初中英语兴趣教学浅探 6页

初中英语兴趣教学浅探摘要：当前农村中学英语教学的现状不容乐观，学生视英语学习为畏途，把它看成是沉重负担；学生主动学习的少,被动学习的多,而且年级愈高，分化愈大。究其原因，与我们在教学的起始阶段没有注重培养学生对本学科的兴趣，没有激发他们学习英语的动机有很大关系。教育心理学表明：当教学能引起兴趣时，可使学生在学习屮注意力增强，更好地感知、记忆、思维和想像，从而获得较多、较牢固的知识与技能。本文结合AC几年来的教学实际，粗浅的探讨了几种我经常使用的兴趣教学法。关键词：初中英语；英语教学；兴趣教学法中图分类号:G623.31文献标识码:A文章编号:1673-8500(2013)07-0061-02一、丰富多彩的导入成功的课堂导入重在吸引，使“第一锤就敲在学生的心上”。教师风格多样，教学内涵不同，学生素质也千差万别，导入设计也精彩纷呈，但可以肯定的就是要注重导入呈现的趣味性，实用性。1•幽默导入。幽默是一种良好的教学方法。教师在课前根据具体内容穿插一些幽默的语言。适当而不低俗的调侃是活跃课堂气氛的催化剂。我经常和学生一起谈谈笑话，聊聊网络，说说贴近学生年龄特点的事，或者讲幽默小故事，名人轶事等。不管是哪类话题都能在笑声中给学生一些启\n迪，一些感悟。此类活动在学生中反响非常棒。“兴趣是最好的老师”，幽默是最佳拍档。2•图片导入。充分利用每篇课文的漫画，插图和课文有关的具体事物等，开展听说活动，引出新课。例如，7BunitlMydreamhome.相信每个人心中都有一个关于家的梦，孩子们肯定有话说。如何引导他们大胆地用英语说要注意方式方法。我把家里每个房间拍成照片供孩子们欣赏。他们对老师的家很好奇，欣赏之余，我们也学习了课程要求的房间和家具的单词。轻轻松松地，我们进入了家的梦想之旅第一站。3•情境导入。课前教师耍设置一些和本课内容相关的模拟情境，比如商场、超市、医院、学校等，学生看到这些肯定会增加他们的兴趣。二、灵活多样的教学方式单一的教学方法是乏味的，即使一个好的方法，经常使用也就失去了魅力。为了激发学生的兴趣，老师要认真钻研教材，不断地探索。把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。把“耍我学”真正变为“我要学”。1・词汇教学中，扩展词汇的内涵与外延，增强英语与现实生活的联系。例如，在颜色词汇教学中，在学生掌握了各种颜色后，我说：I'minthepink.（身体健康），学生立即朝我身上看，却没冇找出“pink”（粉色）的东西，学生产生了疑问，好奇心大大增强，疲惫的心情为之一震，情绪高涨，我说pink在英文中表示身体健康，而blue表示心情灰暗，心情不\n好。在讲解器官的单词后，适当引入有关的谚语或俚语，如greeneye表示某人得了红眼病，嫉妒别人，而greenhand表示新手。2•利用口诀，诗歌，游戏來扩展教学。例如，多个形容词來形容名词,顺利如何排列？我告诉学生一个口诀：“好美小高状莫新，彩色国料特别亲”。这种方法相当好记也好用，学生想忘记都难。再例如，让游戏进课堂。在7BUnit8Welcometotheunit教学中，设计游戏,Guesswhatanimalitisaccordingtowhatthestudentssee.学生看到的只是动物身体的某些部位，Whenthestudentsknowthenamesoftheanimals,encouragethemtotalkaboutwhytheyliketheirpets,trytosaymoresentencestodescribethepct•猜猜这些动物都是什么，冇什么特别特征，把学生引入诗歌。还可以介绍“英文三字经我家dad,脾气bad,让我sado有只cat,非常fat,专吃rato放下plate,赶到gate,已经late。清晨wake,來到lake,钓上snake。撇下net,鱼没get,衣服wet。为捉pest,从不rest,本领best。”3•巧用简笔画在英语课堂屮，可采用简笔画这样•种简便而行之冇效的教学手段，简笔画在教学中应用广泛，在讲解名词、动词、副词、代词以及时态等都可以用到简笔画。三、传统与现代兼具的教学手段1•实物教学。为了更直观教学，可以发动学生亲自制作教具。如水果,蔬菜类的英语学习，让学生把水果蔬菜画在纸上，涂上颜色，供课堂教学\n用。教学完毕，把同学们制作的教具陈列在一起办展览，一起分享劳动成果。2•多媒体教学。精彩的多媒体课件能激发学生兴趣，拓宽知识面，丰富思维想像。例如7Bunit6reading,我给学生看原版英文电影《爱丽丝梦游仙境》，与课文内容贴切起來，让学生发挥想像，猜故事情节，教师在教学过程中应注意消除学生怕难、怕学的心理障碍。四、注重情感教学俗话说“亲其师，信其道”。我们老师耍深入学生，和学生打成一片,了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化。教学是艺术，情感是根。1•建立平等和谐的师生关系，创设愉悦的课堂氛围。在教学中，我力求做到师生平等，师生零距离，极力创设宽松和谐的氛围。如让学生当一冋小老师，体会做老师的乐趣。让学牛运用所学知识向老师提问，改变了以往只有老师问学生答的局面。这样一来，真正做到了教学相长，也引领了学生自主探究学习。我也经常利用学科的相通性来更好的教授英语这门语言课程。在学习单词east,west,south,north前，我对学生说："今天我来考考同学们的地理知识。”学生们很疑惑，注意力也被吸引了过来,学习的积极性一下子被调动了。在确定了正确答案后，我再把east,west,south,north这四个单词介绍给学生。学生们马上明白了南极S是south的首字母大写，北极N是north的首字母大写，东经E是east的首字母大写，西经W•是west的首字母大写。学生在学习了英语知识的同时巩固了地理知识，学习兴趣大增，效果是显著的。再比如，很多学生对于时间点和时间段弄不清楚。于是我又充当了一回数学老师，在黑板上画线段，\n分析点和线的区别。这种客串其他学科老师的教学方法得到了学生的肯定。特别是那些理科成绩出色，但英语欠缺的男生，终于可以在自己薄弱功课的课堂上扬眉吐气，其激励作用不容小觑。2•创设情境，重视语言实践活动，丰富学生的日常交流内容。著名教育家布鲁姆曾说过「'成功的外语课堂教学，应该是创设更多的情景，让学生有机会运用所学的语言材料。”学习语言是为了交流和做申情，因此教师要重视语言实践活动。教师要多鼓励学生课外通过各种渠道学习英语，随时随地学习英语。一个路标，一张广告纸，一个包装袋都可以成为学习的内容。让英语与生活紧密联系，让生活与英语融为一体。有一次学校组织白马涧生态园社会实践活动。在烧烤园门口，我看见了路标:"barbecue",马上想到这是我们才学到的一个话题，于是我灵机一动，和学生交流起了英语，同学们一开始有点不适应，但慢慢地都心领神会。于是我们一边烤串一边练习英语，引起了其他班级的注意。学生们都享受着这种被关注、被羡慕，自信心满满。总之，要搞好英语教学，兴趣至关重要。“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者“。孔子这句话中的“好”与“乐”准确地概括了兴趣在学习屮的重要作用。教师应该想方设法保护学牛尤其是农村学牛的自信心，鼓励他们所取得每一点，每一滴的进步。这样一来，学生学习英语的兴趣和积极性A然就得到了加强和巩固o参考文献：[1]教育部•义务教育英语课程标准(2011年版)[M]・北京：北京师范\n大学出版社，2012.[1]朱纯•外语教学心理学[M]•上海:上海外语教育出版社，1994.[2]张建花.优化课堂教学方法激发英语学习兴趣[J]・教育革新.2009,(12)：48-49・[3]李荣•浅谈学生英语学习兴趣的培养[J]•成才之路.2009,(32)：67.[4]姜琪.论英语词汇教学与思维创新[J]•考试周刊.2011,(15)：91-92.[5]苏芹•创设课堂教学情景激活教材和学生[J]・陕西师范大学学报：哲学社会科学版.2007,(S2)：277-279・[6]李春梅•初一英语课堂教学探究[J]・琼州学院学报.2007,(S1)：・[7]曾明•浅谈初中英语有效课堂的构建[J]・新教育.2013,(05)：44.作者简介:戴斯琴(1983.12-),女,苏州吴江人，大学本科学历，职称：中学二级，研究方向：外语教学心理学。