行口头交际，随着我国与国际交往的日益频繁，这一目的已成为社会的需要，大纲也要求我们外语教师在课堂教学中尽量地使用英语适当利用母语，教师所使用的英语要适合学生的实际水平，要利用学生已学的英语来解释或表达新的教学内容，这样做也是向学生提供活用英语的真实教学情境。对于用学过的英语不能解释清楚的教学内容，可以适当的利用母语，课堂中过多地使用汉语则不利于学生形成用英语思维的习惯，更影响交际的速度。苗露老师也正是按照这一要求进行课堂教学。和苗露老师相处的近三个月时间,我能很深刻地体验到她是一个很虚心的小老师。自身的素质非常好，在教授学生的同时也不忘记加强自身业务能力的训练。她的口语能力很强，语音语调准确，善于听录咅和模仿西方人说话吋的语气，这给学生提供了一个良好的示范。在教学中她能根据初一新生的特点，在用英语组织课堂教学中注意自己适中的语速，并且力求每一句话表达得清晰易懂。她的教态很放松，语言中也能让学生感受到教师对教学中投稿的热情，及具亲和力，这些都深深地吸引学牛的注意力。提出儿点不足仅供儿点参考：（1）教师的评价性语言不是很丰富，其实这也是我们很多教师存在的一个问题。（2）教师的语言能力在课堂屮能够很充分地展示出来，但是如果能引导学生围绕本课所学的语言知识并联系以前所学的语言进行更广泛的交际，那么我想课堂氧气会更加活跃而学生也能在实践中更深地体验到学习英语的乐趣。英语课堂教学评价（电教媒体教学）初一英语徐华对课堂英语学习的主人应根据《课标》中规定的教学目标以及学生的实际水平，由教师和学生相互配合，协作完成。通过苗露老师这堂课，充分体现电教媒体的作用，利用现代化教育资源，开拓学习渠道，使英语课堂教学更加体现增加语言实践的真实感，鼓励学生积极性,主动地参与语言的实践活动和创造性使用语言的尝试。\n教师所使用的电教媒体要适合学牛学习实际的目标，恰当的给学生提供活用英语的真实教学情景，为发展学生自主学习的能力创造条件，更使本课增加英语教学的开放性。初一英语评课稿苗露老师这堂课是一堂兴趣浓厚的一堂课，面向了全体学生。本课在语言点的课件，给学生提供了一个个生动，鲜活的语境，使学生们在自然的状态下掌握了非常多的词汇，包括新词的学习与旧词的复习，作为整整一单元的导入课，苗露教师在设计木课时，考虑采取体验，实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学模式，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践的过程。课堂较成熟地应用了交际教学法。语言是交流的工具，交际教学法的理论依据之一是乔姆斯基的语言客观，他强调语言实际应用能力的训练，弱化语法。木课通过介词的图片等一系列课堂活动，让学生们在交际中应用刚刚学会的关于介词和介词短语名词，自由且自然地运用止确的方位词以及短语时态，充分领略到语言获得的成就感。总之，这堂课是一堂兴趣浓厚，面向全体调动了学生的学习的主动性、积极性。评老师ModuIe3Unit2这是一堂个性色彩浓厚的导入课。木课创造了一个宽松、和谐、民主的教学氛围。苗老师教态自然、亲切。以学生为主体的教学模式让学生真正做到了愉快学习，快乐输入。在整个教学过程中，苗老师首先通过日常常规的训练：值日报告和表示方位的介词和介词短评的听和猜，让学生从熟悉的材料迅速地进入应用英语进行的语言环境屮，达到一个能说敢说、想说的心理状态，为课堂活动的顺利进行做一个较好的心理铺垫。其次，由观看课件展示图片及一系列课程活动，激发他们谈论方位词的兴趣。苗露老师在整个课堂活动中的引导作用尤为突击。木课的教学课件运用PowerPoint制作，从学牛的兴趣出发，在音效，配图设计上实现学习的生动性；在把握住各类方位词的名称与特性的同时，从听觉、视觉、效果上全方位加深学生对于方位词的印象和学习的趣味性，此课圆满地向到场地老师们展示出新课程标准要求下老师不但要熟悉大纲、课本，述要挖掘跟学生生活有密切联系的话题，搜索，积累有关的资料，有效地利用每天有限的课堂时间，把所学的语言和他们生活的情景联系，融合起来。总言之，师生互动学习，课堂活而不乱的学习效果正是新课程所鼓励的。评价我郑重从教学效果方面对苗露老师的课进行评价。本课讲得是方位介词的用法，我认为教学效果是相当不错的，其主要表现在：\n首先，大量运用英语组织课堂教学，绝大多数学生能听懂老师用英语提出来的要求，能用英语分析课文，解答语法问题，互相交流，锻炼了学生的听说能力。其次，充分利用学生座次间的位置关系来练习介词的用法，平等地对待每个学牛，给每个学牛创造练习的机会，使每个学生都能觉得自己是课堂中积极的一员，而不是一个无所谓的旁观者，更不是拖后腿者，达到了注重全体性、全面性的效果。再次，利用多媒体手段，将方位介词的位置关系充分展示在屏幕上，既生动形象，又一目了然，提高了学生的学习兴趣。最后，在课堂教学的每个过程中，都尽量创造了练习的机会，使学牛在做中学，乂运用学到的规则去指导新的学，做到了学和做的充分结合。瑕不掩玉，我认为美中不足的是小组练习创造性运用语言实效不高，缺乏最后的归纳与总结的过程，但我相信，苗露老师定能成为英语教学中的佼佼者。初一英语评课稿我评课的内容是英语，教学中的情境教学。苗露老师在教学过程中运用多种情境的创设，始终注意激发学生学习英语的兴趣，顺利地完成了教学任务。一、苗露老师通过生动形象课件制作，带给学生直观性和形象性。她通过用课件展示小狗位置的变化从而导出新课内容,——方位词及短语的使用把语言运用的情境展现给学生，加速了学生的认知活动。二、本篇教学内容是教师在教材的基础上加以拓展的，通过把单调的教授方位词的使用及句型的运用转化为富有生气的现实情境。用具体学生位置加以练习，缩短了课堂教学与实际生的距离。由于对话形式都十分贴近生活，特别符合学生的实际，所以学生的积极性特别高。三、苗露老师在巩固阶段让学牛描述学校中各部门的位置，创设模拟请境；既满足了学牛的表现欲，乂得到语言文学的机会。而且师生互动，生生互动，很好地体现了教学理念。评课内容如下：不足Z处：1.上课吋声音可再大一点；2.建议再加强与学生的互动，特别是对个别学生的提问次数可在把握好问题难度的基础上适当增多，以烘托课堂氛围；3.一些指令可再简洁一些，无需详细呈现在PPT上，如：“Pleasereadthetextparagraphbyparagraphandanswerthegivcnquestionsabouttheparagraphyouhavejustread.可缩减为"Pleasereadthetextandanswerthequestions.\n或直接由口头表达给学生。1.多媒体上呈现的应为授课的重难点，建议将授课时最后一个Discussion的活动要求呈现在多媒体上。2.建议不要将针对课文理解的判断题放在Carefulreading后作为文章的结尾，可将其放于Fastreading后直接完成，或直接省去此部分。优点：1.台风不错，没有怯场，有自信，语音流畅、发音较好；2.课件制作较认真、内容丰富；3.整节课步骤设计较为合理：(1)授课结构安排较为合理，把握难度，而且在呈现两国英语词语上的区别后再给出对话，降低理解的难度，给予学生信心；(2)Lcad-in部分形式较为新颖(将英国前首相和美国前总统的对话)，融合了情景教学的方法；4.在对于课文中心句的提点上，给了同学们怎样找中心句的提示，帮助学生掌握找中心句理解内容的方法。5.使用了任务型阅读:在阅读之前给出问题，让学生带着问题有目的地阅读。英语评课稿今天听了美女郭静的课，可以说是收获颇丰，这让我对英语教学有了一个新的认识，下面谈体会如下：一、一个好的英语老师必须具备良好的自身口语素质。我所说的口语素质不仅包括规范的语音语调，还包括组织课堂的语言，可以说你一张嘴哪怕只是说几个单词，就能让人对你的英语水平给一个定位。郭老师的语速太快，给人一种模棱两可的感觉，教师的语言应该是如行云流水般，给人一种享受，看来自己的口语也需要提高。二、一个好的英语教师必须具备缜密的思维。给我感触比较深刻的一点，首先就体现在对教材的把握上，什么是教学的重难点？学生的年龄特点是什么？教材的年龄梯度怎么安排的？以及本课书如何由浅入深的教学？这些都需要教师有缜密的思维，能够对所教授内容有个宏观的\n把握，只有这样才会抓住重点，突破难点。另外，如何在语境中呈现语言，需要教师去设计一个适合学牛的牛活情境；郭老师设计超市购物情景，让学生在练习中感悟语言，而不是单纯的机械操练，练习的设计有基础乂有拔高；在活动中运用语言，其实这不仅仅是一堂课能够体现的，它需要的是一种习惯，更或者是教师能够让学生学以致用的教学理念。三、一个好的英语教师必须具备良好的心理素质。面对那么多听课者确实需要教师有良好的心理素质，尤其是出现课件打不开、录音磁带没有倒好，或者说整堂课的开始没有按照自己预期的目标发展的时候。不难看岀，郭老师能够有条不紊的完成自己的教学任务，而心理素质差的人就只是把一切当作走过场，试图匆忙的结束自己的“受罪”。因此良好的心理素质真的是必不可少的，只有这样才能而对种种突发情况，灵活应变，处变不惊,沉着冷静。结合自己的自身情况我觉得我需要提高的地方还真的很多，首先就是口语,对于我来说最需要锻炼的就是课上那一段一段的过渡语，怎么能够让它真实自然而又不贫乏；其次学英语最主要的就是英语，学了不用等于没有学，那么平时的背单词也罢，背课文也罢，无外呼就是想让学生能够在需要的时候脱口而出，很多时候课上喜欢学生大声的齐读或者齐说，但作为一个旁观者才发觉这样的效果并不好，有些浑水摸鱼，让学生滥竽充数，掌握不扎实的感觉，另外理念不是说出来的，应该在课堂上体现岀来，再好的教案，讲不岀来效果也是枉费；最后就是个人的综合素质，这不是一朝一夕的事情，但是我相信，我会成为一个优秀的英语老师的。堂课的思路非常清晰，教师的基本功扎实，课前准备得也相当充分，教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力。从Freetalk中复习了前两个单元所学习的内容，然后自然导入本课的课题，由询问生日这一I口知着手，引入新知Lefsgotothesupermarket的教学，从视觉方面着手，利用照片刺激学生的感官。根据心理学研究，人对初次接触的材料具有很深的印象。所以使得整个课堂教学流畅，气氛活跃，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目的。教师在课前对教材进行了合理的分割，本课内容适中，难易程度相当，学生在课堂上与教师能够很好地互动。教学思路也很清晰，学生学得很容易，自然本堂课气氛就活跃很多。成功的创设情境也是本课的一个亮点。如开始播放与课文相关的VCD片，以声咅、图像调动了学生的多种感官，使地道的英语在学习屮形成定势。其次，以游玩为方式，模仿说话正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与，如五步教学法，呈现后就是一个个地跟读。本课中，教师扮作司机作开车状，学生跟在教师后面作搭车状，一路开着去动物园，边走边和老师说：zoo,zoo动物园，buszbus,bybus以这种游玩的方式，在具\n有一定意义的语言场中，饱含情感地学习语言。让学生主动参与到活动中来，体现出老师只是处于指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的教学理念。对于小学中年级的英语教学，着重培养学牛学习英语的兴趣，适当培养自主学习的能力。在教授完新课以后，变生活为课堂，自主学习。充分运用语言这一媒介，在多媒体创设Happynewyear情景中，学生分组开着车子，在优美的乐曲中，在儿歌般的Lefsgotothezoo中，学生飞向动物园，飞向金字塔，飞向富士山，那种把知识当作可乐，把课堂当作幸福生活的快乐。通过游戏、歌谣、动画等形式，发挥学生的积极性，使学生主动参与到学习活动中，与老师互动，也是给教师良好的教学反馈，在游戏屮，巩固句型和单词，避免了枯燥单调的操练，学生乐于学，教学效果自然提高。总结本节课的不足，有以下几点：第一、导入过快。应先跟孩子多一些交流，先复习二年级已经学过的Let'sgotothepark.从而自然地引出Let*sgoto这样的句型。而不是一下子蹦出Let'sgotothesupermarket.学生对于supermarket这么难的单词一下子很难接受。第二、supermarket对于学牛是个新的生词，应该分开來教授，先教授super,再教授market,最后合成，效果会更加。最后，操练部分用了一首新年快乐歌切入，似乎有些突兀，应该用一个更合理自然地方式。希望在以后的教学工作中，能够做到更好。英语阅读课NaturalDisaster的评课稿吕斯琼老师上的是北师大版高中英语Module8Lesson3NaturalDisaster阅读课，这也是今年4月在淮南一中举行的一节市级研讨课。作为还不到两年教龄的青年教师，能够勇挑重担，非常自然而流畅的完成了教学任务。这说明她的基本功非常的扎实，而且平时对课堂教学和教学的研究一定是深入的。这节课为学生提供了足够的时间进行阅读、分析、思考和讨论，注重了教材内容的思想性、知识性和欣赏性，开阔了学生的视野，培养了审美情趣。教师的角色已经成功地从“知识的传授者”转变成了“学生自主探索学习的引导者”。这--转变是新课标理念的重要体现，对学生的自主学习和终身发展具有重大的积极意义。本节课有以下几个特点“1.做好前测，巧妙导入\n前测是科学设计、有效教学的基础，用好前测，教师既能了解学生的现有发展水平，又能使学牛客观认识自己的知识储备情况，这对整体的阅读教学具有重大意义。吕老师能巧妙设题：写出你知道的自然灾害的名称以及与这些自然灾害相关的形容词；思考这些自然灾害给人类带来的危害。把前测题当做预习作业布置给学生，这样学生在预习的过程中就能把握此话题学习的整体脉络，为真止的课堂学习做好准备。老师通过三分钟的左右的检测，帮助学生预习了自然灾害名称以及相关的形容词，使学生复习了已有知识，为建构学习新知识做好准备。导入环节的教学是本节课的亮点之一.观看完一段一分钟左右的反映日本大地震的视频后，一个问题：What'syourfeelingaboutaterribleearthquakeandflood?不仅成功地导入了本节课的话题，而且激发了学生的学习兴趣，促进学生形成积极的情感态度和价值观。同时进一步复习巩固与自然灾害相关的词汇。1.精心设计，培养阅读能力。读前的词汇练习编排的很灵活，既有启发性地激活了学生已有的知识储存，而口又技巧性地渗透本课的生词教学。如呈现生词thunderstorm>catastrophe>rainfall时就特别关注阅读技巧一一根据语境来猜测单词的意思。读中活动能有层次地渗透一系列的阅读技巧getinformationfromthepicture>skimming、scanningsfindthetopicsentences。读中的closereading富有创意，把文本中的生词覆盖掉，采用听读法，通过有意识的听，加强学生对生词的巩固。同时也引导学生关注文中的连接词，如however>so等。这些词不是难词，但学生在平常写作中不会有意识的去用，而吕老师的处理就使文章的框架水到渠成。尤其是正三角形模式的写作策略，非常受用，学生可以根据板书的内容很清晰地将文章写成。本节课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。讲与练时间搭配合理教师活动与学牛活动时间分配与教学目的和要求一致.学生的个人活动，小组活动和全班活动时间分配合理。总之，这是一堂设计到位、行之有效的阅读教学课。2.教师主导学生主体纵观整堂课，学生思维活跃，而且对课堂上的活动都是积极配合的。我想主要是因为吕老师的课堂教学始终贯穿以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在老师的指导和感染下，学生处于相对自然地状态，他们不断地习得并使用语言，学和用每分每秒都和谐地交织在一起。吕老师对文本进行了降低难度的处理，人部分学牛都能在选词填空中体验到阅读带来的成就感，同时获得了对自然灾难的进一步的认识，把有效地教学策略运用到优化的教学过程中，有效地达成教学目标的实现。在课堂观察中，我一直折服于学生对课堂教学内容的关注度，没有发现一位不参与活动的学生。每位学生都能认真倾听，随时记录。在小组讨论Discusswhatcanwedotomakeourearthmorebeautiful?时，全班同学积极合作，认真讨论，动脑，动口、动手，真正体现了新课程使学生在合作屮提升语言思维能力的理念。3.基本功扎实，教学效果好吕老师虽然是为年轻老师，但从这节课可以看岀她扎实的基木功，这可以从以下儿点可以看岀：一、看语言：全英文授课，教师的课堂语言，准确清楚，精当简\n炼，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。二、看板书：虽然课程思路和重点在课件中体现得很充分，但是吕老师大气的板书准确的表达了本课的重点内容。看操作：教师运用教具，操作多媒体电脑等比较熟练。看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声咅+7%的言词。吕老师课堂上的教态明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，师生情感融洽。从课的开始到结束,教师始终是像一个大姐姐一样，面带微笑地和学生在交流，而学生也不因为有这么多老师听课而拘束，与老师配合相当密切。本节课教学效率高，课堂容量很人，学生思维活跃，气氛热烈。不同层次的学生都能参与，学生收益面大。从我的记录来看，在近40人次的回答中，仅有少量错误，而H很多情况下学牛对自己在回答中的失误都能自己给予纠正，这说明，该班级的不同层次的学生都学有所得。尤其是对Discusswhatcanwedotomakeourearthmorebeautiful?的讨论，更使学生在增强了社会的责任感，使他们受到了一次情感教育。不同程度的学生在原有基础上都有进步，实现了在知识、能力、思想情操目标的达成。1.不足之处及改进建议当然，金无足赤人无完人，本节课也存在几点不足之处：一、整体吋间安排有些前紧后松。改进建议：单词游戏环节，不妨植入本节课的后半段，这样不仅可以解决前紧后松的问题，而且对本节课的知识也是一个有效的复习巩固之用。二、缺乏对学生输出的再挖掘的能力。比如：一个学生在回答处了自然灾害的类型后，吕老师没有及时点评或再挖掘，而依然按照自己所设计的思路进行到下一步，显得有点不自然和生硕。改进建议：根据学生的回答思路进行再挖掘。比如在刚才所提到的情况下,不妨可以问:Whyisitmadeworsebypeople?How?这样可以继续进行引导，显得自然而不生硬。三、课件制作的过于繁多，据笔者观察，这节课总共展示幻灯片30多张，这很明显超过了正常的10张左右即可的标准。改进建议：删除不必要的过于渲染灾难的幻灯片。这样可以腾出更多的时间更加充分的进行阅读。我相信，加以时间，吕老师一定可以成为高中英语教学上的高手。从一堂高中英语阅读课谈谈学生的小组合作学习时间：2011-4-229:40:12来源:桂林市教科所阅读1952次近H有幸聆听了十八中白璐老师给高一同学们上的一节高中英语统编教材SeniorEnglishforChinaBookIBUnit15TheNecklace项链一单元的第一节阅读课。白老师自然亲切的教态、严谨的教学流程、层次分明的阅读活动创设、精准把握的活动训练时间以及十八中高一学生积极参与的热情确实给听课老师留下了深刻的印象。整节课有不少亮点值得我们一线老师的学习。首先，白老师自然亲切的教态以及与学生和谐愉快地课堂交流反映岀她的自信与功底；也看得出学生喜欢英语课，爱上了学英语，这是做为英语教师最大的成功。其次作为阅读课型，有效地训练了学生的阅读技巧。在此过程中所设计的阅读\n活动也很有层次性，先是快速阅读归纳各个场景的大意，接着是精读，分别安排有回答问题，对话交流及填空等形式。练习的形式多样，学牛的得到充分的训练,教学效果好。如果说studyEnglish,likeEnglish,loveEnglish,enjoyEnglish,tasteEnglish是英语学习者的5个境界，这堂课中，在白老师的引导下，学生几乎达到TtasteEnglish的境界。当然教学就是一门缺陷的艺术。对口老师的课，笔者认为在激发学生课堂上自主合作学习方面还值得商榷与交流。首先，合理创设小组课堂活动才能激活学生的思维。以这堂课的引入活动来说，一方面白老师用江苏电视台的非诚勿扰一栏节目中出现的拜金女马诺为引入课堂话题应该不失为贴近学牛，贴近生活的引入方法。学生的积极性一下被调动起来。马诺与将要学习的项链中的女主人公Mathilde的一大共性便是虚荣。由此进入到莫泊桑的成名短篇小说TheDiamondNecklace的背景介绍。这一引入确实起到了很好的调动学生学习情绪的作用，但从另一方面來说却没有有效激活学生的自我发现，总结的思维培养。作为本篇名著阅读赏析课这样的引入有待商榷。片老师将本课的重点定为学习剧本屮的语言，对话以及学会如何分析作品中人物的性格。而开篇引入就将拜金女与项链中的人物性格联系在一起，显然已经误导学生不用读完全文即总结出主要人物的性格特征了。而木文作者莫泊桑的一大特点就是通过对人物细致的描写及牛动的语言对白来刻画岀人物各自的心理活动与性格特点。这为小说最后出人意料的结局做了合理与巧妙的铺垫。如果一开始就给述未被阅读的小说人物下一个定论和套子，部分学生的一些在阅读过程中产生的独到的见解也会消失，学生自我分析和总结的能力就没有得到有效的锻炼。笔者记得在教授此课文的时候就有学生提岀Mathilde这个人物能用10年的辛勤劳动偿还丢失好友的项链说明她除了虚荣还具有诚信的优良品质等等。这些教师应该用开放的形式引发学生说出自己的分析和看法。其次，笔者在想，如果马诺的例子能放在最后一步语言输出环节中让学生采用小组讨论的形式结合现实生活中具有此类性格特征的名人进行分析，从而升华到对学牛的情感思想方面的正面教育，可能效果会更好些。笔者认为对于阅读名著赏析课可以先让学生开始时展开热烈的小组讨论。这篇名著几乎所同学都看过或学过，那么可以让同学们分享各自对此小说的了解和感想。可以对人物的描写作评论，也可以对人物性格作分析，更可以谈谈作者的写作特点和学生们对作者的背景了解。一开始全方位的让学牛小组内分享对这一课文所了解的任何信息。最后让一个学生代表总结小组信息并在全班发表。对学生没有提及的相关信息教师再用幻灯形式贴岀来，这样学生与老师之间就不是简单的教与学，而是学生主动地吸收获取知识和完善知识的过程了。这一点教师应该要对学生有信心，不要担心他们会说不出而越俎代庖。其次，有效组织小组合作学习帮助学生解决词汇掌握的瓶颈问题白老师的课在阅读环节设置了多样的练习，或提问形式或对话问答形式，还有挖空填写训练形式。这让学生从粗线条的略读到细细的精读把握住了课文的几乎所有细节。活动设计层次明晰，学生的回答也可见效果不错，只是学生活动形式略显单一，尤其是让学牛对人物性格分析的部分还可以有所改进。白老师是采用了brainstorm\n的形式复习一些学生们已知道的形容人物性格特点的单词。对于这一环节来说，学生的难点在于用适当的单词表达人物的性格。学生遇到的问题往往是词汇量不足，无法精确表达出人物性格。学生能列举的描述人物性格的单词有beautiful,rich,st叩id,pretty,kind等等所学的较简单的形容词。教师在这Z后用幻灯给出了几组单词女n：loyal,rich,smart,vain,generous,ambitious,warm-hearted,wise等等加以丰富学生的词汇量。笔者在想，这一过程能否采取有效的小组合作教学活动来让学牛主动解决困难呢？比如通过使用工具书来查找扩大词汇量，然后在小组内分享各自的单词和相互解释新单词，达到扩大词汇量的目的是不是更好些呢？学生利用自己的学习资源来有效地自我解决学习中遇到的困难也正是学生需要培养的能力。总的说来，这是一堂成功的阅读赏析课。笔者也只是鸡蛋里再挑挑骨头让研究教学的大师们见笑了。高三课堂教学观摩课点评观摩一节高三英语课，使我有机会听到姚老师的一节课，并听了他课后的说课，真是耳目一新，感触很深。从这节课上，我却看到了自己的不足。先从教师的基本素质看，姚老师对所教学科具有系统的坚实的基础理论和专业知识，较系统地掌握本学科教学法的基础理论知识，并能勇于改革和创新，教学艺术精湛。而我们很多人所缺乏的就是这种创新意识。从教师的教学设计看，姚老师这节课作了精心的设计，真实地向大家展示了一节阅读课，教学目标非常明确，对11单元阅读部分《成功的关键》进行深入的理解，依据高考对阅读理解的考察，设计了事实细节，推理判断和主旨大意题。并对本单元的知识点进行了细致的讲解，对语法部分《定语从句》进行了系统的归纳。体现了既注重基础的掌握乂重视能力的培养。课堂教学组织合理，既利用了多媒体乂合理地利用板书展现重难点，既利用课本语境乂采用高考真题来呈现知识点,使重点非常突出。从教师的教学过程看，姚老师有很强的调控能力，课堂一开始的动词短语归纳，帮助学牛建立起一个清晰的知识网络，然后就高考题回顾，宜接连接高考。用问题很巧妙地导入本课，并给学生充分的时间阅读课文，阅读处理依据高考题型,很有实效。语篇处理也很到位，给学生足够的时间，在文中找岀关键的词和句子，指导学生答题技巧。教师便引导学生理解课文，边找岀知识点，并把知识点进行以新代旧，适当扩展，结合知识点，对高考题进行精点回放，学生积极主动地参与到课堂屮來，师生Z间非常默契，教师通过让学生归纳构成团队的因素，使学生认识到合作的重要性，从而关注了学生价值观的形成。从课堂效果看，姚老师圆满地完成了教学目标，并体现了他自己的教学特色，精讲精炼，接近高考。这节课让我们看到了，如何把高三教材同高考一轮复习有机地结合起来，互相补充，走进高考。这节课让我们真正感受到了词汇是基础，阅读使重点，语言是精髓，运用是关键。这节课让我们真正学到了让学生从教学中获取信息，让学生从信息中获取知识，让学生从知识中获取能力。这节课然我们\n认识到了教师如果都能做到，不但走进了教材，也能走出教材，那就一定能走向成功。现代心理学研究指出：学生学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题，分析问题，解决问题的过程。要把获取知识的过程与方法视为课堂教学的重要目标。过程不仅只有手段的价值，过程木身也具有目的性的价值。